Peranan pengunaan media sederhana dalam meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar bidang studi penndidikan agama islam di min Johar Baru Jakarta Pusat
PERANAN PENGGUNAAN MEDIA SEDERHANA
DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PROSES BELAJAR
MENGAJAR HIDANG STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DI MIN JOHAR BARU JAKARTA PUSAT
FAKULTAS ILMU TARHIYAH DAN KEGURUAN
lIIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
Peramm Penggunaan Media Sederillana
Dalam Meninglmtkan Efektivitas Proses Belajar
Mengajar Ridang Studi Pendidikan Ag2lma Islam
Di Min Johar Bam Jalmrta Pus:ilt
Skripsi
()iajukau Kepada Falmltas lImu Tarbiyah dan Keguruan Ulltuk
Memelluhi Syarat-syarat Mellcapai
Gelar Sarjalla Tarbiyah
Oleh:
HAMIDAH
NIM : 803010004913
Oi bawah nimbillgall :
JUI'usan Pendidikan Agama Isl2lm
FlIllmltas IImu Tarbiyah dan Kegurllan DIN Syarif Hidayatullah
Jakarta
1426 II 12005 M
PENGESAHAN PANITIA UJIAN
SkJipsi yang beIjudul "PERANAN PENGGUNAAN MEDIA SEDERHANA
DALAt\1 MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PROSES BELAJAR MENGAJAR BIDANG
STUDI AGAMA ISLAM Ol MIN JOHAR BARU JAKARTA PUSAT" ini telah diujikan
dalam sidang munaqasyah Fakultas Umn Tarbiyah dan Keguman urN Syatif Hidayatullah
Jakarta pada tanggaI 21 November 2005. Skripsi ini telah diterima sebagai saIah satu syarat
untuk memperoleh gelar Satjalla Program Strata 1 (S 1) pada Jumsan Pendidikan Agama
Islam.
Jakalta, 21 November 2005
Sidang Munaqasyah
Pudek I I
SekJ'etaris Merangkap AlIggota,
Dekan/
Ketua Merangkap Anggota,
［Ｇ Ｆ＿Ｚ Ｖ ｐｃ］ ｾ
NIP: 150202343
Anggota,
Pellguji I,
Penguji II,
Vud,JE.,
ｄｾ bbll"h_,..:>M.8i
NIP: 150289434
NIP: 150215283
KATA PENGANTAR
Tiada kata yang patut penulis ucapkan, selain puji
SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah mencurahkan segenap rahmat,
taufik dan hidayah-Nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
ini. Shalawat dan salam, semoga Allah SWT limpahkan kepada junjungan kita Nabi
Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan kerabatnya serta kepada seluruh pengurus
ｰ･ｾｩｵ｡ｮｧ
di ufuk Barat dan TimuL
Skripsi ini penulis susun dalam rangka memenuhi tugas yang menjadi salah
satu syarat memperoleh gelar
ｳ｡ｾｩ ｮ
pendidikan pada jUlUsan PGM di Fakultas
Tarbiyah UIN SyarifHidayatullah Jakarta.
Oalam penyusunan skripsi ini, banyak sekali kesulitan-kesulitan yang penuh
dihadapi, namun berkat peltolongan Allah SWT dan bantuan berbagai pihak,
akhirnya penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan bailc
Sehubungan dengan itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan
terima kasih yang mendalam kepada yang terh0I111at:
I.
Bapak Oekan Fakultas Tarbiyah UlN SyarifHidayatullah Jakarta.
2.
Ibu Ora. Hj. Sitti Salmiah MA, Ketua Program PGMI Fakultas lImu Tarbiyah
UIN Syarif Hidayatullah Jakar1a.
3.
Ibu Ora. Hj. Fadilah Suralaga, M.Si. Pembimbing skripsi yang telah meluangkan
waktu, tenaga dan pikirannya untuk memberikan bimbingan kepada penulis.
