PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO TIMUR KECAMATAN PERCUT SEI TUAN T.A 2016/2017.
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN
EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO TIMUR
KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
ARIL RAJAGUKGUK
1133111006
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGRI MEDAN
2017
RIWAYAT HIDUP
BIODATA PRIBADI
Nama
: Aril Rajagukguk
Tempat/tanggal Lahir
: Bakara, 23 Mei 1994
Agama
: Khatolik
Jenis Kelamin
: Laki-laki
Anak ke
: 11 dari 11 Orang
Nama Ayah
: (+) Tarmaulen Rajagukguk
Nama Ibu
: Tiurlan Simanullang
Pekerjaan Orang Tua
: Petani
Alamat Orang Tua
: Bakkara
RIWAYAT PENDIDIKAN
No
Nama Sekolah
1
2
SDN 173353 Simangulampe
SMP Negeri 1 Baktiraja
3
SMA Negeri 1 Baktiraja
4
PPSD-S1 Universitas Negri
Medan
Alamat
Simangulampe
Jln. Tanah Lapang
No. 9
Jln Tanah Lapang
No. 5
Jln. William
Iskandar Pasar V
Medan
Tahun
1999-2005
2005-2008
2008-2011
2013-2017
ABSTRAK
ARIL RAJAGUKGUK, NIM : 1133111006 “PENGARUH PENGGUNAAN
METODE PEMBELAJARAN
EKSPERIMEN TERHADAP HASIL
BELAJAR IPA KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO TIMUR
KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
T.A 2016/2017”. SKRIPSI.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
Masalah dalam penelitian ini dalah hasil belajar siswa kelas V yang
rendah di SDN 104204 Sambirejo Timur T.A 2016/2017. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui pengaruh hasil belajar siswa dengan penggunaan metode
eksperimen pada mata pelajaran IPA kelas V di SDN 104204 Sambirejo Timur,
Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2016/2017.
Lokasi penelitian dilaksanakan di SDN 104204 Sambirejo Timur
Kecamatan Percut Sei Tuan. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh kelas V
SDN 104204 Sambirejo Timur, yang terdiri dari 2 kelas yaitu : kelas VA(kelas
eksperimen) dan VB ( kelas kontrol). Kelas VA dengan jumlah 30 siswa dan kelas
VB dengan jumlah 30 siswa. Tehnik pengambilan sample adalah purposive
sample, subjek atau elemen yang dipilih karena karena karakteristik atau kualitas
tertentu. Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperiment. Alat pengumpul data
yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes objektif dengan
jumlah 20 soal yang telah diuji Validasi dan Realibilitasnya.
Dari analisis data dengan sampel 30 siswa pada kelas eksperimen dan 30
siswa pada kelas kontrol diperoleh hasil rata-rata kelas eksperimen pada pretes
(44) dan postes (75,83) sedangkan pada kelas kontrol pretes (39,33) dan postes
(61,66). Pada taraf signifikansi (⍶ = 0,05) Kedua kelas berdistribusi normal
<
yaitu 0, 109 < 1,161 ( kelas eksperimen) dan 0, 137 < 1, 161
karena
(kelas kontrol). Uji Homogenitas pada postes kelas eksperimen dan kelas kontrol
dengan
<
, yaitu 1, 57 < 1, 87. Dilakukan Uji t pada taraf nyata
>
(⍶ = 0,05) bahwa
membuktikan bahwa Ha diterima.
yaitu
14,24 > 2,076 dengan ini
Penulis menyimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari metode
eksperimen terhadap hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPA, materi
sifat-sifat cahaya di SDN 104204 Sambirejo Timur Kecamatan Percut Sei Tuan
T.A 2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Tak terukur kasih setiaMu Tuhan, yang terus mengalir tiada henti, puji
dan syukur kepadaMu Tuhan, sehingga penelitian dan skripsi ini dapat selesai
tepat pada waktunya.
Skripsi
ini
berjudul
“PENGARUH
PENGGUNAAN
METODE
PEMBELAJARAN EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR
IPA KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO
TIMUR KECAMATAN
PERCUT SEI TUAN T.A 2016/2017”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan, jurusan PPSD (Pendidikan Prasekolah dan Sekolah
Dasar), Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Selama proses penyusunan skripsi ini, sadar atau tidak, banyak dukungan,
kerja keras, doa dan penghiburan yang penulis terima, dengan ini penulis
mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP).
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Ilmu Pendidikan.
4. Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Keuangan dan Kepegawaian Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku
Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan.
ii
Wakil Dekan Bidang
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD (Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar) dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd
selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
7. Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi,
yang telah membimbing,
memberikan saran dan motivasi, sehingga
skripsi ini dapat selesai dengan baik.
8. Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd dan Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS
serta Ibu Dra. Mastiana Ritonga , M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan saran dan masukan, untuk skripsi yang lebih baik.
9. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan dan motivasi.
10. Seluruh Bapak/Ibu Para Dosen serta para Staf Pegawai Administrasai FIP
yang telah siap sedia dalam melayani administrasi.
11. Bapak Drs. Ahmad Salim, S.Pd selaku Kepala Sekolah tempat penelitian
Penulis SDN 104204 Sambirejo Timur yang telah memberikan motivasi
dalam melangkah dimasa depan.
12. Bapak/Ibu Guru SDN 104204 Sambirejo Timur Bapak Margono, Bapak
Sudianto, Bapak Suwardi, Ibu Rouli Barimbing, Ibu Yusnita, Ibu Hentina
Harahap, Ibu Wiwik, Ibu Lisnawati, Ibu Yusmilana, Ibu Erniwaty, Ibu
Nurul Ilmi, Ibu Malem Pagi, Ibu Sumarni, Ibu Fatimah, serta Bapak/Ibu
yang belum saya sebutkan sebagai guru di SDN 104204 S.T, Terima kasih
telah memberikan bimbingan, motivasi, saran serta kerjasama yang
membangun penulis hingga skripsi ini dapat selesai.
iii
13. Yang paling spesial Ibunda tercinta Ibu Tiurlan Simanullang dan Ayah
Tarmaulen Rajagukguk (+), telah menjadi pejuang semenjak aku lahir di
bumi, dalam Doa serta Harapannya yang luar biasa mengangkat
semangatku. Tak habis sejuta kata untuk mengungkapkan betapa
bangganya akau mempunyai seorang ibu, hingga aku menyelesaikan
skripsi ini.
