Pembangunan Sistem E-Learning Berbasis Web di SMK Sangkuriang 1 Cimahi

  PEMBANGUNAN SISTEM E-LEARNING BERBASIS WEB DI SMK SANGKURIANG 1 CIMAHI SKRIPSI Diajukan untuk Menempuh Ujian Akhir Sarjana

  Arif Nugraha 10109096 PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA FAKULTAS TEKNIK DAN ILMU KOMPUTER UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA 2014

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

  1. DATA PRIBADI nama : Arif Nugraha jenis kelamin : Laki - laki tempat, tanggal lahir : Cimahi, 07 September 1989 agama : Islam kewarganegaraan : Indonesia status : Belum kawin anak ke : tiga dari tiga bersaudara alamat : Jl. Cihanjuang Rt.02/ Rw.11 No. 63A Kota Cimahi telepon : 08972068978 e-mail : arifnugraha89@gmail.com

  2. RIWAYAT PENDIDIKAN

  1. Sekolah Dasar : SD Negeri Cibabat 2 1995 - 2001

  2. Sekolah Menengah Pertama : SMP Negeri 10 Cimahi 2001 - 2004

  3. Sekolah Menengah Atas : SMK Negeri 1 Cimahi 2004 - 2008

  

4. Perguruan Tinggi : FTIK Unikom Bandung tahun ajaran 2009 - 2014

Demikian riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya dalam keadaan sadar dan tanpa paksaan.

  Bandung, 20 Agustus 2014 (Arif Nugraha)

  

DAFTAR ISI

ABSTRAK ............................................................................................................... i

ABSTRACT ............................................................................................................ ii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... iii

DAFTAR ISI ........................................................................................................... v

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR SIMBOL .............................................................................................. xx

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xxiii

BAB 1 PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

  

1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

  

1.2 Rumusan Masalah .................................................................................... 2

  

1.3 Maksud dan Tujuan .................................................................................. 2

  

1.4 Batasan Masalah ....................................................................................... 2

  

1.5 Metode Penelitian ..................................................................................... 3

  

1.6 Sistematika Penulisan ............................................................................... 5

  

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................. 7

  

2.1 Profil SMK SANGKURIANG 1 CIMAHI .............................................. 7

  

2.1.1 Sejarah Singkat SMK SANGKURIANG 1 CIMAHI .............................. 7

  

2.1.2 Visi Dan Misi ........................................................................................... 8

  

2.1.3 Logo SMK Sangkuriang 1 Cimahi........................................................... 8

  

2.1.4 Organisasi SMK Sangkuriang 1 Cimahi .................................................. 9

  

2.1.5 Deskripsi Tugas ....................................................................................... 9

  

2.2 Landasan Teori ....................................................................................... 13

  

2.2.2 E-learning .............................................................................................. 14

  

2.2.3 Sistem Informasi .................................................................................... 19

  

BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM ........................................ 31

  

3.1 Analisis Sistem ....................................................................................... 31

  

3.1.2 Analisis Sistem yang sedang berjalan .................................................... 31

  

3.1.3 Analisis Masalah .................................................................................... 36

  

3.1.4 Analisis Monitoring ............................................................................... 37

  

3.2 Analisis Kebutuhan Non Fungsional ...................................................... 40

  

3.2.1 Analisis Pengkodean .............................................................................. 40

  

3.2.2 Analisis Perangkat Keras (Hardware) ................................................... 42

  

3.2.3 Analisis Perangkat Lunak (Software) .................................................... 43

  

3.2.4 Analisis Kebutuhan Pengguna ............................................................... 44

  

3.3 Analisis Aturan Bisnis ............................................................................ 45

  

3.3.1 Aturan bisnis yang terdapat di SMK Sangkuriang 1 Cimahi ................. 45

  

3.3.2 Aturan Bisnis Sistem E-learning SMK Sangkuriang 1 Cimahi ............. 46

  

3.4 Analisis Basis Data ................................................................................. 47

  

3.5 Analisis Kebutuhan Sistem Fungsional .................................................. 49

  

3.5.1 Diagram Konteks ................................................................................... 52

  

3.5.2 Data Flow Diagram (DFD) .................................................................... 53

  

3.6 Spesifikasi proses ................................................................................... 72

  

3.7 Kamus data ............................................................................................. 92

  

3.8 Perancangan sistem .............................................................................. 104

  

3.8.1 Perancangan data.................................................................................. 105

  

3.8.2 Perancangan struktur menu .................................................................. 115

  

3.8.3 Perancangan antarmuka perangkat lunak ............................................. 116

  

3.8.4 Perancangan Pesan ............................................................................... 154

  

3.8.5 Perancangan Jaringan Semantik .......................................................... 164

  

3.8.6 Perancangan Prosedural ....................................................................... 166

  

BAB 4 IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN .................................................. 199

  

4.1 Implementasi Sistem ............................................................................ 199

  

4.1.5 Implementasi Antarmuka ..................................................................... 210

  

