Pandangan dan sikap siswa madrasah terhadap masalah kebersihan dan limbah di lingkungannya

LAPORAN PENELITIAN

PANDANGAN DAN SIKAP SISWA MADRASAH
TERHADAP
MASALAH KEBERSIHAN DAN LIMBAH DI LINGKUNGANNYA

o 1 e h

Dra.Maizer S.N.
Drs.Choirul Muslim,su.

Penelitian in· dibiayai
Lingkunga

leh Badan Ker:j-asama
Selu h Indonesia

Studi

IAIN SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA

,,.,.:•.':···.··········

1987

'·-

KATA PENGANTAR
Segala
Allah

SWT

dan syukur kami

pUJl

panjatkan

yang telah melimpahkan rahmat dan

kehadirat
hidayahnya

sehingga kami dapat menyelesaikan penelitian ini.
Penelitian
menget ahui
kelami n

yang kami lakukan ini

bertujuan

untuk

sejauh mana pengaruh jenjang pendidikan,jenis

dan

asal sekolah terhadap pandangan

dan

sikap

siswa madrasah pada limbah dan kebersihan lingkungannya.
Diharapkan

hasil

pen iitian ini akan

berrnanfaat

dalam

menunj ang kelestarian lingkungan pada umumnya.
Sebagai

suatu

penelitian awal

maka

tentunya

tidak

lepas dari kek rangan ,baik dalarn pengumpulan data rnaupun
dalam

pengolahannya.

pihak,Alkhamdulilah

Tetapi

dapat

atas

bantuan

diselesaikan dengan

beberapa
berbagai

keterba tasan.
Penelit ian ini dilaksanakan atas biaya dari Badan Koordinasi Pusat

HiduQ Se1urub

ndonesia.

Pad a
antfra lain :
1.Badan

Koord'nas i

Lingkungan Hidup

Indones·a, atas kesempatan
kan

Seluruh

yang diberi-

kepada kami,sekaligus

· ember· an

b aya

untuk

Lingkungan

Hidup

penel itian ini.
2.Kepal a Pusat

Stuai Kependudukan dan

IAIN Sunan Kalijaga.
3.Ketua Lernbaga Research IAIN Sunan Kalijaga.
4.Pemerintah Daerah Tingkat I Propinsi DIY
5.Kepala Kantor Wilayah Departemen Agama Propinsi DIY
6.Ibu Dra.Siti Zawimah SU,selaku pernbimbing
7.Bapak

Drs.Chibanu

Aslam,

Drs

Khamdani,

Drs

Budi

Prasetya,selaku tenaga lapangan.
8.Bapak/Ibu

Kepala sekolah MTsN dan

sebagai lokasi penelitian.

MAN

yang

digunakan

Akhirnya,semoga

bagi

kita

penelitian ini dapat memberikan

semua,dan dapat rnerangsang adanya

manfaat

penelitian

lanjut.
Yogyakarta,Desember 1987

.j

!

DAFTAR

I S I

Halaman
KATA PENGANTAR

1

DAFTAR ISI
BAB I.

BAB II .

PENDAHULUAN

Permasalahan
Tujuan

3
5

5

TINJAUAN PUSTAKA

6

BAB II I. METODOLOGI
BAB IV .

HASIL

ｐｅｎｌｾ＠

Hasil Penelitian
Pemba asan
BAB V

KESIMPULAN

DAFTAR PUSTA

LAMP IRAN

i'o
13
20

BAB I
LATAR BELAKANG PERMASALAHAN
Lingkungan
Tuhan

hidup Indonesia yang dikaruniakan

Yang Maha Esa kepada bangsa dan Rakyat

oleh

Indonesia,

merupakan rahmat dari padanya dan dilestarikan kemampuannya

agar

bangsa

tetap menjadi sumber dan penunjang hidup

dan rakyat Indonesia serta mahluk

bagi

lainnya,

kelangsungan dan peningkatan.kual-itas hidup itu

demi

sendiri.

mum UULH 1982 ).
Indonesia

kini sedang mengalami proses pembangunan

yang c epat dan
untuk

dapat

rakyat

dala

iharapkan proses itu akan dipe cepat lagi
mengatasi keterbelakangan
waktu

perubaaan

kemelaratan

sesingkat-singkatnya.

selal u menye abkan perubahan dalam
dari

dan

Pem angunan

lingkungan.

itu memanglah sudah

Sebagian

direncan akan.

