3
2. Tinjauan Pustaka.
Evaluasi Evaluasi merupakan salah satu komponen penting dan tahap yang harus
ditempuh oleh guru untuk mengetahui kefektifan pembelajaran. Hasil yang diperoleh dari evaluasi dapat dijadikan balikan feed back bagi guru dalam
memperbaiki dan menyempurnakan program dan kegiatan pembelajaran.[1] Menurut Stufflebeam et.al 1971, evaluasi merupakan proses menggambarkan,
memperoleh, dan menyajikan informasi yang berguna untuk menilai alternative keputusan. Penerapan evaluasi meliputi beberapa hal yaitu, tes, pengukuran, dan
penialian.[2]
S. Hamid Hasan 1988 menjelaskan bahwa tes adalah alat pengumpulan data yang dirancang secara khusus. Kekhususan tes dapat terlihat dari konstruksi
soal yang digunakan. [3] Tes dapat berupa pertanyaan, oleh sebab itu setiap jenis pertanyaan yanhg digunakan, rumusaan pertanyaan yang diberikan, atau pola
jawaban yang disediakan dan dirancang, harus memenuhi suatu perangkat kriteria yang tepat.
Pengukuran adalah suatu proses atau kegiatan untuk menentukan untuk menentukan kuantitas sesuatu. Dalam pengukuran guru harus menggunakan alat
ukur tes atau non-tes. Alat ukur tersebut harus standar, yaitu memiliki derajat validitas dan raliabilitas yang tinggi.
Depdikbud 1994 mengemukakan bahwa penilaian adalah suatu kegiatan untuk memberikan berbagai informasi secara berkesinambungan dan menyeluruh
tentang proses dan hasil yang telah dicapai siswa. Secara umum dapat disimpulkan bahwa penilaian adalah suatu proses atau kegiatan yang sistematis
dan berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi tentang proses dan hasil belajar peserta didik dalam rangka membuat keputusan-keputusan berdasar
kriteria dan pertimbangan tertentu.[4]
Tujuan dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran
Tujuan evaluasi pembelajaran adalah untuk mendapatkan informasi yang akurat mengenai tingkat pencapaian tujuan instruksional siswa sehingga dapat
diupayakan tindak lanjutnya. Tindak lanjut yang dimaksud merupakan fungsi evaluasi pembelajaran, dapat berupa: 1 Fungsi formatif, yaitu untuk memberikan
umpan balik feed back kepada guru sebagai dasar untuk memperbaki proses pembelajaran dan mengadakan program remedial bagi siswa. 2 Fungsi sumatif,
yaitu untuk menentukan nilai angka kemajuanhasil belajar siswa dalam mata pelajaran tertentu, sebagai bahan untuk memberikan laporan kepada berbagai
pihak. 3 Fungsi diagnostik, yaitu untuk emahami latar belakang siswa yang mengalami kesulitan belajar atau memiliki kelemahan-kelemahan dalam hal
tertentu yang hasilnya dapat digunakan sebagai bahan analisa untuk memecahkan permasalahan tersebut. 4 Fungsi penempatan, yaitu untuk menempatkan peserta
didik dalam situasi pembelajaran yang tepat sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Untuk tindak lanjut masing-masing fungsi yang dikehendaki ini, diadakan
tes, yaitu : 1 Tes penempatan, yaitu tes yang disajikan pada awal tahun pelajaran
4
untu mengukur kesiapan siswa dan mengetahui tingkatan yang telah dicapai. 2 Tes Formatif, yaitu tes yang diadakan ditengah program pengajaran untuk
memantau kemajuan belajar siswa demi memberikan umpan balik, baik kepada siswa maupun kepada guru. 3 Tes diagnostik, yaitu tes yang bertujuan
mendiagnosa kesulitan belajar siswa untuk mengupayakan perbaikannya. Karena tujuannya adalah mendiagnosa, maka harus terlebih dahulu diketahui bagian mana
dari pengajaran yang memberikan kesulitan bagi siswa. Biasanya dilakukan terlebih dahulu tes formatif untuk mengetahui ada tidaknya bagian yang menjadi
kendala. Setelah diketahui bagian yang belum dikuasai siswa dapat dibuat butir- butir soal yang memusat terhadap bagian tersebut sehingga dapat disimpulkan
bagian sub-bahasan mana yang menjadi kesulitan bagi siswa. Atas dasar informasi itu guru dapat mengupayakan perbaikannya. 4 Tes sumatif, yaitu tes yang