4.2 Pengujian Sistem .................................................................................. 212

  

4.2.1 Pengujian alpha .................................................................................... 212

  

4.2.1.1 Kasus dan Hasil Pengujian Alpha ........................................................ 214

  

4.2.1.2 Kesimpulan pengujian alpha ................................................................ 242

  

4.2.2 Pengujian Beta ...................................................................................... 243

  

4.2.2.1 Skenario Pengujian Beta ...................................................................... 243

  

4.2.2.2 Kesimpulan Pengujian Beta ................................................................. 250

  

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 251

  

5.1 Kesimpulan ........................................................................................... 251

  

5.2 Saran ..................................................................................................... 251

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 253

KATA PENGANTAR

  Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas rahmat, serta hidayah- Nya sehingga Skripsi dengan judul “PEMBANGUNAN

  SISTEM E-LEARNING BERBASIS WEB DI SMK SANGKURIANG 1 CIMAHI ” dapat terselesaikan dengan baik, untuk menyelasaikan program

sarjana strata-1 (S-1) pada Jurusan Teknik Informatika, Fakultas Teknik dan Ilmu

  Komputer, Universitas Komputer Indonesia.

  Atas semua bantuan yang telah diberikan, baik secara langsung maupun

tidak langsung selama penyusunan skripsi ini hingga selesai, penulis

mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

  1. Keluarga penulis yang telah membesarkan dan mendidik, serta memberikan dukungan berupa doa dan materi kepada penulis.

  2. Bapak Alif Finandhita, S.Kom selaku dosen pembimbing yang telah

memberikan bimbingan dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.

  3. Ibu Kania Evita Dewi, S.Pd., M.Si. selaku penguji 1 yang telah banyak membantu dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Bapak Irawan Afrianto S.T,M.T selaku Ketua Jurusan Teknik Informatika, Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer, Universitas Komputer Indonesia dan selaku penguji 3yang telah memberikan saran untuk perbaikan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Seluruh dosen dan karyawan Jurusan Teknik Informatika, Universitas Komputer Indonesia, atas ilmu, bimbingan dan bantuannya hingga penulis selesai menyusun skripsi ini.

  6. Rekan-rekan kelas IF-3 angkatan 2009 , Universitas Komputer Indonesia yang telah banyak memberi semangat penulis.

  7. Guru dan siswa SMK Sangkuriang 1 Cimahi yang telah membantu dan

memberikan saran kepada pelulis dalam pembangunan aplikasi ini.

  Terakhir penulis berharap, semoga skripsi ini dapat memberikan hal yang bermanfaat dan menambah wawasan bagi pembaca dan penulis khususnya.

  Bandung, Agustus 2014 Penulis,

DAFTAR PUSTAKA

  

[1] Mayono, Y., Istiana, B. Patrimi. (2008). Teknologi Informasi & Komunikasi

3 SMP Kelas X1. Surabaya: Penerbit Quadra.

[2] O’Brien, James A,. Marakas, George M. (2010). Introduction To Information

  System. United States: McGraw-Hill Irwin

[3] Berman, Pamela. (2006). E-learning Concept and Techniqes. USA:

McCormick Center

[4] Naidu, Som. (2006). E-learning A Guide of Priciples, Prcedures and

  Practices. Melbourne: CEMCA

[5] Naidu, Som. (2006). E-learning A Guide of Priciples, Prcedures and

  Practices. Melbourne: CEMCA

[6] Hyder, Karen.,Kwinn, Ann., Miazga, Ron., Murray, Matthew. (2007). The

eLearning Guild’s Handbook On Sycchronous e-learning. Santa Rosa: The Elearning Guild

[7] Leonard, David C. (2002). Learning Theories, A to Z. United States of

America: Greenwood Press

[8] Kuswinardi, Wiwin Jacobus. (2009). “PENGEMBANGAN SISTEM

KONTEN ELECTRONIC-BOOK TERPADU UNTUK MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEB”. Jurnal Matematika dan Komputer Vol.

  1, No.2

[9] Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada

[10] Yaniawati, R. Poppy. (2010). E-learning Alternatif Pembelajaran

  Kontemporer. Bandung: ARFINO RAYA

[11] Al Fatha, Hanif. (2007). Analisis dan Perancangan Sistem Informasi.

  Yogyakarta: Andi

[12] Kats, Yefim. (2013). Learning Management System and Instructional Design

Best Practices in Online Education. United States of America: IGI Global

  

[14] Imbar, Radiant Vector., Tirta, Eric. (2007).”Analisa, Perancangan dan

Impelemeta si Sistem Informasi Penjualan Pelumas”. Jurnal Infromatika, Vol.3, No.1 [15] Solichin, Achmad. (2009). Pemrograman Web dengan PHP dan MySQL.

