ANALISIS PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN KEPEDULIAN SISWA TERHADAP LINGKUNGAN MELALUI MUATAN LOKAL PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP DI SDN PUNTEN 01 BATU
ANALISIS PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN KEPEDULIAN
SISWA TERHADAP LINGKUNGAN MELALUI MUATAN LOKAL
PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP DI SDN PUNTEN 01 BATU
SKRIPSI
OLEH:
AYU KARTIKA
201210430311236
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
MEI 2016
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat, taufik dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Analisis Peran Guru Dalam Meningkatkan Kepedulian Siswa Terhadap
Lingkungan Melalui Muatan Lokal Pendidikan
Lingkungan Hidup Di SDN
Punten 01 Batu” dengan baik.
Terwujudnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak,
baik berupa saran, arahan, kritik, doa, maupun bantuan lainnya. Dengan segala
kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu
Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses
penelitian.
2. Dr. Ichsan Anshory, AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian
segala urusan administrasi yang penulis perlukan dalam proses
penyusunan skripsi.
3. Dr. Baiduri, M.Si selaku dosen pembimbing I yang senantiasa
memberi dorongan, saran, motivasi dan pencerahan dalam setiap
kegiatan bimbingan.
4. Erna Yayuk, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang tidak pernah
lelah untuk mengarahkan dan membangun pemahaman penulis di
setiap kesalahan pada proses penyusunannya.
5. Dra. Prihastutik, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Punten 01 Batu
yang berkenan memberi izin untuk melakukan penelitian.
6. Nur Agustina, S.Pd, selaku koordinator PLH di SDN Punten 01 Batu
yang dengan sabar membantu penulis saat melakukan penelitian.
7. Semua pihak yang terkait dan mungkin tidak dapat penulis sebutkan
satu per Satu
Dengan ketulusan hati dan kerendahan jiwa, penulis menerima saran dan
kritik yang membangun untuk menyempurnakan hasil tulisan penulis. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat menjadi sumbangan untuk pendidikan,
khususnya dalam pembelajaran muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup di
Sekolah Dasar.
Malang, 27 April 2016
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................... ...
LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
ABSTRAK ...............................................................................................
KATA PENGANTAR ................................................................................
DAFTAR ISI ……… ...................................................................................
DAFTAR TABEL ….. ................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
x
xii
xiii
xiv
PENDAHULUAN ......................................................................
A. Latar Belakang ......................................................................
B. Rumusan Masalah .................................................................
C. Tujuan Penelitian ..................................................................
D. Manfaat Penelitian ................................................................
E. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian ........................
F. Definisi Istilah .......................................................................
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ............................................................
A. Kepedulian Lingkungan ........................................................
1. Pengertian Lingkungan ...................................................
2. Pencemaran Lingkungan .................................................
3. Sikap Peduli Lingkungan ................................................
B. Pendidikan Lingkungan Hidup .............................................
1. Pengertian........................................................................
2. Tujuan .............................................................................
3. Manfaat ...........................................................................
4. Pendekatan Pembelajaran PLH .......................................
5. Dasar kebijakan penyelenggaraan PLH di Kota Batu .. ..
C. Guru ......................................................................................
1. Pengertian Guru ..............................................................
2. Peran Guru ......................................................................
D. Kajian Penelitian Relevan .....................................................
E. Kerangka Pikir ......................................................................
BAB III. METODE PENELITIAN .........................................................
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian............................................
B. Kehadiran Peneliti di Lapangan ............................................
C. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................
D. Sumber Data ..........................................................................
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................
F. Prosedur Penelitian................................................................
G. Instrumen Penelitian..............................................................
H. Uji Validitas Data ..................................................................
I. Analisis Data .........................................................................
1
1
7
7
8
9
9
11
11
11
12
14
16
16
17
19
20
21
22
22
23
26
28
29
29
29
30
30
31
35
36
39
40
BAB I.
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................
43
A. Penerapan Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup
(PLH) di SDN Punten 01 Batu ..............................................
43
1. Kebijakan Sekolah yang Berorientasi pada Lingkungan
43
2. Implementasi Kebijakan Sekolah yang Berorientasi
pada Lingkungan ............................................................
46
B. Peran Guru ...........................................................................
65
1. Penyusunan RPP Terintegrasi ........................................
65
2. Peyampaian Materi PLH Secara Integratif ....................
67
3. Upaya yang Dilakukan Guru dalam Meningkatkan
Kepedulian Siswa Terhadap Lingkungan .......................
71
4. Evaluasi Pembelajaran ....................................................
76
C. Kendala Dalam Penerapan Muatan Lokal Pendidikan
Lingkungan Hidup di SDN Punten 1 Batu ............................
78
D. Upaya Penyelesaian Terhadap Kendala Dalam Penerapan
Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup di SDN Punten 1
Batu .......................................................................................
81
KESIMPULAN DAN SARAN ................................................
A. Kesimpulan ..........................................................................
B. Saran .....................................................................................
84
84
85
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
LAMPIRAN......... ........................................................................................
87
89
BAB V.
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Sikap Peduli Lingkungan Sekolah.. ..............................
Tabel 3.1 Data dan Sumber Datanya.............................................................
Tabel 3.2 Instrumen Wawancara Kepala Sekolah dan Koordinator PLH ....
Tabel 3.3 Instrumen Wawancara Guru .........................................................
Tabel 3.4 Instrumen Wawancara Siswa ........................................................
Tabel 3.5 Instrumen Wawancara Pegawai administrasi, petugas
kebersihan, petugas keamanan, dan penjaga kantin .....................
Tabel 3.6 Tabel Observasi ............................................................................
Tabel 4.1 Rencana Kegiatan Peringatan Hari Lingkungan ...........................
Tabel 4.2 Kegiatan Rencana Aksi Lingkungan yang Berhubungan
dengan Penciptaan Lingkungan Sekolah yang Bersih dan Sehat .
15
34
37
37
38
38
39
56
62
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir...........................................................................
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian....................................................................
Gambar 4.1 Pembuatan poster Berisi visi dan misi sekolah ........................
Gambar 4.2 Sosialisasi Kepada Guru dan Siswa Melalui Kegiatan
Apel Sekolah ............................................................................
Gambar 4.3 Sosialisasi Kepada Orangtua Siswa, Komite Sekolah, dan Pihak
yang Menjalin Kerjasama dengan SDN Punten 01 Batu
Melalui Rapat ...........................................................................