14. Terimakasih buat Abang Dan Kakakku , kini kita telah tumbuh dewasa
namun aku tetap menuliskan
Nama yang dibuat oleh Ayah Dan Ibu
tercinta
Sinta Uli Rajagukguk/N. Hanna Megumi dan Suami
Serinama Rajagukguk/N. Gre serta Suami
Friska Rajagukguk, S. Ak /N. Rika Serta Suami
Surtiara Rajagukguk/N. Putra Serta Suami
Santi Rajagukguk
Togi Marito Rajagukguk/N. Oscar serta Suami
Marudut Rajagukguk,ST /A. Lasro serta Istri Y. Br Simbolon
Tinur Daya Rajagukguk/ N. Tesalonika serta suami
Dina Mariana Rajagukguk, S.Kep
Edelina Rajagukguk
Terimakasih
telah
mendukungku dalam doa, semangat dan
materi,
hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
15. Terimaksih Buat abang Bapak Angel Aritonang/ istri Br. Panjaitan serta
anak-anak Angel, Gabriella, dan Gio yang telah mendukungku selama
dalam proses pengerjaan skripsi ini.
iv
16. Agatha Small Group (ka Santa Maria, ka Valen, Bang Nasib, Albert, Lasri,
Ira, Evivolaida, Eva Valentina, Dedek N, Andre P) terimakasih telah
menjadi sahabat dalam Persekutuan di dalam Tuhan, berbagi kasih,
bertumbuh bersama, melayani bahkan berbagi topik doa, hal ini akan ku
ingat dan kukenang.
17. Terimakasih untuk (WS)Warga Sekret (Artha, Lasni, Jelita, Ester, Nuriati,
Ayu, Porma, Damson, Yoki) telah mendukungku dalam doa, asupan,
tempat tinggal, penghiburan serta semangat.
18. OLIVER SG (Tenti, Maria, Yohana, Thertiana, Rita, Vivi, Veronika)
terimaksih telah mendukungku dalam doa dan penghiburan, saling belajar
dalam mengenal karakter bertumbuh di dalam Tuhan.
19. GASIPI Group (Ricky, Lena, Suwando, Meliana, Laura, Beto, Reni)
Terimakasih telah mendukung selama dalam proses perkuliahan.
20. Terimakasih kelas C Reguler 2013 telah menjadi teman seperjuangan
dalam suka dan duka untuk menggali ilmu pengetahuan.
21. Terimakasih untuk teman-teman (Amanda, Ade Novid, Nikson, Roland,
Aris, Devi Monica Sirait, Juliana Sihite) telah memberikan warna baru
dalam bergaul.
22. Terimakasih kepada Keluarga Besar UKM-KP UNIMED telah menjadi
wadah bagi penulis dalam melatih diri, membangun persekutuan,
menyalurkan insiprasi.
23. Terimakasih kepada Keluarga Besar UKM-KK UNIMED telah menjadi
wadah bagi penulis dalam mengembangkan diri.
v
Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca, akhir kata
penulis mengucapkan :
Medan, April 2017
Penulis
Aril Rajagukguk
NIM.1133111006
vi
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................. ii
DAFTAR ISI ................................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ x
DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM ..................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ......................................................................................... 1
1.2 Identifikaasi Masalah .............................................................................. 4
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................................... 5
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Hasil Belajar ............................................................................................. 7
2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................ 7
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ................................................................... 10
2.2 Indikator Keberhasilan Belajar ................................................................ 12
2.3 Metode Pembelajaran .............................................................................. 13
2.3.1 Pengertian Metode ........................................................................... 13
2.3.2 Pengertian Pembelajaran . ................................................................ 14
2.3.3 Pengertian Metode Pembelajaran . ................................................... 15
2.4 Metode Pembelajaran Eksperimen . ......................................................... 16
vii
2.4.1 Karakteristik Metode Eksperimen.................................................. 17
2.4.2 Kelebihan dan Kekurangan Metode Eksperimen ........................... 18
2.4.3 Langkah-Langkah Pelaksanaan Metode Eksperimen .................... 18
2.4.2 Ketepatan (Efektifitas) Penggunaan Metode Pembelajaran . ......... 19
2.5 Mata Pelajaran IPA .................................................................................. 20
2.6 Kerangka Berpikir .................................................................................... 23
2.7 Hipotesis Penelitian.................................................................................. 25
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ......................................................................................... 26
3.2 Populasi Dan Sampel ............................................................................... 26
3.2.1 Populasi ........................................................................................... 26
3.2.2 Sampel .............................................................................................. 27
3.3 Operasionalisasi Variabel Penelitian ....................................................... 27
3.3.1 Variabel ............................................................................................ 27
3.3.2 Defenisi Operasional ........................................................................ 28
3.4 Prosedur Dan Pelaksanaan Perlakuan ...................................................... 30
3.4.1 Prosedur Perlakuan........................................................................... 30
3.5 Pelaksanaan Perlakuan Metode Eksperimen ............................................ 31
3.5.1 Pengontrolan Perlakuan ................................................................... 32
3.6 Tehnik Pengumpulan Data Penelitian ...................................................... 32
3.6.1 Instrumen Tes Hasil Belajar IPA ..................................................... 33
3.6.2 Instrumen Metode Eksperimen ........................................................ 34
3.6.3 Uji Coba Instrumen Penelitian ......................................................... 34
3.6.3.1 Uji Coba Instrumen Tes Objektif ................................................ 34
3.6.4 Uji Validitas ..................................................................................... 35
3.6.5 Reliabilitas Tes ................................................................................. 36
viii
3.6.6 Daya Pembeda Dan Tingkat Kesukaran Soal .................................. 37
3.7 Uji Analisis Data ...................................................................................... 39
3.7.1 Uji Normalitas .................................................................................. 41
3.7.2 Uji Homogenitas .............................................................................. 41
3.7.3 Uji Hipotesis( Uji t )......................................................................... 42
3.8 Lokasi Dan Jadwal Penelitian .................................................................. 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................................ 45
4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................ 45
4.1.2 Data Nilai Pretes . ............................................................................ 45
4.1.3 Pengujian Analisis Data ................................................................... 50
4.1.3.1 Uji Normalitas ............................................................................. 50
4.1.3.2 Uji Homogenitas ......................................................................... 51
4.1.3.4 Uji Hipotesis ............................................................................... 52
4.2 Pembahasan Penelitian ............................................................................. 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .............................................................................................. 55
