PENGARUH DISIPLIN DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X SMA SWASTA NUR AZIZI TANJUNG MORAWA T.A. 2015/2016.
PENGARUH DISIPLIN DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI SISWA KELAS X SMA SWASTA
NUR AZIZI TANJUNG MORAWA
T.A. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagaian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
RONALDO TAMPUBOLON
NIM : 7123341097
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Ronaldo Tampubolon. NIM.7123341097. Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa
Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A 2015/2016. Skripsi
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tataniaga
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar
ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh Disiplin Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi, 2) Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi, 3) Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa T.A.2015/2016 dengan populasi sebanyak 180 siswa dan dengan sampel
sebanyak 45 siswa. Pemilihan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan
tehnik proporsional random sampling dengan cara undian.
Penelitian ini adalah penelitian Expost Facto, dimana untuk mendapatkan
data penelitian digunakan angket, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan uji
hipotesis secara parsial (uji-t) diperoleh hasil bahwa displin belajar (X1)
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai thitung > ttabel (6,854 > 1,681) dan variabel lingkungan belajar (X2)
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai thitung > ttabel (4,321 > 1,681). Sedangkan dengan uji hipotesis
secara simultan (uji-f) diperoleh hasil bahwa disiplin belajar dan lingkungan
belajar secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai Fhitung > Ftabel (45,507 > 3,22). Berdasarkan
uji koefisien determinasi, diperoleh nilai R2 sebesar 0,684 yang artinya disiplin
belajar dan lingkungan belajar sebesar 68% dapat menjelaskan prestasi belajar
ekonomi dan sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam
penelitian ini.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh positif dan signifikan
disiplin belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas X
mata pelajaran ekonomi SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
T.A.2015/2016.
Kata Kunci : Disiplin Belajar, Lingkungan Belajar, Prestasi Belajar.
i
ABSTRACT
Ronaldo Tampubolon. NIM.7123341097. The Influence of Learning
Discipline and Learning Environment toward Learning Achievement of
Student Economic Subjects on Class X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa T.A.2015/2016. Skripsi. Department of Economic Education. Study
Program of Commerce Education faculty of Economics, State University of
Medan 2016.
The problem in this research is the low learning achievement. This
research is aims to find out : 1) The Influence of Learning Discipline toward
Learning Achievement, 2) The Influence of Learning Environment toward
Learning Achievement, 3) The Influence of Learning Discipline and Learning
Environment toward Student Learning Achievement of Economics on Class X
SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A.2015/2016 with population of 180
students and with a sample of 45 students. Selection of the sample this study was
done by using proportional random sampling.
This research is Expost Facto research and data collecting are
questionnaries, observation and documentation. Based on the partial hypotheses
test result learning discipline (X1) positive and significant influence to learning
achievement of economics show as value of tcount > ttable (6,854 > 1,681) and
learning environment (X2) positive and significant influence to learning
achievement of economics show as value of tcount > ttable (4,321 > 1,681). While
based on the simultaneous hypotheses test result learning discipline and learning
environment together with are positive and significant influence to learning
achievement of economics show as value of Fcount > Ftable (45,507 > 3,22). Be
based on test of determination coefficient get value R2 is 0,684 and the meaning is
learning discipline and learning environment can explaining 68% learning
achievement and the balance is explain by other variable is not examine in this
research.
The conclusion of this research is there are positive and significant
influence learning discipline and learning invironment to learning achievement of
student economic subjects on class X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
T.A.2015/2016.
Key words : Learning Discipline, Learning Environment, Learning
Achievement.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT. atas segala Rahmat, karunia telah
memberikan Karunia dan Rahmat-Nya, serta limpahan kekuatan dan kasih
sayang-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi yang
berjudul ”Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Ekonomi Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016.”.
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagai persyaratan memperoleh
gelar Sarjana pendidikan bagi mahasiswa S1 pada Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program studi Pendidikan Tataniaga di Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan
kendala, namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang
tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan yang
sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. La Ane, M.Si, Selaku WD II Fakultas Ekonomi UNIMED
5.
Bapak Drs. Johnson, M.Si, Selaku WD III Fakultas Ekonomi UNIMED
sekaligus sebagai pembimbing skripsi penulis yang telah bersedia
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, motivasi, arahan dan
pemikiran yang berharga kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
6.
Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
7.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8.
Ibu Noni Rozaini,S.Pi.,M.Si, selaku Ketua Program Studi pendidikan Tata
Niaga.
9.
Bapak dan Ibu
Penguji yang
telah memberikan saran dalam
penyempurna.
10. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
11. Staf Tata Usaha Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah
banyak membantu dalam proses administrasi dan motivasi yang diberikan.
12. Yang terkasih dan tersayang Liza Maysarah Tambunan yang selalu
memberikan dukungan serta motivasi kepada penulis.
13. Teman-teman seperjuang Hasul Afandy, Indra Muslim,Dodi Julian, Sandy,
Muhammad Nanda, Ari Acong, Andry Azhari Artin, Irpan dkk dan Andry
Mukti Lubis yang telah membantu saya dan memotivasi, sebagai
penyemangat, dan sebagai teman saat mengerjakan skripsi ini.
14. Teman – teman Jurusan Pendidikan Ekonomi stambuk 2012, khususnya
Prodi Pendidikan Tataniaga Kelas A (Ekstensi), sukses selalu buat kita
semua, semoga harapan dan impian kita dapat tercapai.
15. Teman – Teman PPLT di SMPN 2 Galang yang telah memberikan
dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini.
16. Semua pihak yang telah memberikan motivasi dan do’anya hingga
penyelesaian studi dan skripsi penulis, mohon maaf tidak bisa disebutkan
satu persatu.
Semoga atas ketulusan dan kebaikan yang diberikan kepada penulis dapat
dibalaskan oleh Allah SWT. Penulis telah berusaha sebaik – baiknya menyusun
skripsi ini dan menyadari masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu
penulis memohon ma’af apabila terdapat kesalahan dan juga mengharapkan
saran serta kritiknya untuk perbaikan skripsi. Semoga skripsi ini bermanfaat
bagi para pembaca dan berbagai pihak yang memerlukan, khususnya keluarga
besar Jurusan Pendidikan Ekonomi.
Medan,
Agustus 2016
Penulis
Ronaldo Tampubolon
NIM 7123341097
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN PENGESAHAN
ABSTRAK ………………………………………………………………...
i
ABSTRACT ……………………………………………………………….
ii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
iii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………
vi
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………
vii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………
viii
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………….
1
1.1 Latar Belakang Masalah…………………………………………
1
1.2 Identifikasi Masalah …………………………………………….
6
1.3 Pembatasan Masalah ……………………………………………
6
1.4 Rumusan Masalah ……………………………………………..
7
1.5 Tujuan Penelitian………………………………………………..
7
1.6 Manfaat Penelitian………………………………………………
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………………………………...