4. Bapak dan Ibu Dosen yang telab turut andil dalam mengantarkan penulis ke
.
.
JenJang safJana.
5. Bapak H. Noor Zabidi, S.Ag. sebagai Kepala Sekolab MIN 2 Jobar Bam Jakarta
PusaL
6. Pimpinan Perpustakaan UIN Syarif Hidayatullab Jakarta beserta stafnya, yang
telah menyediakan buku sumber penulisan skripsi ini.
7. Ibu, Kakak dan Adik serta semua keluargaku tercinta yang telah l11emberikan
semangat dan perbatian yang kalian berikan.
8. BUSRO Computer yang telab meluangkan waktu dan tenaga untuk membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Akhimya besar harapan penulis sel110ga skripsi ini dapat bem1anfaat bagi
penulis dan bagi siapa saja yang mel11bacanya. Dan penulis masih merasa skripsi ini
masih jauh dari sempurna, oleh karena itu segala kritik dan sarang sangat penulis
barapkan untuk kesempurnaan skripsi ini.
Jakarta,
September 2005
Penulis
DAFTAR lSI
Lembar Pengesahan
.
Kata Pengantar......................................................
Daftar lsi............................................
Daftar Tabel
BAB I
BAB II
I!
IV
VI!
PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang MasalaIl.............................................................
1
B. Pembatasan dan Perumusan Masalah...................
6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian...................................................
8
D. Sistematika Penulisan.................................................................
9
PENGGUNAAN MEDIA SEDERHANA DALAM
PENINGKATAN EFEKTIVITAS PROSES BEL/dAR
MENGAJAR
II
A. Media..........................................................................................
II
I. Pengertian Media..............
11
2. Jenis-jenis Media.........................................
12
3. Media Sederhana....................................................................
14
a. Pengertian Media Sederhana.......
14
b. Jenis-jenis Media Sederhana..............................................
14
c. Prinsip-prinsip Penggunaan Media Sederhana.........
4. Fungsi dan Manfaat Media Pendidikan...... .
B. Efektivitas Proses Belajar Mengajar ..
BAB III
BAB IV
15
17
19
I. Pengertian Efektivitas........
19
2. Proses Belajar Mengajar.............................
20
C. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam..................................
26
I. Pengertian dan Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam.....
26
2. Tujuan Pendidikan Agama Islam........
29
D. Efektivitas Belajar Pendidikan Agama Islam.............................
30
E. Kerangka Berfikir
32
F. Hipotesis.................................................
34
METODOLOGI PENELITIAN
35
A. Metode Penelitian...........................................
35
B. Desain Penelitian
35
C. Teknik Analisis Data..................................................................
35
D. Tempat dan Waktu Penelitian
37
E. Populasi dan SampeL................................................................
37
HASIL PENELITIAN
39
A. Deskripsi Data
39
B. Pengujian Persyaratan Analisis
42
BAB V
1. Uji NOImalitas
42
2. Uji Homogenitas.......................................................
42
3. Pengujian Hipotesis
43
4. Tabulasi
43
C. Pembahasan...
57
D. Keterbatasan Penelitian
57
PENUTUP
59
A. Kesimpu1an.....................................................
59
B. Saran...........................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA
LAMP1RAN
VI
DAFTAR TABEL
1. Distribusi Frekuensi Efektivitas Proses Belajar Mengajar Menggunakan
Media..............................................................................................................
