Santi Kamarubiati, 2014 Implementasi Pembelajaran Orang Dewasa Dalam Penyelenggaraan Program Parenting
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga, masyarakat dan pemerintah, dikarenakan pendidikan adalah salah satu pondasi
dasar, yang bertujuan membentuk seorang tunas bangsa yang bukan hanya fisik yang sehat tapi juga memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan, yang dinyatakan dalam Undang-undang RI NO.20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 1 tentang sistem pendidikan
nasional. Pendidikan ialah salah satu usaha sadar dan terencanaterwujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, ahklak mulia serta keterampilan yang di perlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Dengan harapan itu semua sebagai pondasi bagi seorang tunas bangsa, ia akan berdedikasi tinggi dan berperan aktif menbangun dirinya sendiri , bangsa dan
negara di masa yang akan datang sebagai komitmen dan keseriusan bangsa terhadap pendidikan anak usia dini, yang merupakan dasar pendidikan yang sesuai
dengan tujuan pendidikan Nasional, seperti dalam UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa
Pendidikan bertujuan untuk mencerdaskan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi
pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan serta sehat jasmani dan rohani.
Pendidikan itu sendiri terbagi dalam tiga yaitu pendidikan formal, non formal dan informal, satu sama lain saling melengkapi dan menguatkan dalam
peningkatan mutu pendidikan ,tercantum padaUU No.20 Tahun 2003 pasal 26 ayat 3 menyatakan bahwa:
Santi Kamarubiati, 2014 Implementasi Pembelajaran Orang Dewasa Dalam Penyelenggaraan Program Parenting
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Pendidikan nonformal meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan anak usia dini PAUD, pendidikan kepemudaan, pemberdayaan perempuan,
pendidikan keaksaraan
serta pendidikan
lain yang
diajukan untuk
mengembangkan kemampuan peserta lain. Dari undang-undang diatas maka didalamnya jelas adanya jenis pendidikan
non formal yaitu pendidikan anak usia dini, adapunprinsip utama Pendidikan Anak Usia Dini PAUD sebagai salah satu jenis pendidikan nonformal adalah
memberikan stimulasi pendidikan kepada anak dengan tujuan mengembangkan semua potensinya agar anak memiliki kesiapan untuk mengikuti pendidikan lebih
lanjut , kesiapan itu sendiri mencakup antara lain telah adanya rasa percaya diri, disiplin diri, jujur, kreatif, memiliki kemampuan berkomunikasi dan bersosialisasi
dengan orang lain,dan memiliki kemampuan dasar berpikir logis, berbahasa, dan juga matematika tentunya dengan pengertian matematika yang dasar tidak
berbentuk sesuatu yang baku, karena mereka memperoleh ilmu melalui bermain sambil belajar, sebagai fitrah anak usia dini, tercantum dalam UUD 1945 UU No.