9
2.1 Kerangka Teoritis……………………………………………….
9
2.1.1 Disiplin Belajar …………..……………………………….
9
2.1.1.1 Pengertian Disiplin Belajar ……………………….
9
2.1.1.2 Faktor-Faktor Yang Dapat Mempengaruhi dan
Membentuk Disiplin ………………………………
11
2.1.1.3 Pentingnya Disiplin Belajar ………………………
13
2.1.1.4 Macam-Macam Disiplin Belajar ………………….
14
2.1.2 Lingkungan Belajar………………………………………..
17
2.1.2.1 Pengertian Lingkungan Belajar …………………...
17
2.1.2.2 Macam-Macam Lingkungan Belajar………….......
19
2.1.2.3 Lingkungan Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .
20
2.1.3 Prestasi Belajar……………………………………………
iii
31
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar………………………..
31
2.1.3.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar
32
2.2 Penelitian Relevan………………………………………………
33
2.3 Kerangka Berpikir ………………………………………………
36
2.4 Hipotesis………………………………………………………...
38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………..
40
3.1 Lokasidan Waktu Penelitian ……………………………………
40
3.1.1 Lokasi Penelitian …………………………………………
40
3.1.2 Waktu Penelitian …………………………………………
40
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ………………………………..
40
3.2.1 Populasi Penelitian .………………………………………
40
3.2.2 Sampel Penelitian .……………………………………….
41
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional …………………..
42
3.3.1 VariabelPenelitian ………………………………………..
42
3.3.2 Definisi Operasional………………………………………
42
3.4 Teknik Pengumpulan Data………………………………………
43
3.5 Uji Coba Instrumen ……………………………………………..
45
3.5.1 Uji Validitas Angket ……………………………………...
45
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ……….…………………………..
46
3.6 Teknik Analisis Data …………………………………………...
48
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ………………………………………...
48
3.6.1.1 Uji Normalitas …………………………………….
48
3.6.1.2 Uji Linearitas……………………………………...
44
3.6.2 Analisis Regresi Linier Berganda ………………………..
49
3.6.3Uji Hipotesis ………………………………………………
50
a. Uji Parsial (Uji t) ……………………………………….
50
b. Uji Simultan (Uji F) ……………………………..……..
50
c. Koefisien Determinan ………………………………….
51
iv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………
53
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………….
53
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Disiplin Belajar…..
53
4.1.2 UjiValiditas Dan Reliabilitas Variabel Lingkungan Belajar
55
4.2 Deskripsi Data Penelitian ……………………………………….
57
4.2.1 Deskripsi Variabel Disiplin Belajar ………………………
57
4.2.2 Deskripsi Variabel Lingkungan Belajar …………………..
62
4.2.3 Prestasi Belajar Siswa …………………………………….
65
4.3 Uji Asumsi Klasik ………………………………………………
68
4.3.1 Uji Normalitas …………………………………………….
68
4.4 Analisis Regresi Linier Berganda ………………………………
69
4.5 Uji Hipotesis ……………………………………………………
71
a. Uji Parsial …………………………………………………….
71
b. Uji Simultan ………………………………………………….
73
4.6 Koefisien Determinan …………………………………………..
74
4.7Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………
75
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……………………………………
78
5.1 Kesimpulan ……………………………………………………..
78
5.2 Saran…………………………………………………………….
80
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
81
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Jumlah Siswa Yang Belum dan Sudah Mencapai KKM …... 3
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian…………………………………....…… 40
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian………………………………………….. 41
Tabel 3.3 Lay Out Angket……………………………….…………………… 44
Tabel 3.4 Interprestasi Terhadap Koefisien Korelasi…………………..…….. 48
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Variabel Disiplin Belajar……………………... 54
Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Disiplin Belajar ……..……………. 55
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Variabel Lingkungan Belajar ……..………….. 56
Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Lingkungan Belajar ………………. 57
Tabel 4.5 Kriteria Skala Penilaian …………………………………………… 58
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Disiplin Belajar …………... 59
Tabel 4.7 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Disiplin Belajar Siswa …….
61
Tabel 4.8 Tingkat Kecenderungan Disiplin Belajar Siswa ………………….
61
Tabel4.9 Distribusi Lingkungan Belajar siswa ……………………………… 62
Tabel 4.10 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Lingkungan Belajar Siswa . 64
Tabel 4.11 Tingkat Kecenderungan Lingkungan Belajar Siswa…………….
64
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Data Inprestasi Belajar Ekonomi Siswa …..
66
Tabel 4.13 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa …………………………………………………………….
67
Tabel 4.14 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ..…….
67
Tabel 4.15 Hasil Uji Normalitas………………………………………..…...
68
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ……………………
70
Tabel 4.17 Hasil Uji T ………………………………………………………
71
Tabel 4.18 Hasil Uji F……………………………………………………….
73
Tabel 4.19 Hasil Perhitungan Determinasi ………………………………….
74
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir………………………………………
38
Gambar 4.1 Kategori Rata-Rata Disiplin Belajar Siswa…….………………
61
Gambar 4.2 Kategori Rata-Rata Lingkungan Belajar Siswa ……………….
65
Gambar 4.3 Kategori Rata-Rata Prestasi Belajar Ekonomi Siswa………….
68
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Penelitian
Lampiran 2
Hasil Output Uji Validitas SPSS Disiplin Belajar
Lampiran 3
Hasil Output Uji Validitas SPSS Lingkungan Belajar
Lampiran 4
Hasil Output Uji Reliabilitas SPSS
Lampiran 5
Tabulasi Tes Variabel Disiplin Belajar
Lampiran 6
Tabulasi Tes Variabel Lingkungan Belajar
Lampiran 7
Tabulasi Nilai Pelajaran Ekonomi Siswa
Lampiran 8
Hasil Output Perhitungan Uji Asumsi Klasik
Lampiran 9
Hasil Output UjiRegresi Berganda danUji Hipotesis Parsial (Uji t)
Lampiran 10 Hasil Output Uji Hipotesis Simultan (UJi F)
Lampiran11
Tabel r Product Moment (r Tabel)
Lampiran 12 Tabel Distribusi t (t Tabel)
Lampiran 13 Tabel Distribusi Nilai F (F Tabel)
Lampiran 14 Dokumentasi
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan karena pendidikan
merupakan proses yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan merupakan
tongkat estafet majunya suatu bangsa di mata dunia, sebab memang Sumber Daya
Manusia yang berkualitaslah yang dibutuhkan untuk membangun disegala bidang
kehidupan. Sesuai dengan tujuan Pendidikan Nasional yang tercantum dalam
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 Pasal 23 yaitu:
“Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa dan bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa
serta berakhlak mulia, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga
Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Untuk mewujudkan terciptanya Sumber Daya Manusia yang bermoral,
terampil dan berkualitas maka pendidikan harus dilakukan dengan baik dan lebih
ditingkatkan. Dan untuk mencapai prestasi belajar yang baik, banyak faktor yang
mempengaruhinya.
Disiplin yang ada di sekolah merupakan suatu cara untuk mendidik siswa
dalam dunia pendidikan. Seperti dalam mentaati tata tertib sekolah, perilaku
kedisiplinan di dalam kelas, disiplin dalam menepati jadwal belajar, belajar secara
1
2
teratur. Diantara disiplin tersebut banyak siswa yang belum secara keseluruhan
dalam menjalankan disiplin tersebut, baik sekolah maupun ketika siswa berada di
rumah, hal ini akan menyebabkan penurunan prestasi pada siswa.
Untuk mencapai prestasi belajar yang baik, banyak faktor yang
mempengaruhinya. Menurut Tu’u (dalam Sitanggang 2010 : 2) bahwa “faktor dari
luar diri siswa yaitu keluarga, sekolah, disiplin, masyarakat, lingkungan tetangga,
aktivitas organisasi”.