Gambar 4.4 Sosialisasi Melalui Blog Sekolah ..............................................
Gambar 4.5 Biopori Sekolah .........................................................................
Gambar 4.6 Vertical Garden .........................................................................
Gambar 4.7 Wastafel Sekolah .......................................................................
Gambar 4.8 Green House ..............................................................................
Gambar 4.9 Kegiatan Bank Sampah ............................................................
Gambar 4.10 Informasi di Blog Sekolah tentang Peringatan Hari Sampah ..
Gambar 4.11 Poster Hemat Air .....................................................................
Gambar 4.12 Peraturan untuk tidak Merokok di Sekolah .............................
Gambar 4.13 Himbauan Tertulis untuk Hemat Energi .................................
Gambar 4.16 Kelas I Melakukan Pembelajaran diluar Kelas .......................
Gambar 4.17 Kelas III Melakukan Pembelajaran diluar Kelas.....................
Gambar 4.18 Pembuatan Kalung Menggunakan Batang daun Pepaya .........
Gambar 4.19 Pembuatan Pot Gantung Menggunakan Botol Bekas .............
Gambar 4.20 Hasil Pot Gantung yang dibuat ...............................................
Gambar 4.21 Pemanfaatan Barang Bekas sebagai Media Belajar ................
Gambar 4.22 Koran Bekas dimanfaatkan Menjadi Gantungan Jendela .......
Gambar 4.23 Siswa Mencuci Tangan Setelah Membuat Pot ........................
Gambar 4.24 Siswa Menyapu Sisa Tanah yang digunakan .........................
Gambar 4.25 Guru sedang Membimbing Siswa Membuat
Kerajinan dari Koran ...............................................................
Gambar 4.26 Siswa Membuat Kerajinan dari Koran Bekas ........................
28
36
47
48
48
49
53
53
54
54
57
58
59
63
63
67
67
68
69
69
70
70
74
74
75
75
LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Observasi .....................................................................
Lampiran 2. Lembar Wawancara Kepala Sekolah ........................................
Lampiran 3. Lembar Wawancara Koordinator PLH .....................................
Lampiran 4. Lembar Wawancara Guru Kelas I ............................................
Lampiran 5. Lembar Wawancara Guru Kelas III..........................................
Lampiran 6. Lembar Wawancara Guru Kelas V ...........................................
Lampiran 7. Lembar Wawancara Pegawai Administrasi ..............................
Lampiran 8. Lembar Wawancara Petugas Koperasi .....................................
Lampiran 3. Lembar Wawancara Petugas Keamanan ..................................
Lampiran 5. Lembar Wawancara Siswa .......................................................
Lampiran 6. RPP Kelas I...............................................................................
Lampiran 7. RPP Kelas III ............................................................................
Lampiran 8. RPP Kelas V .............................................................................
Lampiran 9. Peraturan Walikota Batu ...........................................................
Lampiran 10. MOU Sekolah .........................................................................
Lampiran 11. Rekapitulasi Penilaian Berbasis Lingkungan .........................
Lampiran 12. Draf Rencana Aksi Lingkungan .............................................
Lampiran 13. Profil Sekolah .........................................................................
90
93
96
99
104
107
110
111
112
113
115
129
146
161
180
190
191
214
DAFTAR PUSTAKA
Afandi, Rifki. 2013.
Integrasi Pendidikan Lingkungan Hidup Melalui
Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar Sebagai Alternatif Menciptakan
Sekolah Hijau, (online), Vol.2: 98-108
Budiarti, Diyan. 2014. Pendidikan Lingkungan Hidup Sebagai Muatan Lokal
Pada Sekolah Adiwiyata di SDN Purwantoro 01 Kota Malang. Skripsi.
Malang: Universitas Muhammadiyah Malang
Daryanto dan Suprihatin. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup.
Yogyakarta: Gava Media
Hamalik, O. 2003. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi.
Jakarta: Bumi Aksara
Hamalik, O. 2009. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru
Algesindo
Hamzah, Syukri. 2013. Pendidikan Lingkungan. Bandung: PT Refika Aditama
Jawa Pos. 15 November 2015. Belasan Ribu Hektare Rawan Bencana, Hlm. 13
Jawa Pos. 17 November 2015. Panderman Kembali Membara, Hlm. 33
Lisminingsih, Ratna. 2010. Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup
Berorientasi kecakapan Hidup di Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah
Kota Batu
Listy, Kurnia, 2013. Peran Warga Sekolah Dalam Penerapan Pendidikan
Lingkungan Hidup. Skripsi. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang
Meilani. 2011. Persepsi Guru dalam Penerapan Pendidikan Lingkungan Hidup di
Sekolah Dasar Sekitar Hutan Kawasan Gunung Salak Endah Kabupaten
Bogor. (Online), (http;//repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/123456789/
2011rme.pdf), diakses pada 18 Desember 2015
Mulyasa. 2005. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Peraturan Daerah Kota Batu Nomor 17 Tahun 2011 tentang Sistem
Penyelenggaraan Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A
Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 81A tahun 2013
Peraturan Wali Kota Batu Nomor 29 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Lingkungan Hidup di Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan
Satuan Pendidikan Menengah
Purwani, Linda. 2014. Implikasi Nilai Karakter Peduli Lingkungan di Madrasah
Ibtidaiyah Negeri (MIN) Kebonagung Imogiri Bantul. Skripsi. Yogyakarta:
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Purwo.
2013.
Permasalahan
Lingkungan
Sekolah.
(Online),
(adiwiyata.smkn1purwosari.sch.id/?p=12) diakses pada 20 Desember 2015.
Semiawan, 2000. Lingkungan Belajar Yang Mengandung Suatu Pendekatan
Bermakna Dalam Meningkatkan Perkembangan Anak Retardasi Mental.
Disertasi. Jakarta: Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Seoedijarto. 2000. Pendidikan Nasional Sebagai Wahana Mencerdaskan
Kehidupan Bangsa Dan Membangun Peradaban Negara Bangsa (Sebuah
Usaha Memahami Makna UUD ’45) Jakarta: Cinaps
Sumiatun. 2012. Kebijakan Pengembangan Pendidikan Lingkungan Hidup
Sebagai Muatan Lokal Guna Perwujudan Sekolah Adiwiyata di SDN
Mejayan Kabupaten Malang. Skripsi. Malang: Universitas Muhammadiyah
Malang
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 2005. (Online),
(http;//www.google.com) diakses pada 16 Desember 2015
Undang-Undang RI no.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2012.
