ENI DEFITRIANI, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN DIFFERENTIATED INSTRUCTION DI UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KONEKSI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1.2 Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, terdapat beberapa aspek yang menjadi perhatian dan kajian dalam penelitian ini. Aspek tersebut antara lain
adalah pembelajaran dengan pendekatan
Differentiated Instruction
DI. Selain itu dikaji secara mendalam peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa setelah
mendapat pembelajaran dengan pendekatan DI. Kajian ini memperhatikan aspek lainnya yaitu disposisi matematis dan KAM siswa. Oleh sebab itu, yang menjadi
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1.
Apakah peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan DI lebih baik daripada siswa yang
memperoleh pembelajaran konvensional? 2.
Apakah peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa kategori KAM tinggi yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan DI lebih baik
daripada siswa kategori KAM tinggi yang memperoleh pembelajaran konvensional?
3. Apakah peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa kategori KAM
sedang yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan DI lebih baik daripada siswa kategori KAM sedang yang memperoleh pembelajaran
konvensional? 4.
Apakah peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa kategori KAM rendah yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan DI lebih baik
daripada siswa kategori KAM rendah yang memperoleh pembelajaran konvensional?
5. Apakah disposisi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan
pendekatan DI lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional?
ENI DEFITRIANI, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN DIFFERENTIATED INSTRUCTION DI UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KONEKSI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang diuraikan di atas, tujuan penelitian ini dirumuskan sebagai berikut.
1. Menelaah perbedaan peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang
memperoleh pembelajaran dengan pendekatan DI dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional
2. Menelaah perbedaan peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa
kategori KAM tinggi yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan DI dan siswa kategori KAM tinggi yang mengikuti pembelajaran konvensional.
3. Menelaah perbedaan peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa
kategori KAM sedang yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan DI dan siswa kategori KAM sedang yang mengikuti pembelajaran konvensional.
4. Menelaah perbedaan peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa
kategori KAM rendah yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan DI dan siswa kategori KAM rendah yang mengikuti pembelajaran konvensional.
5. Menelaah perbedaan disposisi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran
dengan pendekatan DI dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.
1.4 Manfaat Penelitian
