BAB I STRUKTUR KURIKULUM SDMI
PENGERTIAN
Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, beban belajar, dan kalender pendidikan.
STRUKTUR KURIKULUM SDMADRASAH IBTIDAIYAH
Struktur Kurikulum SDMI adalah sebagai berikut:
MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU BELAJAR
PER MINGGU I
II III
IV V
VI Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4
4 4
4 4
4 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
5 6
6 4
4 4
3. Bahasa Indonesia 8
8 10
7 7
7 4. Matematika
5 6
6 6
6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam -
- -
3 3
3 6. Ilmu Pengetahuan Sosial
- -
- 3
3 3
Kelompok B 1. Seni Budaya dan Prakarya
termasuk muatan lokal 4
4 4
6 6
6 2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
termasuk muatan lokal 4
4 4
3 3
3 Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu
30 32
34 36
36 36
Keterangan: Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
Kegiatan Ekstra Kurikuler SDMI antara lain: -
Pramuka Wajib -
UKS -
PMR Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada
aspek kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih menekankan pada aspek afektif dan psikomotor.
Kompetensi Dasar Sekolah Dasar SDMadrasah Ibtidaiyah MI 1
= Pembelajaran Tematik Integratif
Integrasi Kompetensi Dasar IPA dan IPS didasarkan pada keterdekatan makna dari konten Kompetensi Dasar IPA dan IPS dengan konten Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan yang berlaku untuk kelas I, II, dan III. Sedangkan untuk kelas IV, V dan VI, Kompetensi
Dasar IPA dan IPS berdiri sendiri dan kemudian diintegrasikan ke dalam tema-tema yang ada untuk kelas IV, V dan VI.
BEBAN BELAJAR
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu semester. Beban belajar di SDMI kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32, 34 sedangkan
untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SDMI adalah 35 menit.
Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang
berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu
latihan untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam mendidik peserta
didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu
bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.
Kompetensi Dasar Sekolah Dasar SDMadrasah Ibtidaiyah MI 2
BAB II ORGANISASI KOMPETENSI DASAR
Kategori