5.2 Saran-Saran .............................................................................................. 56
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 57
LAMPIRAN .................................................................................................. 59
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Mid semester IPA.................................................................. 3
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ......................................................................... 27
Tabel 3.2 Pemilihan Sampel .......................................................................... 27
Tabel 3.3 Control Group Pretest Dan Postest Desain .................................... 28
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal ................................................................................. 33
Tabel 3.5 Klasifikasi Koefisien Reabilitas ..................................................... 37
Tabel 3.6 Tabel Daya Beda ............................................................................ 38
Tabel 3.7 Tingkat Kesukaran ......................................................................... 39
Tabel 3.8 Jadwal Penelitian............................................................................ 44
Tabel 4.1 Sampel Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen .............................. 45
Tabel 4.2 Data Nilai Pretes ............................................................................ 46
Tabel 4.3 Data Nilai Postes ........................................................................... 47
Tabel 4.4 Daftar Nilai Kelas Eksperimen ..................................................... 58
Tabel 4.5 Daftar Nilai Kelas Kontrol ............................................................. 49
Tabel 4.6 Uji Normalitas Data ....................................................................... 50
Tabel 4.7 Uji Homogenitas ............................................................................ 51
Tabel 4.8 Uji Hipotesis .................................................................................. 52
x
DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM
Gambar 2.1 Urutan Organisasi Tingkat Kehidupan....................................... 22
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian..................................................................... 30
Diagram 4.1 Data Pretes Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ................... 46
Diagram 4.2 Data Postes Kelas Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ........ 47
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Kelas V ....................................................................... 59
Lampiran 2 Soal Objektif ........................................................................... 65
Lampiran 3 Uji Validitas Soal ..................................................................... 69
Lampiran 4 Uji coba Realibilitas ................................................................ 73
Lampiran 5 Tabulasi Nilai Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ............. 75
Lampiran 6 Simpangan Baku Nilai Kelas Eksperimen ............................... 77
Lampiran 7 Statistik Dasar Nilai Kelas Eksperimen ................................... 79
Lampiran 8 Nilai Kelas Control .................................................................. 81
Lampiran 9 Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen ............................... 85
Lampiran 10 Uji Normalitas Postes Kelas Konvensional(Kontrol) ............. 87
Lampiran 11 Uji Homogenitas ..................................................................... 89
Lampiran 12 Uji Hipotesis ........................................................................... 91
Lampiran 13 Petunjuk Kerja dan LKS ......................................................... 93
Lampiran 14 Dokumentasi ............................................................................ 98
Lampiran
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Lampiran
Lembar Observasi keterampilan Guru
Lampiran
Tabel Nilai Persentil Untuk Distribusi t
Lampiran
Tabel Distribusi Nilai f
Lampiran
Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors
Lampiran
Nilai Minimum Dan Nilai Maksimum Postes Dan Pretest
Lampiran
Surat Penelitian
Lampiran
Surat Balasan Penelitian
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Indonesia yang terletak dari sabang sampai merauke berjajar pulau-pulau
dengan sejuta keistimewaan budaya, bahasa, yang di diami oleh masyarakat
primitif dan modern. Anak-anak, remaja, dewasa dan orang tua, yang memiliki
profesi dan pekerjaan yang berbeda-beda dalam mempertahankan hidup demi
kesejahteraan bersama. Pendidikan menjadi pondasi bagi setiap orang yang
terlahir. Adanya
pendidikan menjadi proses pertumbuhan untuk perubahan
tingkahlaku yang lebih baik. Proses pendidikan dimulai dari keluarga sebagai
sosialisasi yang pertama dan utama yang diterima oleh seorang anak. Sehingga
tingkat pendidikan orang tua sangat berpengaruh terhadap kondisi pendidikan
yang diterima seorang anak. Sekolah Dasar menjadi tempat anak dalam mengecap
pendidikan, menghabiskan hari-hari dalam menggulung ilmu yang akan
menentukan masa depan bagi setiap insan yang menerima didikan. Sekolah dasar
merupakan salah satu pendidikan formal untuk membantu anak dalam
menemukan ilmu pengetahuan dan untuk memperbaiki kelakuan sebagai hasil
proses pembelajaran. Didalam proses pembelajaran, mata pelajaran IPA adalah
salah satu mata pelajaran, yang membutuhkan adanya suatu percobaan untuk
mengetahui kebenaran riil sehingga siswa mendapatkan jawaban langsung dari
percobaan yang dilakukan.
1
2
Ternyata, berdasarkan hasil observasi di lokasi PPLT (Program
Pengalaman Lapangan Terpadu) tepatnya di SD Negeri 104204 pada kelas V
Sambirejo Timur, Kecamatan Percut Sei Tuan.
Metode yang digunakan guru dalam pembelajaran masih konvensional
dan kurang bersemangat, tampak dari cara guru mengajar yang masih ceramah,
kurang melibatkan siswa dalam menemukan informasi dan ekspresi yang datar
atau Mood yang kurang bersahabat dengan kondisi, hal ini mempengaruhi
manajemen kelas, dan keberhasilan guru dalam mengajar dan kemaksimalan
siswa dalam menerima informasi, sehingga terlihat pakum, jenuh.
kurang berminatnya
para pendidik dalam mencari alternatif/kreatifitas
dalam menyajikan ilmu pengetahuan atau informasi agar lebih menarik, terutama
pada Mata Pelajaran IPA, kurang adanya suatu percobaan/Praktikum, sehingga
siswa hanya bisa mendengar informasi tanpa menyaksikan kebenaran informasi
dengan kasat mata, dengan hal ini membuat para peserta didik merasa bingung
dan cepat lupa akan informasi yang baru saja dilontarkan oleh guru.
Kurang adanya interaksi positif antara siswa dengan guru daan siswa
dengan siswa pada saat proses belajar mengajar sehingga, siswa kurang betah
dalam mengikuti kegiatan proses belajar mengajar, kurangnya Feedback/respon
siswa yang lebih aktif, dalam mewujudkan pembelajaran yang efektif.
Ketika mewawancarai salah satu guru dikelas V mengatakan bahwa
kurangnya persiapan dalam menyajikan materi karena kesibukan diluar sekolah,
tanpa persiapan sebelum mengajar akan menyebabkan kegiatan pembelajaran
yang tidak efektif dan akan menimbulkan ketidakpercayaan diri dalam
3
mengajarkan materi yang pada akhirnya informasi/ilmu pengetahuan yang
disampaikan tidak maksimal.
Orang tua juga sangat berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar
siswa karena sebagai tempat belajar siswa dilingkungan keluarga, yang
mengontrol siswa dalam proses sosialisasi selama diluar sekolah, sehingga
kesibukan dan kurang perhatian orang tua akan menyebabkan rendahnya hasil
belajar siswa.