  

[16] Saputra, Ramadani. (2010). Simple Step Programming with CSS. Jakarta:

Elex Media Komputindo

[17] Oktavian, Diar Puji. (2010). Menjadi Programmer Jempolan Menggunakan

  PHP. Jakarta: Mediakom

[18] Anhar. (2010). Panduan Menguasai PHP & MySQL secara Otodidak.

  Jakarta: Mediakita

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

  SMK Sangkuriang 1 Cimahi adalah salah satu Sekolah Menengah

Kejuruan yang berada di kota Cimahi. Mata pelajaran di SMK Sangkuriang 1

Cimahi dibagi menjadi 2 yaitu mata pelajaran normatif adaptif dan Produktif.

Mata pelajaran normatif adaptif terdiri dari mata pelajaran matematika, PKN dan

sejarah, Penjas, Bahasa Indonesia, BK/BP, Seni dan budaya, muatan lokal,

Bahasa Inggris, KKPI, IPA, Kewirausahaan, Fisika, Ekonomi, IPS, Prinsip

Keselamatan Kerja Di Lingkungan Kerja, dan kimia sedangkan pelajaran

produktif yaitu mata pelajaran yang bersifat kejuruan yang berbeda di setiap

jurusan.

  Dalam pendistribusian materi, bahan materi yang akan dijelaskan

diberikan kepada siswa dalam bentuk modul materi yang harus digandakan

terlebih dahulu sebelum memulai pelajaran. Dalam pendistribusian materi

menggunakan modul ditemukan kendala yaitu siswa harus telebih dahulu

menggandakan modul materi terlebih dahulu sebelum dapat mempelajari materi

yang diberikan oleh guru sedangkan waktu belajar mengajar terbatas sehingga

berakibat berkurangnya waktu belajar mengajar siswa dan guru di dalam kelas.

  Dalam kegiatan belajar mengajar antara guru dan siswa di sekolah

komunikasi antara siswa dan guru sangat penting. Dalam hal komunikasi antara

guru dan siswa di sekolah ditemukan kendala yaitu keterbatasan waktu

komunikasi antara siswa dan guru di sekolah. Sehingga diperlukan suatu forum

diskusi antara guru dan siswa di luar sekolah yang dapat dipergunakan oleh guru

dan siswa untuk berkomunikasi.

  Dalam mengukur pemahaman siswa terhadap materi, guru melakukan

perhitungan yang bersumber pada nilai soal latihan dan nilai tugas. Dalam Dalam memantau aktifitas kegiatan pembelajaran guru dan siswa di

sekolah. Ditemukan kendala karena banyaknya kelas, siswa dan guru ketika

memantau secara langsung kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung

sehingga membutuhkan waktu yang relatif lama.

  1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang dijelaskan diatas maka, perumusan

masalah yang diangkat adalah bagaimana membangun sistem e-learning berbasis

web di SMK Sangkuriang 1 Cimahi

  1.3 Maksud dan Tujuan Berdasarkan permasalahan yang di teliti, maka maksud dari penulisan

tugas akhir ini adalah untuk membangun sistem E-learning berbasis web untuk

  SMK Sangkuriang 1 Cimahi.

  Sedangkan tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah 1. Memudahkan untuk pendistribusian materi guru dan siswa di luar sekolah.

  2. Memudahkan guru dan siswa untuk berkomunikasi di luar sekolah

  3. Memudahkan guru untuk memperoleh data pemahaman siswa

  4. Memudahkan kepala sekolah untuk memantau aktifitas kegiatan pembelajaran guru dan siswa.

1.4 Batasan Masalah

  Dalam pembahasan dan permasalahan yang terjadi diperlukan beberapa

pembatas sehingga penyajian akan lebih terarah dan terkait satu sama lain.

Adapun batasan masalah pembuatan sistem E-learning di SMK Sangkuriang 1

Cimahi adalah

1. Tipe pembelajaran yang dipakai dalam sistem E-learning ini adalah

  syncrhonous dan asyncrhonous learning

  4. Pengolahan materi pelajaran dan tugas yaitu : unggah, unduh, baca materi atau tugas,dan latihan soal

  5. Pengolahan latihan soal yaitu: jenis latihan soal (pilihan ganda) 6. Pengerjaan latihan soal dilakukan di sekolah.

  7. Latihan soal hanya dapat dilakukan oleh mata pelajaran yang membutuhkan labolatorium yang berisi komputer

  8. Menampilkan materi-materi pembelajaran yang sudah di unggah oleh guru ke dalam aplikasi

  9. Interaksi guru dan murid melalui pesan, pengumuman, chating dan forum diskusi

  10. Pengguna forum adalah guru dan siswa

  11. Pembuatan dashboard guru untuk memonitoring siswa

  12. Pembuatan dashboard kepala sekolah untuk memantau aktifitas kegiatan pembelajaran guru dan siswa di sekolah

  13. Analisis permodelan yang digunakan berdasarkan pemodelan terstruktur (Data Flow Diagram)

1.5 Metode Penelitian

  Metode penelitian merupakan tahapan-tahapan yang dilalui mulai dari

perumusan masalah sampai kesimpulan yang membentuk sebuah alur yang

sistematis. Metode penelitian yang digunakan dalam melaksanakan penelitian ini

adalah metode deskriptif dengan menggunakan survey. Penelitian dekriptif dapat

diartikan sebagai proses pemecahan masalah yang diselidiki dengan melukiskan

keadaan subyek dan obyek penelitian pada saat sekarang berdasarkan fakta-fakta

yang tampak. Metode penelitian yang dilakukan terdiri dari metode pengumpulan

data dan metode pembangunan perangkat lunak.[1]

