PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PEMBINAAN KARAKTER SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MAJELIS Peran Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Pembinaan Karakter Siswa Sekolah Menengah Pertama Majelis Tafsir Al-Quran (Smp Mta) Gemolong Islamic Boarding Scho

PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PEMBINAAN
KARAKTER SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MAJELIS
TAFSIR AL-QURAN (SMP MTA) GEMOLONG ISLAMIC BOARDING
SCHOOLTAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S. Pd.)

Oleh:
Fitriah
NIM: G000120038
NIRM: 14/ X / 02.2. 1 / 3472

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016

i

NOTA DINAS PEMBIMBING

Lampiran : Hal

Surakarta,8Agustus 2016

: Naskah Skripsi

Kepada Yth.
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Di Tempat
Assalāmu’alaikum Wr. Wb.
Setelah kami teliti dan mengadakan perbaikan, bersama ini kami kirimkan
naskah saudari:
Nama

: Fitriah

NIM

: G000120038

Fakultas

: Agama Islam

Program Studi

: Pendidikan Agama Islam

Judul

: Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam Pembinaan
Karakter Siswa Sekolah Menengah Pertama Majelis
Tafsir al-Quran (SMP MTA) Gemolong Islamic
Boarding SchoolTahun Pelajaran 2015/2016
Dengan ini kami harapkan agar skripsi mahasiswa tersebut dapat segera

dimunaqosahkan. Demikian harap menjadi maklum.
Wassalāmu’alaikum Wr. Wb.

Pembimbing

(Drs. Abdullah Mahmud, M. Ag.)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani. Tromol Pos I. Pabelan Kartasura Telp (0271) 717417, 719483 Fax 715448
Surakarta 57102

PENGESAHAN
Nama

: Fitriah

NIM

: G000120038

Program Studi

: Pendidikan Agama Islam

Judul

:Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam
Pembinaan Karakter Siswa Sekolah Menengah
Pertama Majelis Tafsir al-Quran (SMP MTA)
Gemolong Islamic Boarding SchoolTahun Pelajaran
2015/2016.
Telah dimunaqosahkan dalam sidang panitia ujian munaqosah skripsi

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 15
Agustus 2016. Dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam rangka
menyelesaikan studi Program Strata Satu (S1) guna memperoleh gelar S.Pd.
Surakarta, 15 Agustus 2016
Dekan FAI

(Dr. H. M. Abdul Fattah Santoso, M. Ag.)

Panitia Penguji
Penguji III

(Drs. Bambang Raharjo, M.Ag.)

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama

: Fitriah

NIM

: G000120038

Fakultas

: Agama Islam

Program Studi

: Pendidikan Agama Islam

Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan ini
benar-benar karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan
yang telah saya sebutkan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti atau
dapat dibuktikan skripsi ini adalah jiplakan dari karya orang lain maka saya
bersedia bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta, 8Agustus 2016
Yang Membuat Pernyataan

Fitriah
NIM: G000120038
NIRM: 14/ X / 02.2. 1 / 3472

iv

MOTTO

ِ
ِ ِ ْ ‫ﺎﳊِﻜْﻤ ِﺔ واﻟْﻤﻮ ِﻋﻈَِﺔ‬
ِ
ِ َ ‫ْادعُ إِ َﱃ ﺳﺒِ ِﻴﻞ رﺑﱢ‬
‫ﺿ ﱠﻞ‬
َ ‫َﺣ َﺴ ُﻦ إِ ﱠن َرﺑﱠ‬
َ ‫ﻚ ُﻫ َﻮ أ َْﻋﻠَ ُﻢ ﲟَ ْﻦ‬
ْ ‫اﳊَ َﺴﻨَﺔ َو َﺟﺎد ْﳍُ ْﻢ ﺑِﺎﻟﱠِﱵ ﻫ َﻲ أ‬
َْ َ َ ْ ‫ﻚ ﺑ‬
َ َ
ِ ِ
ِِ ِ
(125)‫ﻳﻦ‬
َ ‫َﻋ ْﻦ َﺳﺒﻴﻠﻪ َوُﻫ َﻮ أ َْﻋﻠَ ُﻢ ﺑﺎﻟْ ُﻤ ْﻬﺘَﺪ‬
Serulah (manusia) kepada jalan Tuhanmu dengan hikmah dan pelajaran yang baik
dan bantahlah mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya Tuhanmu Dialah
yang lebih mengetahui tentang siapa yang tersesat dari jalan-Nya dan Dialah yang
lebih mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk.