39
2. Hasil Belajar Siswa yang tidak menggunakan Media
41
3. Hasil Uji Normalitas
42
4. Kemampuan Siswa Memahami Materi Pelajaran Fiqih
43
5. Kemampuan Siswa Memahami Materi Pelajaran Al-Qur'an.........................
47
6. Kemampuan siswa Memahami Materi Pelajaran Aqidah A.khlak..................
50
7. Kemampuan Siswa Memahami Materi Pelajaran Sejarah Islam
54
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan Agama Islam mernpakan usaha untuk menyiapkan peserta didik
dalam meyakini, menghayati dan mengamalkan ajaran-ajaran agama Islam melalui
kegiatan bimbingan, pengajaran dan latihan dengan memperhatikan tingkat
perkembangan peserta didik dan kesesuaiannya dengan lingkungan, kebutuhan
pembangunan nasional, perkembangan ilmu dan teknologi, serta kesesuaiannya
dengan jenis dan jenjang masing-masing satuan pendidikan. Pendidikan agama Islam
bertujuan "meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan dan pengalaman
peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang beriman
dan bertakwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi,
bemlasyarakat, berbangsa dan bemegara." 1
Tujuan dari pendidikan akan menentukan approach atau metode apa yang
akan cligunakan dalam kegiatan pengajaran. Dengan kata lain, approach, metode dan
tehnik sangat berkaitan dengan tujuan pendidikan. Dalam hal ini tujuan Pendidikan
Agama Islam.
Dalam menetapkan suatu metode, terlebih clahulu harns mengetahui batasbatas kebaikan dan kelemahan metode yang akan digunakan. Hal itu dapat diketahui
I Departemen Agama, Garis-Garis Besar Program Pengajaran Pendidikan Agama Islam
Untuk Madrasah Ibtidaiyah.
2
dari ciri-ciri atau sifat-sifat umum, peranan dan manfaatnya yang terdapat pada setiap
metode, yang membedakan antara metode yang satu dengan yang lainnya. Banyak
ayat AI-Qur'an yang memberikan gambaran tentang metodepengajaran dalam suatu
proses belajar mengajar, diantaranya surat AI-Qiyamah ayat 17-18 :
Artinya : "Sesungguhnya alas langgungan kamilah mengumpulkannya (di dadauu)
dan (membualmu pandai) membacanya . " 2
Ayat AI-Qur'an tersebut memberikan gambaran tentang penggunaan metode
resitasi dalam suatu proses belajar mengajar.
Pendidikan Agama Islam diarahkan kepada pencapaian tujuan, yakni tujuan
jangka panjang (tujuan wnum/tujuan hidup) dan tujuanjangka pendek/tujuan khusus.
Tujuan khusus mempakan hasil penjabaran dari tujuan pendidikan jangka panjang
tadi/tujuan hidup. Karena tujuan umum tersebut akan sulit dicapai tanpa dijabarkan
secara operasional dan terperinci secara spesifik dalam suatu pengajaran.
MaIm jika diperhatikan tujuan dari pendidikan Islam adalah sejalan dengan
tujuan hidup manusia itu sendiri, yakni sebagaimana tercermin dalam firman Allah
dalam surat Adzariat ayat 56 :
Artinya
2
3
"Dan aku lidak ciplakan jin dan manusia melainkan supaya mereka
menyembahku. " -'
Departemen Agama. AI-Our'an dan TeJjemahannya. (Semarang: CV Toha. 1996), h. 999.
Ibid., h.862.
3
Dengan demikian tujuan Pendidikan Agama Islam haruslah diarahkan pada
pencapaian tujuan akhir tersebut. Yakni membentuk insan yang senantiasa berhamba
kepada Allah, dalam semua aspek kehidupan.
Dalam sejarah Islam, Nabi Muhammad SAW dan para sahabat, dalam
mengembangkan dan mendakwahkan agama Islam banyak menggunakan cara
berceramah. Hal ini tercermin dalam hadist beliau :
Artinya : "Sampaikanlah dariku walaupun hanya salu ayal. " -I
Jadi cara penyampaian dakwah disini yaitu dengan cara berceramah secara
lisan atau ucapan meskipun dakwah bilhal (dengan perbuatan) sangat diutamakan
dalam Islam.
