PERSEPSI MAHASISWA TENTANG INTERPROFESSIONAL Persepsi Mahasiswa Tentang Interprofessional Education (Ipe) Di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG INTERPROFESSIONAL
EDUCATION (IPE) DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat
untuk meraih gelar sarjana keperawatan
Disusun oleh:
Siti Rohmah Israbiyah
J210.120.047
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
MOTTO
“Aku tidak pedulikan atas keadaan susah atau senangku, karena aku tidak tahu
manakah diantara keduanya yang lebih baik dariku”
(Umar Bin Khattab)
“ Untuk menjadi lebih baik harus ada perubahan meski tidak semua perubahan
akan menjadi baik”
( Drs. Hery Sutrisno, M.Pd)
“ Jika kegagalan bagaikan hujan dan kesuksesan bagaikan matahari maka kita
butuh keduanya untuk melihat pelangi “
(Ustad Yusuf Al-mansur)
“ Kemenangan yang seindah – indahnya dan sesukar – sukarnya yang boleh
direbut oleh manusia ialah menundukkan diri sendiri “
( Ibu Kartini )
“Engkau tak dapat meraih ilmu kecuali dengan enam hal yaitu cerdas, selalu
ingin tahu, tabah, punya bekal dalam menuntut ilmu, bimbingan dari guru dan
dalam waktu yang lama”
(Ali bin Abi Thalib)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”
(Thomas Alva Edison)
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Tiada kata indah yang dapat saya ucapkan selain rasa syukur kehadirat Allah
SWT dengan bersujud dan berdoa, Sholawat serta salam tercurahkan kepada
junjungan nabi besar Muhammad SAW dan semoga kita semua mendapatkan
syafa’atNya Aamiin.
Setiap lembar dalam karya tulis ini semoga bermanfaat....
Kupersembahkan Skripsi ini kepada :
1. Kedua Orang Tua saya Bapak Priyadi dan Ibu Suparmi yang tak pernah lelah
memberikan kasih sayangnya, mendidik dan senantiasa memberikan
dukungan materi serta motivasi.
2. Adik kandung saya Duwi Hasbi Ashshiddiqi dan Priyo Budi Tri Baskoro yang
selalu menginspirasi dan memberikan semangat.
3. Bapak ibu dosen dan seluruh staff Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas
Muhammadiyah Surakarta, yang telah banyak membimbing dan membantu
dalam proses penyelesaian skripsi.
4. Seluruh teman-teman saya S1 Keperawatan angkatan 2012 yang dari awal
berjuang bersama-sama dalam suka dan duka.
5. Serta Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta tercinta yang
mengubah lelahku menjadi ilmu yang bermanfaat. Aamiin Allohumma
Aamiin.
iv
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warohmatullohiwabarokatuh.
Alhamdulillahirobbil’alamin puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas
berkat dan rahmat-Nya, saya dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulisan skripsi
ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar
Sarjana Keperawatan Jurusan Keperawatan pada Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Saya menyadari bahwa tanpa bantuan dan
bimbingan dan berbagai pihak, dari masa perkuliahan sampai pada penyusunan
skripsi ini, sangatlah sulit bagi saya untuk menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena
itu, saya mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji, MM., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2.
Dr. Suwaji, M. Kes., selaku dekan Fakultas Ilmu Kesehatan yang telah
memfasilitasi terlaksananya proposal skripsi ini.
3.
Okti Sri Purwanti, S.Kep, Ns, M. Kep., Ns Sp. Kep. MB., selaku ketua
program studi keperawatan yang telah memberikan dukungan, administratif
penyusunan skripsi ini.
4.
Enita Dewi, S. Kep., Ns, MN., Selaku dosen pembimbing yang telah
menyediakan waktu, tenaga dan pikiran untuk mengarahkan saya dalam
peyusunan skripsi ini.
5.
Orang tua dan Keluarga saya yang telah mendo’akan, memberi motivasi dan
dukungan, serta bantuan moril dan materi dengan tulus dan ikhlas.
6.
