47
Rezkiyana Hikmah, 2014 PENERAPAN MODEL ADVANCE ORGANIZER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN
DAN ANALOGI MATEMATIS SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Kedua kelas tersebut dipilih dengan pertimbangan dan saran dari guru matematika yang mengajar kedua kelas tersebut bahwa kedua kelas memiliki kemampuan
yang sama dalam matematika. Alasan penggunaan teknik ini supaya penelitian yang dilakukan dapat
berjalan secara efektif dan efisien terutama yang berhubungan dengan kondisi subjek penelitian, waktu pelaksanaan penelitian, kondisi sekolah tempat penelitian
dan proses mengurus surat izin untuk melakukan penelitian.
D. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan untuk mendapatkan data pada penelitian ini ada dua jenis yaitu tes dan non tes. Instrumen yang berbentuk tes meliputi soal
–soal yang digunakan untuk mengukur kemampuan pemahaman dan analogi matematis.
Sedangkan instrumen yang berbentuk non tes meliputi lembar observasi yang digunakan untuk melihat aktivitas siswa selama belajar matematika di kelas
eksperimen. Adapun penjelasan mengenai kedua jenis instrumen tersebut adalah sebgai berikut.
1. Tes Kemampuan Pemahaman dan Analogi Matematis
Tes kemampuan pemahaman dan analogi matematis matematis pada penelitian ini disusun dalam bentuk tes uraian. Tes ini disusun dan dibuat
sedemikian sehingga tes ini mampu untuk mengukur kemampuan pemahaman dan analogi matematis pada siswa kelas VII mengenai materi yang telah dipelajari.
Indikator dan kriteria pemberian skor pada soal tes kemampuan pemahaman dan analogi matematis masing-masing dapat dilihat pada Tabel 3.1 dan Tabel 3.2
berikut.
Tabel 3.1 Deskripsi Indikator dan Skor Kemampuan Pemahaman Matematis Pemahaman
Indikator Respon Siswa
Skor
Instrumental Mengerjakan suatu
perhitungan dengan algoritma
Tidak menjawab Menjawab sebagian atau
salah menggunakan konsep 1
48
Rezkiyana Hikmah, 2014 PENERAPAN MODEL ADVANCE ORGANIZER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN
DAN ANALOGI MATEMATIS SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Benar menggunakan konsep tetapi solusi akhirnya salah
atau kurang tepat 2
Benar menggunakan konsep dan solusi akhirnya benar
3
Relasional Mengaitkan suatu hal
dengan hal lain secara benar dan
menyadari langkah prosedur
Tidak menjawab Salah mengaitkan konsep
1 Kurang tepat dalam
mengaitkan konsep 2
Mengaitkan konsep secara benar
3
Kurniasi, 2013 Tabel 3.2 Deskripsi Indikator dan Skor Kemampuan Analogi Matematis
Analogi Indikator
Respon siswa Skor
Menarik kesimpulan
berdasarkan kesamaan
dari dua hal yang
berbeda Menarik
kesimpulan berdasarkan
kesamaan dari dua hal
yang berbeda
Tidak menjawab Salah menarik kesimpulan dan
langkah prosedur 1
Benar dalam menarik kesimpulan tetapi langkah prosedur kurang tepat
2
Benar dalam menarik kesimpulan dan langkah prosedur
3
Holistic Scoring Rubrics adaptasi: Asmida, 2011 Tahap penyusunan soal tes kemampuan pemahaman dan analogi
matematis ini diawali dengan menyusun kisi-kisi soal dan kriteria pemberian skor soal yang disertai alternatif jawaban. Soal tes kemampuan pemahaman dan
