Instrumen Penelitian METODE PENELITIAN

Adi Rahadian, 2014 Pengaruh Outdoor Education Terhadap Tingkat Self Confidence Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

D. Instrumen Penelitian

Instrumen sebagai alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti cermat, lengkap, dan sistematis, sehingga lebih mudah diolah. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket. Sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal – hal yang diketahui. Kisi-kisi dalam angket yang ada dikembangkan dalam rangka untuk memperoleh data sekunder tentang faktor-faktor yang mempengaruhi. Untuk memudahkan dalam penyusunan butir –butir pertanyaan atau pernyataan angket serta alternatif jawaban yang tersedia, maka responden hanya diperkenankan untuk menjawab salah satu alternatif jawaban. Jawaban yang dikemukakan oleh responden didasarkan pada pendapatnya sendiri atau suatu hal yang dialaminya. Penyusunan Skala Self Confidence a. Definisi konseptual self confidence Kepecayaan diri merupakan suatu keyakinan dan sikap seseorang terhadap kemampuan pada dirinya sendiri dengan menerima secara apa adanya baik positif maupun negatif yang dibentuk dan dipelajari melalui proses belajar dengan tujuan untuk kebahagiaan dirinya. Hakim, 2002, hlm. 6 b. Definisi Operasional self confidence Kepercayaan diri sebagai modal dasar seorang manusia dalam memenuhi berbagai kebutuhan sendiri. Seseorang mempunyai kebutuhan untuk kebebasan berfikir dan berperasaan akan tumbuh menjadi manusia dengan rasa percaya diri. Salah satu langkah utama dalam membangun rasa percaya diri dengan memahami dan meyakini bahwa setiap manusia memiliki kelebihan dan kelemahan masing- masing. Hakim, 2002, hlm. 6 Adi Rahadian, 2014 Pengaruh Outdoor Education Terhadap Tingkat Self Confidence Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu c. Indikator self confidence Berdasarkan keenam komponen kepercayaan diri yaitu keyakinan akan kemampuan diri, optimis, objektif, tanggung jawab, rasional dan realisitis disampaikan Lauster yang diterjemahkan Gufron 2010, hlm. 35 pada bab sebelumnya, peneliti menyusun beberapa indikator, sebagai berikut: 1. keyakinan akan kemampuan diri yaitu percaya dan bersungguh- sungguh pada diri sendiri. 1 memiliki kemampuan 2 sanggup menyelesaikan tugas 3 percaya pada teman 2. optimis yaitu sifat orang yang selalu berpandangan baik dalam mengahadapi segala hal tentang diri, harapan, dan kemampuan. 1 pada harapan dan cita-cita 3. objektif yaitu keadaan yang sebenarnya tanpa dipengaruhi pendapat atau pandangan pribadi. 1 mengungkapkan kebenaran 4. tanggung jawab yaitu keadaan wajib menanggung segala sesuatu yang telah menjadi konsekuensinya. 1 kesadaran untuk melakukan 2 kesediaan untuk melakukan 5. rasional yaitu pikiran yang sehat dan pertimbangan yang logis. 1 berpikir rasional 6. realisitis yaitu bersifat nyata dan bersifat wajar. 1 bertindak realistis Adi Rahadian, 2014 Pengaruh Outdoor Education Terhadap Tingkat Self Confidence Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu d. Spesifikasi self confidence Tabel 3.2. Spesifikasi Self Confidence Dari uraian di atas, maka dalam menyusun pernyataan dalam angket ini harus bersifat jelas, ringkas dan tegas. Pernyataan-pernyataan angket penelitian ini dapat dilihat pada tabel 3.3. sebagai berikut: Tabel 3.3. Angket Self Confidence Angket Self Confidence No PERNYATAAN Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1 Saya mampu melaksanakan tugas dengan baik 2 Saya siap menghadapi ujian, karena saya sudah belajar 3 Saya belajar dengan sungguh-sungguh agar bisa meraih impian saya 4 Saya tidak percaya akan kemampuan saya sendiri Variabel Penelitian Sub Variabel Indikator No Item + - Self Confidence Lauster, 2010, hlm. 35 1. Keyakinan akan kemampuan diri 1. Memiliki kemampuan 2. Sanggup menyelesaikan tugas 3. Percaya pada teman 1,2,3 7,8,9 13,14,15 4,5,6 10,11,12 16,17,18 