diberikan pada akhir tahun ajaran atau akhir akhir suatu jenjang pendidikan.[5]
PHP Hypertext Preprocessor PHP
PHP adalah singkatan rekursif berulang dari PHP Hypertext Preprocessor. PHP merupakan bahasa pemrograman script paling banyak
digunakan saat ini. PHP termasuk bahasa pemrograman yang bekerja di sisi server yang dapat melakukan konektifitas pada database yang di mana hal itu tidak dapat
dilakukan dengan menggunakan syntax HTML biasa.[6]
Web Server
Web server adalah software server yang menjadi tulang belakang dari World Wide Web WWW. Web server menunggu permintaan dari client yang
menggunakan browser seperti, Internet Explorer, Mozilla Firefox, dan program browser lainnya. Jika ada permintaan dari browser, maka web server akan
memproses permintaan itu dan kemudian memberikan hasil prosesnya berupa data yang diinginkan kembali ke browser.[6]
Database MySql
MySQL adalah salah satu jenis database server yang bersifat free tidak perlu membayar dalam menggunakannya pada berbagai platform seperti UNIX
dan windows.[6]
PURE CSS
Pure adalah CSS module dari YAHOO. PURE merupakan CSS yang digunakan dalam menyusun tampilan website menggunakan normalize.css namun
tidak menggunakan javaScript hanya ada HTML dan CSS saja.[7] 3.
Metode Pengembangan Sistem.
Metode pengembangan sistem yang digunakan dalam pengembangan sistem ini adalah Prototype Model. Prototype Model adalah metode
pengembangan perangkat lunak yang banyak digunakan. Metode ini memungkinkan adanya interaksi antara pengembang sistem dengan pengguna
5
sistem nantinya, sehingga dapat mengatasi ketidakserasian antara pengembang dan pengguna. Bagan mengenai prototype model dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1 Bagan Prototype Model [8]
Proses atau tahapan dalam penyelesaian masalah pada prototyping model yaitu: 1 Pengumpulan Kebutuhan: Pihak developer mencari tahu kebutuhan
client, tujuan umum dan gambaran bagian-bagian yang akan dibutuhkan berikutnya; 2 Pengkodean Sistem: Apabila prototyping sudah disepakati maka
prototyping akan diterjemahkan ke dalam bahasa pemrograman yang sesuai, pada bagian ini implementasi dan pembangunan sistem dalam bentuk nyata dilakukan.
Pengujian sistem dilakukan apabila sistem sudah dibentuk menjadi suatu perangkat lunak, maka pada tahap selanjutnya adalah menguji sistem tersebut
dengan variabel-variabel riil sesuai dengan kebutuhan client. Tahap ini sering disebut dengan istilah testing, sehingga kesalahan-kesalahan kerja pada sistem
dapat dihindari; dan 3 Evaluasi Sistem: Pada tahap ini client akan mengevaluasi kerja sistem yang sudah selesai, apakah sesuai dengan yang diharapkan, apabila
tidak sesuai maka sistem akan dibangun ulang maupun diperbaiki melalui tahap pengkodean sistem dan selanjutnya. Perulangan ketiga proses ini terus
berlangsung hingga semua kebutuhan terpenuhi. Prototype-prototype yang dibuat untuk memuaskan kebutuhan client dan untuk memahami kebutuhan client.
Tahapan pertama dalam perancangan model sistem evaluasi berbasis web ini adalah melakukan analisis kebutuhan. Guru dituntut untuk dapat memberikan
materi yang baik, memberikan evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan, menganalisa hasil evaluasi yang telah diberikan, dan menyusun
rencana untuk perbaikan. Untuk menemukan kekurangan siswa dalam proses pembelajaran, dilakukan tes dengan 2 fungsi utama, yaitu fungsi formatif dan
fungsi diagnostik. Seperti yang telah dijelaskan pada tinjauan pustaka, tes formatif dilakukan untuk memantau kemajuan belajar siswa demi memberikan umpan
balik, untuk mengetahui bagian yang menjadi kendala. Setelah diketahui bagian yang belum dikuasai siswa, dilakukan tes diagnostik dengan membuat butir-butir
soal yang memusat terhadap bagian tersebut sehingga dapat disimpulkan bagian
6
sub-materi mana yang menjadi kesulitan bagi siswa. Atas dasar informasi itu guru dapat mengupayakan perbaikannya.