Akan

tetapi harnpir dalam semua proses pernbangunan, skala per bahan da am i· g

ngan adalah lebih

canakan. ( SO MARWOTO, dalam

aa:r· yang diren-

rras

dkk, 1980

pemba
ｍ･ｮｹ｡､ｲｾ＠

dampak

lingkungan,
harus

ibuat

pagar pengaman'

setiap

sektor. Pada sektoE

diperankan
adanya
tahap

tentang

dan

ketegasan

adalah

melalui

pelestarian l±ngkungan •

perencanaan pembangunan harus

pada

olitik mau un huk m

oleh pemerintah dalam hal ini

kebijaksanaan

undangan

pembamgun n

berupa

perundang

Pada

diperhatikan

setiap
aspek

aspek lingkungan maupun pelestariannya, antara lain berupa Analisis Dampak Lingkungan , dan monitoring/pernantauan
lingkungan
Selain

itu

kesadaran.

pada tahap pelaksanaan dan atau
faktor

manusia yang paling

evaluasinya.

penting

Kesadaran hanya timbul lewat pendidikan

menanamkannya.

3

adalah
yang

.

Pendidikanlah yang akan mampu memberi atau menurnbuhkan kesadaran akan arti daya guna, daya dukung alarn serta
ilmu , tehnologi dan lingkungan yang serba terbatas. Pada
gilirannya
dalarn

produk pendidikan demikian akan

berperan

di

masyarakat apabila si anak didik menduduki jabatan

di dal am rnasyarakat,di dalam teknostruktur.
Akan

tetapi tinjauan tentang

perbedaan

pandangan

dan

s ikap siswa terhadap masalah lingkungan dan kebersi-

han

rnasih sedikit,

dan juga kuran

perbed aan

tau

belum

diikuti

pendidikan sampai ke

j ang

saat

ini

belum/kurang

jen-

diamati

adanya perbedaan sikap dan pandangan siswa ternadap rnasalah

l ingkung n dan kebersihan ,apakah cenderung

dalam

arti

baik sesuai dengan ukuran

moral

rnasyarakat yang seharusnya, atau negatif dalarn

positif

lin kungan
tidpk
｡ｲｴｾ＠

baik,t idak sesuai dengan ukuran moral l±ngkungan masya
kat.

Perbedaan

nilai

nilai

secara

ｹ｡ｮｾ＠

tersebut

internalis si

proses
､ｩｴｾｮ｡ｭ＠

kesel ruhhn,

siswa -

rnerupakan hasil

baik

'nteraksi

pendidikan

guru -

siswa dalam lingkung n sekolah maupu

siswa dengan

&a

sisw ,

interaksi

atau anggauta
ｭ｡ｳｾ＿ﾭ

rakat.
Dalam
dan

ini, kan
ｩｴ｡ｾ＠

itinjau pandangan, sikap

murid terhadap masalah

ｰ ｡ｲｴｩｾｰｳ＠

kebers ihan pada dua jenjang pendidikan,
dan Al iyah di Yogyakarta.

lingkungan

dan

yaitu Tsanawiyah

Tiap jenjang terdiri atas tiga

kelas,tiap kelas terdiri atas siswa pria dan wanita. Akan
ditinjau/diikuti pula perubahan sikap dan pandangan siswa
sejak

jenjang pendidikan Tsanawiyah ( SLTP ) ke

jenjang

Aliyah (SLTA).
Dengan
tersebut

mengetahui pandangan,sikap dan

diharapkan

akan bermanfaat bagi

partisipasi
guru,

murid,

sekolah, maupun pemerintah di dalam menangani lingkungan
secara dini.

PERMASALAHAN
Dengan

latar belakang

permasalahan

diatas,

maka

dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut :
1. Sampai

sejauh

mana

jenjang

pendidikan,jenjang

ke las,jenis kelamin dan asal sekolah dapat mempengaruhi pandangan dan sikap siswa rnadrasah terhadap

limbah

da n kebersihan lingkungannya.