  1. Tahap Pengumpulan Data Tahap pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian di SMK Studi Literatur a.

  Studi ini dilakukan dengan cara mempelajari dan meneliti berbagai

literatur dari sekolah yang bersumber dari buku, ebook, jurnal dan situs-situs dari

internet dan bacaan-bacaan yang berkaitan dengan topik penelitian Wawancara b.

  Metode ini dilakukan dengan cara tatap muka dengan cara wawancara dan

mengajukan pertanyaan dengan pihak-pihak yang berkaitan untuk mengetahui

permasalahan yang terjadi di sekolah dan yang berhubungan dengan topik

penelitian.

  Observasi c. Metode ini digunakan dengan cara pengumpulan data dengan mengadakan

pengamatan langsung ke sekolah dalam penelitian terhadap suatu obyek dalam

suatu periode tertentu dan mengadakan pencatatan secara sistematis tentang hal-

hal tertentu yang diamati yang berkaitan. Dalam hal ini penulis fokus terhadap

cara belajar mengajar yang dilakukan oleh siswa dan guru.

  Kuesioner d. Kuesioner ini dilakukan dengan cara tatap muka dengan pengguna dengan

cara mempresentasikan program yang telah dibuat dan selanjutnya membagikan

pertanyaan apakah program yang telah dibuat telah dapat membantu pengguna

atau tidak.

  1. Tahap Pembuatan Perangkat lunak Tahap pembuatan perangkat lunak menggunakan paradigma perangkat lunak

secara waterfall. Berikut ini adalah gambaran dan fase-fase dari waterfall model

menurut Sommerville (Gambar 1.1) dengan penjelasan sebagai berikut:

1. Requirement analysis and definition

  Mengumpulkan kebutuhan secara lengkap kemudian analisis dan didefinisikan

  3. Implementation and unit testing Desain program diterjemahkan kedalam kode-kode dengan menggunakan bahasa pemrograman yang sudah ditentukan.

  4. Integration and system testing Penyatuan unit-unit program kemudian diuji secara keseluruhan

  5. Operation and maintenance Mengoprasikan program di lingkungannya dan melakukan pemeliharaan, seperti penyesuaian atau perubahan karena adaptasi dengan situasi sebenarnya

Gambar 1.1 Model Waterfall

1.6 Sistematika Penulisan

  Sistematika penulisan penelitian ini disusun untuk memberikan gambaran

umum terhadap penelitian yang dijalankan. Sistematika Penulisan tugas akhir ini

adalah sebagai berikut :

  

pembangunan sistem E-learning berbasis Web di SMK Sangkuriang 1 Cimahi

  BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA Bab ini berisi profil sekolah dan teori-teori yang berguna dalam proses penelitian dan pembangunan sistem

  BAB 3. ANALISIS MASALAH DAN PERANCANGAN SISTEM Bab ini berisi analisis kebutuhan dalam membangun perangkat lunak, analisis

proses pada sistem E-learning sesuai dengan pendekatan analisis terstruktur, yaitu

dengan analisis kebutuhan fungsional atau DFD, flow chart, flow Map, diagram

konteks, proses bisnis. Selain itu terdapat juga perancangan untuk sistem yang

akan dibangun sesuai dengan hasil analisis dan antarmuka untuk sistem informasi

yang akan dibangun

  BAB 4. IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN SISTEM Bab ini berisi implementasi dari analisis dan perancangan sistem yang dilakukan,

serta pengujian sistem yang dilakukan di lingkungan SMK Sangkuriang 1 Cimahi

agar diketahui E-learning yang dibangun sudah memenuhi kebutuhan pihak SMK

Sangkuriang 1 Cimahi.

BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN Berisi kesimpulan dan saran yang sudah diperoleh dari hasil penulisan tugas akhir.

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Profil SMK SANGKURIANG 1 CIMAHI

  Berikut ini adalah profil dari SMK Sangkuriang 1 Cimahi yang merupakan

tempat penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam membangun sistem E-

learning berbasis Web.

2.1.1 Sejarah Singkat SMK SANGKURIANG 1 CIMAHI

  SMK Sangkuriang 1 Cimahi diselenggarakan oleh Yayasan Pendidikan

Dayang Sumbi Jaya yang beralamat di Jl. Sangkuriang No. 76 Cimahi 40511

dengan akta notaris No. 2 tanggal 1 Oktober 1986 dari notaris Sumatri, S.H.