20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, yang menyebutkan bahwa pendidikan anak usia dini PAUD adalah:
Suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan usia dini merupakan pendidikan pertama dan utama, tumbuh kembang anak dimulai dari lahir, perkembangan anak usia dini pada periode 5
tahun pertama anak merupakan “Masa emas” golden age, pendidikan anak usia dini memiliki fungsi utama mengembangkan semua aspek perkembangan anak,
meliputi perkembangan kognitif, bahasa, fisik motorik kasar dan halus, sosial dan emosional, sebagai pondasi yang sangat kuat antara perkembangan yang
dialami anak pada usia dini dengan keberhasilan mereka dalam kehidupan selanjutnya, tanpa mengantikan fungsi Pendidikan informal keluarga sebagai
pendidikan yang utama. Pendidikan yang paling awal dan pertama adalah pendidikan in formal
yaitu keluarga, peran dan tanggung jawab pemerintah terhadap pengasuhan,
Santi Kamarubiati, 2014 Implementasi Pembelajaran Orang Dewasa Dalam Penyelenggaraan Program Parenting
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pendidikan dan pengembangan anak usia dini, adalah menjadi tanggung jawab, bahan pemikiran dari seluruh dunia,pemerintah, sampai yang paling kecil dan
utama adalah keluarga yaitu orangtua,menurut: Ki hajardewantara, dalamElihSudiapermana 2012:hlm.23-24, mengatakan
bahwa : “…keluarga inti tempat pendidikan yang lebih sempurna sifat dan wujudnya
dari pada pusat-pusat lainnya, untuk melangsungkan pendidikan kearah kecerdasan budi pekerti pembentukan watak individu dan sebagai persediaan
hidup kemasyarakatan....orang tua dalam keluarga dengan kesucian yang semurni- murninya, kecintaan yang sebesar-besarnya, keihlasan yang sesuci-sucinya dan
sebagaimana berhadapan dengan anak-anaknya sendiri, maka teranglah mereka itu sukar disamakan dengan kaum guru lainnya, yang istimewa yang hanya terikat
formal, hanya organisasi wajib melakukan pendidikan tahap anak-anak yang bukan anaknya sendiri.
Peran dan tanggung jawab keluarga orangtua terhadap pengasuhan, pendidikan dan pengembangan anak usia dini adalah dimulai dari pendidikan
informal keluarga, selanjutnya semua proses yang berhubungan dengan pengasuhan
pada non
formal pendidikan
anak usia
dini PAUD
memerlukanhubungan harmonis, mendidik dan penuh kasih sayang antara orangtua dan lembaga PAUD, upaya menjalin hubungan diperlukan untuk
meningkatkan kesadaran masyarakat khususnya orangtua pentingnya pendidikan sesuai tahap perkembangan sejak usia dini, maka didalamprogram pendidikan
anak usia dini, terdapat program parenting sebagai wadah membangun hubungan antara orangtua dan lembaga pendidikan anak usia dini,di dalamnya adanya proses
saling bertukar pesan, informasi yang menunjang perkembangan pendidikan anak usia dini itu sendiri, baik dari pihak lembaga Pendidikan Anak Usia Dini PAUD
sebagai penyelenggara pendidikan non formal maupun keluarga sebagai pendidikan Informal, dengan adanya kesesuaian program antara di rumah dan
peningkatan kualitas kegiatan pembelajaran di lembaga PAUD. Implementasi pembelajaran orang dewasa pada program parenting menjadi
hal penting dikarenakan peserta didalam program tersebut sebagai orang dewasa,
Santi Kamarubiati, 2014 Implementasi Pembelajaran Orang Dewasa Dalam Penyelenggaraan Program Parenting
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
maka pembelajaran yang di pakai harus tepat, agar seluruh informasi tepat sampai sasaran.
Pada kenyataannya dalam suatu program bukan hanya program parenting saja,di setiap penyelenggaraan pendidikan, contohnya dalam seminar-seminar,
pendidikan dan pelatihan, baik yang diselenggarakan oleh pemerintah, masyarakat umum, sering kali kurang memperhatikan pembelajaran yang dipakai dalam suatu
program, yang sudah jelas pesertanya adalah seorang dewasa. Menurut Soedomo 1989 dalam Suprijanto 2008:hlm.55 menyatakan
bahwa orang dewasa yang ingin belajar, yang terbuka lebar adalah pendidikan luar sekolah dan pendidikan masyarakat, perencanaan pendidikan dan rancangan
pembelajaran agar proses belajar mengajar berjalan maka pembelajaran harus berjalan sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa.