Berdasarkan hasil ujian Mid semester pada mata pelajaran IPA yang telah
dilaksanakan di bulan September 2016 di SDN 104204 Sambirejo Timur
Kecamatan Percut Sei Tuan sebagai berikut :
Tabel 1.1 Nilai Mid Semester Mata Pelajaran IPA di bulan September
2016
Tahun
Kelas
Nilai rata-rata
Persentase
KKM
(Mean)
Kelulusan
(Kriteria
Ketuntasan
Minimal)
2016
VA
46, 25
15 %
70
VB
27,99
10%
70
VC
35, 56
10%
70
Dari data hasil Mid semester di atas menggambarkan bahwa nilai siswa
dari 3 kelas lebih banyak dibawah KKM (kriteria kelulusan minimal) pada
pelajaran IPA.
Metode Eksperimen merupakan suatu percobaan yang dilakukan oleh guru
dan siswa dalam menguji hipotesis, menjawab pertanyaan dan membuktikan
kebenaran informasi. Metode ini cocok dengan mata pelajaran IPA karena
4
memiliki korelasi dalam menggali informasi dengan pengalaman sendiri yang
lebih akurat, yang membuat siswa lebih memahami dan mengingat informasi
lebih jelas selain itu siswa juga akan menemukan pengalaman baru lewat metode
eksperimen yang mengembangkan aspek koqnitif siswa yang akan mengarahkan
siswa dalam memperbaiki hasil belajarnya IPA yang lebih baik.
Rendahnya hasil belajar siswa diatas membuat penulis ingin mengetahui
apakah ada pengaruh pengunaan Metode Eksperimen terhadap hasil belajar IPA
kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur, maka perlu dilakukannya penelitian. Hal
inilah
yang
mendorong
peneliti
melakukan
penelitian
yang
berjudul
“PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN
TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO
TIMUR KECAMATAN PERCUT SEI TUAN T.A 2016/2017”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasi
beberapa masalah, antara lain :
1. Pembelajaran yang dilakukan guru masih menggunakan metode
konvensional
2. Kurangnya semangat guru dalam melakukan percobaan dalam
membuktikan kebenaran ilmu pengetahuan
3. Kurang berminatnya guru dalam mencari cara baru yang sesuai untuk
mengajarkan pelajaran
4. Kurangnya persiapan guru dalam melakukan proses belajar mengajar
5
5. Hasil belajar IPA yang tidak memenuhi KKM (kriteria ketuntasan
minimal)
1.3 Pembatasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah “pengaruh penggunaan
metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA pada materi sifat-siifat cahaya
kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur Kecamatan Percut Sei Tuan T.A
2016/2017”
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah diuraikan diatas, maka rumusan
masalah dalam penelitian adalah : Apakah Ada Pengaruh Penggunaan Metode
Eksperimen Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur
Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2016/2017 ?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui pengaruh
penggunaan metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA pada materi sifat-sifat
cahaya kelas V SDN 104204 sambirejo timur kecamatan percut sei tuan T.A
2016/2017
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa, diharapkan mampu memperbaiki hasil belajar siswa yang
lebih baik
2. Bagi guru, sebagai masukan dalam memberikan variasi untuk mengelola
kelas
6
3. Bagi sekolah, sebagai masukan/saran dalam perbaikan kualitas peserta
didik.
4. Bagi penelitian lain, sebagai refrensi yang mengkaji masalah-masalah
yang relevan.
55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1
Kesimpulan
Kesimpulan penelitian didasarkan pada temuan-temuan data-data hasil
penelitian.
Adapun kesimpulan yang telah diperoleh antara lain :
1. Hasil belajar IPA siswa dengan menggunakan metode eksperimen di
kelas Eksperimen pada materi sifat-sifat cahaya kelas V semester
ganjil di SDN 104204 Sambirejo Timur kecamatan percut sei tuan T.A
2016/2017. Sebelum dilakukan perlakuan rata-rata pretes 44 dan
setelah dilakukan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 75,83.
2. Hasil belajar IPA siswa dengan menggunakan metode konvensional
di kelas Eksperimen pada materi sifat-sifat cahaya kelas V semester
ganjil di SDN 104204 Sambirejo Timur kecamatan percut sei tuan T.A
2016/2017. Sebelum dilakukan perlakuan rata-rata pretes 39,33 dan
setelah dilakukan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 61,16.
3. Ada pengaruh metode eksperimen yang signifikan terhadap hasil
belajar siswa pada materi sifat-sifat cahaya kelas V semester II di SDN
104204 Sambirejo Timur T.A 2016/2017 dengan
dimana 14,24 > 2,076 pada taraf signifikansi
55
>
56
1.2
Saran-Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka sebagai
tindak lanjut dari penelitian ini disarankan beberapa hal, sebagai berikut :
1. Diharapkan bagi guru yang hendak melakukan metode eksperimen
agar mempersiapkan alat dan bahan yang sederhana yang dapat
ditemukan siswa di lingkungan sehari-hari serta petunjuk kerja yang
mudah dipahami, sehingga proses percobaan selama pembelajaran
dapat lancar.
2. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen
buatlah manajemen waktu yang tepat, karena jika terlalu singkat dan
terlalu lama akan menimbulkan kekurang efektifan.
3. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen
dilaksanakan diruangan yang lebih luasdan peserta menggunakan
pengaman.
4. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen,
kalau bisa membutuhkan pendamping/asisten agar kelas lebih efektif.
5. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen,
memilih materi yang tepat agar sasaran dapat tercapai lewat percobaan,
selain itu alat dan bahan yang digunakan terjangkau.
57
DAFTAR PUSTAKA
A Benny. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
Arikunto Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Bahri Syaiful. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Asdi Mahasatya.
Daromez R. 2015. Buku Ilmu Pengetahuan Alam. Solo : Teknik Indonesia.
Istarani dan Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan : Larispa.
Kurniasih , Imas. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Yogyakarta
: Kata Pena.
Legowo Sapto. 2011. IPA Aktif. Jakarta : Masmedia Buana Pustaka.
Morissan. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Panut H. 2007. Dunia IPA. Jakarta: Yudhistira.
Purwanto, 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rostina H. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan.Bandung : Alfabeta.
Sagala Syaiful. 2013. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjono Anas.2012. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajagrafindo
Persada.
Sudjana .2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Sudjana S. 2001. Metode Dan Tehnik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Falah
Production.
Sugiyono . 2011. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
sugyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
58
Sumiati. 2016. Metode Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima.
Sundayana Rostina. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Suprijono Agus. 2010. Cooperative Learning Teori
PAIKEM.Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Dan
Aplikasi
Sanjaya Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Beriorentasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
http://googleweblight.com/abazariant.blogspot.com//defenisi-koqnitif-afektif-psikomotor.html.
http://qmc.binus.ac.id/2014/11/01/u-j-i-v-a-l-i-d-i-t-a-s-d-a-n-u-j-i-r-e-l-i-a-b-ilita-s/.
http://www.statistikian.com/2013/01/uji-normalitas.html.
EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO TIMUR
KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
ARIL RAJAGUKGUK
1133111006
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGRI MEDAN
2017
RIWAYAT HIDUP
BIODATA PRIBADI
Nama
: Aril Rajagukguk
Tempat/tanggal Lahir
: Bakara, 23 Mei 1994
Agama
: Khatolik
Jenis Kelamin
: Laki-laki
Anak ke
: 11 dari 11 Orang
Nama Ayah
: (+) Tarmaulen Rajagukguk
Nama Ibu
: Tiurlan Simanullang
Pekerjaan Orang Tua
: Petani
Alamat Orang Tua
: Bakkara
RIWAYAT PENDIDIKAN
No
Nama Sekolah
1
2
SDN 173353 Simangulampe
SMP Negeri 1 Baktiraja
3
SMA Negeri 1 Baktiraja
4
PPSD-S1 Universitas Negri
Medan
Alamat
Simangulampe
Jln. Tanah Lapang
No. 9
Jln Tanah Lapang
No. 5
Jln. William
Iskandar Pasar V
Medan
Tahun
1999-2005
2005-2008
2008-2011
2013-2017
ABSTRAK
ARIL RAJAGUKGUK, NIM : 1133111006 “PENGARUH PENGGUNAAN
METODE PEMBELAJARAN
EKSPERIMEN TERHADAP HASIL
BELAJAR IPA KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO TIMUR
KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
T.A 2016/2017”. SKRIPSI.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
Masalah dalam penelitian ini dalah hasil belajar siswa kelas V yang
rendah di SDN 104204 Sambirejo Timur T.A 2016/2017. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui pengaruh hasil belajar siswa dengan penggunaan metode
eksperimen pada mata pelajaran IPA kelas V di SDN 104204 Sambirejo Timur,
Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2016/2017.
Lokasi penelitian dilaksanakan di SDN 104204 Sambirejo Timur
Kecamatan Percut Sei Tuan. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh kelas V
SDN 104204 Sambirejo Timur, yang terdiri dari 2 kelas yaitu : kelas VA(kelas
eksperimen) dan VB ( kelas kontrol). Kelas VA dengan jumlah 30 siswa dan kelas
VB dengan jumlah 30 siswa. Tehnik pengambilan sample adalah purposive
sample, subjek atau elemen yang dipilih karena karena karakteristik atau kualitas
tertentu. Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperiment. Alat pengumpul data
yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes objektif dengan
jumlah 20 soal yang telah diuji Validasi dan Realibilitasnya.
Dari analisis data dengan sampel 30 siswa pada kelas eksperimen dan 30
siswa pada kelas kontrol diperoleh hasil rata-rata kelas eksperimen pada pretes
(44) dan postes (75,83) sedangkan pada kelas kontrol pretes (39,33) dan postes
(61,66). Pada taraf signifikansi (⍶ = 0,05) Kedua kelas berdistribusi normal
<
yaitu 0, 109 < 1,161 ( kelas eksperimen) dan 0, 137 < 1, 161
karena
(kelas kontrol). Uji Homogenitas pada postes kelas eksperimen dan kelas kontrol
dengan
<
, yaitu 1, 57 < 1, 87. Dilakukan Uji t pada taraf nyata
>
(⍶ = 0,05) bahwa
membuktikan bahwa Ha diterima.
yaitu
14,24 > 2,076 dengan ini
Penulis menyimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari metode
eksperimen terhadap hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPA, materi
sifat-sifat cahaya di SDN 104204 Sambirejo Timur Kecamatan Percut Sei Tuan
T.A 2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Tak terukur kasih setiaMu Tuhan, yang terus mengalir tiada henti, puji
dan syukur kepadaMu Tuhan, sehingga penelitian dan skripsi ini dapat selesai
tepat pada waktunya.
Skripsi
ini
berjudul
“PENGARUH
PENGGUNAAN
METODE
PEMBELAJARAN EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR
IPA KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO
TIMUR KECAMATAN
PERCUT SEI TUAN T.A 2016/2017”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan, jurusan PPSD (Pendidikan Prasekolah dan Sekolah
Dasar), Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Selama proses penyusunan skripsi ini, sadar atau tidak, banyak dukungan,
kerja keras, doa dan penghiburan yang penulis terima, dengan ini penulis
mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP).
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Ilmu Pendidikan.
4. Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Keuangan dan Kepegawaian Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku
Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan.
ii
Wakil Dekan Bidang
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD (Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar) dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd
selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
7. Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi,
yang telah membimbing,
memberikan saran dan motivasi, sehingga
skripsi ini dapat selesai dengan baik.
8. Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd dan Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS
serta Ibu Dra. Mastiana Ritonga , M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan saran dan masukan, untuk skripsi yang lebih baik.
9. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan dan motivasi.
10. Seluruh Bapak/Ibu Para Dosen serta para Staf Pegawai Administrasai FIP
yang telah siap sedia dalam melayani administrasi.
11. Bapak Drs. Ahmad Salim, S.Pd selaku Kepala Sekolah tempat penelitian
Penulis SDN 104204 Sambirejo Timur yang telah memberikan motivasi
dalam melangkah dimasa depan.
12. Bapak/Ibu Guru SDN 104204 Sambirejo Timur Bapak Margono, Bapak
Sudianto, Bapak Suwardi, Ibu Rouli Barimbing, Ibu Yusnita, Ibu Hentina
Harahap, Ibu Wiwik, Ibu Lisnawati, Ibu Yusmilana, Ibu Erniwaty, Ibu
Nurul Ilmi, Ibu Malem Pagi, Ibu Sumarni, Ibu Fatimah, serta Bapak/Ibu
yang belum saya sebutkan sebagai guru di SDN 104204 S.T, Terima kasih
telah memberikan bimbingan, motivasi, saran serta kerjasama yang
membangun penulis hingga skripsi ini dapat selesai.
iii
13. Yang paling spesial Ibunda tercinta Ibu Tiurlan Simanullang dan Ayah
Tarmaulen Rajagukguk (+), telah menjadi pejuang semenjak aku lahir di
bumi, dalam Doa serta Harapannya yang luar biasa mengangkat
semangatku. Tak habis sejuta kata untuk mengungkapkan betapa
bangganya akau mempunyai seorang ibu, hingga aku menyelesaikan
skripsi ini.