  Pengurus Yayasan terdiri dari: : H. Partoen

1. Ketua : Drs. Bambang Wasito, M. BA.

  2. Sekretaris : Hj. Siti Chadidjah

  3. Bendahara SMK Sangkuriang 1 Cimahi didirikan berdasarkan surat izin kepada

Kanwil DEPDIKBUD Provinsi Jawa Barat No. 003/1.02/Kep/E/88 Tanggal 8

April 1988. Sejak tahun ajaran 1988/1989 SMK Sangkuriang yang dulu dikenal

dengan nama SMEA Sangkuriang Cimahi, berdasarkan kurikulum dan keputusan

Dirjen Dikdasmen Depdikbud RI No. 16/C.C7/Kep/MN/97 Tanggal 6 Maret

1997, berganti nama menjadi SMK Sangkuriang 1 Cimahi Utara.

  Pada tahun 1997 Yayasan Pendidikan Dayang Sumbi Jaya

mengembangkan rumpun pendidikannya yang mengarah pada bidang perhotelan.,

maka didirikanlah SMK Sangkuriang 2 Cimahi (SMIP) dengan alamat Jl.

Sangkuriang No. 80 Cimahi 40511. Sesuai dengan perubahan kurikulum yang

berlaku, SMK Sangkuriang 1 Cimahi saat ini menerapkan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) dengan standar kualitas guru yang 60 % lulus

  Beberapa upaya tersebut dilakukan melalui pembenahan software dan

hardware (sarana prasarana), peningkatan hubungan kerjasama dalam wadah

Majelis Sekolah (MS), peningkatan kualitas guru dan lain sebagainnya.

2.1.2 Visi Dan Misi

  1. Visi Mempersiapkan lulusan tingkat menengah yang terampil, berdisiplin kerja

dan berkepribadian sehingga mampu menghadapi modernisasi, kompetensi dan

globalisasi.

  2. Misi

  

a. Menciptakan SDM (Sumber Daya Manusia) yang unggul dalam bidang

perkantoran, perekonomian dan managemen.

  

b. Menciptakan suasana kampus dan suasana kerja yang harmonis dan agamis.

  

c. Menciptakan budaya partisipatif, adatif, dan inovatif bagi semua komponen

pendidikan.

  d. Menciptakan budaya kemandirian melalui pemberdayaan segala potensi.

2.1.3 Logo SMK Sangkuriang 1 Cimahi

Gambar 2.1 Logo SMK Sangkuriang 1 Cimahi

  2.1.4 Organisasi SMK Sangkuriang 1 Cimahi Ketua Yayasan Kepala sekolah Wakil Kepala Sekolah

  

Wks. Kurikulum Wks. Kesiswaan Wks. Humas Hubin Wks. Sarana Prasarana

STAF PERPUSTAKAAN Petugas Pelaksana Petugas Teknis Koord. BP/BK Pembina OSIS

  Ka. Prog, Manajemen Bisnis Ka. Prog. Akuntansi Ka. Prog. Perkantoran Ka. Prog. Normatif/Adaptif

Gambar 2.2 Struktur Organisasi

  2.1.5 Deskripsi Tugas Deskripsi tugas (Job Description) adalah suatu rincian yang menunjukan

posisi, fungsi dan tugas yang harus dilakukan. Deskripsi tugas perlu dibuat agar

masing-masing mengerti tugas dan tanggung jawabnya. Adapun deskripsi tugas

(Job Description) pada SMK Sangkuriang 1 Cimahi adalah sebagai berikut:

  1. Ketua Yayasan Tugas dari Ketua Yayasan sebagai pemilik yayasan yang memiliki kewenangan tertinggi dalam struktur organisasi yayasan

2. Kepala Sekolah

  

sumber daya sekolah secara terpadu dalam kerangka pencapaian tujuan sekolah

secara efektif dan efisien.

  3. Wakil Kepala Sekolah Tugas dari Wakil Kepala Sekolah adalah:

  1. Menyusun dan menjabarkan kalender pendidikan.

  2. Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran

  3. Mengatur penyusunan program pengajaran (program semesteran, program satuan pelajaran dan persiapan mengajar, penjabaran dan penyesuaian kurikulum).

