BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Minat belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran Think-Talk- Write dengan Course Review Horay meningkat. Hal ini dapat terlihat dari
Siklus I hanya 17 siswa 60,72 yang berminat belajar meningkatkan menjadi 27 siswa 96,43 pada siklus II meningkat 35,71.
2. Hasil belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kolaborasi model pembelajaran Think-Talk-Write dengan Course Review Horay dapat
meningkat. Hal ini dapat dilihat dari Siklus I hanya 17 siswa 60,71 yang tuntas belajar, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 24 siswa 85,71
yang tuntas belajar meningkat 25 . 3. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Think-Talk-Write dengan Course
Review Horay menunjukkan adanya hubungan yang tinngi antara aktivitas dengan hasil belajar pada siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Tamansiswa
Tebing Tinggi . 4. Ada perbedaan yang signifikan antara siklus I dengan siklus II t
hitung
t
tabel
= 4,6311,673
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas disarankan sebagai berikut: 1. Dalam hal belajar mengajar, sebaiknya guru akuntansi menerapkan kolaborasi
model pembelajaran Think-Talk-Write dengan Course Review Horay sebagai alternatif yang digunakan dalam proses belajar mengajar pada materi siklus
akuntasi perusahaan jasa untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. 2. Kepada peneliti lain yang ingin meneliti dengan judul yang sama hendaknya
pada saat melakukan diskusi kelompok jangan hanya berdiskusi dengan teman satu kelopompoknya saja, tetapi lebih baik dipresentasikan di depan kelas
sehingga semua kelompok dapat berdiskusi bersama dan bagi siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM
supaya diberikan perbaikan atau remedial.
1
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Anggraeni, Dessy. 2011. Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Pada Siswa Kelas IV
SD Negeri Sekaran 01 Semarang. Jurnal Kependidikan Dasar Volume 1 Nomor 2. Halaman 201.
http:journal.unnes.ac.idindex.phpkreatifarticledownload16811887 Diakses 14 Maret 2012
Arcnawa. 2011. http:one.indoskripsi.comnode2009 Diakses 14 Maret 2012 Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara. Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB dan TK.
Jakarta : Utama Widya. Bloom. 2010. dalam Suprijono. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi
PAIKEM. hal 6Surabaya : Pustaka Pelajar Dalyono. 2006. Manajemen Berbasis Sekolah, Jakarta : Rineka Cipta
Depdiknas. 2007. Panduan Lengkap KTSP. Yogyakarta : Rineka Cipta Harahap, Sofyan, Syafri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta : Rajawali Pers.
Kisworo, Endi. 2011. Pendekatan Multikultural untuk Penyempurnaan Kurikulum Nasional. Bandung : http:im2.web.idendykactivities.com
14 Maret 2012
Kuswari, Usep. 2011. Model Pembelajaran Menulis Dengan Tehnik Think-Talk- WriteTTWhttp:file.upi.eduDirektoriFPBSJUR._PEND._BAHASA_D
AERAH15901191986011USEP_KUSWARIMODEL_PEMBELAJARA N_MENuLIS_DENGAN_TEKNIK_THIK.pdf Diakses 14 Maret 2012
Masingila, 2009. dalam Yamin dan Ansari. Taktik Mengembangkan
Kemampuan Individual Siswa. hal.88Jakarta : Gaung Persada Press Sari. 2009. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
SMK Swasta Sinar Husni Medan T.A. 20072001. Skripsi : UNIMED Sihaloho, Nofa. 2010. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
Akuntansi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Kategori