Suatu pengajaran yang baik adalah "apabila di dalam proses pengajaran itu
menggunakan waktu yang cukup, sekaligus dapat membuahkan hasil (pencapaian
tujuan instruksional) secara lebih tepat dan cermat secara optimal."s Waktu
pengajaran yang sudah ditentukan sesuai dengan bobot materi pelajaran maupun
tujuan instruksionalnya, diharapkan dapat memberikan sesuatu yang berharga,
berhasil guna bagi peserta didik. ldealnya, menurut hukum ekonomi, dengan modal
yang mmllTIUm dapat mencapai hasil optimum. Dengan penggunaan waktu
pengajaran yang efisien dapat membuahkan hasil yang efektif. Dengan sedikit
penjelasan dari guru diharapkan peserta didik dapat memahami suatu pelajaran.
As-Sayuti, AI-Jami'as-SagiI. (Beirut: Dar al-Fikir, 1988), h. 130.
, Ahmad Rohani. Pengelolaan Pengajaran. (Jakarta: Rineka Cipla. 1995). B.27.
4
4
Karena itu, ketepatan penerapan metode dan penggunaan media perlu diperhatikan
oleh para guru.
Pendidikan agama Islam sebagai bidang studi, sebenamya dapat diajarkan
sebagaimana mata pelajaran lainnya. Agar pelajaran Pendidikan Agama Islam
berlangsung dengan baik, maka harus menggunakan
ｾＨ､ｯｴ･ｭ
yang relevan, dengan
materi yang akan diajarkan. Dalam penggunaan metode tersebut, diharapkan terjadi
interaksi edukatif antara guru dengan siswa. Penerapan suatu metode ke dalam proses
pembelajaran haruslah mempertimbangkan dan memperhatikan dari sebagai
kemungkinan-kemungkinan yang dapat mempertinggi mutu efektivitas suatu metode
tertentu. Kalau tidak, maka bukan saja akan berakibat proses pembelajaran menjadi
terhambat, akan tetapi dapat berakibat lebih jauh, yaitu tidak tercapainya tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan. Hal lain yang perlu diperhatikan dalam
pemilihan metode adalah "tersedianya sarana dan prasarana serta fasilitas-fasilitas
yang lainnya, sangat menentukan terhadap efektif tidaknya suatu metode.,,6 Dan
seyogyanya seorang guru yang baik harus senantiasa menyiapkan (membuat) media
pengajaran pada setiap kali akan mengajar.
Penyajian pelajaran yang dilakukan guru dengan penjelasan lisan secara
langsung terhadap siswa, yang beltujuan memberikan
ｮ｡ｾ ｬ･ｪ ｫ
mengenai pelajaran
yang diberikan terutama tentang fakta-falcta/ide-ide agar siswa dapat memahami
dengan benar. Tetapi, seperti halnya metode yang lain, selain mempunyai kelebihan,
(, Tayar YusufH., et.a!. Metodologi Pengajaran Agarna dan Bah.,la Arab. (Jakarta: Raja
Grafindo Persada. 1995). H. 6-7.
5
metode ceramah juga mempunyai kekurangan yang harus didukung oleh faktor-faktor
pengajaran yang lainnya. Diantara kekurangan metode cerarnah adalah "metode ini
cenderung untuk menjadi 'verbalisms' dan 'teacher centered' untuk mengura.llgi
kekurangan tersebut, diperlukan adanya variasi dengan menggunakan media atau
media pembelajaran agar verbalisme dapat dihindari.,,7
Sebagaimana Allah SWT mengajarkan ilmu pengetahuan dan memberitakan
kebesaran dan kekuasaan-Nya kepada mauusia melalui media yang ada di seluruh
jagad raya, di langit dan di bumi, di ufuk barat dan timur, serta pada diri manusia itu
sendiri. Hal ini tercantum dalam firman Allah Surat Fush-shilat ayat 53 :
Ｆｾ
I
I
ｾ
"
.."