Kepada semua sahabat saya yang telah banyak membantu semangat dalam
menyelesaikan skripsi ini.
v
vi
vii
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ ii
MOTTO ....................................................................................................... iii
PERSEMBAHAN ........................................................................................ iv
KATA PENGANTAR ................................................................................. v
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ................................ vii
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................ ix
DAFTAR SINGKATAN ............................................................................ xi
DAFTAR SKEMA ...................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv
ABSTRAK ................................................................................................... xv
ABSTRACT ................................................................................................. xvi
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 4
E. Keaslian Penelitian .................................................................... 5
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA
A. Interprofessional Education (IPE) ............................................. 7
1. Pengertian ............................................................................ 7
2. Tujuan .................................................................................. 7
3. Kompetensi .......................................................................... 9
4. Metode Pembelajaran IPE ................................................... 10
5. Pengukuran Persepsi .......................................................... 11
B. Persepsi Mengenai IPE ............................................................. 12
1. Pengertian ........................................................................... 12
2. Faktor yang Mempengaruhi Persepsi ................................. 12
3. Macam-macam Persepsi ...................................................... 14
4. Proses Persepsi ................................................................... 15
5. Pengukuran Persepsi .......................................................... 15
C. Mahasiswa Pendidikan Kesehatan UMS ................................. 16
1. Mahasiswa .......................................................................... 16
2. Pendidikan Kesehatan UMS .............................................. 16
D. Pelaksanaan IPE di UMS .......................................................... 17
E. Kerangka Teori ......................................................................... 18
F. Kerangka Konsep ..................................................................... 18
G. Pertanyaan Penelitian ................................................................ 19
ix
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian .......................................................................
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
C. Populasi dan Sampel .................................................................
D. Variabel Penelitian ....................................................................
E. Definisi Operasional..................................................................
F. Instrumen Penelitian..................................................................
G. Uji Validitas dan Reabilitas ......................................................
1. Uji Validitas ........................................................................
2. Uji Reabilitas.......................................................................
H. Etika Penelitian .........................................................................
I. Analisa Data ..............................................................................
J. Pelaksanaan Penelitian ..............................................................
20
20
21
23
25
27
31
31
32
33
34
35
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Karakteristik Responden ........................................................... 37
1. Jenis Kelamin ...................................................................... 37
2. Program Studi ..................................................................... 38
B. Persepsi Mahasiswa Fakultas Kedokteran Umum dan Fakultas
Farmasi di UMS tentang IPE .................................................... 39
C. Keterbatasan Penelitian ............................................................. 46
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................... 49
B. Saran .......................................................................................... 49
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR SINGKATAN
UMS
FKU
FF
FIK
WHO
IPE
HPEQ
ACCP
CIHC
CAIPE
: Universitas Muhammadiyah Surakarta
: Fakultas Kedokteran Umum
: Fakultas Farmasi
: Fakultas Ilmu Kesehatan
: World Health Organization
: Interprofessional Education
: Health Professional Education Quality
: American College of Clinical Pharmacy
: Canadian Interprofessional Health Collaborative
: Centre for the Advancement of Interprofessional Education
xi
DAFTAR SKEMA
Skema 2.1 Hubungan penerapan IPE ............................................................
Skema 2.2 Faktor yang Mempengaruhi Persepsi ..........................................
Skema 2.3 Proses Persepsi ............................................................................
Skema 2.4 Kerangka Teori ............................................................................
Skema 2.5 Kerangka Konsep ........................................................................
xii
8
13
15
18
18
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Persebaran Jumlah Mahasiswa......................................................
Tabel 3.2 Definisi Operasional ....................................................................
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Terhadap Persepsi ........................................
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Responden menurut Jenis Kelamin di
Fakultas Kedokteran dan Fakultas Farmasi di UMS Mei 2016....
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Responden menurut Program Studi di
Kedokteran Umum dan Farmasi UMS Mei 2016 .........................
Tabel 4.3 Presentase Persepsi Mahasiswa Kedokteran Umum dan
Farmasi tentang IPE......................................................................
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Persepsi Mahasiswa Kedokteran Umum
dan Farmasi tentang IPE ...............................................................
xiii
21
25
29
37
38
39
42
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Izin Pengambilan Data dan Penelitian
Lampiran 2. Perizinan Penggunaan Instrumen
Lampiran 3. Permohonan Kesediaan Menjadi Responden
Lampiran 4. Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 5. Kuesioner Persepsi Mahasiswa Ilmu Keperawatan UMS
Lampiran 6. Data Uji Validitas dan Reabilitas
Lampiran 7. Hasil Uji Validitas dan Reabilitas
Lampiran 8. Rekapitulasi Jawaban Responden
Lampiran 9. Hasil Olah SPSS
xiv
Persepsi Mahasiswa tentang Interprofessional Education (IPE)
Di Universitas Muhammadiyah Surakarta
Abstrak
Di era global seperti saat ini, seorang tenaga kesehatan dituntut untuk
memberikan pelayanan kesehatan yang bermutu. Pelayanan yang bermutu dapat
diperoleh dari kolaborasi yang baik antar profesi seperti dokter, perawat &
apoteker dalam kerjasama tim. Salah satu upaya dalam mewujudkan kolaborasi
yang efektif antar profesi perlu diadakannya praktik kolaborasi sejak dini melalui
proses pembelajaran yaitu dengan melatih mahasiswa pendidikan kesehatan
menggunakan strategi Interprofessional Education (IPE). Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui persepsi mahasiswa tentang interprofessional education (IPE)
di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian
kuantitatif dengan rancangan desain analisis deskriptif dan menggunakan
pendekatan cross sectional. Berdasarkan data mahasiswa yang telah mengikuti
IPE pada Mei 2016 di UMS didapatkan 70 responden dari Fakultas Kedokteran
Umum dan Fakultas Farmasi. Hasil pengukuran persepsi menunjukkan 87.1
responden memiliki persepsi yang baik tentang IPE dan hanya 11.4% yang
mempunyai persepsi sedang. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa
mahasiswa mempunyai persepsi yang baik tentang IPE terkait pentingnya
kerjasama antar profesi. Hal ini membuktikan bahwa dengan adanya proses
pembelajaran IPE akan menjadikan mahasiswa lebih efektif dalam kerjasama
antar profesi. Oleh karena itu, diharapkan institusi pendidikan kesehatan seperti
dokter, farmasi, keperawatan, gizi, fisioterapi, dll untuk melakukan dan lebih
konsisten menerapkan IPE agar penelitian dapat dilakukan pada semua mahasiswa
pendidikan kesehatan di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Serta, mahasiswa
pendidikan kesehatan dapat bekerjasama dan berkolaborasi bukan hanya dengan
satu profesi saja melainkan dapat berkontribusi dari tiap profesi yang secara
terintegrasi melakukan asuhan pelayanan kepada pasien.
Kata Kunci : IPE, Persepsi, Mahasiswa sarjana, Kesehatan, Kedokteran,
Farmasi, Keperawatan
xv
Perceptions Students On Interprofessional Education (IPE)
At The Universitas Muhammadiyah Surakarta
Abstract
In this era of the global, a health workers in the hook to give the quality of
health services. A quality service can be derive from a good collaboration between
a profession as doctor, nurse and pharmacist in cooperation team. One effort in
realizing effective collaboration between professions need to the practice of
collaboration since the early through the learning process by the way the train
students education used a strategic interprofessional Education (IPE). This study
aims to determine the perceptions students on interprofessional education (IPE) at
Universitas Muhammadiyah Surakarta. This study with the design of analysis
descriptive quantitatif and use the cross sectional approach. Based on data from
students who have attended the IPE in May 2016 at UMS obtained 70 respondents
in the Faculty of Medicine and Faculty of Pharmacy. The result of measurement
perception show that students has a good perception about IPE 87.1% and only
11.4% have the perception of being. The conclusion of this study showed that the
students of general medicine and pharmacy have a good perception of the IPE
related to the importance of cooperation between the profession. This proves that
the presence of IPE learning process will make students more effective
cooperation between professions. Therefore, the expected health education
institutions such as doctor, pharmacy, nursing, nutrition, physiotherapy, etc to
perform and more consistenly apply IPE that research can be performed on all
student health education at Universitas Muhammadiyah Surakarta. As well,
student health education can work in collaboration with a single profession but it
can contribute from each profession that integrates did care services to patients.