2. Se jauh

mana partisipasi para siswa rnadrasah

penanganan limba

3. Bagaimanakah

terhadap

tlan kebersihan.

usaha siswa dalarn rnerawat barang

barang

konsumsi, d n pemenfaatan kembali barang be as.

TU JUAN
Atas

asa

perrnasalahan

tersebut,

maka

dapatlah

disusu n tujuan penelitian seBagai berikut :
1. Unt uk meng tahui apakan

ras ah terhadag limbah da

dan sika
｡ｮｾ＠

kebe ts iha

siswa mad-

dipengaruhi

elas, 'enis

oleh

kelamin,dan

as a l
2. Unt uk

men

i

wa terhad p

pengelo-

la a n
rumah dan tempat umum.
3. Untuk
merawat

mengetahui sikap siswa madrasah di dalam
benda konsumsi,

kembali barang

dan usaha untuk

barang bekas.

usaha

pemanfaatan

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA
Limbah
masyarakat

adalah

·aan

sampah cair dari

terutama

terdiri dari

dengan

benda

padat yang terdiri dari

,kenc ing,

hampir

sisa sisa sabun,

air

0.1 % dari

dipergunakan
benda

suatu

lingkungan
yang

padanya

zat

telah
berupa

organik.Tinja

sarnpah, sisa sisa kain buruk

dan pasir terdapat didalam carnpuran larutan cairan
ini,

yang

kelihatannya

kelam dan hanya sedikit

selama masih segar ( baru ).Sedangkan limbah ini
kan

encer
berbau
merupa-

produk samping dari setiap sistim konversi baik

alami seperti yang terjadi pada sel ,
tim

dll,

pabrik ,

itu

individu , ekosis-

aupun sistim konversi buatan manusia seperti

lingkungan kegiatan ekonomi,

maupun

lingkungan

kegiatan manusia pada umumnya.
Sistim

konversi

Yang merupak

iagram

alami ditunjukkan pada

a

seI yang ideal

setimbang

bagan

I.

am keadaan

eh CLA DE BERNARD

GANONG,

1978 ) Yang rnenekankan kerna P,uan b inata i g unt k memper
hankan keseim1 angan

ｩｮｴｲ｡ｳ･

nya,

memasukkan seou

dengan

materi

cara

untuk

rnembuang

lingkunganenergi
sel

kernbali/ rnengembalikan limbah metabolisme

Adapun
bahan

KNEESE

mereka di dalam

me±aJ.ui metabolisme
､ｩｫｯｮＭｶ･ｲｾ＠

tidak dipergunakan kepad
arus

ｾ＠

dan
dan
yang

lingkungannya.

bagan II merupakan diagram sistem
dalam

a-

kegiatan manusia

menurut

SURYOBROT0,1982).Tidak berbeda

konversi

AYERS

dengan

dan

sistem

konversi alami yang ditunjukkan oleh bagan I diatas, maka
bagan II juga melukiskan adanya konversi masukan

organik

ke dalam proses proses produksidan pengembalian sisa sisa
kegiatan

tersebut

kepada lingkungannya

baik berupa limbah padat, cair maupun gas.

berupa

limbah,

I

di pa.la14

ｊＮｮｋｬｵｾ＠

AYt;RS dan 111.EESi: (S

ｾｫＮ｣Ｚｩｵ＠

.. 1
ｒｾＧｃＱＡｲｬｏＬ＠

1iJ6>)

Oleh
hindarkan

karena itu limbah adalah bagian yang tak ter-

manusia

dari

kehidupan organisme

pada khususnya,

pada

umumnya,

sebab tak mungkin ada

dan

kegiatan

tanpa buangan.
Secara

mengalami

daur

dekomposisi

yang

diperankan oleh jasad jasad renik sebagai pengurai.