Q. S. An-Nahl (16): 125 1

1

Departemen Agama RI,Al-Qur’an dan Terjemahnya (Jakarta: Maghfirah Pustaka, 2006),

hlm.281.

v

PERSEMBAHAN

Dengan segenap rasa syukur kepada Allah SWT, saya persembahkan skripsi ini
kepada:
1. Keempat orang tuaku, bapak Rukimin, ibu Ninik Siami, bapak Ismanto, dan ibu
Siti Uminahyang telahmendo’akan, menyayangi, danmemotivasiku dalam
penyelesaian skripsi ini.
2.Suami tercinta, mas Nasrudinda Hengki yang selalu mendoakan dan memberi
semangat dalam setiap perjuangan dan langkah ini.

3. Faisal Abdurrahman, Sofi Hanik, dan Ummu Mufidah yang selalu memberikan
dorongan dan semangat untuk terus maju dan pantang menyerah.
4. Almamater tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS).

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab

Nama

Huruf Latin

Keterangan

‫ا‬

Alif

Tidak
dilambangkan

Tidak dilambangkan

‫ب‬

ba’

B

Be

‫ت‬

ta’

T

Te

‫ث‬

sa’

Ṡ

Es (dengan titik diatas)

‫ج‬

Jim

J

Je

‫ح‬

ḥa’

ḥ

Ha (dengan titik dibawah)

‫خ‬

kha’

Kh

Ka dan Ha

‫د‬

Dal

D

De

‫ذ‬

Żal

Ż

Zet (dengan titik diatas)

‫ر‬

ra’

R

Er

‫ز‬

Zai

Z

Zet

‫س‬

Sin

S

Es

‫ش‬

Syin

Sy

Es dan Ye

‫ص‬

ṣād

ṣ

Es (dengan titik di bawah)

‫ض‬

ḍaḍ

ḍ

De (dengan titik di bawah)

‫ط‬

ṭa’

ṭ

Te (dengan titik dibawah)

‫ظ‬

ẓa’

ẓ

Zet (dengan titik dibawah)

‫ع‬

‘ain

‘

Koma terbalik ke atas

vii

2.

‫غ‬

Gain

G

Ge

‫ف‬

fa’

F

Ef

‫ق‬

Qāf

Q

Qi

‫ك‬

Kāf

K

Ka

‫ل‬

Lam

L

El

‫م‬

Mim

M

Em

‫ن‬

Nun

N

En

‫و‬

Wawu

W

We

‫ه‬

ha’

H

Ha

‫ء‬

Hamzah

΄

Apostrof

‫ي‬

ya’

Y

Ye

Konsonan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

‫ﻋ ّﺪة‬

3.

Ditulis

‘iddah

Ta’ marbūṭah
a.

Bila dimatikan ditulis h

‫ھﺒﺔ‬

Ditulis

Hibah

‫ﺟﺰﯾﺔ‬

Ditulis

Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

viii

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

‫ﻛﺮاﻣﺔ ا ﻵوﻟﯿﺎء‬

Karāmah al-auliyā’

Ditulis

Bila ta’ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah

b.

ditulis “t”

‫زﻛﺎ ة اﻟﻔﻄﺮ‬

4.