Berdasarkan pengamatan peneliti di SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa menunjukkan bahwa adanya permasalahan tingkat disiplin para
siswanya, baik itu perilaku disiplin mereka di sekolah maupun di rumah. Dengan
diketahui bahwa prestasi belajar siswa kelas X pada mata pelajaran ekonomi
masih kurang memuaskan, hal ini dipengaruhi oleh kurangnya disiplin siswa
dalam belajar. Seperti, pengumpulan tugas yang tidak tepat waktu dan masih
banyak siswa yang tidak mengerjakan tugas rumah yang diberikan guru mata
pelajaran pada saat proses belajar mengajar di dalam kelas.
Perilaku disiplin ini juga dipengaruhi oleh kondisi lingkungan siswa
tersebut. Lingkungan itu meliputi lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Menurut penulis belum semua lingkungan tersebut memberikan dukungan
terhadap pencapaian prestasi siswa, khususnya prestasi belajar pada mata
pelajaran ekonomi di mana masih banyak siswa yang belum memenuhi Kriteria
Ketuntasan Minimum (KKM).
3
Untuk lebih jelas berikut di lampirkan daftar jumlah siswa yang belum dan
sudah memenuhi KKM :
Tabel 1.1
Daftar Jumlah Siswa yang Belum dan Sudah Memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM) Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Jumlah Siswa
Kelas
Belum Memenuhi
Sudah Memenuhi Kriteria
Jumlah
Kriteria Ketuntasan
Ketuntasan Minimum
Siswa
Minimum (KKM)
(KKM)
X-MIA 1
31
67%
15
33%
46
X-MIA 2
26
57%
20
43%
46
X-IIS 1
25
56%
20
44%
45
X-IIS 2
28
65%
15
35%
43
Jumlah
110
61%
70
39%
180
Sumber : Data Nilai Guru Mata Pelajaran Ekonomi SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa.
Dari data diketahui bahwa siswa kelas X terdiri dari 180 siswa, terdiri dari
4 kelas yaitu kelas X-MIA 1 terdiri dari 46 siswa, kelas X-MIA 2 terdiri dari 46
siswa, kelas X-IIS 1 terdiri dari 45 siswa, dan kelas X-IIS 2 terdiri dari 43 siswa,
yang masih ada 110 siswa yang tidak tuntas KKM yaitu nilai 70, dengan kata lain
4
hanya 70 siswa yang tuntas KKM dari jumlah 180 siswa. Maka hal ini tentu saja
sangat menghawatirkan.
Oleh karena itu peneliti meninjau permasalahan pada faktor disiplin dan
lingkungan belajar. Disiplin belajar siswa yang baik atau dapat dikatakan tinggi
akan dapat mendorong siswa meraih prestasi tinggi pula. Namun kenyataannya
tingkat disiplin belajar siswa di sekolah antara siswa yang satu dengan yang lain
berbeda karena pengaruh lingkungan yang kurang mendidik.
Lingkungan yang kurang mendidik misalnya di lingkungan keluarga yaitu
teladan yang kurang, hubungan orang tua dengan anak yang tidak baik. Di dalam
lingkungan keluarga yang harmonis akan menciptakan suasana rumah yang
tenang, nyaman dan ada ke akraban diantara sesama anggota keluarga. Mayoritas
siswa yang memiliki masalah dengan emosional dan masalah rendahnya prestasi
belajar diakibatkan kesalahan orang tua dalam mendidik anak yang dapat dilihat
dari kuranganya kasih sayang orangtua, kurangnya memberikan waktu yang
cukup kepada anaknya, bersikap kasar, baik dari segi berbicara maupun secara
fisik dan tidak menanamkan karakter yang baik pada anaknya.
Hasil observasi yang di lakukan oleh penulis di kelas X pada mata
pelajaran ekonomi di SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa, ditemukan bahwa
kurangnya perhatian orangtua yang anaknya memiliki masalah dengan disiplin di
sekolah, para orang tua tidak mengetahui bahwa anaknya sering tidak masuk
sekolah, penulis juga menemukan bahwa kurangnya kepedulian orang tua
terhadap perkembangan pendidikan anak dalam sekolahnya, karena kebanyakan
5
orang tua yang masih di sibukkan dengan pekerjaan mereka sehari-hari. Penulis
juga menemukan kurangnya perhatian orang tua terhadap kelengkapan sekolah
anaknya, dimana dari beberapa siswa tidak membawa buku pelajaran, dikarenakan
memang tidak membeli buku mata pelajaran itu sendiri dan hanya mengharapkan
buku dari perpustakaan yang jumlahnya terbatas.
Prestasi belajar merupakan tolak ukur maksimal yang telah dicapai siswa
setelah melakukan perbuatan belajar selama waktu yang telah ditentukan bersama.
Selain itu prestasi belajar juga merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki
siswa sebagai hasil kegiatan pembelajaran, yang terdiri atas pengetahuan,
keterampilan intelektual, keterampilan motorik dan sikap.
Oleh karena itu, tidak dapat dipungkiri bahwa tinggi rendahnya prestasi
belajar siswa banyak dipengaruhi oleh faktor-faktor lain disamping poses
pengajaran itu sendiri. Di antaranya, lingkungan keluarga dan disiplin belajar
siswa. Sesuai dengan hasil wawancara dan pengamatan penulis menunjukkan
kenyataan bahwa adanya permasalahan terhadap tingkat disiplin. Permasalahan itu
meliputi siswa yang terlambat masuk kelas, serta terlambat mengumpulkan tugas
dan masih ada siswa yang tidak membawa buku tulis dan buku mata pelajaran
sesuai dengan jadwal mata pelajaran, sehingga hal ini menyulitkan siswa dan guru
pada saat proses belajar mengajar dilaksanakan. Perbedaan antara tingkat disiplin
dan lingkungan belajar siswa tersebut juga dipengaruhi oleh lingkungan belajar
yang kurang baik, yang meliputi lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
6
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengambil judul
skripsi tentang “Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA
Swasta Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian diatas maka dapat di identifikasikan beberapa masalah
dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Masih banyak siswa kelas X yang melanggar disiplin di sekolah SMA
Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
2. Pengaruh
lingkungan
belajar
yang
kurang
mendukung
terhadap
kedisiplinan siswa sehingga prestasi belajar kurang.
3. Prestasi belajar siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016 yang masih tergolong rendah.
1.3 Pembatas Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas dan untuk
menghindari penafsiran yang berbeda dan terlalu luas, maka penulis membatasi
masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Disiplin yang dimaksud dalam penelitian ini adalah disiplin belajar siswa
dalam kegiatan belajar baik di rumah maupun di sekolah.
2. Lingkungan belajar yang dimaksud adalah lingkungan sekolah, lingkungan
keluarga, dan lingkungan masyarakat.
7
3. Sedangkan Prestasi belajar yang di maksud adalah kemampuan siswa yang
diperoleh dari penilaian afektif, kognitif, dan psikomotorik yang diperoleh
pada daftar kumpulan nilai siswa (DKN) mata pelajaran ekonomi.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa terhadap
prestasi ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016
8
2. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016
3. Untuk mengetahui pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi
Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Sebagai bahan tambahan pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai
pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk mengetahui besarnya
pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016.