"I/""
r )1
5.
'IL
ｾＭ［ＢＯ ＮＤｉ
J.J-I
DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PROSES BELAJAR
MENGAJAR HIDANG STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DI MIN JOHAR BARU JAKARTA PUSAT
FAKULTAS ILMU TARHIYAH DAN KEGURUAN
lIIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
Peramm Penggunaan Media Sederillana
Dalam Meninglmtkan Efektivitas Proses Belajar
Mengajar Ridang Studi Pendidikan Ag2lma Islam
Di Min Johar Bam Jalmrta Pus:ilt
Skripsi
()iajukau Kepada Falmltas lImu Tarbiyah dan Keguruan Ulltuk
Memelluhi Syarat-syarat Mellcapai
Gelar Sarjalla Tarbiyah
Oleh:
HAMIDAH
NIM : 803010004913
Oi bawah nimbillgall :
JUI'usan Pendidikan Agama Isl2lm
FlIllmltas IImu Tarbiyah dan Kegurllan DIN Syarif Hidayatullah
Jakarta
1426 II 12005 M
PENGESAHAN PANITIA UJIAN
SkJipsi yang beIjudul "PERANAN PENGGUNAAN MEDIA SEDERHANA
DALAt\1 MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PROSES BELAJAR MENGAJAR BIDANG
STUDI AGAMA ISLAM Ol MIN JOHAR BARU JAKARTA PUSAT" ini telah diujikan
dalam sidang munaqasyah Fakultas Umn Tarbiyah dan Keguman urN Syatif Hidayatullah
Jakarta pada tanggaI 21 November 2005. Skripsi ini telah diterima sebagai saIah satu syarat
untuk memperoleh gelar Satjalla Program Strata 1 (S 1) pada Jumsan Pendidikan Agama
Islam.
Jakalta, 21 November 2005
Sidang Munaqasyah
Pudek I I
SekJ'etaris Merangkap AlIggota,
Dekan/
Ketua Merangkap Anggota,
［Ｇ Ｆ＿Ｚ Ｖ ｐｃ］ ｾ
NIP: 150202343
Anggota,
Pellguji I,
Penguji II,
Vud,JE.,
ｄｾ bbll"h_,..:>M.8i
NIP: 150289434
NIP: 150215283
KATA PENGANTAR
Tiada kata yang patut penulis ucapkan, selain puji
SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah mencurahkan segenap rahmat,
taufik dan hidayah-Nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
ini. Shalawat dan salam, semoga Allah SWT limpahkan kepada junjungan kita Nabi
Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan kerabatnya serta kepada seluruh pengurus
ｰ･ｾｩｵ｡ｮｧ
di ufuk Barat dan TimuL
Skripsi ini penulis susun dalam rangka memenuhi tugas yang menjadi salah
satu syarat memperoleh gelar
ｳ｡ｾｩ ｮ
pendidikan pada jUlUsan PGM di Fakultas
Tarbiyah UIN SyarifHidayatullah Jakarta.
Oalam penyusunan skripsi ini, banyak sekali kesulitan-kesulitan yang penuh
dihadapi, namun berkat peltolongan Allah SWT dan bantuan berbagai pihak,
akhirnya penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan bailc
Sehubungan dengan itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan
terima kasih yang mendalam kepada yang terh0I111at:
I.
Bapak Oekan Fakultas Tarbiyah UlN SyarifHidayatullah Jakarta.
2.
Ibu Ora. Hj. Sitti Salmiah MA, Ketua Program PGMI Fakultas lImu Tarbiyah
UIN Syarif Hidayatullah Jakar1a.
3.
Ibu Ora. Hj. Fadilah Suralaga, M.Si. Pembimbing skripsi yang telah meluangkan
waktu, tenaga dan pikirannya untuk memberikan bimbingan kepada penulis.
4. Bapak dan Ibu Dosen yang telab turut andil dalam mengantarkan penulis ke
.