5.

zakātul fiṭri

Ditulis

◌ِ

Kasrah

Ditulis

I

َ◌

fatḥah

Ditulis

A

◌ُ

ḍammah

Ditulis

U

◌ِ

Kasrah

Ditulis

I

َ◌

fatḥah

Ditulis

A

◌ُ

ḍammah

Ditulis

U

Vokal Pendek

Vokal Panjang
fatḥah + alif → contoh: ‫جا ھﻠﯿﺔ‬

Ditulis

ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinnah → contoh:‫ﯾﺴﻌﻰ‬

Ditulis

ā → yas‘ā

kasrah + ya’mati ‫→ﻛﺮ ﯾﻢ‬

Ditulis

ī → karīm

ix

ḍammah + wāwu mati‫→ ﻓﺮ و ض‬

ū → furūḍ

Ditulis

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya’ mati → contoh: ‫ﺑﯿﻨﻜﻢ‬

Ditulis

ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati →contoh: ‫ﻟﻘﻮ‬

Ditulis

au → qaulun

7. Huruf Sandang “‫”ال‬
Kata

sandang

“‫”ال‬

ditransliterasikan

dengan

“al”

diikuti

dengan

tandapenghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun
hurufsyamsiyyah; contoh:

8.

‫اﻟﻘﻠﻢ‬

Ditulis

al-qalamu

‫اﻟﺸﻤﺲ‬

Ditulis

al-syamsu

Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam
transliterasihuruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan
sebagainyaseperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak
ditulisdengan huruf capital; contoh:

‫و ﻣﺎ ﻣﺤﻤﺪ اﻻ ر ﺳﻮ ل‬

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

Ditulis

x

ABSTRAK
Membentuk dan membina karakter siswa bukan hal yang mudah bagi
guru. Di SMP MTA Gemolongpembinaan karakter menjadi tanggungjawab guru
bimbingan dan konseling, meskipun pada hakikatnya pembinaan karakter adalah
tanggungjawab semua pihak di sekolah. Untuk merubah karakter siswa menjadi
lebih baik sesuai dengan norma, adat dan syari’at agama. Dalam membentuk
akhlak mulia dan perilaku yang baik maka dibutuhkan beberapa peran guru BK di
SMP MTA Gemolong dalam pembinaan karakter siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru BK dalam
pembinaan karakter siswa SMP MTA Gemolong tahun pelajaran 2015/2016. Jenis
penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research), pendekatan yang
digunakan adalah pendekatan kualitatif. Pengumpulan data menggunakan metode
wawancara, observasi dan dokumentasi. Metode analisis data dalam penelitian ini
adalah analisis data deskriptif – kualitatif.
Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa peran guru BK dalam
pembinaan karakter siswa SMP MTA Gemolong tahun pelajaran 2015/2016
dengan menggunakan teknik konseling, nasihat, bimbingan kelompok, konseling
kelompok, teknik belajar bernuansa bimbingan diperoleh peran yaitu: a)
memberikan motifasi, pengawalan dan pengawasan kepada siswa, b) menegur dan
menasihati siswa-siswa yang melanggar peraturan sekolah maupun asrama, c)
menganalisa tingkat kecerdasan, bakat, dan minat siswa, d) membantu
memecahkan masalah siswa dan memberi solusi tentang persoalan yang dirasakan
tiap kelompok, e) memberi pemahaman, pengertian, pendalaman, dan pembinaan
terkait kehidupan sehari-hari, penguatan akhlak dan aqidah.
Pembinaan karakter di sekolah didukung juga pembinaan di asrama dan
dirumah. Pembinaan di asrama meliputi kajian ba’da subuh, pengisian do’a
harian, hadits, ayat pilihan, tarikh, pesholatan, muhadatsah conversation, tahfidz,
tahsin, pidato, pembimbingan kamar, dan belajar malam. Serta pembiasaan baik
dan disiplin yang diterapkan di asrama. Pembinaan dirumah dengan menerapkan
pola asuh yang baik dan orang tua menjadi qudwah hasanah di rumah.
Kendala guru BK dalam pembinaan karakter yaitu Beberapa wali murid
yang belum bisa diajak bijaksana dalam berkonsultasi terkait permasalahan
anaknya, siswa yang memiliki permasalahan sulit untuk diajak berdiskusi dan
mengatakan dengan jujur permasalahannya, kurangnya kerjasama antara guru BK
dan guru mata pelajaran, budaya dan pola asuh orang tua yang salah dalam
mendidik anak di rumah, tekanan atau paksaan dari orang tua dalam
menyekolahkan anak, dan pergaulan siswa yang salah dan menjadi kebiasaan
yang melekat pada dirinya.
Kata Kunci: Guru, Bimbingan dan Konseling, Karakter