Bandung: Citra Umbara
Yusuf, Maftuchah. 2000. Pendidikan Kependudukan dan Etika Lingkungan.
Yogyakarta: Lembaga Studi dan Inovasi Pendidikan
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara (UU Sisdiknas, 2003). Dalam UU No.23
tahun 2009 pasal 5 poin keempat tentang perlindungan dan pengelolaan
lingkungan hidup menyatakan bahwa setiap orang berhak berperan dalam
pengelolaan lingkungan hidup. Afandi (2013) mengatakan bahwa pendidikan
merupakan wahana yang tepat dalam memberikan pengetahuan, keterampilan, dan
mengembangkan kepedulian terhadap lingkungan, maka dari itu sekolah
diharapkan turut serta dalam mengambil peran dalam pengelolaan lingkungan
hidup terutama sekolah dasar, melalui sekolah dasar diharapkan mampu
menanamkan kesadaran terhadap lingkungan kepada generasi muda sejak dini.
Sekolah dasar adalah jenjang pendidikan dasar yang ditempuh oleh anak
usia 7-12 tahun. Pada usia ini anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan
dengan sangat cepat. Pada tahap pertumbuhan dan perkembangan ini, anak selalu
berusaha untuk mengenal dirinya dan segala sesuatu yang ada di sekitarnya. Pada
tahap ini anak memerlukan bimbingan untuk dapat melewati proses adaptasi
secara maksimal dan terarah. Sekolah sebagai tempat berlangsungnya proses
menumbuhkembangkan segala aspek siswa memiliki tugas dalam membantu
1
pertumbuhan dan perkembangan anak (Makmum, 2000). Guru merupakan salah
satu sosok penting yang ada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan anak
di sekolah. Dalam hal ini guru dianggap sangat penting karena perannya tidak
terlepas dari proses tersebut. Guru memiliki banyak peran dalam pendidikan,
diantaranya: guru sebagai pendidik, pembimbing, model, teladan, motivator,
inisiator, fasilitator, dan transformator, dll.
Siswa SD memiliki karakter senang bermain, senang bergerak, senang
bekerja dalam kelompok, dan senang melakukan atau memperagakan sesuatu
secara langsung (Hamalik, 2010), disinilah peran guru sebagai pembimbing,
motivator dan teladan sangat diperlukan, tidak terkecuali membimbing dan
memotivasi siswa juga menjadi teladan dalam hal kepedulian lingkungan. Sikap
peduli terhadap lingkungan sangat penting dikembangkan pada usia sekolah dasar
karena pada era globalisasi seperti sekarang banyak masyarakat khususnya siswa
SD melakukan tindakan bersifat mencemari atau merusak lingkungan. Daryanto
dan Suprihatin (2013) mengatakan bahwa peduli terhadap lingkungan dapat
dilakukan melalui banyak hal, misalnya membuang sampah di tempat sampah,
melakukan penghijauan dengan menanam tumbuhan di lingkungan sekitar, hemat
air, melestarikan sumber daya alam yang ada, menjaga ekosistem hayati dan non
hayati, melakukan tindakan pencegahan polusi dan lain sebagainya.
Namun pada kenyataannya banyak siswa SD menunjukkan perilaku yang
berseberangan dengan kondisi ideal. Misalnya saja membuang sampah
sembarangan, merusak tanaman di lingkungan sekitar, menggunakan air secara
berlebihan, membuat polusi, dll. Perilaku yang berseberangan dengan kondisi
ideal seperti ini akan mengarah pada masalah lingkungan. Daryanto dan
2
Suprihatin (2013) juga mengatakan bahwa masalah lingkungan timbul akibat
adanya kerusakan alam yang ditimbulkan oleh dua faktor, yaitu faktor alami
seperti bencana alam, dan faktor buatan seperti ulah tangan manusia.
Masalah kerusakan lingkungan bukan lagi hal baru di kehidupan nyata,
bahkan berita-berita tentang kerusakan lingkungan seringkali muncul di media
cetak maupun media elektronik. Misalnya saja baru-baru ini terjadi kebakaran
hutan di kawasan hutan panderman Kota Batu yang menghabiskan kurang lebih
0,5 hektare pohon pinus, kebakaran ini terjadi diduga berasal dari kotoran bahan
organik seperti daun dan ranting pohon yang sengaja dibakar oleh orang yang
tidak bertanggung jawab (Jawa Pos 17 November 2015). Kerusakan lingkungan
lainnya ditunjukkan dalam berita pada sumber yang sama, yaitu bahaya longsor
menghampiri beberapa daerah di Jember. Disebutkan penyebabnya adalah adanya
penebangan liar yang dilakukan dalam beberapa waktu terakhir. Masalah yang
timbul seperti yang telah disebutkan muncul karena faktor buatan, yaitu akibat
ulah tangan manusia (Jawa Pos 15 November 2015).
Dalam UU No.20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, muatan
lokal merupakan bahan kajian yang dimaksudkan untuk membentuk pemahaman
peserta didik terhadap potensi di daerah tempat tinggalnya, yang di dalamnya
berisi pengembangan muatan lokal yang salah satunya adalah Pendidikan
Lingkungan Hidup (PLH). Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 81A tahun 2013 menyatakan bahwa Pendidikan
Lingkungan Hidup (PLH) muncul berdasarkan salah satu prinsip pengembangan
muatan lokal yaitu kontekstual yang memiliki makna pengembangan pendidikan
muatan lokal dilakukan berdasarkan budaya, potensi, dan masalah daerah.
3
PLH perlu diberikan di semua jenjang pendidikan mulai dari SD hingga
perguruan tinggi karena PLH mengarah pada aspek sikap dan perilaku siswa
untuk memahami pentingnya lingkungan bagi kehidupan dan bagaimana
mencintai lingkungan sehingga menjadi nilai yang tertanam dalam keseharian
siswa. Dengan adanya PLH, diharapkan dapat mendorong dan memberikan
kesempatan kepada masyarakat untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan,
dan sikap yang dapat menumbuhkan dan memperbaiki serta memanfaatkan
lingkungan secara arif, juga dapat menciptakan pola perilaku baru yang
bersahabat dengan lingkungan hingga mampu mengembangkan etika lingkungan.
Pada hakikatnya pernyataan di atas mengarah pada upaya-upaya mengurangi
dampak kerusakan lingkungan yang timbul akibat ulah tangan manusia melalui
PLH.
PLH hadir sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kepedulian siswa
terhadap lingkungan secara tepat dan terarah. PLH merupakan pendidikan tentang
lingkungan hidup dalam konteks internalisasi secara langsung maupun tidak
langsung dalam membentuk kepribadian mandiri serta pola tindak dan pola pikir
peserta didik/mahasiswa/ peserta diklat sehingga dapat merefleksikan dalam
kehidupan sehari-hari. PLH merupakan upaya melestarikan dan menjaga
lingkungan serta ekosistem kehidupan makhluk hidup yang dapat memberikan
kontribusi pada keberlangsungan kehidupan yang seimbang dan harmonis
(Daryanto dan Suprihatin,2013).
Berangkat dari pemaparan di atas, siswa SD diharapkan mampu
mengembangkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui muatan lokal PLH dan
tidak terlepas dari berbagai peran guru yang salah satunya adalah sebagai
4
pembimbing. Seperti yang dijelaskan oleh Lisminingsih (2010), Kota Batu adalah
salah satu kota yang memberlakukan kurikulum muatan lokal PLH pada tahun
2008 dengan tujuan agar siswa memiliki pengetahuan, sikap, dan tingkah laku
yang rasional dan bertanggung jawab terhadap masalah kependudukan dan
lingkungan hidup. Pemberlakuan muatan lokal PLH di Kota Batu pada tahun 2008
telah memberikan potensi dalam pelaksanaan pembelajaran PLH di sekolah dasar
(SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) di Kota Batu. Potensi di dalam pelaksanaan
pembelajaran PLH dapat digunakan untuk menggerakkan suatu budaya agar
terwujud manusia yang memiliki kecakapan hidup untuk mengatasi berbagai
masalah yang berkaitan dengan diri siswa dan lingkungan sekitarnya.
Pengembangan potensi yang berkaitan dengan PLH dapat mengoptimalkan
pencapaian kompetensi siswa setelah mendapatkan PLH.
Pelaksanaan PLH di Kota Batu, khususnya di SDN Punten 1 Batu secara
langsung maupun tidak langsung telah melakukan upaya pencegahan kerusakan
lingkungan melalui PLH yang tidak terlepas dari peran guru yang mendidik,
membimbing, dan menjadi teladan bagi siswa sehingga siswa memiliki
kepedulian terhadap lingkungan.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti pada 16 November 2015,
SDN Punten 01 Batu memiliki tempat yang strategis dalam mengembangkan
muatan lokal PLH secara maksimal. SDN Punten 01 berada di pinggir jalan utama
dan berdekatan dengan kantor pelayanan masyarakat seperti kantor kecamatan,
kantor polisi, dan kantor DINSOSNAKER. SDN Punten 01 Batu berada dekat
dengan pelaku usaha pariwisata seperti hotel dan tempat wisata. Melalui observasi
juga ditemukan bahwa SDN Punten 01 Batu menunjukkan beberapa kegiatan
5
telah dilakukan untuk mengarahkan peserta didik dalam mengenal lingkungan
sekitar lebih jauh. Seperti contoh, kegiatan penanaman dan perawatan tumbuhan,
budaya membuang sampah pada tempat sampah terpilah, pembuatan pupuk
kompos, kerja bakti, penggunan poster bertuliskan slogan kebersihan dll. Secara
umum, SDN Punten 1 Batu memiliki tampilan sekolah yang terawat
mencerminkan bahwa tingginya kepedulian siswa dan seluruh warga sekolah
terhadap lingkungan sekolah. Kepedulian siswa terhadap lingkungan tidak lepas
dari peran guru yang memberikan motivasi, arahan, dan bimbingan selama proses
belajar mengajar. Seperti yang disebutkan dalam Daryanto dan Suprihatin (2013)
melalui muatan lokal PLH, guru mengajak siswa turut serta dalam mewujudkan
tujuan pendidikan lingkungan yaitu memberi dorongan kepada setiap individu
untuk memperoleh kesadaran dan kepekaan terhadap lingkungan dan masalahnya.
Dengan latar belakang permasalahan di atas, peneliti mengambil kesimpulan
bahwa sikap peduli terhadap lingkungan sangat penting bagi siswa SD. Sikap
peduli terhadap lingkungan tidak terlepas dari peran guru dalam proses
pembelajaran, yang salah satunya tercermin pada kegiatan pembelajaran muatan
lokal Pendidikan Lingkugan Hidup. Mengingat pentingnya permasalahan ini di
lingkup pendidikan, maka peneliti diberi kesempatan untuk melakukan penelitian
dengan judul “Analisis peran guru dalam meningkatkan kepedulian siswa
terhadap lingkungan melalui muatan lokal pendidikan lingkungan hidup di SDN
Punten 1 Kota Batu”.
6
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, yang menjadi fokus penelitian ini
adalah sebagai berikut.
1. Bagaimana penerapan muatan lokal pendidikan lingkungan hidup di
SDN Punten 1 Batu?
2. Bagaimana peran guru dalam meningkatkan kepedulian siswa terhadap
lingkungan melalui muatan lokal pendidikan lingkungan hidup di SDN
Punten 1 Batu?
3. Bagaimana kendala dalam penerapan muatan lokal pendidikan
lingkungan hidup di SDN Punten 1 Batu?
4. Bagaimana upaya penyelesaian terhadap kendala dalam penerapan
muatan lokal pendidikan lingkungan hidup di SDN Punten 1 Batu?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan, maka penelitian ini
memiliki beberapa tujuan, yaitu sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan penerapan muatan lokal pendidikan lingkungan hidup
di SDN Punten 1 Batu
2. Mendeskripsikan peran guru dalam meningkatkan kepedulian siswa
terhadap lingkungan melalui muatan lokal pendidikan lingkungan hidup
di SDN Punten 1 Batu
3. Mendeskripsikan kendala dalam penerapan muatan lokal pendidikan
lingkungan hidup di SDN Punten 1 Batu
7
4. Mendeskripsikan
upaya
penyelesaian
terhadap
kendala
dalam
penerapan muatan lokal pendidikan lingkungan hidup di SDN Punten 1
Batu
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini dibagi menjadi 2, yaitu
manfaat teoritis dan manfaat praktis yang diuraikan sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
Secara teoritis penelitian ini bermanfaat dalam memahami penerapan
muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) secara rinci baik teori maupun
dalam setiap kegiatan yang diterapkan.