.
JenJang safJana.
5. Bapak H. Noor Zabidi, S.Ag. sebagai Kepala Sekolab MIN 2 Jobar Bam Jakarta
PusaL
6. Pimpinan Perpustakaan UIN Syarif Hidayatullab Jakarta beserta stafnya, yang
telah menyediakan buku sumber penulisan skripsi ini.
7. Ibu, Kakak dan Adik serta semua keluargaku tercinta yang telah l11emberikan
semangat dan perbatian yang kalian berikan.
8. BUSRO Computer yang telab meluangkan waktu dan tenaga untuk membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Akhimya besar harapan penulis sel110ga skripsi ini dapat bem1anfaat bagi
penulis dan bagi siapa saja yang mel11bacanya. Dan penulis masih merasa skripsi ini
masih jauh dari sempurna, oleh karena itu segala kritik dan sarang sangat penulis
barapkan untuk kesempurnaan skripsi ini.
Jakarta,
September 2005
Penulis
DAFTAR lSI
Lembar Pengesahan
.
Kata Pengantar......................................................
Daftar lsi............................................
Daftar Tabel
BAB I
BAB II
I!
IV
VI!
PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang MasalaIl.............................................................
1
B. Pembatasan dan Perumusan Masalah...................
6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian...................................................
8
D. Sistematika Penulisan.................................................................
9
PENGGUNAAN MEDIA SEDERHANA DALAM
PENINGKATAN EFEKTIVITAS PROSES BEL/dAR
MENGAJAR
II
A. Media..........................................................................................
II
I. Pengertian Media..............
11
2. Jenis-jenis Media.........................................
12
3. Media Sederhana....................................................................
14
a. Pengertian Media Sederhana.......
14
b. Jenis-jenis Media Sederhana..............................................
14
c. Prinsip-prinsip Penggunaan Media Sederhana.........
4. Fungsi dan Manfaat Media Pendidikan...... .
B. Efektivitas Proses Belajar Mengajar ..
BAB III
BAB IV
15
17
19
I. Pengertian Efektivitas........
19
2. Proses Belajar Mengajar.............................
20
C. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam..................................
26
I. Pengertian dan Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam.....
26
2. Tujuan Pendidikan Agama Islam........
29
D. Efektivitas Belajar Pendidikan Agama Islam.............................
30
E. Kerangka Berfikir
32
F. Hipotesis.................................................
34
METODOLOGI PENELITIAN
35
A. Metode Penelitian...........................................
35
B. Desain Penelitian
35
C. Teknik Analisis Data..................................................................
35
D. Tempat dan Waktu Penelitian
37
E. Populasi dan SampeL................................................................
37
HASIL PENELITIAN
39
A. Deskripsi Data
39
B. Pengujian Persyaratan Analisis
42
BAB V
1. Uji NOImalitas
42
2. Uji Homogenitas.......................................................
42
3. Pengujian Hipotesis
43
4. Tabulasi
43
C. Pembahasan...
57
D. Keterbatasan Penelitian
57
PENUTUP
59
A. Kesimpu1an.....................................................
59
B. Saran...........................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA
LAMP1RAN
VI
DAFTAR TABEL
1. Distribusi Frekuensi Efektivitas Proses Belajar Mengajar Menggunakan
Media..............................................................................................................