3. Sebagai bahan refrensi dan bahan masukan bagi peneliti selanjutnya di
Fakultas Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam mengadakan penelitian
yang bersangkutan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil dari persamaan regresi linier berganda menghasilkan koefisien
sebesar 0,543 untuk variable disiplin belajar dengan nilai konstanta
sebesar 14,429 dan 0,342 untuk variable lingkungan belajar. Artinya
apabila Disiplin Belajar mengalami kenaikan 1 poin, maka Prestasi Belajar
Ekonomi siswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,543% dengan
asumsi variabel lain bernilai tetap. Dan apabila Lingkungan Belajar
mengalami kenaikan 1 poin, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan
mengalami peningkatan sebesar 0,342% dengan asumsi variable bebas
lainnya bernilai tetap. Sehingga dapat dinyatakan bahwa disiplin belajar
(X1) berhubungan positif dengan prestasi belajar ekonomi (Y). Hubungan
positif diartikan, bahwa semakin meningkat disiplin belajar (X1) maka
akan meningkat pula prestasi belajar ekonomi (Y).
2. Koefisien determinasi (R2) yang diperoleh kedua variable independen
adalah sebesar 0,684 yang berarti sebesar 68% variable disiplin belajar dan
lingkungan belajar mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa.
Sedangkan 32% lainnya dipengaruhi oleh factor lain yang bukan menjadi
focus dalam penelitian ini.
78
79
3. Hasil pembuktian hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan antara disiplin belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa Tahun Ajaran 2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu
6,854 > 1,681 dan nilai signifikan α 0.000< 0,05. Hal ini berarti siswa
yang memiliki disiplin belajar yang tinggi akan memperoleh prestasi
belajar yang tinggi pula pada mata pelajaran ekonomi. Demikian juga
hipotesis dua secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan antara lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu 4,321 > 1,681
dan nilai signifikan α 0.000 < 0,05. Hal ini berarti siswa yang memiliki
lingkungan belajar yang baik akan memperoleh prestasi belajar yang tinggi
pula pada mata pelajaran ekonomi.
4. Hasil uji hipotesis secara simultan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh
yang positif dan signifikan antara disiplin belajar dan lingkungan belajar
siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur
Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016, yang di tunjukan dari
hasil uji F (simultan), yaitu Fhitung > Ftabel = 45,507 > 3,22. Dengan
demikian, untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi, siswa harus
memiliki disiplin belajar yang tinggi dan lingkungan belajar yang baik
pula.
80
5.2
Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat di berikan
beberapa saran yaitu:
1. Bagi para guru/staf pengajar di SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
hendaknya selalu memperhatikan disiplin siswa dan lingkungan belajar
siswa serta membantu siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi. Upaya tersebut dilakukan dengan
mengaplikasikan indicator variable disiplin belajar dan lingkungan belajar
yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.
2. Bagi siswa hendaknya sadar akan pentingnya meningkatkan disiplin dalam
dirinya dan memilih serta memperhatikan lingkungan belajarnya, dengan
menerapkan peraturan dan aspek-aspek sesuai dengan indicator masingmasing variable penelitian dalam kegiatan pembelajarannya di sekolah
maupun di rumah sehingga dapat meningkatkan prestasi belajarnya
khususnya pada mata pelajaran ekonomi.
3. Bagi peneliti selanjutnya, hasil penelitian ini dapat menjadi acuan untuk
melakukan penelitian lebih lanjut dan komprehensif serta perlu dilakukan
penelitian
lebih
mengungkapkan
lanjut
dan
mengenai
mencari
variabel-variabel
aspek-aspek
pencapaian prestasi belajar ekonomi siswa.
yang
lain
untuk
mempengaruhi
DAFTAR PUSTAKA
Agus, Sasmito.S (November 2012). Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Keluarga
Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kompetensi Dasar
Menafsirkan Persamaan Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA
Mardisiswa Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Economic Education
Analysis Journal. ISSN 2252-6544. (23 Februari 2015)
Anisa Widyaningtyas dkk (2013), Peran Lingkungan Belajar Dan Kesiapan
belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika siswa Kelas X Sekolah
Menengah Atas Negeri 1 Pati.Jurnal Pendidikan Fisika (2013) Vol.1
No.1 halaman 136. ISSN: 2338 – 0691 April 2013. Hal 136-143
Arikunto,Suharsimi.2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekata praktek. Jakarta:
Rhineka Cipta
Bekti Marga Ningsih Chr. Argo Widiharto (2012) Peningkatan Disiplin Siswa
Dengan Layanan Informasi Media Film Volume 1 Nomor 1, Oktober.
ISSN 2406-8691.Hal 73-92
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Pisikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Ekosiswoyo,dkk.2005.Manajemen Kelas. Jakarta: Rhineka Cipta
Firman,2014. “Hubungann Lingkungan Keluarga dan Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa SMA An-Nizam Medan Tahun Ajaran
2013/2014”.Skripsi.Medan.
Galih Ricky Utama M. Barkah Salim (2013), Pengaruh Disiplin Belajar Dan
Kinerja Tugas Rumah Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas Viii
Smp Muhammadiyah 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2012/2013. Issn:
2337-5973. Hal 63-70
Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS.
Semarang: Badan Penerbit UNDIP
Gunarsa, 2000. Psikologi Untuk Mebimbing. Jakarta: Gunung Mulia
Hakim, Tharsan.2004. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara
Latan & Temalagi. 2013. Analisis Multivariate Teknik dan Aplikasi Menggunakan
Program IBM SPSS 20.0. Bandung: Alfabeta
Menrisal, S.Pd, M.Pd (2015) Kontribusi Lingkungan Belajar Terhadap Hasil
Belajar Sistem Operasi Siswa Kelas X Tkj Di Sekolah Menengah
Kejuruannegeri 3 Pariaman Semester Ganjil Tahun Ajaran 2014/2015.
81
Jurnal KomTekInfo Fakultas Ilmu Komputer, Volume 1, No. 2,
Desember 2014. ISSN : 2356-0010. Hal 77-83
Nokwanti,2009. Pengaruh Tingkat Disiplin Dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Negeri 2 Warungasem Kabupatenn
Batang,
Tahun
Ajaran
2009/2010.
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/indeks.php/ESE/article/view/2830/1922
(19 maret 2016)
Pakpahan, Hariyadi.2012. Pengaruh Fasilitas Dan Lingkungan Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMK Raksana 2 Medan Tahun
Ajaran 2012/2013. http://digilib.unimed.ac.id/UNIMED-UndergraduateSK131040/27848/Pengaruh-lingkungan-belajar-dan-fasilitas-belajarterhadap-prestasi-belajar
Radinsyah 2013,”Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kutacane, Tahun
Ajaran 2012/2013”. Skripsi. Medan
Slameto,2001. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Bima Aksara
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta.
