RPP Pembelajaran Terpadu IPA

  

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SatuanPendidikan : Kelas / Semester : V/ II Tema : Lingkunganku Sub Tema : Air di Lingkunganku Alokasi waktu : 2 × 35 menit

  A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

  2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

  3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

  4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

  B. KOMPETENSI DASAR

  IPA

  3.6 Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk hidup

  Bahasa Indonesia

  3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang siklus air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan degan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

  C. INDIKATOR

  IPA

  1. Memahami siklus air

  Bahasa Indonesia

  1. Memahami isi teks penjelasan tentang siklus air dengan memilih dan memilah kosakata baku.

  D. TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Melalui teks bacaan ‘Siklus Air’, siswa diharapkan dapat menjelaskan proses daur air dengan menggunakan kosakata baku. (C1)

  2. Melalui teks bacaan ‘Siklus Air’ dan media diorama, siswa diharapkan dapat membedakan proses transpirasi dengan evaporasi pada daur air. (C2)

  3. Melalui diskusi, siswa diharapkan dapat mengurutkan 5 tahapan dalam siklus air dengan tepat. (C3)

  4. Melalui percobaan, siswa diharapkan dapat menemukan gambaran proses daur kecil di alam. (C6)

  2. Guru menyampaikan salam

  3. Siswa membaca teks ’Siklus Air’. (mengamati)

  2. Siswa (perwakilan kelompok) mengambil alat percobaan dan LK.

  1. Siswa duduk berkelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa)

  Inti

  2. Guru menginformasikan tema, sub tema, dan tujuan pembelajaran 13 menit

  1. Apersepsi Guru menunjukkan payung dan bertanya seputar hujan dan prosesnya.

  Kegiatan Awal

  4. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

  3. Semua siswa berdo’a menurut Agama dan keyakinan masing-masing dengan bimbingan guru (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

  1. Guru menyiapkan peserta didik

  5. Melalui diskusi, siswa diharapkan dapat melaporkan hasil percobaan di depan kelas dengan percaya diri. (A2)

  G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan Pra Kegiatan

  Pendekatan : Saintifik Model : Integrated Metode : Tanya jawab, percobaan, diskusi, penugasan.

  F. PENDEKATAN, MODEL, & METODE

  Kosakata Baku

  Bahasa Indonesia

  2. Tahapan-tahapan dalam siklus air

  1. Pengertian Siklus Air

  Siklus air

  IPA

  E. MATERI POKOK

  4. Siswa menjelaskan proses siklus air dengan 50 menit

  Kegiatan Deskripsi Kegiatan

  2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar.

  SUMBER DAN MEDIA Sumber:

  7 menit  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)

  7. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut Agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

  6. Guru memberikan umpan balik (Tugas di rumah)

  5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan motivasi dan nasehat.

  4. Guru melakukan refleksi pembelajaran

  3. Siswa mengerjakan evaluasi.

  1. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi).

  menggunakan bahasa baku secara tertulis. (menalar) 5. Siswa mengamati media ’Diorama Siklus Air’. (mengamati) 6. Siswa bertanya mengenai apa yang diamati. (menanya)

  Penutup

  (mengomunikasikan)

  11. Siswa melaporkan hasil percobaan di depan kelas.

  10. Siswa membuat laporan percobaan menggunakan bahasa baku. (mencoba)

  9. Siswa bersama guru melakukan percobaan siklus air sederhana. (mencoba)

  (menalar)

  8. Siswa mengurutkan 5 tahapan dalam siklus air.

  7. Siswa membedakan transpirasi dan evaporasi dalam siklus air secara tertulis. (menalar)

  Priyono, Amin dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

  1. Teks bacaan ‘Siklus Air’

H. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian

  a. Penilaian Proses

  

Mengetahui Malang, 18 Oktober 2015

Dosen Pengampu, Simulator,

Dra. Hj. Sukamti, M.Pd Chorida Ivantiya Asma’

NIP. 19571213 198503 2 001 NIM. 130151600679

  Penilaian sikap (kerja sama, percaya diri) (Lampiran)

  c. Penilaian Sikap

   Esai atau uraian (Lampiran)

  b. Penilaian Hasil Belajar

  1. IPA dinilai dengan rubrik. (Lampiran) 2. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik.

  Bentuk Penilaian

   Penilaian Kinerja  Penilaian Produk

  b. Penilaian Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar.

  2. Diorama Siklus air

  Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir

  a. Penilain Proses

  g. Spiritus

  f. Air

  e. Korek api

  d. Kompor spiritus

  c. Kawat kasa

  b. Kaki tiga

  a. Gelas kimia

  3. Alat dan bahan percobaan