14. Terimakasih buat Abang Dan Kakakku , kini kita telah tumbuh dewasa
namun aku tetap menuliskan
Nama yang dibuat oleh Ayah Dan Ibu
tercinta
Sinta Uli Rajagukguk/N. Hanna Megumi dan Suami
Serinama Rajagukguk/N. Gre serta Suami
Friska Rajagukguk, S. Ak /N. Rika Serta Suami
Surtiara Rajagukguk/N. Putra Serta Suami
Santi Rajagukguk
Togi Marito Rajagukguk/N. Oscar serta Suami
Marudut Rajagukguk,ST /A. Lasro serta Istri Y. Br Simbolon
Tinur Daya Rajagukguk/ N. Tesalonika serta suami
Dina Mariana Rajagukguk, S.Kep
Edelina Rajagukguk
Terimakasih
telah
mendukungku dalam doa, semangat dan
materi,
hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
15. Terimaksih Buat abang Bapak Angel Aritonang/ istri Br. Panjaitan serta
anak-anak Angel, Gabriella, dan Gio yang telah mendukungku selama
dalam proses pengerjaan skripsi ini.
iv
16. Agatha Small Group (ka Santa Maria, ka Valen, Bang Nasib, Albert, Lasri,
Ira, Evivolaida, Eva Valentina, Dedek N, Andre P) terimakasih telah
menjadi sahabat dalam Persekutuan di dalam Tuhan, berbagi kasih,
bertumbuh bersama, melayani bahkan berbagi topik doa, hal ini akan ku
ingat dan kukenang.
17. Terimakasih untuk (WS)Warga Sekret (Artha, Lasni, Jelita, Ester, Nuriati,
Ayu, Porma, Damson, Yoki) telah mendukungku dalam doa, asupan,
tempat tinggal, penghiburan serta semangat.
18. OLIVER SG (Tenti, Maria, Yohana, Thertiana, Rita, Vivi, Veronika)
terimaksih telah mendukungku dalam doa dan penghiburan, saling belajar
dalam mengenal karakter bertumbuh di dalam Tuhan.
19. GASIPI Group (Ricky, Lena, Suwando, Meliana, Laura, Beto, Reni)
Terimakasih telah mendukung selama dalam proses perkuliahan.
20. Terimakasih kelas C Reguler 2013 telah menjadi teman seperjuangan
dalam suka dan duka untuk menggali ilmu pengetahuan.
21. Terimakasih untuk teman-teman (Amanda, Ade Novid, Nikson, Roland,
Aris, Devi Monica Sirait, Juliana Sihite) telah memberikan warna baru
dalam bergaul.
22. Terimakasih kepada Keluarga Besar UKM-KP UNIMED telah menjadi
wadah bagi penulis dalam melatih diri, membangun persekutuan,
menyalurkan insiprasi.
23. Terimakasih kepada Keluarga Besar UKM-KK UNIMED telah menjadi
wadah bagi penulis dalam mengembangkan diri.
v
Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca, akhir kata
penulis mengucapkan :
Medan, April 2017
Penulis
Aril Rajagukguk
NIM.1133111006
vi
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................. ii
DAFTAR ISI ................................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ x
DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM ..................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ......................................................................................... 1
1.2 Identifikaasi Masalah .............................................................................. 4
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................................... 5
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Hasil Belajar ............................................................................................. 7
2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................ 7
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ................................................................... 10
2.2 Indikator Keberhasilan Belajar ................................................................ 12
2.3 Metode Pembelajaran .............................................................................. 13
2.3.1 Pengertian Metode ........................................................................... 13
2.3.2 Pengertian Pembelajaran . ................................................................ 14
2.3.3 Pengertian Metode Pembelajaran . ................................................... 15
2.4 Metode Pembelajaran Eksperimen . ......................................................... 16
vii
2.4.1 Karakteristik Metode Eksperimen.................................................. 17
2.4.2 Kelebihan dan Kekurangan Metode Eksperimen ........................... 18
2.4.3 Langkah-Langkah Pelaksanaan Metode Eksperimen .................... 18
2.4.2 Ketepatan (Efektifitas) Penggunaan Metode Pembelajaran . ......... 19
2.5 Mata Pelajaran IPA .................................................................................. 20
2.6 Kerangka Berpikir .................................................................................... 23
2.7 Hipotesis Penelitian.................................................................................. 25
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ......................................................................................... 26
3.2 Populasi Dan Sampel ............................................................................... 26
3.2.1 Populasi ........................................................................................... 26
3.2.2 Sampel .............................................................................................. 27
3.3 Operasionalisasi Variabel Penelitian ....................................................... 27
3.3.1 Variabel ............................................................................................ 27
3.3.2 Defenisi Operasional ........................................................................ 28
3.4 Prosedur Dan Pelaksanaan Perlakuan ...................................................... 30
3.4.1 Prosedur Perlakuan........................................................................... 30
3.5 Pelaksanaan Perlakuan Metode Eksperimen ............................................ 31
3.5.1 Pengontrolan Perlakuan ................................................................... 32
3.6 Tehnik Pengumpulan Data Penelitian ...................................................... 32
3.6.1 Instrumen Tes Hasil Belajar IPA ..................................................... 33
3.6.2 Instrumen Metode Eksperimen ........................................................ 34
3.6.3 Uji Coba Instrumen Penelitian ......................................................... 34
3.6.3.1 Uji Coba Instrumen Tes Objektif ................................................ 34
3.6.4 Uji Validitas ..................................................................................... 35
3.6.5 Reliabilitas Tes ................................................................................. 36
viii
3.6.6 Daya Pembeda Dan Tingkat Kesukaran Soal .................................. 37
3.7 Uji Analisis Data ...................................................................................... 39
3.7.1 Uji Normalitas .................................................................................. 41
3.7.2 Uji Homogenitas .............................................................................. 41
3.7.3 Uji Hipotesis( Uji t )......................................................................... 42
3.8 Lokasi Dan Jadwal Penelitian .................................................................. 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................................ 45
4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................ 45
4.1.2 Data Nilai Pretes . ............................................................................ 45
4.1.3 Pengujian Analisis Data ................................................................... 50
4.1.3.1 Uji Normalitas ............................................................................. 50
4.1.3.2 Uji Homogenitas ......................................................................... 51
4.1.3.4 Uji Hipotesis ............................................................................... 52
4.2 Pembahasan Penelitian ............................................................................. 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .............................................................................................. 55
5.2 Saran-Saran .............................................................................................. 56
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 57