Rineka Cipta
Sulo,dkk. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Supardi U.S (2013), Peran Kedisiplinan Belajar Dan Kecerdasan Matematis
Logis Dalam Pembelajaran Matematika Jurnal Formatif 4(2): 80-88,
2014.Vol. 4 No. 2, Agustus 2014. ISSN 2088 351 X. Hal 80-88
Syah,Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Edisi Revisi. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Tu’u Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:
Gaeasindo
Yamin, Martinis. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada
82
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI SISWA KELAS X SMA SWASTA
NUR AZIZI TANJUNG MORAWA
T.A. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagaian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
RONALDO TAMPUBOLON
NIM : 7123341097
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Ronaldo Tampubolon. NIM.7123341097. Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa
Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A 2015/2016. Skripsi
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tataniaga
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar
ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh Disiplin Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi, 2) Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi, 3) Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa T.A.2015/2016 dengan populasi sebanyak 180 siswa dan dengan sampel
sebanyak 45 siswa. Pemilihan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan
tehnik proporsional random sampling dengan cara undian.
Penelitian ini adalah penelitian Expost Facto, dimana untuk mendapatkan
data penelitian digunakan angket, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan uji
hipotesis secara parsial (uji-t) diperoleh hasil bahwa displin belajar (X1)
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai thitung > ttabel (6,854 > 1,681) dan variabel lingkungan belajar (X2)
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai thitung > ttabel (4,321 > 1,681). Sedangkan dengan uji hipotesis
secara simultan (uji-f) diperoleh hasil bahwa disiplin belajar dan lingkungan
belajar secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai Fhitung > Ftabel (45,507 > 3,22). Berdasarkan
uji koefisien determinasi, diperoleh nilai R2 sebesar 0,684 yang artinya disiplin
belajar dan lingkungan belajar sebesar 68% dapat menjelaskan prestasi belajar
ekonomi dan sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam
penelitian ini.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh positif dan signifikan
disiplin belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas X
mata pelajaran ekonomi SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
T.A.2015/2016.
Kata Kunci : Disiplin Belajar, Lingkungan Belajar, Prestasi Belajar.
i
ABSTRACT
Ronaldo Tampubolon. NIM.7123341097. The Influence of Learning
Discipline and Learning Environment toward Learning Achievement of
Student Economic Subjects on Class X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa T.A.2015/2016. Skripsi. Department of Economic Education. Study
Program of Commerce Education faculty of Economics, State University of
Medan 2016.
The problem in this research is the low learning achievement. This
research is aims to find out : 1) The Influence of Learning Discipline toward
Learning Achievement, 2) The Influence of Learning Environment toward
Learning Achievement, 3) The Influence of Learning Discipline and Learning
Environment toward Student Learning Achievement of Economics on Class X
SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A.2015/2016 with population of 180
students and with a sample of 45 students. Selection of the sample this study was
done by using proportional random sampling.
This research is Expost Facto research and data collecting are
questionnaries, observation and documentation. Based on the partial hypotheses
test result learning discipline (X1) positive and significant influence to learning
achievement of economics show as value of tcount > ttable (6,854 > 1,681) and
learning environment (X2) positive and significant influence to learning
achievement of economics show as value of tcount > ttable (4,321 > 1,681). While
based on the simultaneous hypotheses test result learning discipline and learning
environment together with are positive and significant influence to learning
achievement of economics show as value of Fcount > Ftable (45,507 > 3,22). Be
based on test of determination coefficient get value R2 is 0,684 and the meaning is
learning discipline and learning environment can explaining 68% learning
achievement and the balance is explain by other variable is not examine in this
research.
The conclusion of this research is there are positive and significant
influence learning discipline and learning invironment to learning achievement of
student economic subjects on class X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
T.A.2015/2016.
Key words : Learning Discipline, Learning Environment, Learning
Achievement.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT. atas segala Rahmat, karunia telah
memberikan Karunia dan Rahmat-Nya, serta limpahan kekuatan dan kasih
sayang-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi yang
berjudul ”Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Ekonomi Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016.”.
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagai persyaratan memperoleh
gelar Sarjana pendidikan bagi mahasiswa S1 pada Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program studi Pendidikan Tataniaga di Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan
kendala, namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang
tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan yang
sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. La Ane, M.Si, Selaku WD II Fakultas Ekonomi UNIMED
5.
Bapak Drs. Johnson, M.Si, Selaku WD III Fakultas Ekonomi UNIMED
sekaligus sebagai pembimbing skripsi penulis yang telah bersedia
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, motivasi, arahan dan
pemikiran yang berharga kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
6.
Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
7.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8.
Ibu Noni Rozaini,S.Pi.,M.Si, selaku Ketua Program Studi pendidikan Tata
Niaga.
9.
Bapak dan Ibu
Penguji yang
telah memberikan saran dalam
penyempurna.
10. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
11. Staf Tata Usaha Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah
banyak membantu dalam proses administrasi dan motivasi yang diberikan.
12. Yang terkasih dan tersayang Liza Maysarah Tambunan yang selalu
memberikan dukungan serta motivasi kepada penulis.
13. Teman-teman seperjuang Hasul Afandy, Indra Muslim,Dodi Julian, Sandy,
Muhammad Nanda, Ari Acong, Andry Azhari Artin, Irpan dkk dan Andry
Mukti Lubis yang telah membantu saya dan memotivasi, sebagai
penyemangat, dan sebagai teman saat mengerjakan skripsi ini.
14. Teman – teman Jurusan Pendidikan Ekonomi stambuk 2012, khususnya
Prodi Pendidikan Tataniaga Kelas A (Ekstensi), sukses selalu buat kita
semua, semoga harapan dan impian kita dapat tercapai.
15. Teman – Teman PPLT di SMPN 2 Galang yang telah memberikan
dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini.
16. Semua pihak yang telah memberikan motivasi dan do’anya hingga
penyelesaian studi dan skripsi penulis, mohon maaf tidak bisa disebutkan
satu persatu.
Semoga atas ketulusan dan kebaikan yang diberikan kepada penulis dapat
dibalaskan oleh Allah SWT. Penulis telah berusaha sebaik – baiknya menyusun
skripsi ini dan menyadari masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu
penulis memohon ma’af apabila terdapat kesalahan dan juga mengharapkan
saran serta kritiknya untuk perbaikan skripsi. Semoga skripsi ini bermanfaat
bagi para pembaca dan berbagai pihak yang memerlukan, khususnya keluarga
besar Jurusan Pendidikan Ekonomi.
Medan,
Agustus 2016
Penulis
Ronaldo Tampubolon
NIM 7123341097
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN PENGESAHAN
ABSTRAK ………………………………………………………………...
i
ABSTRACT ……………………………………………………………….
ii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
iii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………
vi
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………
vii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………
viii
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………….
1
1.1 Latar Belakang Masalah…………………………………………
1
1.2 Identifikasi Masalah …………………………………………….
6
1.3 Pembatasan Masalah ……………………………………………
6
1.4 Rumusan Masalah ……………………………………………..
7
1.5 Tujuan Penelitian………………………………………………..
7
1.6 Manfaat Penelitian………………………………………………
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………………………………...
9
2.1 Kerangka Teoritis……………………………………………….
9
2.1.1 Disiplin Belajar …………..……………………………….
9
2.1.1.1 Pengertian Disiplin Belajar ……………………….
9
2.1.1.2 Faktor-Faktor Yang Dapat Mempengaruhi dan
Membentuk Disiplin ………………………………
11
2.1.1.3 Pentingnya Disiplin Belajar ………………………
13
2.1.1.4 Macam-Macam Disiplin Belajar ………………….
14
2.1.2 Lingkungan Belajar………………………………………..
17
2.1.2.1 Pengertian Lingkungan Belajar …………………...
17
2.1.2.2 Macam-Macam Lingkungan Belajar………….......
19
2.1.2.3 Lingkungan Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .
20
2.1.3 Prestasi Belajar……………………………………………
iii
31
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar………………………..
