35
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Diri anak, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah. 2. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.
3. Buku Pengembangan Diri Anak.
H. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir
b. Penilaian Hasil Belajar
1 Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan tes lisan terlampir
2. Instrumen Penilaian a.
Penilaian Proses
1 Penilaian Kinerja 2 Produk
b. Penilaian Hasil Belajar
• Isian singkat
• Esai atau uraian
Wates, 22 Agustus 2014 Mengetahui,
Guru Kelas Mahasiswa PPL UNY
NIP. . . . . . . . . NIM. . . . . . . .
36
LAMPIRAN
1. MATERI
37
LAGU PENYEMANGAT Jari dan Jempol
Jari dan jempol tangan diputar Jari dan jempol kepala digeleng
Jari dan jempol pinggul digoyang Mari belajar
2. RUBRIK PENILAIAN
a. Penilaian IPA dan Bahasa Indonesia menggunakan angka b. Rubrik Penilaian Pembuatan Kincir
Kriteria Bagus Sekali
4 Bagus
3 Cukup
2 Berlatih Lagi
1
Model kincir Kincir
berbentuk sesuai dengan
instruksi dan dapat berputar
dengan sempurna
Kincir kurang sesuai dengan
instruksi tetapi dapat
berputar dengan
sempurna Kincir
berbentuk sesuai dengan
instruksi tetapi tidak
dapat berputar dengan
sempurna Kincir tidak
berbentuk sesuai
instruksi dan tidak dapat
berputar
Sikap ke man dirian
dan keter tiban
Tertib mengikuti
instruksi, dan selesai tepat
waktu serta mampu
mendesain setiap bagian
dengan mandiri
Tertib mengikuti
instruksi, dan selesai tepat
waktu, tetapi dibimbing
untuk mengerjakan
beberapa bagian dari
kincir. Tertib
mengikuti instruksi, dan
selesai tepat waktu tetapi
dibimbing untuk
mengerjakan seluruh bagian
kincir. Tidak tertib
tidak mandiri dan
dibimbing untuk
mengerjakan semua bagian.
Keterampilan meng
komuni- kasikan hasil
Penjelasan mudah
difahami, pemilihan
Penjelasan mudah
difahami, pemilihan
Penjelasan ku- rang difahami,
pe- milihan be berapa kata se
Penjelasan sulit difahami,
pemilihan kata tidak
38
kata sesuai dengan bahasa
Indonesia baku.
beberapa kata sesuai dengan
bahasa Indonesia
baku suaitidak
sesuai de ngan bahasa
Indonesia baku
sesuai dengan bahasa
Indonesia baku
Catatan: Centang √ pada bagian yang memenuhi kriteria. penilaian total nilai x 10, contoh 4 + 4 + 4 +4 x 10 = 16 x 10 = 10
16 16 16
c. Penilaian sikap rasa Ingin tahu, kerja sama, tekun, teliti
No. Sikap
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Membudaya Keterangan
1. Teliti
2. Bertanggung jawab
3. Mandiri
4. Jujur
5. Disiplin
39
LEMBAR KERJA SISWA PERCOBAAN KINCIR AIR DAN KINCIR ANGIN
Nama Kelompok : Nama Anggota : 1.
2. 3.
4. 5.
Air dan angin merupakan salah satu komponen dalam kehidupan. Energi air dan angin sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia. Dalam pemanfaatannya,
manusia menggunakan kincir air dan kincir angin dalam kehidupan sehari-hari.
Masalah :
1. Manfaat apa yang bisa kita dapatkan dari energi angin? 2. Manfaat apa yang bisa kita dapatkan dari energi air?
Hipotesis :
1. Apa yang membuat kincir berputar? 2. Sumber energi apa yang bisa menggerakkan kincir itu?
3. Bentuk energi apa yang timbul saat kincir berputar? 4. Apa manfaat kincir angin dan kincir air dalam kehidupan sehari-hari?
Tujuan :
1. Untuk mengetahui manfaat energi angin dan energi air. 2. Diskusi kelompok untuk mengidentifikasi hasil percobaan kincir air dan kincir
angin.
Alat dan Bahan :
1. Kertas 2. Tangkai kincir
3. Peniti 4. Botol air mineral
Petunjuk :
1. Berdoa dulu sebelum memulai kegiatan 2. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
3. Rangkai bahan-bahan di atas sehingga membentuk kincir air dan kincir angin
40
4. Petunjuk pembuatan kincir :
Lakukan kegiatan berikut :
1. Bawa kincir anginmu ke luar kelas, buatlah kincirmu berputar dengan cara membawanya berlari atau ditiup.
2. Bawa kincir airmu ke luar kelas, tuangkan air ke bagian atas baling-baling.
41
Tabel pengamatan
Perhatikan apa yang terjadi Diskusikan persamaan dan perbedaan kedua kincir tersebut dengan temanmu.
a. Persamaan kedua kincir tersebut.
b. Perbedaan kedua kincir tersebut dan amati pula proses kerjanya. Tuliskan pada tabel di bawah ini
Kincir Air Kincir Angin
Kamu bisa memasang kincir yang telah kamu buat di halaman sekolah
Kesimpulan :
Kapan kincirmu berputar?
42
Soal Evaluasi
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Jawablah uraian di bawah ini dengan teliti
1. Tuliskan laporan dari hasil percobaan yang telah kamu lakukan
2. Menurutmu apakah pelajaran hari ini bisa diterapkan dalam kehidupan sehari- hari?
3. Apa sumber energi kincir ?
4. Bagaimana kincir dapat berputar ?
5. Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-hari ? 1. Kincir angin dapat digunakan sebagai mainan
2. 3.
4. 5.
43
KUNCI JAWABAN EVALUASI
1. Kincir angin dapat digunakan sebagai mainan. Kincir angina dapat berputas apabila ada sumber energy angina
Kincir air dapat berputas apabila ada sumber energy air 2. Bisa.
3. Sumber energy kincir angin adalah angin. Sumber energi kincir air adalah air. 4. Kincir angin dapat berputar ketika mendapatkan sumber energy angin, yaitu
ketika ditiup atau dibawa berlari. Kincir air dapat berputar ketika mendapatkan sumber energy airbaling-baling dikucuri air.
5. Sebagai sumber energy listrik, tempat wisata di Belanda, sebagai pengering di Belanda contoh : pengeringan air laut, penggilingan gandum di Belanda
b. RPP PPL Mandiri RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Nama Sekolah : SD Negeri 4 Wates
Kelas Semester : I B 1
Tema : 1 Diriku
Sub Tema : 4 Aku Istimewa
Pertemuan ke- : 3
Alokasi waktu : 2 × 35 menit
HariTanggal : Selasa26 Agustus 2014
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
44
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisa dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
MATEMATIKA
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
4.6 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik konkret dan piktograf.
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
C. INDIKATOR BAHASA INDONESIA
3.1.1 Mendeskripsikan ciri-ciri benda yang diamati.
4.1.1 Menempel gambar buah kesukaan.
MATEMATIKA
3.1.1 Membaca data yang ditampilkan 3.1.2 Mendeskripsikan data yang ditampilkan pada piktograf
4.6.1 Menghitung jumlah benda yang ada pada piktograf
PPKn
3.3.1 Menyebutkan buah kesukaan temannya
D. TUJUAN
Kategori