2. Manfaat praktis
a. Bagi sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kepatuhan sekolah terhadap
kebijakan kota tentang muatan lokal PLH dan dapat mengembangkan kegiatan
alternatif dalam penerapan muatan lokal PLH
b. Bagi guru
Dapat menjadi salah satu alternatif dalam menjalankan perannya sebagai
guru dalam meningkatkan kepedulian siswa terhadap lingkungan melalui muatan
lokal PLH
c. Bagi peneliti
Dapat mendapatkan wawasan yang luas tentang peran guru dalam membina
dan mengembangkan potensi dalam mengarahkan peserta didik untuk peduli
terhadap lingkungan sekitar. Selain itu penelitian ini dapat dijadikan sumber
referensi untuk penelitian selanjutnya.
8
E. Ruang Lingkup Dan Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini memiliki batasan ruang lingkup, yaitu penelitian hanya
dilakukan pada berlangsungnya kegiatan pembelajaran muatan lokal pendidikan
lingkungan hidup, yaitu kegiatan yang dilakukan di dalam kelas dan di luar kelas
pada kelas 1, kelas 3, dan kelas 5. Karena keterbatasan waktu dalam penelitian,
penelitian hanya difokuskan pada peran guru dalam membentuk dan mengarahkan
siswa untuk peduli terhadap lingkungan dan penerapan kebijakan tentang muatan
lokal PLH oleh seluruh warga sekolah yang terlibat di dalamnya. Batasan lainnya
adalah penelitian ini hanya dilakukan di SDN Punten 1 Batu.
F. Definisi Istilah
Untuk menghindari pemaknaan yang berbeda, maka perlu adanya definisi
istilah. Definisi istilah yang dimaksud adalah sebagai berikut.
1. Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar makhluk hidup,
baik biotik maupun abiotik yang memiliki hubungan antara satu dengan
lainnya.
2. Lingkungan sekolah adalah tempat pembelajaran yang bermakna yang
dapat menciptakan suasana untuk mendukung dan mengahambat
kegiatan belajar mengajar di sekolah yang di dalamnya terdapat
lingkungan hidup (biotik) dan lingkungan tak hidup (abiotik).
3. Pencemaran
lingkungan
adalah
zat/komponen yang bersifat
masuk
atau
dimasukkannya
merugikan yang berdampak pada
kelangsungan hidup manusia.
4. Perilaku peduli terhadap lingkungan dapat diartikan sebagai tindakan
atau sikap yang dihasilkan dari pemahaman tentang lingkungan.
9
5. Pendidikan Lingkungan Hidup juga merupakan salah satu muatan lokal
yang dikembangkan di Kota Batu sebagai sebagai salah satu unggulan
daerah.
6. Tujuan PLH adalah agar masyarakat memiliki kesadaran dalam upaya
pelestarian lingkungan khususnya di lingkup pendidikan mulai dari
jenjang pendidikan dasar, menengah, hingga perguruan tinggi.
7. Manfaat PLH untuk peserta didik diantaranya untuk membina peserta
didik untuk berpikir dan berperilaku secara rasional dan bertanggung
jawab, untuk mengembangkan aspek kognitif afektif dan psikomotor
peserta didik, sebagai upaya pendewasaan, dan memberi wawasan yang
luas kepada peserta didik tentang lingkungan dan permasalahannya.
8. PLH dapat dilakukan melalui pendekatan monolitik dan integratif. Pada
dasarnya
pendekatan
monolitik
merupakan
pembelajaran
yang
dilakukan melalui satu bidang studi. Sedangkan Pendekatan integratif
merupakan salah satu model yang dapat diterapkan dalam pembelajaran
PLH secara terintegrasi dengan mata pelajaran lain.
9. Dasar kebijakan penyelenggaraan PLH di Kota Batu adalah Peraturan
Walikota Batu Nomor 29 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Lingkungan Hidup di Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan
Satuan Pendidikan
10. Peran guru yang sesuai dalam meningkatkan kepedulian siswa terhadap
lingkungan diantaranya sebagai pendidik, pembimbing, teladan,
motivator, inisiator, fasilitator, dan transformator.
10
SISWA TERHADAP LINGKUNGAN MELALUI MUATAN LOKAL
PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP DI SDN PUNTEN 01 BATU
SKRIPSI
OLEH:
AYU KARTIKA
201210430311236
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
MEI 2016
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat, taufik dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Analisis Peran Guru Dalam Meningkatkan Kepedulian Siswa Terhadap
Lingkungan Melalui Muatan Lokal Pendidikan
Lingkungan Hidup Di SDN
Punten 01 Batu” dengan baik.
Terwujudnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak,
baik berupa saran, arahan, kritik, doa, maupun bantuan lainnya. Dengan segala
kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu
Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses
penelitian.
2. Dr. Ichsan Anshory, AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian
segala urusan administrasi yang penulis perlukan dalam proses
penyusunan skripsi.
3. Dr. Baiduri, M.Si selaku dosen pembimbing I yang senantiasa
memberi dorongan, saran, motivasi dan pencerahan dalam setiap
kegiatan bimbingan.
4. Erna Yayuk, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang tidak pernah
lelah untuk mengarahkan dan membangun pemahaman penulis di
setiap kesalahan pada proses penyusunannya.
5. Dra. Prihastutik, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Punten 01 Batu
yang berkenan memberi izin untuk melakukan penelitian.
6. Nur Agustina, S.Pd, selaku koordinator PLH di SDN Punten 01 Batu
yang dengan sabar membantu penulis saat melakukan penelitian.
7. Semua pihak yang terkait dan mungkin tidak dapat penulis sebutkan
satu per Satu
Dengan ketulusan hati dan kerendahan jiwa, penulis menerima saran dan
kritik yang membangun untuk menyempurnakan hasil tulisan penulis. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat menjadi sumbangan untuk pendidikan,
khususnya dalam pembelajaran muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup di
Sekolah Dasar.
Malang, 27 April 2016
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................... ...
LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
ABSTRAK ...............................................................................................
KATA PENGANTAR ................................................................................
DAFTAR ISI ……… ...................................................................................
DAFTAR TABEL ….. ................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
x
xii
xiii
xiv
PENDAHULUAN ......................................................................
A. Latar Belakang ......................................................................
B. Rumusan Masalah .................................................................
C. Tujuan Penelitian ..................................................................
D. Manfaat Penelitian ................................................................
E. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian ........................
F. Definisi Istilah .......................................................................
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ............................................................
A. Kepedulian Lingkungan ........................................................
1. Pengertian Lingkungan ...................................................
2. Pencemaran Lingkungan .................................................
3. Sikap Peduli Lingkungan ................................................
B. Pendidikan Lingkungan Hidup .............................................
1. Pengertian........................................................................
2. Tujuan .............................................................................
3. Manfaat ...........................................................................
4. Pendekatan Pembelajaran PLH .......................................
5. Dasar kebijakan penyelenggaraan PLH di Kota Batu .. ..
C. Guru ......................................................................................
1. Pengertian Guru ..............................................................
2. Peran Guru ......................................................................
D. Kajian Penelitian Relevan .....................................................
E. Kerangka Pikir ......................................................................
BAB III. METODE PENELITIAN .........................................................
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian............................................
B. Kehadiran Peneliti di Lapangan ............................................
C. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................
D. Sumber Data ..........................................................................
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................
F. Prosedur Penelitian................................................................
G. Instrumen Penelitian..............................................................
H. Uji Validitas Data ..................................................................
I. Analisis Data .........................................................................
1
1
7
7
8
9
9
11
11
11
12
14
16
16
17
19
20
21
22
22
23
26
28
29
29
29
30
30
31
35
36
39
40
BAB I.
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................
43
A. Penerapan Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup
(PLH) di SDN Punten 01 Batu ..............................................
43
1. Kebijakan Sekolah yang Berorientasi pada Lingkungan
43
2. Implementasi Kebijakan Sekolah yang Berorientasi
pada Lingkungan ............................................................
46
B. Peran Guru ...........................................................................
65
1. Penyusunan RPP Terintegrasi ........................................
65
2. Peyampaian Materi PLH Secara Integratif ....................
67
3. Upaya yang Dilakukan Guru dalam Meningkatkan
Kepedulian Siswa Terhadap Lingkungan .......................
71
4. Evaluasi Pembelajaran ....................................................
76
C. Kendala Dalam Penerapan Muatan Lokal Pendidikan
Lingkungan Hidup di SDN Punten 1 Batu ............................
78
D. Upaya Penyelesaian Terhadap Kendala Dalam Penerapan
Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup di SDN Punten 1
Batu .......................................................................................
81
KESIMPULAN DAN SARAN ................................................
A. Kesimpulan ..........................................................................
B. Saran .....................................................................................
84
84
85
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
LAMPIRAN......... ........................................................................................
87
89
BAB V.
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Sikap Peduli Lingkungan Sekolah.. ..............................
Tabel 3.1 Data dan Sumber Datanya.............................................................
Tabel 3.2 Instrumen Wawancara Kepala Sekolah dan Koordinator PLH ....
Tabel 3.3 Instrumen Wawancara Guru .........................................................
Tabel 3.4 Instrumen Wawancara Siswa ........................................................
Tabel 3.5 Instrumen Wawancara Pegawai administrasi, petugas
kebersihan, petugas keamanan, dan penjaga kantin .....................
Tabel 3.6 Tabel Observasi ............................................................................
Tabel 4.1 Rencana Kegiatan Peringatan Hari Lingkungan ...........................
Tabel 4.2 Kegiatan Rencana Aksi Lingkungan yang Berhubungan
dengan Penciptaan Lingkungan Sekolah yang Bersih dan Sehat .
15
34
37
37
38
38
39
56
62
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir...........................................................................
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian....................................................................
Gambar 4.1 Pembuatan poster Berisi visi dan misi sekolah ........................
Gambar 4.2 Sosialisasi Kepada Guru dan Siswa Melalui Kegiatan
Apel Sekolah ............................................................................
Gambar 4.3 Sosialisasi Kepada Orangtua Siswa, Komite Sekolah, dan Pihak
yang Menjalin Kerjasama dengan SDN Punten 01 Batu
Melalui Rapat ...........................................................................
Gambar 4.4 Sosialisasi Melalui Blog Sekolah ..............................................
Gambar 4.5 Biopori Sekolah .........................................................................
Gambar 4.6 Vertical Garden .........................................................................
Gambar 4.7 Wastafel Sekolah .......................................................................
Gambar 4.8 Green House ..............................................................................
Gambar 4.9 Kegiatan Bank Sampah ............................................................
Gambar 4.10 Informasi di Blog Sekolah tentang Peringatan Hari Sampah ..
Gambar 4.11 Poster Hemat Air .....................................................................
Gambar 4.12 Peraturan untuk tidak Merokok di Sekolah .............................
Gambar 4.13 Himbauan Tertulis untuk Hemat Energi .................................
Gambar 4.16 Kelas I Melakukan Pembelajaran diluar Kelas .......................
Gambar 4.17 Kelas III Melakukan Pembelajaran diluar Kelas.....................
Gambar 4.18 Pembuatan Kalung Menggunakan Batang daun Pepaya .........
Gambar 4.19 Pembuatan Pot Gantung Menggunakan Botol Bekas .............
Gambar 4.20 Hasil Pot Gantung yang dibuat ...............................................
Gambar 4.21 Pemanfaatan Barang Bekas sebagai Media Belajar ................
Gambar 4.22 Koran Bekas dimanfaatkan Menjadi Gantungan Jendela .......
Gambar 4.23 Siswa Mencuci Tangan Setelah Membuat Pot ........................
Gambar 4.24 Siswa Menyapu Sisa Tanah yang digunakan .........................
Gambar 4.25 Guru sedang Membimbing Siswa Membuat
Kerajinan dari Koran ...............................................................
Gambar 4.26 Siswa Membuat Kerajinan dari Koran Bekas ........................
28
36
47
48
48
49
53
53
54
54
57
58
59
63
63
67
67
68
69
69
70
70
74
74
75
75
LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Observasi .....................................................................
Lampiran 2. Lembar Wawancara Kepala Sekolah ........................................
Lampiran 3. Lembar Wawancara Koordinator PLH .....................................
Lampiran 4. Lembar Wawancara Guru Kelas I ............................................
Lampiran 5. Lembar Wawancara Guru Kelas III..........................................
Lampiran 6. Lembar Wawancara Guru Kelas V ...........................................
Lampiran 7. Lembar Wawancara Pegawai Administrasi ..............................
Lampiran 8. Lembar Wawancara Petugas Koperasi .....................................
Lampiran 3. Lembar Wawancara Petugas Keamanan ..................................
Lampiran 5. Lembar Wawancara Siswa .......................................................
Lampiran 6. RPP Kelas I...............................................................................
Lampiran 7. RPP Kelas III ............................................................................
Lampiran 8. RPP Kelas V .............................................................................
Lampiran 9. Peraturan Walikota Batu ...........................................................
Lampiran 10. MOU Sekolah .........................................................................
Lampiran 11. Rekapitulasi Penilaian Berbasis Lingkungan .........................
Lampiran 12. Draf Rencana Aksi Lingkungan .............................................
Lampiran 13. Profil Sekolah .........................................................................
90
93
96
99
104
107
110
111
112
113
115
129
146
161
180
190
191
214
DAFTAR PUSTAKA
Afandi, Rifki. 2013.
Integrasi Pendidikan Lingkungan Hidup Melalui
Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar Sebagai Alternatif Menciptakan
Sekolah Hijau, (online), Vol.2: 98-108
Budiarti, Diyan. 2014. Pendidikan Lingkungan Hidup Sebagai Muatan Lokal
Pada Sekolah Adiwiyata di SDN Purwantoro 01 Kota Malang. Skripsi.
Malang: Universitas Muhammadiyah Malang
Daryanto dan Suprihatin. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup.
Yogyakarta: Gava Media
Hamalik, O. 2003. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi.
Jakarta: Bumi Aksara
Hamalik, O. 2009. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru
Algesindo
Hamzah, Syukri. 2013. Pendidikan Lingkungan. Bandung: PT Refika Aditama
Jawa Pos. 15 November 2015. Belasan Ribu Hektare Rawan Bencana, Hlm. 13
Jawa Pos. 17 November 2015. Panderman Kembali Membara, Hlm. 33
Lisminingsih, Ratna. 2010. Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup
Berorientasi kecakapan Hidup di Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah
Kota Batu
Listy, Kurnia, 2013. Peran Warga Sekolah Dalam Penerapan Pendidikan
Lingkungan Hidup. Skripsi. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang
Meilani. 2011. Persepsi Guru dalam Penerapan Pendidikan Lingkungan Hidup di
Sekolah Dasar Sekitar Hutan Kawasan Gunung Salak Endah Kabupaten
Bogor. (Online), (http;//repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/123456789/
2011rme.pdf), diakses pada 18 Desember 2015
Mulyasa. 2005. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Peraturan Daerah Kota Batu Nomor 17 Tahun 2011 tentang Sistem
Penyelenggaraan Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A
Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 81A tahun 2013
Peraturan Wali Kota Batu Nomor 29 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Lingkungan Hidup di Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan
Satuan Pendidikan Menengah
Purwani, Linda. 2014. Implikasi Nilai Karakter Peduli Lingkungan di Madrasah
Ibtidaiyah Negeri (MIN) Kebonagung Imogiri Bantul. Skripsi. Yogyakarta:
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Purwo.
2013.
Permasalahan
Lingkungan
Sekolah.
(Online),
(adiwiyata.smkn1purwosari.sch.id/?p=12) diakses pada 20 Desember 2015.
Semiawan, 2000. Lingkungan Belajar Yang Mengandung Suatu Pendekatan
Bermakna Dalam Meningkatkan Perkembangan Anak Retardasi Mental.
Disertasi. Jakarta: Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Seoedijarto. 2000. Pendidikan Nasional Sebagai Wahana Mencerdaskan
Kehidupan Bangsa Dan Membangun Peradaban Negara Bangsa (Sebuah
Usaha Memahami Makna UUD ’45) Jakarta: Cinaps
Sumiatun. 2012. Kebijakan Pengembangan Pendidikan Lingkungan Hidup
Sebagai Muatan Lokal Guna Perwujudan Sekolah Adiwiyata di SDN
Mejayan Kabupaten Malang. Skripsi. Malang: Universitas Muhammadiyah
Malang
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 2005. (Online),
(http;//www.google.com) diakses pada 16 Desember 2015
Undang-Undang RI no.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2012.
Bandung: Citra Umbara
Yusuf, Maftuchah. 2000. Pendidikan Kependudukan dan Etika Lingkungan.
Yogyakarta: Lembaga Studi dan Inovasi Pendidikan
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara (UU Sisdiknas, 2003). Dalam UU No.23
tahun 2009 pasal 5 poin keempat tentang perlindungan dan pengelolaan
lingkungan hidup menyatakan bahwa setiap orang berhak berperan dalam
pengelolaan lingkungan hidup. Afandi (2013) mengatakan bahwa pendidikan
merupakan wahana yang tepat dalam memberikan pengetahuan, keterampilan, dan
mengembangkan kepedulian terhadap lingkungan, maka dari itu sekolah
diharapkan turut serta dalam mengambil peran dalam pengelolaan lingkungan
hidup terutama sekolah dasar, melalui sekolah dasar diharapkan mampu
menanamkan kesadaran terhadap lingkungan kepada generasi muda sejak dini.
Sekolah dasar adalah jenjang pendidikan dasar yang ditempuh oleh anak
usia 7-12 tahun. Pada usia ini anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan
dengan sangat cepat. Pada tahap pertumbuhan dan perkembangan ini, anak selalu
berusaha untuk mengenal dirinya dan segala sesuatu yang ada di sekitarnya. Pada
tahap ini anak memerlukan bimbingan untuk dapat melewati proses adaptasi
secara maksimal dan terarah. Sekolah sebagai tempat berlangsungnya proses
menumbuhkembangkan segala aspek siswa memiliki tugas dalam membantu
1
pertumbuhan dan perkembangan anak (Makmum, 2000). Guru merupakan salah
satu sosok penting yang ada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan anak
di sekolah. Dalam hal ini guru dianggap sangat penting karena perannya tidak
terlepas dari proses tersebut. Guru memiliki banyak peran dalam pendidikan,
diantaranya: guru sebagai pendidik, pembimbing, model, teladan, motivator,
inisiator, fasilitator, dan transformator, dll.