31
2.1.3.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar
32
2.2 Penelitian Relevan………………………………………………
33
2.3 Kerangka Berpikir ………………………………………………
36
2.4 Hipotesis………………………………………………………...
38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………..
40
3.1 Lokasidan Waktu Penelitian ……………………………………
40
3.1.1 Lokasi Penelitian …………………………………………
40
3.1.2 Waktu Penelitian …………………………………………
40
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ………………………………..
40
3.2.1 Populasi Penelitian .………………………………………
40
3.2.2 Sampel Penelitian .……………………………………….
41
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional …………………..
42
3.3.1 VariabelPenelitian ………………………………………..
42
3.3.2 Definisi Operasional………………………………………
42
3.4 Teknik Pengumpulan Data………………………………………
43
3.5 Uji Coba Instrumen ……………………………………………..
45
3.5.1 Uji Validitas Angket ……………………………………...
45
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ……….…………………………..
46
3.6 Teknik Analisis Data …………………………………………...
48
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ………………………………………...
48
3.6.1.1 Uji Normalitas …………………………………….
48
3.6.1.2 Uji Linearitas……………………………………...
44
3.6.2 Analisis Regresi Linier Berganda ………………………..
49
3.6.3Uji Hipotesis ………………………………………………
50
a. Uji Parsial (Uji t) ……………………………………….
50
b. Uji Simultan (Uji F) ……………………………..……..
50
c. Koefisien Determinan ………………………………….
51
iv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………
53
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………….
53
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Disiplin Belajar…..
53
4.1.2 UjiValiditas Dan Reliabilitas Variabel Lingkungan Belajar
55
4.2 Deskripsi Data Penelitian ……………………………………….
57
4.2.1 Deskripsi Variabel Disiplin Belajar ………………………
57
4.2.2 Deskripsi Variabel Lingkungan Belajar …………………..
62
4.2.3 Prestasi Belajar Siswa …………………………………….
65
4.3 Uji Asumsi Klasik ………………………………………………
68
4.3.1 Uji Normalitas …………………………………………….
68
4.4 Analisis Regresi Linier Berganda ………………………………
69
4.5 Uji Hipotesis ……………………………………………………
71
a. Uji Parsial …………………………………………………….
71
b. Uji Simultan ………………………………………………….
73
4.6 Koefisien Determinan …………………………………………..
74
4.7Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………
75
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……………………………………
78
5.1 Kesimpulan ……………………………………………………..
78
5.2 Saran…………………………………………………………….
80
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
81
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Jumlah Siswa Yang Belum dan Sudah Mencapai KKM …... 3
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian…………………………………....…… 40
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian………………………………………….. 41
Tabel 3.3 Lay Out Angket……………………………….…………………… 44
Tabel 3.4 Interprestasi Terhadap Koefisien Korelasi…………………..…….. 48
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Variabel Disiplin Belajar……………………... 54
Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Disiplin Belajar ……..……………. 55
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Variabel Lingkungan Belajar ……..………….. 56
Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Lingkungan Belajar ………………. 57
Tabel 4.5 Kriteria Skala Penilaian …………………………………………… 58
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Disiplin Belajar …………... 59
Tabel 4.7 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Disiplin Belajar Siswa …….
61
Tabel 4.8 Tingkat Kecenderungan Disiplin Belajar Siswa ………………….
61
Tabel4.9 Distribusi Lingkungan Belajar siswa ……………………………… 62
Tabel 4.10 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Lingkungan Belajar Siswa . 64
Tabel 4.11 Tingkat Kecenderungan Lingkungan Belajar Siswa…………….
64
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Data Inprestasi Belajar Ekonomi Siswa …..
66
Tabel 4.13 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa …………………………………………………………….
67
Tabel 4.14 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ..…….
67
Tabel 4.15 Hasil Uji Normalitas………………………………………..…...
68
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ……………………
70
Tabel 4.17 Hasil Uji T ………………………………………………………
71
Tabel 4.18 Hasil Uji F……………………………………………………….
73
Tabel 4.19 Hasil Perhitungan Determinasi ………………………………….
74
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir………………………………………
38
Gambar 4.1 Kategori Rata-Rata Disiplin Belajar Siswa…….………………
61
Gambar 4.2 Kategori Rata-Rata Lingkungan Belajar Siswa ……………….
65
Gambar 4.3 Kategori Rata-Rata Prestasi Belajar Ekonomi Siswa………….
68
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Penelitian
Lampiran 2
Hasil Output Uji Validitas SPSS Disiplin Belajar
Lampiran 3
Hasil Output Uji Validitas SPSS Lingkungan Belajar
Lampiran 4
Hasil Output Uji Reliabilitas SPSS
Lampiran 5
Tabulasi Tes Variabel Disiplin Belajar
Lampiran 6
Tabulasi Tes Variabel Lingkungan Belajar
Lampiran 7
Tabulasi Nilai Pelajaran Ekonomi Siswa
Lampiran 8
Hasil Output Perhitungan Uji Asumsi Klasik
Lampiran 9
Hasil Output UjiRegresi Berganda danUji Hipotesis Parsial (Uji t)
Lampiran 10 Hasil Output Uji Hipotesis Simultan (UJi F)
Lampiran11
Tabel r Product Moment (r Tabel)
Lampiran 12 Tabel Distribusi t (t Tabel)
Lampiran 13 Tabel Distribusi Nilai F (F Tabel)
Lampiran 14 Dokumentasi
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan karena pendidikan
merupakan proses yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan merupakan
tongkat estafet majunya suatu bangsa di mata dunia, sebab memang Sumber Daya
Manusia yang berkualitaslah yang dibutuhkan untuk membangun disegala bidang
kehidupan. Sesuai dengan tujuan Pendidikan Nasional yang tercantum dalam
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 Pasal 23 yaitu:
“Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa dan bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa
serta berakhlak mulia, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga
Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Untuk mewujudkan terciptanya Sumber Daya Manusia yang bermoral,
terampil dan berkualitas maka pendidikan harus dilakukan dengan baik dan lebih
ditingkatkan. Dan untuk mencapai prestasi belajar yang baik, banyak faktor yang
mempengaruhinya.
Disiplin yang ada di sekolah merupakan suatu cara untuk mendidik siswa
dalam dunia pendidikan. Seperti dalam mentaati tata tertib sekolah, perilaku
kedisiplinan di dalam kelas, disiplin dalam menepati jadwal belajar, belajar secara
1
2
teratur. Diantara disiplin tersebut banyak siswa yang belum secara keseluruhan
dalam menjalankan disiplin tersebut, baik sekolah maupun ketika siswa berada di
rumah, hal ini akan menyebabkan penurunan prestasi pada siswa.
Untuk mencapai prestasi belajar yang baik, banyak faktor yang
mempengaruhinya. Menurut Tu’u (dalam Sitanggang 2010 : 2) bahwa “faktor dari
luar diri siswa yaitu keluarga, sekolah, disiplin, masyarakat, lingkungan tetangga,
aktivitas organisasi”.