  4. Mengatur pelaksanaan program perbaikan dan pengajaran.

  5. Mengatur pengembangan MGMP dan koordinator mata pelajaran.

  4. WKS. Kurikulum Tugas dari WKS. Kurikulum adalah: 1) Menyusun program pengajaran 2) Menyusun pembagian tugas guru 3) Menyusun roster/jadwal pembelajaran 4) Menyusun jadwal evaluasi belajar 5) Mengendalikan KBM, mengatur pengisian jam lowong 6) Mengatur pelajaran tambahan/pengajaran sore 7) Mengkoordinasikan dan mengarahkan penyusunan perangkat KBM 8) Mempersiapkan dan menyelenggarakan evaluasi/penilaian 9) Menyusun/mempersiapkan Kr. 02 (Daftar peserta UN/US) 10) Penyerahan rapor dan STTB/STK

  5. WKS. Kesiswaan Tugas dari WKS. Kesiswaan adalah : 1) Menyusun program pembinaan kesiswaan/OSIS 2) Penerimaan siswa baru

3) Menyusun/mengatur rombongan belajar (koordinasi dengan BK)

  7) Membuat laporan pelaksanaan kegiatan kesiswaanMelaksanakan Program Kerja

  6. WKS. Humas Hubin Tugas dari WKS. Humas Hubin adalah :

bertanggung jawab terhadap kegiatan sekolah dengan dunia usaha/industri.

Aktivitas prakerin, penelusuran tamatan dan promosi sekolah

  7. WKS. Sarana Prasarana Tugas dari WKS. Sarana Prasarana adalah : 1) Menyusun rencana kebutuhan sarana dan prasarana sekolah 2) Menyusun rencana pembelian/pengadaan 3) Menyusun rencana perawatan, rehabilitasi dan pembangunan sarana dan prasarana 4) Menyusun RAPBS, Program Kerja, dan Laporan Tahunan, bekerjasama dengan para Wakasek, Kaur TU, Bendaharawan, Koordinator BK dan lain-lain.

5) Mempersiapkan ruang belajar dan mobile.

  8. Petugas Pelaksana Bertugas untuk Petugas pelaksana mempunyai tugas pokok untuk melayani

pengunjung perpustakaan, membuat kartu anggota, melayani transaksi

peminjaman dan pengembalian buku serta membuat laporan-laporan yang

diserahkan kepada kepala sekolah.

  9. Petugas Teknis Petugas teknis bertugas untuk mendata buku, dari mulai menentukan

klasifikasi buku, memasukan data buku baru sampai mendata buku yang hilang

atau rusak.

  10. Koord. BP/BK Tugas dari Koord. BP/BK adalah :

1) Mengarahkan siswa menjadi manusia yang beriman sesuai dengan visi

  4) Memberikan penjelasan bersama dengan Kepala Sekolah tentang program dan tujuan bimbingan kepada Wali Murid. 5) Membantu Wali Murid dalam memberikan layanan psikolog tentang perkembangan putra-putrinya. 6) Kordinasi dengan Wali Kelas dalam rangka mengatasi masalah yang dihadapi siswa tentang kesulitan belajar. 7) Melaksanakan koordinasi dengan wali kelas dan guru dalam menilai siswa bila terjadi pelanggaran yang dilakukan siswa dan dengan dinas terkait. 8) Memberikan layanan bimbingan penyuluhan, karir kepada siswa agar lebih berprestasi dalam kegiatan belajar.

  11. Pembina OSIS Tugas dari Pembina OSIS adalah : 1) Melaksanakan tugas pokok, memberikan pendidikan dan pengajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku. 2) Membantu WKS. Kesiswaan dalam melaksanakan program pembinaan kesiswaan. 3) Mengatur kelancaran pelaksanaan upacara / apel senin pagi. 4) Mengkordinir kegiatan upacara pada hari besar nasional. 5) Penyelenggaraan latihan kepemimpinan dasar bagi siswa. 6) Mengkoordinasi kegiatan meating class kordinasi dengan Pembina olahraga, seni dan wali kelas.

  12. Ka. Prog. Manajemen Bisnis Tugas dari Ka. Prog. Manajemen Bisnis adalah :

1) Mengadakan dan melaksanakan administrasi penjualan dan pembelian

2) Mengadakan dan melaksanakan tugas kekasiran

  13. Ka. Prog. Akuntansi Tugas dari Ka. Prog. Akuntansi adalah bertanggung jawab mengadakan

pelajaran akuntansi keuangan untuk para siswa dengan pos-pos neraca, berbagai

  1) Menerapkan dan mengembangkan kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tertulis kepada para siswa dengan relasi dengan memperhatikan norma dan lingkungan masyarakat. 2) Menerapkan dan mengembangkan kemampuan siswa dalam mengelola surat/dokumen sesuai dengan standar operasional dan prosedur untuk mendukung tugas pokok lembaga.

  15. Ka. Prog Normatif/Adaptif Tugas dari Ka. Prog Normatif/Adaptif adalah mengurus dan memberikan

kepada para siswa tentang normatif/adaptif sebagai penunjang kemampuan

produktif.

2.2 Landasan Teori

  Landasan teori merupakan bagian yang akan membahas tentang uraian

pemecahan masalah yang akan ditemukan pemecahannya melalui pembahasan-

pembahasan secara teoritis. Teori-teori yang digunakan tidak hanya berupa

pendapat dari pengarang saja, melainkan teori yang sudah teruji kebenarannya.