Proses evaluasi yang dilakukan guru terhadap siswa diawali dengan membuat soal yang mencakup satu materi kompetensi. Soal yang dibuat memiliki
tingkat kesulitan antara mudah dan sedang. Soal disusun pada lembar soal sesuai dengan urutan kompetensi dasar untuk dikerjakan oleh siswa. Hasil dari proses
evaluasi tersebut digunakan guru sebagai bahan analisa guru terhadap siswa untuk mengetahui kompetensi dasar mana yang menjadi kendala bagi siswa. Setelah
diketahui kompetensi dasar yang menjadi masalah, guru membuat soal yang memusat pada kompetensi dasar tersebut. lembar soal disusun berdasar urutan
sub-kompetensi dasar yang ada dengan tingkat kesulitan mudah. Dari hasil evaluasi tersebut maka guru dapat menganalisa sub-kompetensi dasar mana yang
belum dikuasai oleh siswa. Proses evaluasi tersebut digambarkan seperti gambar 2.
Gambar 2 Proses Evaluasi Belajar Siswa
Tahapan berikutnya dalam perancangan model evaluasi pembelajaran berbasis web ini adalah melakukan perbandingan dari beberapa aplikasi tes yang
sudah ada, diantara lainnya adalah Moodle, QuizStar, QuizMaker, ProProfs,
7
Edmodo, Schoology, Wondershare Quiz Creator. Hasil dari perbandingan tersebut disajikan pada tabel 1.
Tabel 1 Perbandingan model sistem yang dirancang dengan tes yang telah ada.
Faktor pembanding Model sistem evaluasi yang dirancang
Model sistem
evaluasi yang telah ada
Perancangan Perancangan
dilakukan dari
dasar, sehingga
dinas memahami
dan menguasai dengan baik
dalam pemodelan dan perancangan.
Dibutuhkan seorang yang mengerti sistem tersebut
dengan baik
karena pemodelan dan perancangan
model tidak terdokumentasi dari awal.
Kemudahan penggunaan
Model yang dirancang sederhana,
disesuaikan dengan
kebutuhan sehingga
guru yang
memiliki kendala dalam menggunakan teknologi
sehingga mudah dalam pemakaiannya.
Sistem terlalu kompleks dan mayoritas
sistem menggunakan
bahasa inggris,
sehingga guru
merasa kesulitan
dalam pemakaiannya.
Implementasi Sistem dapat berjalan
secara intranet, sehingga tidak
membutuhkan koneksi internet.
Beberapa sistem
membutuhkan koneksi
internet, sehingga menjadi kendala pada sekolah dasar
yang tidak memiliki koneksi internet.
Alur sistem dan out put sistem
Perancangan alur sistem disesuaikan
dengan kebutuhan guru sehingga
hasil out put olahan data dapat digunakan sebagai
pendukung analisa guru. Mayoritas alurnya dirancang
hanya untuk memberikan tes
sebagai penilaian
sehingga kurang dengan kebutuhan.
Stabilitas sistem Sistem
dirancang sederhana,
sehingga sistem
lebih ringan
karena tidak
memuat banyak library seperti
beberapa sistem lainnya. Banyak library yang muat
sehingga membutuhkan
perangkat dengan
spesifikasi yang lebih tinggi.
Perancangan Sistem
Perancangan sistem dilakukan dengan merancang flowchart sistem evaluasi pembelajaran. Pengguna sistem evaluasi pembejalaran ini dibagi menjadi
3, yaitu admin, guru, dan siswa, dimana setiap pengguna memiliki hak akses yang berbeda beda.
8
Berdasarkan proses evaluasi pembelajaran yang telah dideskripsikan sebelumnya, dibuat flowchart sistem dan flowchart program. Flowchart sistem
dirancang untuk menunjukkan alur prosedur pada sistem, sedangkan flowchart program dirancang berdasarkan flowchart sistem. Flowchart program dirancang
untuk memberikan rincian bagaimana setiap prosedur pada alur prosedur sistem dilakukan.