Berdasarkan pengamatan peneliti di SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa menunjukkan bahwa adanya permasalahan tingkat disiplin para
siswanya, baik itu perilaku disiplin mereka di sekolah maupun di rumah. Dengan
diketahui bahwa prestasi belajar siswa kelas X pada mata pelajaran ekonomi
masih kurang memuaskan, hal ini dipengaruhi oleh kurangnya disiplin siswa
dalam belajar. Seperti, pengumpulan tugas yang tidak tepat waktu dan masih
banyak siswa yang tidak mengerjakan tugas rumah yang diberikan guru mata
pelajaran pada saat proses belajar mengajar di dalam kelas.
Perilaku disiplin ini juga dipengaruhi oleh kondisi lingkungan siswa
tersebut. Lingkungan itu meliputi lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Menurut penulis belum semua lingkungan tersebut memberikan dukungan
terhadap pencapaian prestasi siswa, khususnya prestasi belajar pada mata
pelajaran ekonomi di mana masih banyak siswa yang belum memenuhi Kriteria
Ketuntasan Minimum (KKM).
3
Untuk lebih jelas berikut di lampirkan daftar jumlah siswa yang belum dan
sudah memenuhi KKM :
Tabel 1.1
Daftar Jumlah Siswa yang Belum dan Sudah Memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM) Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Jumlah Siswa
Kelas
Belum Memenuhi
Sudah Memenuhi Kriteria
Jumlah
Kriteria Ketuntasan
Ketuntasan Minimum
Siswa
Minimum (KKM)
(KKM)
X-MIA 1
31
67%
15
33%
46
X-MIA 2
26
57%
20
43%
46
X-IIS 1
25
56%
20
44%
45
X-IIS 2
28
65%
15
35%
43
Jumlah
110
61%
70
39%
180
Sumber : Data Nilai Guru Mata Pelajaran Ekonomi SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa.
Dari data diketahui bahwa siswa kelas X terdiri dari 180 siswa, terdiri dari
4 kelas yaitu kelas X-MIA 1 terdiri dari 46 siswa, kelas X-MIA 2 terdiri dari 46
siswa, kelas X-IIS 1 terdiri dari 45 siswa, dan kelas X-IIS 2 terdiri dari 43 siswa,
yang masih ada 110 siswa yang tidak tuntas KKM yaitu nilai 70, dengan kata lain
4
hanya 70 siswa yang tuntas KKM dari jumlah 180 siswa. Maka hal ini tentu saja
sangat menghawatirkan.
Oleh karena itu peneliti meninjau permasalahan pada faktor disiplin dan
lingkungan belajar. Disiplin belajar siswa yang baik atau dapat dikatakan tinggi
akan dapat mendorong siswa meraih prestasi tinggi pula. Namun kenyataannya
tingkat disiplin belajar siswa di sekolah antara siswa yang satu dengan yang lain
berbeda karena pengaruh lingkungan yang kurang mendidik.
Lingkungan yang kurang mendidik misalnya di lingkungan keluarga yaitu
teladan yang kurang, hubungan orang tua dengan anak yang tidak baik. Di dalam
lingkungan keluarga yang harmonis akan menciptakan suasana rumah yang
tenang, nyaman dan ada ke akraban diantara sesama anggota keluarga. Mayoritas
siswa yang memiliki masalah dengan emosional dan masalah rendahnya prestasi
belajar diakibatkan kesalahan orang tua dalam mendidik anak yang dapat dilihat
dari kuranganya kasih sayang orangtua, kurangnya memberikan waktu yang
cukup kepada anaknya, bersikap kasar, baik dari segi berbicara maupun secara
fisik dan tidak menanamkan karakter yang baik pada anaknya.
Hasil observasi yang di lakukan oleh penulis di kelas X pada mata
pelajaran ekonomi di SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa, ditemukan bahwa
kurangnya perhatian orangtua yang anaknya memiliki masalah dengan disiplin di
sekolah, para orang tua tidak mengetahui bahwa anaknya sering tidak masuk
sekolah, penulis juga menemukan bahwa kurangnya kepedulian orang tua
terhadap perkembangan pendidikan anak dalam sekolahnya, karena kebanyakan
5
orang tua yang masih di sibukkan dengan pekerjaan mereka sehari-hari. Penulis
juga menemukan kurangnya perhatian orang tua terhadap kelengkapan sekolah
anaknya, dimana dari beberapa siswa tidak membawa buku pelajaran, dikarenakan
memang tidak membeli buku mata pelajaran itu sendiri dan hanya mengharapkan
buku dari perpustakaan yang jumlahnya terbatas.
Prestasi belajar merupakan tolak ukur maksimal yang telah dicapai siswa
setelah melakukan perbuatan belajar selama waktu yang telah ditentukan bersama.
Selain itu prestasi belajar juga merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki
siswa sebagai hasil kegiatan pembelajaran, yang terdiri atas pengetahuan,
keterampilan intelektual, keterampilan motorik dan sikap.
Oleh karena itu, tidak dapat dipungkiri bahwa tinggi rendahnya prestasi
belajar siswa banyak dipengaruhi oleh faktor-faktor lain disamping poses
pengajaran itu sendiri. Di antaranya, lingkungan keluarga dan disiplin belajar
siswa. Sesuai dengan hasil wawancara dan pengamatan penulis menunjukkan
kenyataan bahwa adanya permasalahan terhadap tingkat disiplin. Permasalahan itu
meliputi siswa yang terlambat masuk kelas, serta terlambat mengumpulkan tugas
dan masih ada siswa yang tidak membawa buku tulis dan buku mata pelajaran
sesuai dengan jadwal mata pelajaran, sehingga hal ini menyulitkan siswa dan guru
pada saat proses belajar mengajar dilaksanakan. Perbedaan antara tingkat disiplin
dan lingkungan belajar siswa tersebut juga dipengaruhi oleh lingkungan belajar
yang kurang baik, yang meliputi lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
6
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengambil judul
skripsi tentang “Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA
Swasta Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian diatas maka dapat di identifikasikan beberapa masalah
dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Masih banyak siswa kelas X yang melanggar disiplin di sekolah SMA
Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
2. Pengaruh
lingkungan
belajar
yang
kurang
mendukung
terhadap
kedisiplinan siswa sehingga prestasi belajar kurang.
3. Prestasi belajar siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016 yang masih tergolong rendah.
1.3 Pembatas Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas dan untuk
menghindari penafsiran yang berbeda dan terlalu luas, maka penulis membatasi
masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Disiplin yang dimaksud dalam penelitian ini adalah disiplin belajar siswa
dalam kegiatan belajar baik di rumah maupun di sekolah.
2. Lingkungan belajar yang dimaksud adalah lingkungan sekolah, lingkungan
keluarga, dan lingkungan masyarakat.
7
3. Sedangkan Prestasi belajar yang di maksud adalah kemampuan siswa yang
diperoleh dari penilaian afektif, kognitif, dan psikomotorik yang diperoleh
pada daftar kumpulan nilai siswa (DKN) mata pelajaran ekonomi.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa terhadap
prestasi ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016
8
2. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016
3. Untuk mengetahui pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi
Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Sebagai bahan tambahan pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai
pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk mengetahui besarnya
pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016.