Keywords : IPE, Perception, Undergraduate
Pharmaceutical, Nursing.
xvi
student,
Health,
Medical,
EDUCATION (IPE) DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat
untuk meraih gelar sarjana keperawatan
Disusun oleh:
Siti Rohmah Israbiyah
J210.120.047
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
MOTTO
“Aku tidak pedulikan atas keadaan susah atau senangku, karena aku tidak tahu
manakah diantara keduanya yang lebih baik dariku”
(Umar Bin Khattab)
“ Untuk menjadi lebih baik harus ada perubahan meski tidak semua perubahan
akan menjadi baik”
( Drs. Hery Sutrisno, M.Pd)
“ Jika kegagalan bagaikan hujan dan kesuksesan bagaikan matahari maka kita
butuh keduanya untuk melihat pelangi “
(Ustad Yusuf Al-mansur)
“ Kemenangan yang seindah – indahnya dan sesukar – sukarnya yang boleh
direbut oleh manusia ialah menundukkan diri sendiri “
( Ibu Kartini )
“Engkau tak dapat meraih ilmu kecuali dengan enam hal yaitu cerdas, selalu
ingin tahu, tabah, punya bekal dalam menuntut ilmu, bimbingan dari guru dan
dalam waktu yang lama”
(Ali bin Abi Thalib)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”
(Thomas Alva Edison)
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Tiada kata indah yang dapat saya ucapkan selain rasa syukur kehadirat Allah
SWT dengan bersujud dan berdoa, Sholawat serta salam tercurahkan kepada
junjungan nabi besar Muhammad SAW dan semoga kita semua mendapatkan
syafa’atNya Aamiin.
Setiap lembar dalam karya tulis ini semoga bermanfaat....
Kupersembahkan Skripsi ini kepada :
1. Kedua Orang Tua saya Bapak Priyadi dan Ibu Suparmi yang tak pernah lelah
memberikan kasih sayangnya, mendidik dan senantiasa memberikan
dukungan materi serta motivasi.
2. Adik kandung saya Duwi Hasbi Ashshiddiqi dan Priyo Budi Tri Baskoro yang
selalu menginspirasi dan memberikan semangat.
3. Bapak ibu dosen dan seluruh staff Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas
Muhammadiyah Surakarta, yang telah banyak membimbing dan membantu
dalam proses penyelesaian skripsi.
4. Seluruh teman-teman saya S1 Keperawatan angkatan 2012 yang dari awal
berjuang bersama-sama dalam suka dan duka.
5. Serta Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta tercinta yang
mengubah lelahku menjadi ilmu yang bermanfaat. Aamiin Allohumma
Aamiin.
iv
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warohmatullohiwabarokatuh.
Alhamdulillahirobbil’alamin puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas
berkat dan rahmat-Nya, saya dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulisan skripsi
ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar
Sarjana Keperawatan Jurusan Keperawatan pada Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Saya menyadari bahwa tanpa bantuan dan
bimbingan dan berbagai pihak, dari masa perkuliahan sampai pada penyusunan
skripsi ini, sangatlah sulit bagi saya untuk menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena
itu, saya mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji, MM., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2.
Dr. Suwaji, M. Kes., selaku dekan Fakultas Ilmu Kesehatan yang telah
memfasilitasi terlaksananya proposal skripsi ini.
3.
Okti Sri Purwanti, S.Kep, Ns, M. Kep., Ns Sp. Kep. MB., selaku ketua
program studi keperawatan yang telah memberikan dukungan, administratif
penyusunan skripsi ini.
4.
Enita Dewi, S. Kep., Ns, MN., Selaku dosen pembimbing yang telah
menyediakan waktu, tenaga dan pikiran untuk mengarahkan saya dalam
peyusunan skripsi ini.
5.
Orang tua dan Keluarga saya yang telah mendo’akan, memberi motivasi dan
dukungan, serta bantuan moril dan materi dengan tulus dan ikhlas.
6.