Akan

ulang

alarni

limbah hayati

penggunaannya,

tetapi

limbah

manus ia

yang

melalui

akan

proses

diproduksi oleh

lingkungan

dalam skala besar maupun kecil dapat

proses

daur

ulang alami

•

limbah

yang tidak dikelola secara baik

､ｾ｡ｴ＠

D'samping

dan menurunkan ku litas lingkungan,

akan

buatan

mengganggu
itu

adanya

rnengganggu

yang pada gilirannya

akan mengganggu dan menurunkan kualitas hidup

anusia.

Atas dasar itu, maka limbah dalarn kehidupan rnanusia
tidakl ah

dapat dihindari,
ｳ･ｾｮｵｨｹ｡＠

harusl ah dikelola secara baik.

melainkan

lirnbah

Pengelolaan limbah

dalam

hal in i berarti :
1.Pengat ran untuk menempatkan lirnbah buangan pada tempat
yang

layak serta ti ak

2.Usaha

untuk

dengan

atau

men9urangi

berbagai cara,

alam i kepada
si,

rnencega

e imbulRan ganggu
bual19'an

limb h

n ara lain rnemberi kesempatan

limbah untuk menga ami proses de omposi-

m ngura

meningkatka

daur ulang bahan baha ,

an

penggunaa

ula g

meningkatkan

efi-

siensi tehnis penggunaan barang. Secara ekologis, semua
limbah tentu mencari ekosistim.
Secara psikologis, pengelolaan atau pengaturan yang
dilakukan
Dalam

oleh

ha!

manusia merupakan bentuk

tingkah

ini para ahli berusaha mempertautkan

laku.
tingkah

laku dengan variabel variabel lain.
CHUNG,

dkk

(1972)

dalam

penelitiannya

tentang

tingkah laku KB ( Keluarga Berencana }, merumuskan asumsi
dasar bahwa tingkah laku merupakan hasil interaksi antara
rnanusia dengan lingkungannya, interaksi ini dapat ditulis

7

dalarn bentuk formula maternatis :

1-------------------1
=

!B

f

(O,E)

I

1-------------------1
B adalah Behavior atau tingkah laku

dimana :

O adalah Organisrne atau manusia
E adalah lingkungan ( environment)
Jika hal ini diterapkan dalam tingkah laku pengelolaan limbah, maka

apat berarti bahwa tingkah laku penge-

lolaa n limbah lingkungan tidak hanya ditentukan oleh faktor

f aktor

yang

yang eksternal seperti
ｬｾｮｧｫｵ｡＠

bergun

serta fakto
tentu kan
seperti

untuk pengelolaan,

pelayanan,

lingkungan yang lain,

oleh

proses

pengetahuan,

alat
tat

alat
tertib

akan tetapi juga

psikologis

faktor

di-

internal)
ｫ･｣ｲ､｡ｳｾｮＬ＠

pandangan/persepsi,

kepribadian,sikap,keper.cajlaan-,n-i-lai,orrentasi nilai, dl
Para
pengetahuan,

ahli
ｳｩＭｫｾｰＬｮ

sosi 1 te ah
ｾ＠

hubunga

dan

dibica rakan

konteks

dalarn

as terten

suatu

mencari

contoh

ant

asala
an

ban

seseorang

ANCOK,1987

a
di

).Sebagai

n keb rsihan,

enanga-

nan ma salah limbah di lingkungan seseorang adalah beberapa keg iatan yang banyak dilihat dari segi hubungan pengetahuan ( pandangan ),sikap, niat dan perilaku.
Adanya
manfaat

pengetahuan

( pandangan )

( baik positif maupun negatif )

terhadap
kebersihan

nilai
dan

pengelolaan limbah akan mempengaruhi · sikap ( positif maupun negatif

seseorang terhadap masalah tersebut. Selan-

j utnya

sikap tersebut dipengaruhi 'niat' untuk berparti-

sipasi

dalam kegiatan yang berkaitan

dan

pengelolaan limbah.

dengan

kebersihan

Adanya niat untuk melakukan se-

8

suatu kegiatan akhirnya sangat menentukan apakah kegiatan
tersebut betul betul dilakukan. Kegiatan yang sudah dilakukan

11

inilah yang disebut dengan

11

perilaku

(ANCOK,

1987).