xi

ABSTRACT
Establishing and nurturing the character of students is not an easy thing for
a teacher. In Majelis Tafsir Al-Quran Junior High School (SMP MTA) at
Gemolong student’s character building is the main responsibility of guidance and
counseling teacher, though in essence the student’s character building is the
responsibility of all parties in the school. To change the character of the students
become better, aligned with the norms, customs and religious Shari'ah. In shaping
the noble character and good behavior then the teacher’s of SMP MTA head to
take several attempts in student’scharacter building of students.
The objectives of this study is to describe factors, role of BK teacher’s of
SMP MTA, school year 2015/2016 in building the student’s character. This
research is a field research, the approach used is a qualitative approach. Collecting
data using interviews, observation and documentation. Methodology of research is
descriptive – qualitative method.
Based on data analysis, it can be concluded that the role BK theacher’s of
SMP MTA rolein the process student character building is using techniques of
counseling, advice, group guidance, group counseling, learning with guidance
techniques acquired with the role’s of: a) provide motivation, escort and
supervision to students, b) admonish and advise students who violate school and
or dormitoryrules, c) analyze the level of intelligence, talents, and interests of
students, d) help to solve students' problems and provide solutions on issues
perceived each group, e) provide an understanding, deepening, and coaching
related everyday life, the strengthening of moral and doctrinal.
Character building in schools supported also coaching in the boarding and
at home. Couching at the boarding include by studies after daily prayers, charging
daily prayer, hadith, paragraph options, chronicle, free prayer, muhadatsah
conversation, tahfidz, tahsin, speech, mentoring room, dan night study. Andalso
good habituation and disciplineapplied in boarding. Character building at
homewith apply good parenting andparentsbecomequdwah hasanahat home.
Difficulties of BK teachers in coaching characters are parents who can not
be asked to be wise in consultation problems related to their child, troubled
students are difficult to explain their problem honestly, the lack of cooperation
between BK teachers and subject teachers, culture and wrong parenting in
educating their son in the house, Strain or coercion of parents in sending children
to school, and student socially wrong and becomes a habit inherent.

Keywords: Teacher, Guidance and Counseling, Characters

xii

KATA PENGANTAR

ِ ‫وﻧَﺴﺘـﻬ ِﺪﻳ ِﻪ وﻧـَﻌﻮذُ ﺑِﺎﷲِ ِﻣﻦ ُﺷﺮوِر أَﻧْـ ُﻔ ِﺴﻨَﺎ وِﻣﻦ ﺳﻴﱢﺌ‬
‫ﺎت‬
ََ ْ َ
ُ َ ْ ْ َْ َ
ُْ ْ

‫اﳊَ ْﻤ َﺪ ﻟِﻠﱠ ِﻪ َْﳓ َﻤ ُﺪﻩُ َوﻧَ ْﺴﺘَﻌِْﻴـﻨُﻪُ َوﻧَ ْﺴﺘَـ ْﻐ ِﻔ ُﺮْﻩ‬
ْ ‫إِ ﱠن‬

