Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 35
D. Hormat kepada Guru
Sebelum masuk pada inti pembelajaran guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat makna dan contoh hormat kepada guru, serta mengapa harus hormat kepada
guru. 1. Kerja kelompok, peserta didik membaca dan mendiskusikan contoh cara
mengormati dan mematuhi guru. Kemudian mempresentasikannya di depan kelas 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik: Dari contoh yang kalian
kemukakan, “Apakah ada hal yang sulit untuk dilaksanakan? Kemukakan dengan jujur
3. Kerja kelompok. Peserta didik membuat daftar usulan tentang hal-hal yang harus dilakukan agar suasana belajar menjadi nyaman. Hasil masing-masing kelompok
dikumpulkan, kemudian didiskusikan secara klasikal. Butir-butir yang sudah disepakati bersama dijadikan sebagai peraturan atau kesepakatan di kelas atau di
sekolah. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta didik diminta menceritakan
bagaimana sikap hormat dan patuh kepada guru. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan dengan pengamatan sikap berikut:
Contoh rubrik.
No. Nama Peserta
Didik Kategori
Amat Baik Baik
Cukup Baik Kurang Baik
Keterangan: Amat Baik
: Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis. Baik
: Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan tidak logis. Cukup Baik
: Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis.
Kurang Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas, dan
tidak logis.
Buku Guru SDMI Kelas IV 36
E. Santun dan Menghargai Teman
Sebelum masuk pada inti pembelajaran guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat makna dan contoh santun dan menghargai teman, serta mengapa harus santun
dan menghargai teman. Kemudian mengamti dan menceritakan ilustrasi gambar. Selanjutnya:
1. Kerja kelompok. Peserta didik mendiskusikan sebuah judul yang berbunyi “Aku Harus Santun kepada Teman”. Setiap kelompok beranggota maksimal 5 orang dan
minimal 3 orang. Sistematika kerja a.l.: • Membaca naskah Lihat buku teks.
• Pahami isi naskah dan diskusikan bersama anggota kelompok, misal pengertian santun, contoh santun, dan sebagainya. Menjelaskan makna hadis yang terdapat
dalam buku teks. Membuat kesimpulan, kemudian mempresentasikannya di depan kelas dan hasilnya diserahkan kepada guru.
• Di akhir diskusi guru memberikan penguatan. Misal tentang pentingnya berlaku santun antar-sesama.
2. Peserta didik diajak berandai-andai. Contoh: Seandainya manusia sudah tidak ada yang hormat kepada Orangtuanya, atau tidak ada yang santun lagi kepada sesama
manusia, Apa yang terjadi ya? Diskusikan dalam kelompokpasangan. Adapun sikap jujur, amanah, hormat, menghargai, dan santun, semuanya mengandung
nilai nilai ibadah, nilai sosial, nilai kemanusiaan, dan lain-lain. Sebagai guru tugas utamanya ialah:
1. menjajaki jenis, ragam, dan tingkat kesadaran nilai-nilai yang ada dalam diri peserta didik melalui berbagai indikator;
2. meluruskan nilai yang kurang baikwajar dan menangkal masuknya nilai negatif naif;
3. membina, mengembangkan, dan meningkatkan nilai-nilai baik yang ada pada diri peserta didik secara kuantitatif maupun kualitatif;
4. menanamkan nilai-nilai baru yang positif. Pembelajaran nilai-nilai harus dimulai dari potret afektif anak dan kehidupannya
menuju target nilai yang diharapkan. Disadari bahwa, tidak setiap anak memiliki kehidupan moralnilai-nilai yang sama. Tugas dan peran guru untuk meningkatkan
kualitas kesadaran terhadap nilai-nilai tersebut menuju tahap yakin belief. Oleh karena itu, agar anak sampai pada tingkat yakin, maka pembelajaran nilai selalu dan
Kategori