Kepada semua sahabat saya yang telah banyak membantu semangat dalam
menyelesaikan skripsi ini.
v
vi
vii
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ ii
MOTTO ....................................................................................................... iii
PERSEMBAHAN ........................................................................................ iv
KATA PENGANTAR ................................................................................. v
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ................................ vii
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................ ix
DAFTAR SINGKATAN ............................................................................ xi
DAFTAR SKEMA ...................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv
ABSTRAK ................................................................................................... xv
ABSTRACT ................................................................................................. xvi
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 4
E. Keaslian Penelitian .................................................................... 5
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA
A. Interprofessional Education (IPE) ............................................. 7
1. Pengertian ............................................................................ 7
2. Tujuan .................................................................................. 7
3. Kompetensi .......................................................................... 9
4. Metode Pembelajaran IPE ................................................... 10
5. Pengukuran Persepsi .......................................................... 11
B. Persepsi Mengenai IPE ............................................................. 12
1. Pengertian ........................................................................... 12
2. Faktor yang Mempengaruhi Persepsi ................................. 12
3. Macam-macam Persepsi ...................................................... 14
4. Proses Persepsi ................................................................... 15
5. Pengukuran Persepsi .......................................................... 15
C. Mahasiswa Pendidikan Kesehatan UMS ................................. 16
1. Mahasiswa .......................................................................... 16
2. Pendidikan Kesehatan UMS .............................................. 16
D. Pelaksanaan IPE di UMS .......................................................... 17
E. Kerangka Teori ......................................................................... 18
F. Kerangka Konsep ..................................................................... 18
G. Pertanyaan Penelitian ................................................................ 19
ix
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian .......................................................................
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
C. Populasi dan Sampel .................................................................
D. Variabel Penelitian ....................................................................
E. Definisi Operasional..................................................................
F. Instrumen Penelitian..................................................................
G. Uji Validitas dan Reabilitas ......................................................
1. Uji Validitas ........................................................................
2. Uji Reabilitas.......................................................................
H. Etika Penelitian .........................................................................
I. Analisa Data ..............................................................................
J. Pelaksanaan Penelitian ..............................................................
20
20
21
23
25
27
31
31
32
33
34
35
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Karakteristik Responden ........................................................... 37
1. Jenis Kelamin ...................................................................... 37
2. Program Studi ..................................................................... 38
B. Persepsi Mahasiswa Fakultas Kedokteran Umum dan Fakultas
Farmasi di UMS tentang IPE .................................................... 39
C. Keterbatasan Penelitian ............................................................. 46
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................... 49
B. Saran .......................................................................................... 49
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR SINGKATAN
UMS
FKU
FF
FIK
WHO
IPE
HPEQ
ACCP
CIHC
CAIPE
: Universitas Muhammadiyah Surakarta
: Fakultas Kedokteran Umum
: Fakultas Farmasi
: Fakultas Ilmu Kesehatan
: World Health Organization
: Interprofessional Education
: Health Professional Education Quality
: American College of Clinical Pharmacy
: Canadian Interprofessional Health Collaborative
: Centre for the Advancement of Interprofessional Education
xi
DAFTAR SKEMA
Skema 2.1 Hubungan penerapan IPE ............................................................
Skema 2.2 Faktor yang Mempengaruhi Persepsi ..........................................
Skema 2.3 Proses Persepsi ............................................................................
Skema 2.4 Kerangka Teori ............................................................................
Skema 2.5 Kerangka Konsep ........................................................................
xii
8
13
15
18
18
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Persebaran Jumlah Mahasiswa......................................................
Tabel 3.2 Definisi Operasional ....................................................................
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Terhadap Persepsi ........................................
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Responden menurut Jenis Kelamin di
Fakultas Kedokteran dan Fakultas Farmasi di UMS Mei 2016....
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Responden menurut Program Studi di
Kedokteran Umum dan Farmasi UMS Mei 2016 .........................
Tabel 4.3 Presentase Persepsi Mahasiswa Kedokteran Umum dan
Farmasi tentang IPE......................................................................