ِ ‫ﻀ ﱠﻞ ﻟَﻪ وﻣﻦ ﻳ‬
ِ
ِ
ِ
‫ أَ ْﺷ َﻬ ُﺪ أَ ْن ﻻَ إِﻟَﻪَ إِﻻﱠ اﷲ َوأَ ْﺷ َﻬ ُﺪ أَ ﱠن‬.ُ‫ي ﻟَﻪ‬
ْ ُ ْ َ َ ُ ِ ‫ َﻣ ْﻦ ﻳـَ ْﻬﺪﻩِ اﷲُ ﻓَﻼَ ُﻣ‬،‫أ َْﻋ َﻤﺎﻟﻨَﺎ‬
َ ‫ﻀﻠ ْﻞ ﻓَﻼَ َﻫﺎد‬
ٍ
ِِ
‫ﺻ ْﺤﺒِ ِﻪ َوَﻣ ِﻦ ْاﻫﺘَ َﺪى ِﻬَُﺪاﻩُ إِ َﱃ‬
َ ‫ اَﻟﻠﱠ ُﻬ ﱠﻢ‬.ُ‫ُﳏَ ﱠﻤ ًﺪا َﻋْﺒ ُﺪﻩُ َوَر ُﺳ ْﻮﻟُﻪ‬
َ ‫ﺻ ﱢﻞ َو َﺳﻠﱢ ْﻢ َوﺑَﺎ ِرْك َﻋﻠَﻰ ُﳏَ ﱠﻤﺪ َو َﻋﻠَﻰ آﻟﻪ َو‬
‫ أَﱠﻣﺎ ﺑـَ ْﻌ ُﺪ؛‬.‫ﻳـَ ْﻮِم اﻟْ ِﻘﻴَ َﺎﻣ ِﺔ‬
Alhamdulillāhirabbil ‘alamīn, segala puji syukur penulis panjatkan kepada
Allah SWT atas segala nikmat dan karunia-Nya. Serta memudahkan dalam setiap
urusan hamba-Nya di dunia. Tanpa kemudahan, nikmat dan segala keridhaan
Allah penulis tidak mungkin bisa menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam
semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga dan para
shahabatnya yang telah menyiarkan Islam hingga tersebar ke seluruh pelosok
dunia.
Skripsi ini adalah salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Agama Islam di Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang berjudul: Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam Pembinaan
Karakter Siswa Sekolah Menengah Pertama Majelis Tafsir al-Quran (SMP MTA)
Gemolong Islamic Boarding SchoolTahun Pelajaran 2015/2016.Skripsi ini
membahas tentang apa saja peran dan kendala guru BK dalam pembinaan karakter
siswa SMP MTA Gemolong tahun pelajaran 2015/2017.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini belumlah
sempurna karena keterbatasan ilmu dan pengalaman dari penulis. Atas bimbingan

xiii

demi bimbingan yang penulis lalui, dan usaha serta do’a yang selalu terpanjatkan.
Maka penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M. Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Abdullah Mahmud, M. Ag. selaku dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan fikiran untuk membimbing dan mengarahkan
sampai terselesainya skripsi ini.
4. Kedua orang tua dan adik-adikku yang senantiasa mendoakan kelancaran
proses skripsi ini.
5. Suami tercinta, mas Nasrudinda Hengki dan keluarga terima kasih untuk selalu
mendukungku dan mendoakanku demi kelancaran setiap perjuangan ini.
6. Seluruh dosenPAI, dan staff Tata Usaha (TU) yang telah membantu dalam
kelengkapan administrasi skripsi.
7. Seluruh staff Perpustakaan yang telah menyediakan buku-buku sebagai rujukan
dalam penyelesaian skripsi.
8. Kepala sekolah, guru BK, staff TU, ustaż ustażah, dan siswa SMP MTA
Gemolong yang telah bersedia membantu penulis dalam menyelesaikan
penelitian ini serta menyediakan data-data yang diperlukan dalam penelitian.
9. Ibu Rasmawati Hamidah yang telah meluangkan waktu untuk merevisi
beberapa lembar skripsi ini.