3. Sebagai bahan refrensi dan bahan masukan bagi peneliti selanjutnya di
Fakultas Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam mengadakan penelitian
yang bersangkutan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil dari persamaan regresi linier berganda menghasilkan koefisien
sebesar 0,543 untuk variable disiplin belajar dengan nilai konstanta
sebesar 14,429 dan 0,342 untuk variable lingkungan belajar. Artinya
apabila Disiplin Belajar mengalami kenaikan 1 poin, maka Prestasi Belajar
Ekonomi siswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,543% dengan
asumsi variabel lain bernilai tetap. Dan apabila Lingkungan Belajar
mengalami kenaikan 1 poin, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan
mengalami peningkatan sebesar 0,342% dengan asumsi variable bebas
lainnya bernilai tetap. Sehingga dapat dinyatakan bahwa disiplin belajar
(X1) berhubungan positif dengan prestasi belajar ekonomi (Y). Hubungan
positif diartikan, bahwa semakin meningkat disiplin belajar (X1) maka
akan meningkat pula prestasi belajar ekonomi (Y).
2. Koefisien determinasi (R2) yang diperoleh kedua variable independen
adalah sebesar 0,684 yang berarti sebesar 68% variable disiplin belajar dan
lingkungan belajar mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa.
Sedangkan 32% lainnya dipengaruhi oleh factor lain yang bukan menjadi
focus dalam penelitian ini.
78
79
3. Hasil pembuktian hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan antara disiplin belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa Tahun Ajaran 2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu
6,854 > 1,681 dan nilai signifikan α 0.000< 0,05. Hal ini berarti siswa
yang memiliki disiplin belajar yang tinggi akan memperoleh prestasi
belajar yang tinggi pula pada mata pelajaran ekonomi. Demikian juga
hipotesis dua secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan antara lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu 4,321 > 1,681
dan nilai signifikan α 0.000 < 0,05. Hal ini berarti siswa yang memiliki
lingkungan belajar yang baik akan memperoleh prestasi belajar yang tinggi
pula pada mata pelajaran ekonomi.
4. Hasil uji hipotesis secara simultan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh
yang positif dan signifikan antara disiplin belajar dan lingkungan belajar
siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur
Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016, yang di tunjukan dari
hasil uji F (simultan), yaitu Fhitung > Ftabel = 45,507 > 3,22. Dengan
demikian, untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi, siswa harus
memiliki disiplin belajar yang tinggi dan lingkungan belajar yang baik
pula.
80
5.2
Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat di berikan
beberapa saran yaitu:
1. Bagi para guru/staf pengajar di SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
hendaknya selalu memperhatikan disiplin siswa dan lingkungan belajar
siswa serta membantu siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi. Upaya tersebut dilakukan dengan
mengaplikasikan indicator variable disiplin belajar dan lingkungan belajar
yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.
2. Bagi siswa hendaknya sadar akan pentingnya meningkatkan disiplin dalam
dirinya dan memilih serta memperhatikan lingkungan belajarnya, dengan
menerapkan peraturan dan aspek-aspek sesuai dengan indicator masingmasing variable penelitian dalam kegiatan pembelajarannya di sekolah
maupun di rumah sehingga dapat meningkatkan prestasi belajarnya
khususnya pada mata pelajaran ekonomi.
3. Bagi peneliti selanjutnya, hasil penelitian ini dapat menjadi acuan untuk
melakukan penelitian lebih lanjut dan komprehensif serta perlu dilakukan
penelitian
lebih
mengungkapkan
lanjut
dan
mengenai
mencari
variabel-variabel
aspek-aspek
pencapaian prestasi belajar ekonomi siswa.
yang
lain
untuk
mempengaruhi
DAFTAR PUSTAKA
Agus, Sasmito.S (November 2012). Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Keluarga
Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kompetensi Dasar
Menafsirkan Persamaan Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA
Mardisiswa Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Economic Education
Analysis Journal. ISSN 2252-6544. (23 Februari 2015)
Anisa Widyaningtyas dkk (2013), Peran Lingkungan Belajar Dan Kesiapan
belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika siswa Kelas X Sekolah
Menengah Atas Negeri 1 Pati.Jurnal Pendidikan Fisika (2013) Vol.1
No.1 halaman 136. ISSN: 2338 – 0691 April 2013. Hal 136-143
Arikunto,Suharsimi.2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekata praktek. Jakarta:
Rhineka Cipta
Bekti Marga Ningsih Chr. Argo Widiharto (2012) Peningkatan Disiplin Siswa
Dengan Layanan Informasi Media Film Volume 1 Nomor 1, Oktober.
ISSN 2406-8691.Hal 73-92
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Pisikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Ekosiswoyo,dkk.2005.Manajemen Kelas. Jakarta: Rhineka Cipta
Firman,2014. “Hubungann Lingkungan Keluarga dan Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa SMA An-Nizam Medan Tahun Ajaran
2013/2014”.Skripsi.Medan.
Galih Ricky Utama M. Barkah Salim (2013), Pengaruh Disiplin Belajar Dan
Kinerja Tugas Rumah Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas Viii
Smp Muhammadiyah 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2012/2013. Issn:
2337-5973. Hal 63-70
Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS.
Semarang: Badan Penerbit UNDIP
Gunarsa, 2000. Psikologi Untuk Mebimbing. Jakarta: Gunung Mulia
Hakim, Tharsan.2004. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara
Latan & Temalagi. 2013. Analisis Multivariate Teknik dan Aplikasi Menggunakan
Program IBM SPSS 20.0. Bandung: Alfabeta
Menrisal, S.Pd, M.Pd (2015) Kontribusi Lingkungan Belajar Terhadap Hasil
Belajar Sistem Operasi Siswa Kelas X Tkj Di Sekolah Menengah
Kejuruannegeri 3 Pariaman Semester Ganjil Tahun Ajaran 2014/2015.
81
Jurnal KomTekInfo Fakultas Ilmu Komputer, Volume 1, No. 2,
Desember 2014. ISSN : 2356-0010. Hal 77-83
Nokwanti,2009. Pengaruh Tingkat Disiplin Dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Negeri 2 Warungasem Kabupatenn
Batang,
Tahun
Ajaran
2009/2010.
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/indeks.php/ESE/article/view/2830/1922
(19 maret 2016)
Pakpahan, Hariyadi.2012. Pengaruh Fasilitas Dan Lingkungan Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMK Raksana 2 Medan Tahun
Ajaran 2012/2013. http://digilib.unimed.ac.id/UNIMED-UndergraduateSK131040/27848/Pengaruh-lingkungan-belajar-dan-fasilitas-belajarterhadap-prestasi-belajar
Radinsyah 2013,”Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kutacane, Tahun
Ajaran 2012/2013”. Skripsi. Medan
Slameto,2001. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Bima Aksara
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta.
Rineka Cipta
Sulo,dkk. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Supardi U.S (2013), Peran Kedisiplinan Belajar Dan Kecerdasan Matematis
Logis Dalam Pembelajaran Matematika Jurnal Formatif 4(2): 80-88,
2014.Vol. 4 No. 2, Agustus 2014. ISSN 2088 351 X. Hal 80-88
Syah,Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Edisi Revisi. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Tu’u Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:
Gaeasindo
Yamin, Martinis. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada
82