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Persepsi Mahasiswa Kedokteran Umum
dan Farmasi tentang IPE ...............................................................
xiii
21
25
29
37
38
39
42
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Izin Pengambilan Data dan Penelitian
Lampiran 2. Perizinan Penggunaan Instrumen
Lampiran 3. Permohonan Kesediaan Menjadi Responden
Lampiran 4. Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 5. Kuesioner Persepsi Mahasiswa Ilmu Keperawatan UMS
Lampiran 6. Data Uji Validitas dan Reabilitas
Lampiran 7. Hasil Uji Validitas dan Reabilitas
Lampiran 8. Rekapitulasi Jawaban Responden
Lampiran 9. Hasil Olah SPSS
xiv
Persepsi Mahasiswa tentang Interprofessional Education (IPE)
Di Universitas Muhammadiyah Surakarta
Abstrak
Di era global seperti saat ini, seorang tenaga kesehatan dituntut untuk
memberikan pelayanan kesehatan yang bermutu. Pelayanan yang bermutu dapat
diperoleh dari kolaborasi yang baik antar profesi seperti dokter, perawat &
apoteker dalam kerjasama tim. Salah satu upaya dalam mewujudkan kolaborasi
yang efektif antar profesi perlu diadakannya praktik kolaborasi sejak dini melalui
proses pembelajaran yaitu dengan melatih mahasiswa pendidikan kesehatan
menggunakan strategi Interprofessional Education (IPE). Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui persepsi mahasiswa tentang interprofessional education (IPE)
di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian
kuantitatif dengan rancangan desain analisis deskriptif dan menggunakan
pendekatan cross sectional. Berdasarkan data mahasiswa yang telah mengikuti
IPE pada Mei 2016 di UMS didapatkan 70 responden dari Fakultas Kedokteran
Umum dan Fakultas Farmasi. Hasil pengukuran persepsi menunjukkan 87.1
responden memiliki persepsi yang baik tentang IPE dan hanya 11.4% yang
mempunyai persepsi sedang. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa
mahasiswa mempunyai persepsi yang baik tentang IPE terkait pentingnya
kerjasama antar profesi. Hal ini membuktikan bahwa dengan adanya proses
pembelajaran IPE akan menjadikan mahasiswa lebih efektif dalam kerjasama
antar profesi. Oleh karena itu, diharapkan institusi pendidikan kesehatan seperti
dokter, farmasi, keperawatan, gizi, fisioterapi, dll untuk melakukan dan lebih
konsisten menerapkan IPE agar penelitian dapat dilakukan pada semua mahasiswa
pendidikan kesehatan di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Serta, mahasiswa
pendidikan kesehatan dapat bekerjasama dan berkolaborasi bukan hanya dengan
satu profesi saja melainkan dapat berkontribusi dari tiap profesi yang secara
terintegrasi melakukan asuhan pelayanan kepada pasien.
Kata Kunci : IPE, Persepsi, Mahasiswa sarjana, Kesehatan, Kedokteran,
Farmasi, Keperawatan
xv
Perceptions Students On Interprofessional Education (IPE)
At The Universitas Muhammadiyah Surakarta
Abstract
In this era of the global, a health workers in the hook to give the quality of
health services. A quality service can be derive from a good collaboration between
a profession as doctor, nurse and pharmacist in cooperation team. One effort in
realizing effective collaboration between professions need to the practice of
collaboration since the early through the learning process by the way the train
students education used a strategic interprofessional Education (IPE). This study
aims to determine the perceptions students on interprofessional education (IPE) at
Universitas Muhammadiyah Surakarta. This study with the design of analysis
descriptive quantitatif and use the cross sectional approach. Based on data from
students who have attended the IPE in May 2016 at UMS obtained 70 respondents
in the Faculty of Medicine and Faculty of Pharmacy. The result of measurement
perception show that students has a good perception about IPE 87.1% and only
11.4% have the perception of being. The conclusion of this study showed that the
students of general medicine and pharmacy have a good perception of the IPE
related to the importance of cooperation between the profession. This proves that
the presence of IPE learning process will make students more effective
cooperation between professions. Therefore, the expected health education
institutions such as doctor, pharmacy, nursing, nutrition, physiotherapy, etc to
perform and more consistenly apply IPE that research can be performed on all
student health education at Universitas Muhammadiyah Surakarta. As well,
student health education can work in collaboration with a single profession but it
can contribute from each profession that integrates did care services to patients.
Keywords : IPE, Perception, Undergraduate
Pharmaceutical, Nursing.
xvi
student,
Health,
Medical,