2. Optimis Pada harapan atau cita-cita 19,20,21 22,23,24 3. Objektif Mengungkapkan kebenaran yang semestinya 25,26,27 28,29,30 4. Tanggung jawab 1. Kesadaran untuk melakukan 2. Kesediaan untuk melakukan 31,32,33 37,38,39 34,35,36 40,41,42 5. Rasional Berpikir rasional 43,44,45 46,47,48 6. Realistis Bertindak realistis 49,50,51 52,53,54 Adi Rahadian, 2014 Pengaruh Outdoor Education Terhadap Tingkat Self Confidence Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.3. lanjutan Angket Self Confidence No PERNYATAAN Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 5 Saya menganggap setiap tugas yang diberikan kepada saya terasa sulit untuk diselesaikan 6 Walau sudah belajar, saya pesismis bisa mengerjakan soal ujian dengan baik 7 Saya mengumpulkan tugas tepat pada waktunya 8 Walaupun tugas yang yang diberikan sulit saya tetap akan mencobanya 9 Saya ingin mengerjakan sampai selesai setiap pekerjaan atau tugas yang telah saya mulai 10 Saya tidak mau menerima tugas itu karena tugas itu terlalu sulit buat saya 11 Saya tidak dapat menyelesaikan tugas, karena tugas itu terlalu rumit buat saya 12 Saya pura-pura sakit jika disuruh ikut berkegiatan 13 Saya akan meminjamkan buku bacaan favorit saya, jika teman saya ingin membacanya 14 Saya suka melakukan kegiatan bersama teman-teman 15 Saya suka menolong teman yang sedang mengalami kesulitan 16 Saya lebih suka menyendiri daripada banyak teman 17 Saya malas mendengarkan pendapat orang lain dalam rapat 18 Saya mempercayai apapun informasi yang diberikan teman meskipun di luar akal sehat 19 Saya suka bekerja untuk suatu tujuan yang telah saya tentukan sebelumnya 20 Saya suka akan petualangan 21 Saya akan berusaha terus sampai berhasil 22 Saya tidak pernah mencoba lagi karena saya pernah gagal 23 Saya merasa kecewa jika memikirkan tentang diri saya Adi Rahadian, 2014 Pengaruh Outdoor Education Terhadap Tingkat Self Confidence Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.3. lanjutan Angket Self Confidence No PERNYATAAN Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 24 Saya merasa frustasi dalam menghadapi kegagalan 25 Saya akan mengatakan salah, pada sahabat saya yang melanggar aturan 26 Saya ingin menegakkan kebenaran tanpa tekanan dari pihak manapun 28 Saya akan melarikan diri dari sebuah kebenaran 29 Saya senang menduga-duga tentang sesuatu hal 30 Saya tidak pernah bekerja keras pada tiap pekerjaan yang saya hadapi 31 Dengan menabung saya yakin bisa membeli sesuatu yang saya impikan 32 Dengan berpikir positif saya bisa melewati masalah yang saya hadapi 33 Saya ingin mengerjakan segala sesuatu lebih baik dari orang lain 34 Saya ingin menyalahkan orang lain bila keadaannya kurang menguntungkan saya 35 Saya merasa tidak mampu untuk menghadapi berbagai macam keadaan 36 Saya suka menyerang pendirian orang lain dalam berbagai situasi 37 Saya ingin hidup teratur dan berjalan lancar tanpa banyak perubahan rencana 38 Saya ingin menyelesaikan satu pekerjaan sebelum memulai pekerjaan yang baru 39 Saya suka mengerjakan hal yang baru dan berbeda 40 Saya merasa, dalam banyak hal saya kalah bila dibandingkan dengan orang lain 41 Saya takut terhadap sesuatu yang belum pernah saya coba 42 Saya lebih senang diam dibanding harus berpikir 43 Saya mempercayai berita menurut saya secara rasional 44 Saya ingin memperoleh hasil terbaik dalam berbagai hal yang saya lakukan Adi Rahadian, 2014 Pengaruh Outdoor Education Terhadap Tingkat Self Confidence Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.3. lanjutan Angket Self Confidence No PERNYATAAN Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 45 Saya merasa bersalah apabila saya telah melakukan sesuatu saya ketahui tidak baik 46 Saya menyelesaikan masalah tanpa berpikir panjang 47 Dengan berpikir negatif saya bisa melewati masalah yang saya hadapi 48 Saya ingin melakukan sesuatu tanpa berpikir dengan baik 49 Saya akan melaksanakan tugas secara realistis 50 Saya memiliki keinginan yang realistis untuk masa depan saya 51 Saya ingin mengerjakan sesuatu yang berarti bagi kemanusiaan 52 Tanpa belajar dengan baik nilai saya akan tetap bagus 53 Tanpa kerja keras dengan baik pekerjaan saya akan tetap selesai 54 Tanpa berlatih dengan baik dan benar saya akan menjadi juara Mengenai alternatif jawaban dalam angket peneliti menetapkan kategori penyekoran, alternatif jawaban yang disediakan sebanyak 5 alternatif. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 3.4. sebagai berikut : Tabel 3.4. Kategori Pemberian Skor Alternatif Jawaban Alternatif Jawaban Skor Alternatif Jawaban Positif Negatif Sangat Setuju 5 1 Setuju 4 2 Ragu-ragu 3 3 Tidak Setuju 2 4 Sangat Tidak Setuju 1 5 Adi Rahadian, 2014 Pengaruh Outdoor Education Terhadap Tingkat Self Confidence Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Berikut mengenai program outdoor education dengan tabel program ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran materi atau kegiatan yang akan diberikan kepada siswa. Adapun tabelnya dapat dilihat di tabel 3.5: Tabel 3.5 Program Penerapan Outdoor Education Hiking Materi Pembelajaran : HIKING perjalanan jauh Tujuan :  Melatih menghadapi masalah  Melatih diri menghadapi resiko dan penuh tantangan  Percaya diri  Semangat juang dan kegigihan menyelesaikan tugas beragam dan mencari solusi  Melatih kerja sama dan diskusi  Melatih keberanian  Keterlibatan dan rasa ingin tahu  Melatih psikomotor Minggu Waktu Pertemuan : II 1 x 120 menit x 2 pertemuan Sarana dan Prasarana : Pakaian dan Sepatu Olahraga Tempat : Daerah Pegunungan Lembang KBB Hiking Materi Sasaran Pembelajaran Durasi 1. Pendahuluan 1. Packing 2. Cek perlengkapan hiking 1. Menyiapkan proses pembelajaran 2. Berdoa 3. Memberikan informasi dan penjelasan tujuan pembelajaran 4. Pemanasan dan peregangan 20 menit 3. Kegiatan Inti 1. Menelusuri jalan setapak di pedesaan 2. Berjalan-jalan di pematang sawah 3. Mendaki perbukitan dan menuruni lembah 4. Menelusuri perkebunan teh 5. Memasuki gua-gua 6. Memasuki kawasan air terjun 7. Menelusuri aliran sungai 8. Menuju danau 9. Menjelajah hutan pinus 10. Menyebrangi sungai dan melawan arus 11. Mendaki pegunungan Sumber: Kardjono, 2009 1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, 5 orang setiap kelompoknya. Dan setiap kelompok terdapat dua orang yang dianggap memiliki keterampilan dan pengetahuan lebih. 2. Siswa dapat mengenal alam 3. Siswa dapat berinteraksi dengan lingkungan 4. Siswa melatih kondisi fisik 5. Setiap kelompok menyelesaikan pemilihan tugas yang harus diselesaikan 6. Guru memberikan feed back positif 80 menit 4. Penutup 1. Evaluasi kegiatan 2. Perenungan 3. Kesan dan Pesan 1. Pendinginan 2. Evaluasi dan Diskusi Proses Pembelajaran 3. Berdoa 20 menit Adi Rahadian, 2014 Pengaruh Outdoor Education Terhadap Tingkat Self Confidence Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.6. Program Penerapan Outdoor Education Rafting Materi Pembelajaran : RAFTING Arung jeram Tujuan :  Melatih menghadapi masalah  Melatih diri menghadapi resiko dan penuh tantangan  Percaya diri  Semangat juang dan kegigihan menyelesaikan tugas beragam dan mencari solusi  Melatih kerja sama dan diskusi  Melatih keberanian  Keterlibatan dan rasa ingin tahu  Melatih psikomotor  Menjajaki pekerjaan yang sulit Minggu Waktu Pertemuan : III 1 x 480 menit x 2 pertemuan Sarana dan Prasarana : Peralatan dan perlengkapan arung jeram SOP Tempat : Daerah Sungai Citarum Rajamandala KBB Rafting Materi Sasaran Pembelajaran Durasi A. Pendahuluan 1. Pengenalan tentang rafting 2. Pengenalan alat-alat rafting 3. Prosedur keselamatan 1. Menyiapkan proses pembelajaran 2. Berdoa 3. Memberikan informasi dan penjelasan tujuan pembelajaran 4. Pemanasan dan peregangan 90 menit B. Kegiatan Inti 1. Simulasi rafting 2. Melakukan pengarungan pendek 3. Melakukan pengarungan panjang 1. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, 7 orang setiap kelompoknya. Dan setiap kelompok terdapat dua orang yang dianggap memiliki keterampilan dan pengetahuan lebih. 2. Siswa dapat mengenal medan 3. Siswa dapat berinteraksi dengan lingkungan 4. Siswa melatih kondisi fisik 5. Setiap kelompok menyelesaikan pemilihan tugas yang harus diselesaikan 6. Guru memberikan feed back positif 360 menit C. Penutup 1. Evaluasi kegiatan 2. Perenungan 3. Kesan dan Pesan 1. Pendinginan 2. Evaluasi dan Diskusi Proses Pembelajaran 3. Berdoa 30 menit Adi Rahadian, 2014 Pengaruh Outdoor Education Terhadap Tingkat Self Confidence Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.7. Program Penerapan Outdoor Education Rock Climbing Materi Pembelajaran : ROCK CLIMBING Panjat tebing Tujuan :  Melatih menghadapi masalah  Melatih diri menghadapi resiko dan penuh tantangan  Percaya diri  Semangat juang dan kegigihan menyelesaikan tugas beragam dan mencari solusi  Melatih keberanian  Keterlibatan dan rasa ingin tahu  Melatih psikomotor  Memunculkan inovasi dan ide-ide baru  Kemandirian Minggu Waktu Pertemuan : IV 1 x 460 menit x 2 pertemuan Sarana dan Prasarana : Peralatan dan perlengkapan panjat tebing SOP Tempat : Daerah Tebing Citatah 48 KBB Rock Climbing Materi Sasaran Pembelajaran Durasi 1. Pendahuluan 1. Pengenalan rock climbing 2. Pengenalan alat-alat rock climbing 3. Prosedur keselamatan 4. Pengecekan alat 1. Menyiapkan proses pembelajaran 2. Berdoa 3. Memberikan informasi dan penjelasan tujuan pembelajaran 4. Pemanasan dan peregangan 90 menit 2. Kegiatan Inti 1. Pemasangan alat di tebing 2. Sport climbing 3. Artificial climbing 1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, 5 orang setiap kelompoknya. Dan setiap kelompok terdapat dua orang yang dianggap memiliki keterampilan dan pengetahuan lebih. 2. Siswa dapat mengenal alam 3. Siswa dapat berinteraksi dengan lingkungan 4. Siswa melatih kondisi fisik 5. Guru memberikan feed back positif 360 menit 4. Penutup 1. Evaluasi kegiatan 2. Perenungan 3. Kesan dan Pesan 1. Pendinginan 2. Evaluasi dan Diskusi Proses Pembelajaran 3. Berdoa 10 menit Adi Rahadian, 2014 Pengaruh Outdoor Education Terhadap Tingkat Self Confidence Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.8. Program Penerapan Outdoor Education Camping Materi Pembelajaran : CAMPING berkemah Tujuan :  Melatih menghadapi masalah  Melatih diri menghadapi resiko dan penuh tantangan  Percaya diri  Semangat juang dan kegigihan menyelesaikan tugas beragam dan mencari solusi  Melatih kerja sama dan diskusi  Melatih keberanian  Keterlibatan dan rasa ingin tahu  Melatih psikomotor Minggu Waktu : V 1 x selama 2 hari 1 malam Sarana dan Prasarana : Peralatan dan perlengkapan berkemah Tempat : Daerah Pegunungan Lembang KBB Camping Materi Sasaran Pembelajaran Durasi A. Pendahuluan 1. Pengenalan alat camping 2. Pengenalan medan 3. Prosedur keselamatan 1. Meyiapkan proses pembelajaran 2. Berdoa 3. Memberikan informasi dan penjelasan tujuan pembelajaran 4. Pemanasan dan peregangan 10 menit B. Kegiatan Inti 1. Perjalanan ke tempat camp 2. Membuat camp dengan baik 3. Membuat perapian 4. Memasak rimba 1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, 5 orang setiap kelompoknya. Dan setiap kelompok terdapat dua orang yang dianggap memiliki keterampilan dan pengetahuan lebih. 2. Siswa dapat mengenal alam 3. Siswa dapat berinteraksi dengan lingkungan 4. Siswa melatih kondisi fisik 5. Setiap kelompok menyelesaikan pemilihan tugas yang harus diseleaikan 6. Guru memberikan feed back positif 2880 menit C. Penutup 1. Evaluasi kegiatan 2. Perenungan 3. Kesan dan Pesan 1. Pendinginan 2. Evaluasi dan Diskusi Proses Pembelajaran 3. Berdoa 30 enit Adi Rahadian, 2014 Pengaruh Outdoor Education Terhadap Tingkat Self Confidence Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

E. Pengembangan Instrumen