Sehubungan itu,di dalam program parenting di PAUD sangatlah penting memperhatikan pembelajaran yang dipakai dalam pelaksanaan program itu
sendiri, dikarenakan menurut hasil kajian menyimpulkan kemajuan peserta belajar pada usia dini banyak dipengaruhi keterlibatan orang tua dalam lingkungan
belajar karena tingkat adaptasi dan penyesuaian peserta belajar pada lingkungan belajar dan cara belajarnya dipengaruhi kuat oleh tingkat edukabilitas orang
tuanya, karenanya kegiatan parenting tergantung pada kegiatan orang tua dalam mengikutipembelajaran orang dewasa, keberhasilan dalam pencapaian tujuan
yaitu tingkat edukabilitasorangtua yang merupakan orang dewasa, maka penyelenggara pendidikan dalam program parenting, perlu memahami
pembelajaran orang dewasa. Hal ini dikuatkan Merriam 2007 Ishak Abdulhak,2000:hlm15, keterlibatan
orang tua dalam kegiatan parenting memenuhi ciri-ciri pembelajaran orang dewasa yaitu motivasi internal atas dorongan kasih sayang dan tanggungjawab,
adanya kebutuhan untuk memahami benar makna pendidikan untuk anak, mereka belajar sambil melakukan tindakan nyata, pembelajaran berdasar pada
permasalahan mengatasi kesalahan pembelajaran pada anak usia dini, pemanfaatan pengalaman, situasi yang informal dan belajar situasional.
Santi Kamarubiati, 2014 Implementasi Pembelajaran Orang Dewasa Dalam Penyelenggaraan Program Parenting
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Sedangkan menurut DjudjuSudjana 2000, “Pendidikan orang dewasa
adalah pendidikan yang disajikan untuk membelajarkan orang dewasa. menjelaskan bahwa:
Pendidikan orang dewasa merupakan seluruh proses pendidikan yang terorganisasi dengan berbagai bahan belajar, tingkatan, dan metoda, baik bersifat
resmi maupun tidak, meliputi upaya kelanjutan atau perbaikan pendidikan yang diperoleh dari sekolah, akademi, universitas, atau magang. Pendidikan tersebut
diperuntukan bagi orang – orang dewasa dalam lingkungan masyarakatnya, agar
mereka dapat mengembangkan kemampuan, memperkaya pengetahuan, meningkatkan keteranpilan dan profesi yang telah dimiliki, memperoleh cara-cara
baru, serta mengubah sikap dan perilaku orang dewasa, tujuan pendidikan ini ialah supaya orang
– orang dewasa mampu mengembangkan diri secara optimal dan berpartisipasi aktif, malah menjadi pelopor di masyarakat dalam kehidupan sosial,
ekonomi, dan budaya yang terus berubah dan berkembang.Pendidikan orang dewasa ini memiliki corak pendidikan seperti pendidikan berkelanjutan,
pendidikan perbaikan, pendidikan populer, pendidikan kader, pendidikan kehidupan keluarga, dan pendidikan perluasan. 2000:5
Pada lingkup PAUD Kober Melati Putih peserta program parenting adalah orangtua yaitu seorang termasuk kategori orang dewasadidalamproses pendidikan
terorganisasi, ada bahan ajar, metode, dalam wujudnya penyampaian segala informasi atau ilmu berhubungan dengan pendidikan tumbuh kembang anak usia
dini, dengan pembelajaran orang dewasa, dimulai dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi diarahkan pada partisipasi aktif para orang tua dalam upaya
menunjang kegiatan lembaga pendidikan. Istilah pendidikan orang dewasa sering juga disebut pendidikan
berkelanjutan, seperti di dalam Ishak Abdulhak 1993: hlm.16 mengemukakan bahwa tujuan penyelenggaraan pendidikanberkelanjutan adalah untuk: 1.
menolong orang dewasa dalam menghadapi kenyataan hidup, 2. Melengkapi keterampilan untuk memecahkan masalah yang di hadapinya, 3. menolong orang
dewasa dalam mengubah keadaan kehidupan sosial, dan 4. menolong dalam melengkapi informasi yang dibutuhkan dalam kehidupannya.
