APPENDIX 1: INTERVIEW BEFORE CAR
INTERVIEW GUIDELINES AND RESULT IN THE PRELIMINARY STUDY
A. INTERVIEW GUIDELINESS
1. Bagaimana proses pembelajaran bahasa Inggris di kelas? 2. Skill dan sub-skill apa yang anda anggap paling sulit dalam pengajaran
bahasa Inggris? 3. Teknikmetode apa saja yang anda gunakan dalam pengajaran vocabulary?
4. Aktivitas apa yang dilaksanakan dalam proses pengajaran vocabulary? 5. Media apa yang anda gunakan dalam pengajaran vocabulary?
6. Saranafasilitas apa saja yang tersedia di sekolah ini yang mendukung pembelajaran Bahasa Inggris?
7. Apa kendala dalam pengajaran vocabulary? 8. Bagaimana partisipasi siswa ketika pengajaran vocabulary berlangsung?
9. Tugas apa yang biasa BapakIbu berikan di kelas? 10. Berapa KKM untuk mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X di STM
Triguna Utama? 11. Apakah anda pernah mendengar strategi pengajaran semantic mapping?
12. Apakah strategi pengajaran semantic mapping efektif diterapkan pada pengajaran sub-skill vocabulary?
13. Menurut anda, apakah strategi pengajaran semantic mapping dapat meningkatkan perbendaharaan kosakata siswa dalam bahasa Inggris?
14. Apakah materi Describing Things termasuk materi yang sulit? 15. Kelas mana yang memiliki kemampuan menguasai kosakata yang rendah?
B. INTERVIEW RESULT
Interviewer : Siti Nur Vadilah
Interviewee : Duma Morita Napitupulu, S.Pd
Profession : English Teacher
Day, Date : Monday, October 18
th
2010 Time
: 12.20 pm – 12.50 pm
Place : Teachers’ Office
R : Researcher T : Teacher
1. R :Bagaimana proses pembelajaran bahasa Inggris di kelas? T : Proses berjalan cukup lancar
2. R :Skill dan sub-skill apa yang anda anggap paling sulit dalam pengajaran bahasa Inggris?
T : Materi yang cukup sulit untuk siswa yaitu meliputi grammatical bahasa Inggris, kemudian listening, terkadang juda siswa mengalami kesulitan dalam
memahami bahasa Inggris karena kepemilikan kosakata mereka yang kurang memadai, padahal saya sudah memberikan mereka daftar kosakata.
3. R :Teknikmetode apa saja yang anda gunakan dalam pengajaran vocabulary?
T : menterjemahkan dwibahasa, bahasa Indonesia ke Inggris dan sebaliknya, dan menghafal.
4. R : Aktivitas apa yang dilaksanakan dalam proses pengajaran vocabulary? T : Tanya jawab, memberikan kosakata, menterjemahkannya dan menghafal
untuk dinilai 5. R : Media apa yang anda gunakan dalam pengajaran vocabulary?
T : Gambar, Teks bacaan 6. R :Saranafasilitas apa saja yang tersedia di sekolah ini yang mendukung
pembelajaran Bahasa Inggris? T : Moving class, ruang kelas, dictionary, LCD, laboratorium bahasa
7. R :Apa kendala dalam pengajaran vocabulary? T : Siswa sulit menguasai kosakata karena frekuensi hafalan dan penggunaan
kosakata sangat sedikit sehingga kosakata yang sudah diberikan tidak sampai pada long-term memory siswa
8. R : Bagaimana partisipasi siswa ketika pengajaran vocabulary berlangsung?
T : partisipasi siswa sebatas menghafalkan kosakata 9. R :Tugas apa yang biasa BapakIbu berikan di kelas?
T : menterjemahkan soal-soal, membaca kemudian menjawab pertanyaan, membuat kalimat dari kosakata yang diberikan, mengidentifikasi kosakata
yang sulit 10. R : Berapa KKM untuk mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X di STM
Triguna Utama? T : 70
11. R :Apakah anda pernah mendengar strategi pengajaran semantic mapping? T : pernah
12. R :Apakah strategi pengajaran semantic mapping efektif diterapkan pada pengajaran sub-skill vocabulary?
T : ya cukup membantu siswa untuk menghubungkan satu kata dengan kata yang lain yang masih berhubungan dan dapat mengembangkan kosakata
mereka. 13. R :Menurut anda, apakah strategi pengajaran semantic mapping dapat
meningkatkan perbendaharaan kosakata siswa dalam bahasa Inggris? T : Ya, tentu
14. R :Apakah materi Describing Things termasuk materi yang sulit? T : tidak, karena dibantu dengan kamus
15. R : Kelas mana yang memiliki kemampuan menguasai kosakata yang rendah?
T : sejauh saya melihat perkembangan tiap kelas, kelas X elektro b termasuk kelas yang agak lamban menguasai kosakata.
Ciputat, 18 Oktober 2010 Interviewer
Interviewee
Siti Nur Vadilah Duma Morita Napitupulu, S.Pd
APPENDIX 2: INTERVIEW AFTER CAR
INTERVIEW GUIDELINES AND RESULT AFTER CLASSROOM ACTION RESEARCH
A. INTERVIEW GUIDELINESS
Kategori