Untuk mengetahui sikap terhadap kebersihan perlu
kakan
satu

dikemu-

nilai kebersihan.Yang dapat diturunkan dari
kesimpulan

pokok

Seminar

Pengelolaan

salah

Lingkungan

Hidup dan Pembangunan Nasional · yang telah diselenggarakan
oleh Universitas Padjadjaran

dalam bulan Mei 1972, yaitu

:" Han ya dalam lingkungan hidup

ang

aik,

manusia dapat

berkembang secara mak irnal, dan hanya dengan manusia yang
baik

lingkungan hadup dapat berkembang kearah yang opti-

mal "
Nilai

kebersihan

terdapat didalam

II

hidup yang bad.k " karena akan mengakibatkan

perke bangan

manusi a

secara

manfaa t

positif

nyakit ,

aman dari gangguan estetis menyangkut bau, rasa,

dan wa r na,

maksimal,sehingga

Lingkungan

kebersihan

mempunyai

akn· adanya rasa aman dari gangguan pe-

ny.aman di dalam m laxsan Kan pe erj-aan sehani

hari; p e gayaan d n pengemban an dQri.
Sebaliknya agar supaya
kembang

kear h yang op imal

dan keh idupan pada umumnya,

idup dapat
mampu

ber-

enduk ng manusia
manusia yang

ｾｩｰ･ｲｬｵｫ｡ｮ＠

baik.
Manusia yans baik antara lain berpartisipasi
pengelo laan
kebersi han

limbah

kegiatan,

lingkungan

serta

menjaga

agar lingkungan tersebut

manjadi

iayak huni.

Q

dan

ikut

dalam

BAB III
METODOLOGI
Penelitian
Negeri

dilaksanakan

MTsN,

Negeri

MAN,

di

setingkat SMP ),
setingkat SMA

Madrasah
dan

Tsanawiyah

Madrasah

yang berada di

Aliyah

Kotarnadya

Yogyakarta dan sekitarnya •
Madras ah yang dipilih adala
Tingka t Tsanawiyah
1. MTs N I Kodya Yogyakarta

2. MTs N II Kodya Yogyakarta

3. MTs N Magm1oharj o, Sleman DIY
4. MTs N Sleman Kota, Sleman DIY
5. MTsN Pakem, Sleman DIY
Tingkat Aliyah
1. MAN I Kodya Yogyakarta

2. MAN II Kodya :Y-

2f)2f)

1:,

r
1

1cxm
2fJ18
41.73

I

p

I

1995
2102

L

-2fJ76
2086
2f)Zl

2fJ56
1973

2111
2043

10135

10343
2fJ68.6
30.14

2f)Zl

46.33

I·

II

2If:E

p

p
A
B

c

I

d:J. I

10328
20!?5.6

AB::
Bkk
EIRR
'10W.

2
2
4
44
59

376832.8

P_

1 L

i!!J74

I

L

r
Ｍ

ＴＺ＾Ｙ

1&.i%

tif)

34262.072

ｾ Ｚ ｲ＠

ｚｴＩｾ

liVJA SIKAP

jk

32614.3

2

10571
2110
- 57.9-

29.12

2

lC

.s:

l

ｾＭＬ＠

Ｑ ｾ ＱＮｩｴ＠
14.47

_,Q .67

6.99

ＱｾＷＮＵ＠

Pil'iAH N8IHI

m

II

-

ｾ＠

p

"-. L

2:rn

2314
2200
, 2176
2123

p

2221

2225

2260
2194
2161
2161

2306
2205

2248
2136
2263
2229

2161

2182
2209
2228
2193

1D!Xl'4
21 oo!s
25.69

11037
2207.4
49.91

11142

111o\

1\S97

2228.4
53.14

2220.8

2199.4
37.73

.:

I Ft.ab 1rt; If'tab 5%
2.6!3 '
7.24

2.01
4.06

7.24

4.06

5.12

3.21

.