2.2.1 Internet

  Internet (interconnected network) adalah kumpulan jaringan-jaringan

komputer (network) sedunia yang saling berhubungan. Internet menggunakan

bahasa yang sama yang disebut TCP/IP (Transmission Control Protocol). TCP/IP

memberikan sebuah alamat (address) dan indentitas disingkat (identity: disingkat

id) yang unik (tidak boleh sama) pada setiap komputer di seluruh dunia untuk

menghindari adanya kesalahan pengiriman data.

  Kata „internet‟ (huruf kecil) dapat diartikan sebagai kumpulan komputer

yang berhubungan satu sama lain. Sehingga membentuk sebuah jaringan. Akan

tetapi, tidak menjadi bagian dari jaringan global („internet‟). [1]

2.2.2 E-learning

  E-learning merupakan suatu jenis sistem pembelajaran yang

memungkinkan tersampaikannya bahan ajar ke siswa dengan media internet,

intranet atau media jaringan komputer lain.

2.2.2.1 Definisi E-learning

  E-learning adalah akses online ke sumber belajar, dimanapun dan

kapanpun.[2] Sedangkan menutut Matt Comerchero mendefinisikan E-learning

sebagai berikut :

  “E-learning adalah sarana pendidikan yang menggabungkan motivasi diri, komunikasi, efisiensi dan teknologi.” [3] Allan J. Henderson Mendefinisikan E-learning sebagai berikut “E-learning adalah pembelajaran pada jarak yang menggunakan

komputer teknologi (biasanya Internet). E-learning Memungkinkan untuk

karyawan belajar di tempat kerja menggunakan komputer tanpa harus berpergian

jauh. E-learning dapat menjadi sesi jadwal dengan instruktur siswa atau bisa

menjadi permintaan kusrus bahwa karyawan dapat belajar pada saat yang

nyaman.”

  Menurut Romiszowsky berbagai jenis modalitas E-learning yaitu dapat dilihat pada tabel 2.1 Beberapa pengertian E-learning tersebut memberikan pemahaman bahwa

  E-learning Ilmu pendidikan adalah:

  

a. E-learning sebagai Pembelajaran jarak jauh yang berarti bahwa E-learning

Ilmu pendidikan memungkinkan pembelajar melakukan aktivitas belajar tanpa ada interaksi fisik secara langsung dengan pengajar akan tetapi melakukan kegiatan interaksi pembelajaran secara online dalam bentuk real time offline dan mengakses arsip

b. E-learning sebagai Pembelajaran dengan bantuan perangkat komputer yang

c. E-learning sebagai Pembelajaran formal atau informal yang berarti bahwa E-

  learning Ilmu pendidikan dalam pembelajarannya dapat dilakukan secara formal ataupun informal.

  Modalitas E-learning menurut Som Naidu adalah

Tabel 2.1 Modalitas E-learning

  Individualized self-paced e-learning online mengacu pada situasi 1. di mana pembelajar individu mengakses sumber daya pembelajaran seperti database atau kursus konten online melalui Intranet atau Internet.

  Sebuah contoh yang khas ini adalah pembelajar belajar sendiri atau melakukan beberapa penelitian di Internet atau jaringan lokal Individualized self-paced e-learning offline mengacu pada situasi 2. di mana pembelajar individu menggunakan sumber belajar seperti database atau paket belajar dengan bantuan komputer offline (yaitu, sementara tidak terhubung ke Intranet atau Internet). Sebuah contoh dari ini adalah pembelajar bekerja sendirian dari sebuah hard drive, CD atau DVD.

  Group-based e-learning synchronously mengacu pada situasi di mana 3. kelompok peserta didik bekerja sama secara real time melalui Intranet atau Internet. Ini mungkin termasuk konferensi berbasis teks, dan satu atau dua-arah audio dan konferensi video. Contoh ini termasuk

pelajar yang terlibat dalam real-time chatting atau konferensi audio-video. tidak secara real time). Contoh typical T dari kegiatan semacam ini termasuk diskusi online melalui mail list elektronik dan berbasis teks conferencing dalam pembelajaran sistem manajemen.[4] Sedangkan atribut unik pada E-learning adalah: 1.

  The flexibility that e-learning technology affords Sebuah atribut kunci dari teknologi informasi dan komunikasi adalah kemampuannya untuk mengaktifkan akses fleksibel untuk informasi dan sumber daya. Akses yang fleksibel mengacu untuk mengakses dan menggunakan informasi dan sumber daya pada suatu waktu, tempat dan kecepatan yang sesuai dan nyaman untuk pelajar individu dari pada guru dan organisasi pendidikan.

2. Electronic access to a variety of multimedia-based material that they can

  enable Teknologi informasi dan komunikasi juga memungkinkan penangkapan dan penyimpanan informasi dari berbagai jenis termasuk cetak, audio, dan video.