xiv

10. Sahabat-sahabatku Nurul, Muslimah, Fita, Wanti, Nafis, Rohmi, dan Ambar,
terima kasih atas support dan motivasinya untuk saling berjuang
menyelesaikan penyusunan skripsi, semoga kita bisa lulus dalam keadaan
baik.
11. Teman-teman di Padepokan Suci, Ibu Metri, Ibu Rini, Ibu Winarti, Ibu
Ngatemi, Mbak Shin, Mbak Yuni, Mbak Atik, Mbak Patimah, Yayuk,
Latifah, dan kiki terima kasih untuk selalu mendukung dan menemani
perjuangan ini, semoga Allah membalas dengan kebaikan.
12. Pihak-pihak yang ikut membantu proses penyelesaian skripsi yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Semoga kebaikan-kebaikan dari semua pihak akan dibalas oleh Allah
dengan pahala di sisi-Nya. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini jauh
dari kesempurnaan dan penulis berharap atas kritik dan saran yang
membangun. Dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. Āmīn
yā Robbal’ālamīn.

Surakarta,8Agustus 2016
Penulis

Fitriah

xv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................. iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
HALAMAN TRANSLITERASI ................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... xi
KATA PENGANTAR .................................................................................. xiii
DAFTAR ISI ................................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii
BAB I

PENDAHULUAN ................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................. 3
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................... 3

BAB II

LANDASAN TEORI .......................................................... ..5
A. Tinjauan Pustaka................................................................ 5
B. Tinjauan Teoritik ............................................................ ..7
1.Pengertian Peran Guru Bimbingan dan Konseling ........ 7
2. Bimbingan dan Konseling ............................................ 9
a. Bimbingan dan Konseling Islam ............................... 9
b. Tujuan Bimbingan dan Konseling ............................ 10
c. Ragam Teknik Bimbingan ........................................ 12
d. Penyebab Kenakalan Remaja .................................... 13
3. Pembinaan Karakter ...................................................... 14
a. Pembinaan ................................................................. 14
b. Karakter ..................................................................... 15
c. Tujuan Pendidikan Karakter...................................... 15
d. Landasan Normatif Pendidikan Karakter .................. 16
e. Faktor Penyebab Kenakalan Remaja......................... 19

BAB III

METODE PENELITIAN ....................................................... 21
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................ 21
B. Tempat dan Subyek Penelitian .......................................... 21
C. Metode Pengumpulan Data ................................................ 22
D. Metode Analisis Data ........................................................ 23

BAB IV

DESKRIPSI DATA ................................................................ 24
A.Gambaran Umum SMP MTA Gemolong........................... 24
B.Teknik Guru Bimbingan dan Konseling dalam
xvi

Pembinaan Karakter Siswa ................................................ 26
C. Pembinaan Karakter di Asrama ......................................... 31
D. Pembinaan Karakter di Rumah .......................................... 34
E. Kendala-kendala dalam Pembinaan Karakter Siswa ......... 35
BAB V

ANALISIS DATA .................................................................. 38
A.Analisis Peran Guru BK dalam Pembinaan Karakter ........ 38
B. Analisis Pembinaan Karakterdi Asrama ........................... 40
C. Analisis Pembinaan Karakter di Rumah ........................... 41
D. Analisis Kendala Guru BK dalam Pembinaan Karakter ... 42

BAB VI

PENUTUP .............................................................................. 44
A. Kesimpulan ........................................................................ 44
B. Saran .................................................................................. 46

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 48
LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................. 50

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I

Berita Acara Pembimbing Skripsi

Lampiran II

Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran III

Permohonan Ijin Riset

Lampiran IV

Surat Keterangan Pelaksanaan Riset

Lampiran V

Profil Sekolah

Lampiran VI

Struktur Organisasi Sekolah

Lampiran VII

Profil Guru

Lampiran VIII

Jadwal Bimbingan Kelas Formal Guru BK

Lampiran IX

Kegiatan Harian Siswa di Asrama

Lampiran X

Tata Tertib

Lampiran XI

Data Kerawanan Siswa

Lampiran XII

Pedoman Wawancara

Lampiran XIII

Dokumentasi Foto-foto

Lampiran XIV

Daftar Riwayat Hidup

xviii