N3

8463

A231.5-

1.79

5.12

10775.6
104151.6
491810

2693.9

1.14-

3. 7< Jenis kelamin
= Jenjang >< Kelas
= enis Kelamin >< Kelas
= Jenis kelamin >< Kela >< Jenj ang

= beda

spngat nyata - -

= beda nyata
= Non Significance/tidak
= Standaro viasi
= Jumlah
= Rata rata

beaa

nyata-

NS
NS
NS

--------------------------------------------------A

*

NS
NS

Ｍ

Ｍｾ＠

*

PERHITUNGAN PARTISIPASI ( Lihat tabel data mentah )

=L"Ix
=
< Jenjang
(MTs L ) +(MTs P} +(-MAN L) + MAN P)
- CF

=

= 80414

15

=

JK interaksi kelamin >< jenjang

JK total interaksi kelamin jenjang
JK jenjang

=

248

JK tota l interaksi jenjang >< kelas

=

=

ｔｳＩｾ＠

LKls_,I MTs ) 2

••• (III MAN):?.
CF

77494

JK jenj ang >< Kelas - JK total jen·ang
- JK klais

=

jenjang

4397

JK tota l interaksi kelamin >< Relas
(L I MTs & ｍａｎＩｾ＠

•••••••• (P III MTs & MAN Ｉｾ＠

= ------------------------------------------ 10

CF

= 7794,20
JK Kelamin >< Kelas

=

JK total kelamin kelas - JK kelamin
- JK kelas

=

693

JK Kelamin >< Kelas >< jenjang

= JK

perlakuan - JK masing

ｾ

·1

I
L

I

1

189

2

226
210
216
171

3
4
5
'.>{.

r
j

ｾ＠

p

I
19CJ
229
233

I

n
L

p

I

iii

230

m

191

204

232

ｾ＠

1012

1095

1086

2)2.4
19.83

219
14.44

217.2
11.62

p

A
B

c

AB
lC

a::::
Nr,

Bkk

mm

'JDIN,

I

Ｈ ［ｬｾ212

213

｟ 219.8
ｾ＠Ｑ .Birｾ＠

Ｑ｜ＩＺＳＸ

ｾ

jk

- -

11
1
1
2
1
2
2
2
4
44
59

'

p

L

221
236

204
241
258

ｾ＠

221
1200
241.6

1175
235

15.77r

17.66

234

217
248

189'

11ro

1158
231.6
17.51

ｾ＠

251
236

1086
217.2
17.72

\

j

I

M3

591.24

I

Fhit I Etab 1% IFtab 5% I Itt

268.866

3270.£366
268.£366

2.58
14.;n
1.171

494.45

2.47.225

1.00

ＰＮｾ＠

\

__,

I

ｾ＠

I

I

2.68
7.24
7.24
s.12

2.01
4.06
4.06
3.21

5.12

3.21'"

-3.78

2.58

*
**
N3
N3
/N3
N3
N3
IB

2089.783
100%.567
21525.65

522;-44575
229.51288

2.28

N3

'IOil\L

p

L

230
239
253
265

ｾ＠

r-

6503.7
ＳＲＷ

ｾ＠

234
237
234
233

Ｕｾ＠

ＭＺ［＠

lNJ.IA s:rIW'

cb

I
222

tn- ]

1133
226.6
Ｑ

ｉ＠

195

242

1069
213.8
17.35

L

I

m

II

I

P...--1

-I

L

224

212
216
199

s.ni::er

m

.AI.JYl\H NllRr
ｾ＠

--

-

m

2605

212

2668
Z'J:J)

240

259
236

232

223

262'2

\.\

Zro6

1150 I 13431
230
16.43

J.J.J...L;
ｴｩＮＧｬＺｾ＠

UL N.L"l-lt1
ｾ＠

MArnASAF-1 'ISANAWIYAH l.'HE7 ｉ｜

\

2.01

*"
*"
*ｾ＠

4.06
4.06
3.21

ｾ＠

5.12

7.24

Yfr

I.
2237.2

'

p

L

Ehit I Ft:ab 1% IFt:ab 5% I itt.