  Jaringan informasi dan teknologi komunikasi memungkinkan akses ke konten ini dalam cara yang tidak mungkin dalam ruang dan waktu kendala

pengaturan pendidikan konvensional seperti kelas atau media cetak. [5]

2.2.2.2 Metode Penyampaian bahan ajar pada E-learning

  Metode Penyampaian bahan ajar pada E-learning ada dua tipe yaitu syncrhonous dan asynchronous: a. Synchronous Pembelajaran Synchronous adalah pembelajaran yang langsung, terdapat pada waktu yang sama dan biasanya dijadwalkan, memfasilitasi instruksi dan interaksi berorientasi belajar. Synchronous e-learning adalah pembelajaran sinkron yang terjadi melalui sarana elektronik.[6]

b. Asynchronous

2.2.2.3 Infrastruktur pembelajaran dengan E-learning Ilmu pendidikan

  Perangkat infrastruktur e-learning sebagai berikut:

  

a. Sistem dan Aplikasi E-learning Ilmu pendidikan Sistem perangkat lunak E-

learning adalah sistem yang mem-virtualisasi proses belajar mengajar konvensional. Virtualisasi ini seperti Bagaimana manajemen kelas, pembuatan materi atau konten, forum diskusi, Grup Diskusi, sistem penilaian, sistem ujian online dan beberapa fitur yang berkait an dengan manajemen belajar seperti penyetoran tugas dan akses tentang informasi tugas yang diterima termasuk nilai yang diperoleh.

  

b. Konten E-learning Ilmu pendidikan: Konten dan bahan ajar yang ada pada E-

learning Ilmu pendidikan adalah sistem yang menyediakan manajemen sistem yang memuat Konten dan bahan ajar dalam bentuk Multimedia-based Content (konten berbentuk multimedia interaktif) atau Text-based Content (konten berbentuk teks seperti pada buku pelajaran biasa), yang tersimpan dalam arcives web. [8]

2.2.2.4 Kelebihan dan kekurangan E-learning

  Menurut Rusman kelebihan E-learning adalah

  

a. Tersedianya fasilitas e-moderating di mana pendidik dan peserta didik dapat

berkomunikasi secara mudah melalui fasilitas internet tanpa dibatasi oleh jarak, tempat, waktu.

  

b. Peserta didik dapat belajar atau me-review bahan pelajaran setiap saat dan di

mana saja kalau diperlukan.

  

c. Bila peserta didik memerlukan tambahan informasi yang berkaitan dengan

bahan yang dipelajarinya, ia dapat melakukan akses di internet secara mudah.

  

d. Baik pendidik maupun peserta didik dapat melakukan diskusi melalui internet

yang dapat diikuti dengan jumlah peserta yang banyak, sehingga menambah

  

2. Kurangnya interaksi ini bisa memperlambat terbentuknya values dalam proses

pembelajaran.

  

3. Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau aspek sosial dan

sebaliknya mendorong tumbuhnya aspek bisnis/komersial.

  

4. Masalah ketepatan dan kecepatan pengiriman modul dari puast pengelolaan

pembelajaran jarak jauh kepada para peserta di daerah sering tidak tepat waktu, dank arenanya dapat menghambat kegiatan pembelajaran.

  

5. Peserta didik yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung

gagal.

  

6. Dukungan administratif untuk proses pembelajaran jarak jauh dibutuhkan

untuk melayani jumlah peserta didik yang mungkin sangat banyak. [9]

2.2.2.5 Fungsi E learning

   Menurut Siahaan Fungsi E learning terhadap kegiatan pembelajaran di dalam kelas yaitu:

1. Suplemen (tambahan), yaitu apabila siswa mempunyai kebebasan memilih, apakah akan memanfaatkan materi pembelajaran elektronik atau tidak.

  Dalam hal ini tidak ada kewajiban bagi siswa untuk mengakses materi pembelajaran elektronik. Sekalipun sifatnya opsional, siswa yang memanfaatkannya tentu akan memiliki tambahan pengetahuan atau wawasan

  

2. Komplemen (pelengkap), yaitu apabila materi pembelajaran elektronik diprogramkan untuk melengkapi materi pembelajaran yang diterima siswa di dalam kelas. Sebagai komplemen berarti materi pembelajaran elektronik diprogramkan untuk melengkapi materi pengayaan atau remedial. Dikatakan sebagai pengayaan (enrichment), apabila kepada siswa yang dapat dengan cepat menguasai/ memahami materi pelajaran yang disampaikan pada saat tatap muka diberi kesempatan untuk mengakses materi pembelajaran elektronik yang memang secara khusus dikembangkan untuk mereka. saat tatap muka diberikan kesempatan untuk memanfaatkan materi pembelajaran elektronik yang memang secara khusus dirancang untuk mereka. Tujuannya agar siswa semakin mudah memahami materi pelajaran yang disajikan di kelas.

  

3. Substitusi (pengganti), yaitu apabila e-learning dilakukan sebagai pengganti

kegiatan belajar, misalnya dengan menggunakan model-model kegiatan pembelajaran. Ada 3 (tiga) alternatif model yang dapat dipilih, yakni: