1. Home
  2. Lainnya

Metode dan Alasan Menggunakan Metode

diperlukan. Nara sumber yang dimaksud adalah guru yang melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan JAS, siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan JAS di SMAN 1 Semarang dan guru mata pelajaran Biologi yang tidak melaksanana pembelajaran dengan pendekatan JAS.

E. Teknik Pengambilan Data

Data yang akan diambil adalah data persepsi siswa, guru kelas dan non- kelas mengenai 4 unsur JAS dalam pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan JAS pada materi jamur yang telah dilaksanakan. 4 unsur JAS tersebut adalah eksplorasi, konstruktivisme, bioedutainment, dan assesmen alternatif. Siswa akan diungkap persepsinya tentang unsur eksplorasi dan bioedutanment , guru kelas mengenai unsur eksplorasi, konstruktivisme, bioedutanment , asesmen alternatif dan keterlaksanaan unsur JAS, sedangkan guru non-kelas mengenai kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar, alokasi waktu, sitem penilaian, konstruktivisme, dan kerja ilmiah. Selain itu juga diambil data-data pendukung sekunder untuk menguatkan data-data primer, baik itu dari siswa, guru kelas maupun guru non kelas dan profil sekolah. Data untuk siswa berupa nilai hasil belajar, dan keaktifannya selama pembelajaran, untuk guru kelas dan non- kelas riwayat hidupnya pendidikan non-pendidikan. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah wawancara mendalam dan studi dokumentasi. Ini digunakan untuk mengetahui persepsi guru dan siswa terhadap penerapan pembelajaran materi jamur dengan pendekatan Jelajah Alam Sekitar di SMAN 1 Semarang. a. Wawancara Wawancara dalam penelitian ini dilakukan untuk memperoleh informasi yang relevan secara langsung dari siswa maupun guru yang bersangkutan. Wawancara yang digunakan menggunakan pedoman wawancara semiterstruktur. Mula-mula dilakukan wawancara dengan pedoman yang merupakan garis besar tentang hal yang diteliti, kemudian satu persatu diperdalam dengan mengembangkan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai. Tujuan penggunaan wawancara ini adalah untuk menggali lebih dalam alasan, jawaban dan data yang diperoleh lebih detail bahasannya. b. Dokumentasi

Dokumen yang terkait

PENERAPAN PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR PADA PEMBELAJARAN MATERI EKOSISTEM KELAS X DI SMA NEGERI 1 PREMBUN

0 17 255

PENGARUH PEMBUATAN JURNAL BELAJAR DALAM PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM

2 23 201

HUBUNGAN PERSEPSI SISWA PADA PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) DALAM MATERI POKOK SPERMATOPHYTA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DI KELAS X SMA NEGERI 1 STABAT TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

1 4 20

(ABSTRAK) PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOTEKNOLOGI DENGAN PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) MELALUI LESSON STUDY DI SMA NEGERI 1 PEKALONGAN.

0 0 2

Identifikasi Kesulitan Melaksanakan Ketrampilan Proses Sains Pada Pembelajaran Materi Bioteknologi Dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) Di Kelas XII SMA N 1 Semarang.

0 0 1

Pengembangan Bahan Ajar Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS).

0 0 1

PENERAPAN PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK PADA KONSEP INVERTEBRATA DI SMA.

2 14 76

Pengaruh Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) Terhadap Keterampilan Proses dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Lubuklinggau

0 0 6

PENGARUH PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 MALIKU

0 0 91

PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI BERBASIS JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 SUNGGUMINASA

1 0 132