39
2. Hasil Belajar Siswa yang tidak menggunakan Media
41
3. Hasil Uji Normalitas
42
4. Kemampuan Siswa Memahami Materi Pelajaran Fiqih
43
5. Kemampuan Siswa Memahami Materi Pelajaran Al-Qur'an.........................
47
6. Kemampuan siswa Memahami Materi Pelajaran Aqidah A.khlak..................
50
7. Kemampuan Siswa Memahami Materi Pelajaran Sejarah Islam
54
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan Agama Islam mernpakan usaha untuk menyiapkan peserta didik
dalam meyakini, menghayati dan mengamalkan ajaran-ajaran agama Islam melalui
kegiatan bimbingan, pengajaran dan latihan dengan memperhatikan tingkat
perkembangan peserta didik dan kesesuaiannya dengan lingkungan, kebutuhan
pembangunan nasional, perkembangan ilmu dan teknologi, serta kesesuaiannya
dengan jenis dan jenjang masing-masing satuan pendidikan. Pendidikan agama Islam
bertujuan "meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan dan pengalaman
peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang beriman
dan bertakwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi,
bemlasyarakat, berbangsa dan bemegara." 1
Tujuan dari pendidikan akan menentukan approach atau metode apa yang
akan cligunakan dalam kegiatan pengajaran. Dengan kata lain, approach, metode dan
tehnik sangat berkaitan dengan tujuan pendidikan. Dalam hal ini tujuan Pendidikan
Agama Islam.
Dalam menetapkan suatu metode, terlebih clahulu harns mengetahui batasbatas kebaikan dan kelemahan metode yang akan digunakan. Hal itu dapat diketahui
I Departemen Agama, Garis-Garis Besar Program Pengajaran Pendidikan Agama Islam
Untuk Madrasah Ibtidaiyah.
2
dari ciri-ciri atau sifat-sifat umum, peranan dan manfaatnya yang terdapat pada setiap
metode, yang membedakan antara metode yang satu dengan yang lainnya. Banyak
ayat AI-Qur'an yang memberikan gambaran tentang metodepengajaran dalam suatu
proses belajar mengajar, diantaranya surat AI-Qiyamah ayat 17-18 :
Artinya : "Sesungguhnya alas langgungan kamilah mengumpulkannya (di dadauu)
dan (membualmu pandai) membacanya . " 2
Ayat AI-Qur'an tersebut memberikan gambaran tentang penggunaan metode
resitasi dalam suatu proses belajar mengajar.
Pendidikan Agama Islam diarahkan kepada pencapaian tujuan, yakni tujuan
jangka panjang (tujuan wnum/tujuan hidup) dan tujuanjangka pendek/tujuan khusus.
Tujuan khusus mempakan hasil penjabaran dari tujuan pendidikan jangka panjang
tadi/tujuan hidup. Karena tujuan umum tersebut akan sulit dicapai tanpa dijabarkan
secara operasional dan terperinci secara spesifik dalam suatu pengajaran.
MaIm jika diperhatikan tujuan dari pendidikan Islam adalah sejalan dengan
tujuan hidup manusia itu sendiri, yakni sebagaimana tercermin dalam firman Allah
dalam surat Adzariat ayat 56 :
Artinya
2
3
"Dan aku lidak ciplakan jin dan manusia melainkan supaya mereka
menyembahku. " -'
Departemen Agama. AI-Our'an dan TeJjemahannya. (Semarang: CV Toha. 1996), h. 999.
Ibid., h.862.
3
Dengan demikian tujuan Pendidikan Agama Islam haruslah diarahkan pada
pencapaian tujuan akhir tersebut. Yakni membentuk insan yang senantiasa berhamba
kepada Allah, dalam semua aspek kehidupan.
Dalam sejarah Islam, Nabi Muhammad SAW dan para sahabat, dalam
mengembangkan dan mendakwahkan agama Islam banyak menggunakan cara
berceramah. Hal ini tercermin dalam hadist beliau :
Artinya : "Sampaikanlah dariku walaupun hanya salu ayal. " -I
Jadi cara penyampaian dakwah disini yaitu dengan cara berceramah secara
lisan atau ucapan meskipun dakwah bilhal (dengan perbuatan) sangat diutamakan
dalam Islam.