Santi Kamarubiati, 2014 Implementasi Pembelajaran Orang Dewasa Dalam Penyelenggaraan Program Parenting
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Maka dari itu program parenting,adalah sarana pencapaian target, yang didalamnya adalah pesertanya Orang dewasa, sebelumnya perlu memahami
pendidikan Orang dewasa terdapat dasar menjadi asumsi, seorang pendidik melaksanakan proses kegiatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan orang
dewasa, orang dewasa memiliki karakteristik berbeda dengan karakteristik anak, maka asumsi dalam pembelajarannya orang dewasa berbeda, dalam pendekatan
yang dipakai dalam proses pembelajaran disesuaikan dengan asumsi orang dewasa dalam pembelajaran, berikut asumsi pendidikan orang dewasa menurut
Knowles 1976 orang dewasa memiliki :a. Konsep diri
self- concept
, b. Pengalaman hidup
experience
, c. Kesiapan belajar
readiness to learn
, d. Orientasi untuk belajar
orientation to learning
, e. Kebutuhan pengetahuanorangtua dalam mempelajari sesuatu, f. Motivasi
motivation to learn
Ishak Abdulhak,2000:hlm15-16 .
Dengan diadakan program parenting berbasis pembelajaran orang dewasa, di harapkan meningkatkan pemahaman dan keterlibatan orang tua dalam
pengasuhan anak yang lebih baik di rumah sebagai upaya memaksimalkan tumbuh kembang anak, seperti di lihat hasil penelitian yang dilakukan oleh
Sardin, 2011:x, sebagai berikut : Bahwa untuk meningkatkan pengetahuanpemahaman orangtua, dan
keterlibatan orang tua dalam program di lembaga PAUD, lembaga pendidikan usia dini dapat melakukan aktivitas berupa 1 menyelenggarakan program khusus
untuk orang tua, misalnya melalui kelas orang tua
parent class;
2 melibatkan orang tua sebagai pendidik untuk anaknya sendiri di lembaga pendidikan; 3
melibatkan orang tua sebagai pemerhati proses pendidikan yang diharapkan terjadi proses dialog antara orang tua dengan lembaga PAUD; 4 melibatkan
orang tua sebagai pendidiksukarela ataupun sumber belajar di lembaga PAUD, sehingga terjadi interaksi yang saling membelajarkan antara pendidik dan orang
tua; dan 5 melibatkan orang tua dalam menyusun program dan kegiatan yang akan dilaksanakan oleh lembaga PAUD, sehingga orangtua memahami secara
utuh tentang program dan kegiatan yang akan dilaksanakan oleh lembaga PAUD. Dengan program parenting, harapannya mencapai tujuannya yaitu
terciptanya dukungan yang memadai dari lingkungan keluarga khususnya orangtua terhadap lembaga pendidikan, dimana warga belajar melaksanakan
proses pendidikan yang tidak lain adalah anak mereka, memiliki kaitan dengan
Santi Kamarubiati, 2014 Implementasi Pembelajaran Orang Dewasa Dalam Penyelenggaraan Program Parenting
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
peningkatan kecakapan peserta belajar dan perkembangan yang lebih baik, bahwa keterlibatan yang sempurna tergantung dari sentuhan pendidikan dan dan
pendekatan yang dipakai lembaga pendidikan khususnya pengelola dan tutor dalam menyampaikan maksud, informasi, dengan harapan terjalin kerjasama yang
baik. Kegiatan parenting berbasis pembelajaran orang dewasa di PAUD Kober
Melati Putih, berlangsung selama satu tahun terakhir atas gagasan pengelola dengan dukungan dari orang tua dan berdasarkan hasil wawancara telah
memberikan dampak positif pada proses pembelajaran dan kemajuan peserta didik, program parenting tersebut mengimplementasikan pembelajaran orang
dewasa dalam pembelajarannya,yangdidalampelaksanaanya berpusat pada kebutuhan peserta.
B. Identifikasi dan Rumusan Masalah Penelitian