2

Nr.
Bkk

i

1

I

3)1

269
286
323
314

30J

289

m

Il

ｾ＠

L

267
259

2.81

\\
s.ni:::er

I

ｾ Ｍ

259

ALn1lH ND!RI

J; 78--

2.58

/

NS
NS
NS
NS
NS

'1DmL

p
286
'E7
323
XS
268

3246
3294
3275
3400
3334

1482

16629

296.4
18.74

'

ｾ＠

lM?IP1N m.3

DI 'IDlm' lM.M

ｾ

ｾｎＧ｢ｦｒｉ＠

I

-

1

r.

p

p

L

/

313

299

344

Z19

251

316

264
360

:m

200

?JP

331

293

m

1594

1547

1423

318.8
34.71

309.4
18.25

284.6
18.25

1612
322.4

2
3
4
5

315
300
319
343
317

J•L
RI'

9:1

II

I

Z35Tl.8
14477.133

B

c

2

1230.9

AB
lC.

1

836.5

oc
m:

-

p

p

ｾ＠
324
362
330

328
332

I!: l

368

374
361

10fl j

1715

1726

1778

343

345.2
18.71

355.6
29.1

r:r:r-1
1-579

' ｾ＠

318

18.63

m

II

352
352
325

330
331

319

p

L

ｾ＠

331

352
318
330

｜ ｾ＠

4C6

ＳＶｾＸ＠

1684

13.ql

'lOIN..

p

L

371
329

349
313
318

363

338

3S1

363

336

1681
336.2
18.73

1700
356
20.14

405iO

nss
3846
4008
40'3>/

19796

JNJJA--s!KAP

11
1
1

A

ｾＱ＠

ｾ＠

7--._

- lm

3J,4

321

15.29

jk

p

I

306

d:>

a:ni:Er

m
L...,.......--

t

ｾａｌｉｙｎＺｄｭ＠

'

-

-

I

M)

I

JFhit I .Ftab 1% IFtab 5% I

r

2143.4363
14477.133 ___;1.11
6.ro
1092.033
3.1
615.45
1.75'

1092.033

836.5

2.68

2.01

7.24
7.24

4.06

2.38

5.12
5.12

4.06
3.21
3.21

5.26 I

3.78

I 2.58

ｾ＠

**
**
N3

2
2

2

Bkk

4

EffiR

44

7409.3
15494 .634

'lOIN..

59

491810

I

1852.325
352.1:D77

I

I

**

.;.·r.

ｉａｾ＠

N

rn.R UlN3

MlrnASAf1

ｾ＠

I

-

II

p

L

1

234

2
3

M1lffiASAH ALlYllH NllRI

J'.llllIU

m

•J

I

p

L

I-..........__
p

/L

I

As

I

ｾ＠

I

1.....- :::J

243

246

2.28

246

245

248

232

251
231

248

256

252

253

5

235
245
235

251
232

244
229

244
233

238245

.:l-L

11n

1;a)4

1201

"1219 '

RI'

235.4

240.8

SJ.

5.463

7.6215

240.2
8.658

4

s.nt:er
p

I

dJ

AB

1

lC

2
2
2

Nr.
Blck

mm

'lOil\L

I

jk

- --

c
ｾ＠

243.8
7.%

4

44
59

252

261

p

265
247
'257
255
252

p

L
262

269

ｾ＠

265
265
260

255
267

3XX)

259
ＳＩｾ＠

240
247

255
261

2968

14963

1286

1Z78

1Z76

13)2

12n

1297

1 5.705
243:2--, 6.782
ｲ Ｒ ｾ＠

255.6

255.2

255.4

3.868

8.015

5.946

260.4
6.4'37

259.4
4.454

SIKAP

M3
375.4

3666•.033

t---i Fhit I Ftab 1% IFtab 5% I ¥et
ｾＮＴＷ＠

2.68

2.01

7.24

4.06
4.06
3.21__,

156.833

63.]I
2.1

7.24

74.325

J,.2.8

5.12

r',

--

L.._

7046.2

.....I

ｾ＠

258
248
Z"IO
253
249

...._ L

'lOil\L

'257.2

4129.4

364.616
2552.184

ｾ ｬ＠

-

260
253

m

II

1230

3666.033
ＱＵＶＮｾ＠
148.

238

f216

L

lKJIA

11
1
1
2

A
B

I

p

L

' '

91.154
58.004181

1.57

3.78

**
**
N>
t£
t£
t£

N3

2.58

t£

10.131

JJIS
299)