LAMPIRAN .................................................................................................. 59
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Mid semester IPA.................................................................. 3
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ......................................................................... 27
Tabel 3.2 Pemilihan Sampel .......................................................................... 27
Tabel 3.3 Control Group Pretest Dan Postest Desain .................................... 28
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal ................................................................................. 33
Tabel 3.5 Klasifikasi Koefisien Reabilitas ..................................................... 37
Tabel 3.6 Tabel Daya Beda ............................................................................ 38
Tabel 3.7 Tingkat Kesukaran ......................................................................... 39
Tabel 3.8 Jadwal Penelitian............................................................................ 44
Tabel 4.1 Sampel Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen .............................. 45
Tabel 4.2 Data Nilai Pretes ............................................................................ 46
Tabel 4.3 Data Nilai Postes ........................................................................... 47
Tabel 4.4 Daftar Nilai Kelas Eksperimen ..................................................... 58
Tabel 4.5 Daftar Nilai Kelas Kontrol ............................................................. 49
Tabel 4.6 Uji Normalitas Data ....................................................................... 50
Tabel 4.7 Uji Homogenitas ............................................................................ 51
Tabel 4.8 Uji Hipotesis .................................................................................. 52
x
DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM
Gambar 2.1 Urutan Organisasi Tingkat Kehidupan....................................... 22
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian..................................................................... 30
Diagram 4.1 Data Pretes Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ................... 46
Diagram 4.2 Data Postes Kelas Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ........ 47
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Kelas V ....................................................................... 59
Lampiran 2 Soal Objektif ........................................................................... 65
Lampiran 3 Uji Validitas Soal ..................................................................... 69
Lampiran 4 Uji coba Realibilitas ................................................................ 73
Lampiran 5 Tabulasi Nilai Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ............. 75
Lampiran 6 Simpangan Baku Nilai Kelas Eksperimen ............................... 77
Lampiran 7 Statistik Dasar Nilai Kelas Eksperimen ................................... 79
Lampiran 8 Nilai Kelas Control .................................................................. 81
Lampiran 9 Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen ............................... 85
Lampiran 10 Uji Normalitas Postes Kelas Konvensional(Kontrol) ............. 87
Lampiran 11 Uji Homogenitas ..................................................................... 89
Lampiran 12 Uji Hipotesis ........................................................................... 91
Lampiran 13 Petunjuk Kerja dan LKS ......................................................... 93
Lampiran 14 Dokumentasi ............................................................................ 98
Lampiran
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Lampiran
Lembar Observasi keterampilan Guru
Lampiran
Tabel Nilai Persentil Untuk Distribusi t
Lampiran
Tabel Distribusi Nilai f
Lampiran
Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors
Lampiran
Nilai Minimum Dan Nilai Maksimum Postes Dan Pretest
Lampiran
Surat Penelitian
Lampiran
Surat Balasan Penelitian
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Indonesia yang terletak dari sabang sampai merauke berjajar pulau-pulau
dengan sejuta keistimewaan budaya, bahasa, yang di diami oleh masyarakat
primitif dan modern. Anak-anak, remaja, dewasa dan orang tua, yang memiliki
profesi dan pekerjaan yang berbeda-beda dalam mempertahankan hidup demi
kesejahteraan bersama. Pendidikan menjadi pondasi bagi setiap orang yang
terlahir. Adanya
pendidikan menjadi proses pertumbuhan untuk perubahan
tingkahlaku yang lebih baik. Proses pendidikan dimulai dari keluarga sebagai
sosialisasi yang pertama dan utama yang diterima oleh seorang anak. Sehingga
tingkat pendidikan orang tua sangat berpengaruh terhadap kondisi pendidikan
yang diterima seorang anak. Sekolah Dasar menjadi tempat anak dalam mengecap
pendidikan, menghabiskan hari-hari dalam menggulung ilmu yang akan
menentukan masa depan bagi setiap insan yang menerima didikan. Sekolah dasar
merupakan salah satu pendidikan formal untuk membantu anak dalam
menemukan ilmu pengetahuan dan untuk memperbaiki kelakuan sebagai hasil
proses pembelajaran. Didalam proses pembelajaran, mata pelajaran IPA adalah
salah satu mata pelajaran, yang membutuhkan adanya suatu percobaan untuk
mengetahui kebenaran riil sehingga siswa mendapatkan jawaban langsung dari
percobaan yang dilakukan.
1
2
Ternyata, berdasarkan hasil observasi di lokasi PPLT (Program
Pengalaman Lapangan Terpadu) tepatnya di SD Negeri 104204 pada kelas V
Sambirejo Timur, Kecamatan Percut Sei Tuan.
Metode yang digunakan guru dalam pembelajaran masih konvensional
dan kurang bersemangat, tampak dari cara guru mengajar yang masih ceramah,
kurang melibatkan siswa dalam menemukan informasi dan ekspresi yang datar
atau Mood yang kurang bersahabat dengan kondisi, hal ini mempengaruhi
manajemen kelas, dan keberhasilan guru dalam mengajar dan kemaksimalan
siswa dalam menerima informasi, sehingga terlihat pakum, jenuh.
kurang berminatnya
para pendidik dalam mencari alternatif/kreatifitas
dalam menyajikan ilmu pengetahuan atau informasi agar lebih menarik, terutama
pada Mata Pelajaran IPA, kurang adanya suatu percobaan/Praktikum, sehingga
siswa hanya bisa mendengar informasi tanpa menyaksikan kebenaran informasi
dengan kasat mata, dengan hal ini membuat para peserta didik merasa bingung
dan cepat lupa akan informasi yang baru saja dilontarkan oleh guru.
Kurang adanya interaksi positif antara siswa dengan guru daan siswa
dengan siswa pada saat proses belajar mengajar sehingga, siswa kurang betah
dalam mengikuti kegiatan proses belajar mengajar, kurangnya Feedback/respon
siswa yang lebih aktif, dalam mewujudkan pembelajaran yang efektif.
Ketika mewawancarai salah satu guru dikelas V mengatakan bahwa
kurangnya persiapan dalam menyajikan materi karena kesibukan diluar sekolah,
tanpa persiapan sebelum mengajar akan menyebabkan kegiatan pembelajaran
yang tidak efektif dan akan menimbulkan ketidakpercayaan diri dalam
3
mengajarkan materi yang pada akhirnya informasi/ilmu pengetahuan yang
disampaikan tidak maksimal.
Orang tua juga sangat berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar
siswa karena sebagai tempat belajar siswa dilingkungan keluarga, yang
mengontrol siswa dalam proses sosialisasi selama diluar sekolah, sehingga
kesibukan dan kurang perhatian orang tua akan menyebabkan rendahnya hasil
belajar siswa.
Berdasarkan hasil ujian Mid semester pada mata pelajaran IPA yang telah
dilaksanakan di bulan September 2016 di SDN 104204 Sambirejo Timur
Kecamatan Percut Sei Tuan sebagai berikut :
Tabel 1.1 Nilai Mid Semester Mata Pelajaran IPA di bulan September
2016
Tahun
Kelas
Nilai rata-rata
Persentase
KKM
(Mean)
Kelulusan
(Kriteria
Ketuntasan
Minimal)
2016
VA
46, 25
15 %
70
VB
27,99
10%
70
VC
35, 56
10%
70
Dari data hasil Mid semester di atas menggambarkan bahwa nilai siswa
dari 3 kelas lebih banyak dibawah KKM (kriteria kelulusan minimal) pada
pelajaran IPA.