Flowchart sistem pertama merancang alur sistem dalam membuat soal. Pada proses ini, guru melakukan penambahan data-data soal untuk disimpan ke
dalam sistem. Flowchart sistem pengolahan data soal ditunjukkan pada gambar 3.
Gambar 3 Flowchart sistem olah data soal
Berdasarkan flowchart sistem pada proses mengolah data soal tersebut, dibuat flowchart program untuk menunjukkan urutan prosedur dalam penambahan
data soal. Data yang diperoleh dari form data soal, disimpan ke dalam database. Flowchart program proses olah data soal ditunjukkan pada gambar 4.
Gambar 4
Flowchart program olah data soal
9
Proses berikutnya adalah merancang alur sistem dalam mengolah data tes. Pada proses ini, guru melakukan penambahan data tes yang akan dilaksanakan
dengan mengisi form tambah data tes. Flowchart sistem pengolahan data tes ditunjukkan pada gambar 5.
Gambar 5 Flowchart sistem olah data tes
Berdasarkan flowchart sistem pada proses mengolah data tes tersebut, dibuat flowchart program untuk menunjukkan urutan proses dalam pengolahan
data tes. Data yang diperoleh dari form data tes, disimpan kedalam sistem. Flowchart program proses olah data tes ditunjukkan pada gambar 6.
Gambar 6 Flowchart program olah data tes
Perancangan berikutnya adalah merancang alur sistem dalam mengolah data lembar soal tes. Pada proses ini, guru melakukan penambahan data lembar
soal tes dengan memilih data ujian yang akan diolah lembar soalnya. Kemudian guru mencari soal dari data soal yang telah ditambahkan sebelumnya untuk
10
dimasukkan ke dalam data lembar soal tes. Flowchart sistem pengolahan data lembar soal tes ditunjukkan pada gambar 7.
Gambar 7 Flowchart sistem mengolah data lembar soal
Berdasarkan flowchart sistem dalam proses olah lembar soal, dibuat flowchart program. Sistem menampilkan data ujian dan menampilkan data lembar
soal, sistem menampilkan data soal untuk ditambahkan kedalam data lembar soal sesuai dengan id ujian. Prosedur dalam memilih soal untuk dimasukkan ke dalam
lembar soal tes ditunjukkan pada flowchart program seperti gambar 8.
Gambar 8
Flowchart program mengolah data lembar soal
11
Perancangan selanjutnya adalah merancang bagan alur sistem dalam proses pelaksanaan tes pada siswa. Sebelum melakukan ujian, data ujian diperiksa
status ujian terlebih dahulu. Bila ujian aktif, maka data akan tampil pada data ujian siswa. Sebelum masuk ke lembar soal, ujian diperiksa apakah ujian pernah
dikerjakan sebelumnya atau belum. Bila belum maka akan tampil lembar soal untuk dikerjakan siswa. Setelah selesai menjawab, data jawaban siswa dicocokkan
dengan kunci jawaban pada data soal. Hasil ujian akan langsung ditampilkan setelah proses pengkoreksian jawaban selesai. Alur sistem proses tes ditunjukkan
pada gambar 9.
Gambar 9
Flowchart sistem proses tes siswa Berdasarkan flowchart sistem pada proses tes siswa, dibuat flowchart
program untuk menunjukkan urutan dalam proses tes siswa. Sistem melakukan pengecekan terhadap data ujian yang ada pada database sistem. Apabila tidak ada
ujian yang memiliki status aktif, maka tidak ada data ujian yang ditampilkan pada halaman siswa. Namun bila ada ujian dengan status aktif, maka akan muncul pada
halaman data ujian siswa. Kemudian dilakukan pemeriksaan terhadap data ujian apakah ujian sudah pernah dikerjakan atau belum. Bila sudah maka akan tampil
pesan bahwa ujian telah dikerjakan, namun bula belum maka akan tampil data lembar soal untuk dikerjakan oleh siswa. Jawaban yang dijawab oleh siswa akan
diproses untuk dicocokkan dengan jawaban kunci pada table soal. Hasi dari proses pencocokan tersebut dimasukkan kedalam database sistem dan ditampilkan pada
12
halaman hasil tes siswa. Prosedur program dalam proses tes siswa ditunjukkan pada flowchart program seperti gambar 10.
Gambar 9 Flowchart program proses tes siswa
4. Pembahasan dan implementasi
Kategori