Suatu pengajaran yang baik adalah "apabila di dalam proses pengajaran itu
menggunakan waktu yang cukup, sekaligus dapat membuahkan hasil (pencapaian
tujuan instruksional) secara lebih tepat dan cermat secara optimal."s Waktu
pengajaran yang sudah ditentukan sesuai dengan bobot materi pelajaran maupun
tujuan instruksionalnya, diharapkan dapat memberikan sesuatu yang berharga,
berhasil guna bagi peserta didik. ldealnya, menurut hukum ekonomi, dengan modal
yang mmllTIUm dapat mencapai hasil optimum. Dengan penggunaan waktu
pengajaran yang efisien dapat membuahkan hasil yang efektif. Dengan sedikit
penjelasan dari guru diharapkan peserta didik dapat memahami suatu pelajaran.
As-Sayuti, AI-Jami'as-SagiI. (Beirut: Dar al-Fikir, 1988), h. 130.
, Ahmad Rohani. Pengelolaan Pengajaran. (Jakarta: Rineka Cipla. 1995). B.27.
4
4
Karena itu, ketepatan penerapan metode dan penggunaan media perlu diperhatikan
oleh para guru.
Pendidikan agama Islam sebagai bidang studi, sebenamya dapat diajarkan
sebagaimana mata pelajaran lainnya. Agar pelajaran Pendidikan Agama Islam
berlangsung dengan baik, maka harus menggunakan
ｾＨ､ｯｴ･ｭ
yang relevan, dengan
materi yang akan diajarkan. Dalam penggunaan metode tersebut, diharapkan terjadi
interaksi edukatif antara guru dengan siswa. Penerapan suatu metode ke dalam proses
pembelajaran haruslah mempertimbangkan dan memperhatikan dari sebagai
kemungkinan-kemungkinan yang dapat mempertinggi mutu efektivitas suatu metode
tertentu. Kalau tidak, maka bukan saja akan berakibat proses pembelajaran menjadi
terhambat, akan tetapi dapat berakibat lebih jauh, yaitu tidak tercapainya tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan. Hal lain yang perlu diperhatikan dalam
pemilihan metode adalah "tersedianya sarana dan prasarana serta fasilitas-fasilitas
yang lainnya, sangat menentukan terhadap efektif tidaknya suatu metode.,,6 Dan
seyogyanya seorang guru yang baik harus senantiasa menyiapkan (membuat) media
pengajaran pada setiap kali akan mengajar.
Penyajian pelajaran yang dilakukan guru dengan penjelasan lisan secara
langsung terhadap siswa, yang beltujuan memberikan
ｮ｡ｾ ｬ･ｪ ｫ
mengenai pelajaran
yang diberikan terutama tentang fakta-falcta/ide-ide agar siswa dapat memahami
dengan benar. Tetapi, seperti halnya metode yang lain, selain mempunyai kelebihan,
(, Tayar YusufH., et.a!. Metodologi Pengajaran Agarna dan Bah.,la Arab. (Jakarta: Raja
Grafindo Persada. 1995). H. 6-7.
5
metode ceramah juga mempunyai kekurangan yang harus didukung oleh faktor-faktor
pengajaran yang lainnya. Diantara kekurangan metode cerarnah adalah "metode ini
cenderung untuk menjadi 'verbalisms' dan 'teacher centered' untuk mengura.llgi
kekurangan tersebut, diperlukan adanya variasi dengan menggunakan media atau
media pembelajaran agar verbalisme dapat dihindari.,,7
Sebagaimana Allah SWT mengajarkan ilmu pengetahuan dan memberitakan
kebesaran dan kekuasaan-Nya kepada mauusia melalui media yang ada di seluruh
jagad raya, di langit dan di bumi, di ufuk barat dan timur, serta pada diri manusia itu
sendiri. Hal ini tercantum dalam firman Allah Surat Fush-shilat ayat 53 :
Ｆｾ
I
I
ｾ
"
.."
"I/""
r )1
5.
'IL
ｾＭ［ＢＯ ＮＤｉ
J.J-I