Metode Eksperimen merupakan suatu percobaan yang dilakukan oleh guru
dan siswa dalam menguji hipotesis, menjawab pertanyaan dan membuktikan
kebenaran informasi. Metode ini cocok dengan mata pelajaran IPA karena
4
memiliki korelasi dalam menggali informasi dengan pengalaman sendiri yang
lebih akurat, yang membuat siswa lebih memahami dan mengingat informasi
lebih jelas selain itu siswa juga akan menemukan pengalaman baru lewat metode
eksperimen yang mengembangkan aspek koqnitif siswa yang akan mengarahkan
siswa dalam memperbaiki hasil belajarnya IPA yang lebih baik.
Rendahnya hasil belajar siswa diatas membuat penulis ingin mengetahui
apakah ada pengaruh pengunaan Metode Eksperimen terhadap hasil belajar IPA
kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur, maka perlu dilakukannya penelitian. Hal
inilah
yang
mendorong
peneliti
melakukan
penelitian
yang
berjudul
“PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN
TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 104204 SAMBIREJO
TIMUR KECAMATAN PERCUT SEI TUAN T.A 2016/2017”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasi
beberapa masalah, antara lain :
1. Pembelajaran yang dilakukan guru masih menggunakan metode
konvensional
2. Kurangnya semangat guru dalam melakukan percobaan dalam
membuktikan kebenaran ilmu pengetahuan
3. Kurang berminatnya guru dalam mencari cara baru yang sesuai untuk
mengajarkan pelajaran
4. Kurangnya persiapan guru dalam melakukan proses belajar mengajar
5
5. Hasil belajar IPA yang tidak memenuhi KKM (kriteria ketuntasan
minimal)
1.3 Pembatasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah “pengaruh penggunaan
metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA pada materi sifat-siifat cahaya
kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur Kecamatan Percut Sei Tuan T.A
2016/2017”
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah diuraikan diatas, maka rumusan
masalah dalam penelitian adalah : Apakah Ada Pengaruh Penggunaan Metode
Eksperimen Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur
Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2016/2017 ?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui pengaruh
penggunaan metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA pada materi sifat-sifat
cahaya kelas V SDN 104204 sambirejo timur kecamatan percut sei tuan T.A
2016/2017
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa, diharapkan mampu memperbaiki hasil belajar siswa yang
lebih baik
2. Bagi guru, sebagai masukan dalam memberikan variasi untuk mengelola
kelas
6
3. Bagi sekolah, sebagai masukan/saran dalam perbaikan kualitas peserta
didik.
4. Bagi penelitian lain, sebagai refrensi yang mengkaji masalah-masalah
yang relevan.
55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1
Kesimpulan
Kesimpulan penelitian didasarkan pada temuan-temuan data-data hasil
penelitian.
Adapun kesimpulan yang telah diperoleh antara lain :
1. Hasil belajar IPA siswa dengan menggunakan metode eksperimen di
kelas Eksperimen pada materi sifat-sifat cahaya kelas V semester
ganjil di SDN 104204 Sambirejo Timur kecamatan percut sei tuan T.A
2016/2017. Sebelum dilakukan perlakuan rata-rata pretes 44 dan
setelah dilakukan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 75,83.
2. Hasil belajar IPA siswa dengan menggunakan metode konvensional
di kelas Eksperimen pada materi sifat-sifat cahaya kelas V semester
ganjil di SDN 104204 Sambirejo Timur kecamatan percut sei tuan T.A
2016/2017. Sebelum dilakukan perlakuan rata-rata pretes 39,33 dan
setelah dilakukan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 61,16.
3. Ada pengaruh metode eksperimen yang signifikan terhadap hasil
belajar siswa pada materi sifat-sifat cahaya kelas V semester II di SDN
104204 Sambirejo Timur T.A 2016/2017 dengan
dimana 14,24 > 2,076 pada taraf signifikansi
55
>
56
1.2
Saran-Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka sebagai
tindak lanjut dari penelitian ini disarankan beberapa hal, sebagai berikut :
1. Diharapkan bagi guru yang hendak melakukan metode eksperimen
agar mempersiapkan alat dan bahan yang sederhana yang dapat
ditemukan siswa di lingkungan sehari-hari serta petunjuk kerja yang
mudah dipahami, sehingga proses percobaan selama pembelajaran
dapat lancar.
2. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen
buatlah manajemen waktu yang tepat, karena jika terlalu singkat dan
terlalu lama akan menimbulkan kekurang efektifan.
3. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen
dilaksanakan diruangan yang lebih luasdan peserta menggunakan
pengaman.
4. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen,
kalau bisa membutuhkan pendamping/asisten agar kelas lebih efektif.
5. Diharapkan bagi guru yang hendak menerapkan metode eksperimen,
memilih materi yang tepat agar sasaran dapat tercapai lewat percobaan,
selain itu alat dan bahan yang digunakan terjangkau.
57
DAFTAR PUSTAKA
A Benny. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
Arikunto Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Bahri Syaiful. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Asdi Mahasatya.
Daromez R. 2015. Buku Ilmu Pengetahuan Alam. Solo : Teknik Indonesia.
Istarani dan Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan : Larispa.
Kurniasih , Imas. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Yogyakarta
: Kata Pena.
Legowo Sapto. 2011. IPA Aktif. Jakarta : Masmedia Buana Pustaka.
Morissan. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Panut H. 2007. Dunia IPA. Jakarta: Yudhistira.
Purwanto, 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rostina H. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan.Bandung : Alfabeta.
Sagala Syaiful. 2013. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjono Anas.2012. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajagrafindo
Persada.
Sudjana .2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Sudjana S. 2001. Metode Dan Tehnik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Falah
Production.
Sugiyono . 2011. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
sugyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
58
Sumiati. 2016. Metode Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima.
Sundayana Rostina. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Suprijono Agus. 2010. Cooperative Learning Teori
PAIKEM.Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Dan
Aplikasi
Sanjaya Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Beriorentasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
http://googleweblight.com/abazariant.blogspot.com//defenisi-koqnitif-afektif-psikomotor.html.
http://qmc.binus.ac.id/2014/11/01/u-j-i-v-a-l-i-d-i-t-a-s-d-a-n-u-j-i-r-e-l-i-a-b-ilita-s/.
http://www.statistikian.com/2013/01/uji-normalitas.html.