Siswa SD memiliki karakter senang bermain, senang bergerak, senang
bekerja dalam kelompok, dan senang melakukan atau memperagakan sesuatu
secara langsung (Hamalik, 2010), disinilah peran guru sebagai pembimbing,
motivator dan teladan sangat diperlukan, tidak terkecuali membimbing dan
memotivasi siswa juga menjadi teladan dalam hal kepedulian lingkungan. Sikap
peduli terhadap lingkungan sangat penting dikembangkan pada usia sekolah dasar
karena pada era globalisasi seperti sekarang banyak masyarakat khususnya siswa
SD melakukan tindakan bersifat mencemari atau merusak lingkungan. Daryanto
dan Suprihatin (2013) mengatakan bahwa peduli terhadap lingkungan dapat
dilakukan melalui banyak hal, misalnya membuang sampah di tempat sampah,
melakukan penghijauan dengan menanam tumbuhan di lingkungan sekitar, hemat
air, melestarikan sumber daya alam yang ada, menjaga ekosistem hayati dan non
hayati, melakukan tindakan pencegahan polusi dan lain sebagainya.
Namun pada kenyataannya banyak siswa SD menunjukkan perilaku yang
berseberangan dengan kondisi ideal. Misalnya saja membuang sampah
sembarangan, merusak tanaman di lingkungan sekitar, menggunakan air secara
berlebihan, membuat polusi, dll. Perilaku yang berseberangan dengan kondisi
ideal seperti ini akan mengarah pada masalah lingkungan. Daryanto dan
2
Suprihatin (2013) juga mengatakan bahwa masalah lingkungan timbul akibat
adanya kerusakan alam yang ditimbulkan oleh dua faktor, yaitu faktor alami
seperti bencana alam, dan faktor buatan seperti ulah tangan manusia.
Masalah kerusakan lingkungan bukan lagi hal baru di kehidupan nyata,
bahkan berita-berita tentang kerusakan lingkungan seringkali muncul di media
cetak maupun media elektronik. Misalnya saja baru-baru ini terjadi kebakaran
hutan di kawasan hutan panderman Kota Batu yang menghabiskan kurang lebih
0,5 hektare pohon pinus, kebakaran ini terjadi diduga berasal dari kotoran bahan
organik seperti daun dan ranting pohon yang sengaja dibakar oleh orang yang
tidak bertanggung jawab (Jawa Pos 17 November 2015). Kerusakan lingkungan
lainnya ditunjukkan dalam berita pada sumber yang sama, yaitu bahaya longsor
menghampiri beberapa daerah di Jember. Disebutkan penyebabnya adalah adanya
penebangan liar yang dilakukan dalam beberapa waktu terakhir. Masalah yang
timbul seperti yang telah disebutkan muncul karena faktor buatan, yaitu akibat
ulah tangan manusia (Jawa Pos 15 November 2015).
Dalam UU No.20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, muatan
lokal merupakan bahan kajian yang dimaksudkan untuk membentuk pemahaman
peserta didik terhadap potensi di daerah tempat tinggalnya, yang di dalamnya
berisi pengembangan muatan lokal yang salah satunya adalah Pendidikan
Lingkungan Hidup (PLH). Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 81A tahun 2013 menyatakan bahwa Pendidikan
Lingkungan Hidup (PLH) muncul berdasarkan salah satu prinsip pengembangan
muatan lokal yaitu kontekstual yang memiliki makna pengembangan pendidikan
muatan lokal dilakukan berdasarkan budaya, potensi, dan masalah daerah.
3
PLH perlu diberikan di semua jenjang pendidikan mulai dari SD hingga
perguruan tinggi karena PLH mengarah pada aspek sikap dan perilaku siswa
untuk memahami pentingnya lingkungan bagi kehidupan dan bagaimana
mencintai lingkungan sehingga menjadi nilai yang tertanam dalam keseharian
siswa. Dengan adanya PLH, diharapkan dapat mendorong dan memberikan
kesempatan kepada masyarakat untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan,
dan sikap yang dapat menumbuhkan dan memperbaiki serta memanfaatkan
lingkungan secara arif, juga dapat menciptakan pola perilaku baru yang
bersahabat dengan lingkungan hingga mampu mengembangkan etika lingkungan.
Pada hakikatnya pernyataan di atas mengarah pada upaya-upaya mengurangi
dampak kerusakan lingkungan yang timbul akibat ulah tangan manusia melalui
PLH.
PLH hadir sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kepedulian siswa
terhadap lingkungan secara tepat dan terarah. PLH merupakan pendidikan tentang
lingkungan hidup dalam konteks internalisasi secara langsung maupun tidak
langsung dalam membentuk kepribadian mandiri serta pola tindak dan pola pikir
peserta didik/mahasiswa/ peserta diklat sehingga dapat merefleksikan dalam
kehidupan sehari-hari. PLH merupakan upaya melestarikan dan menjaga
lingkungan serta ekosistem kehidupan makhluk hidup yang dapat memberikan
kontribusi pada keberlangsungan kehidupan yang seimbang dan harmonis
(Daryanto dan Suprihatin,2013).
Berangkat dari pemaparan di atas, siswa SD diharapkan mampu
mengembangkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui muatan lokal PLH dan
tidak terlepas dari berbagai peran guru yang salah satunya adalah sebagai
4
pembimbing. Seperti yang dijelaskan oleh Lisminingsih (2010), Kota Batu adalah
salah satu kota yang memberlakukan kurikulum muatan lokal PLH pada tahun
2008 dengan tujuan agar siswa memiliki pengetahuan, sikap, dan tingkah laku
yang rasional dan bertanggung jawab terhadap masalah kependudukan dan
lingkungan hidup. Pemberlakuan muatan lokal PLH di Kota Batu pada tahun 2008
telah memberikan potensi dalam pelaksanaan pembelajaran PLH di sekolah dasar
(SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) di Kota Batu. Potensi di dalam pelaksanaan
pembelajaran PLH dapat digunakan untuk menggerakkan suatu budaya agar
terwujud manusia yang memiliki kecakapan hidup untuk mengatasi berbagai
masalah yang berkaitan dengan diri siswa dan lingkungan sekitarnya.
Pengembangan potensi yang berkaitan dengan PLH dapat mengoptimalkan
pencapaian kompetensi siswa setelah mendapatkan PLH.
Pelaksanaan PLH di Kota Batu, khususnya di SDN Punten 1 Batu secara
langsung maupun tidak langsung telah melakukan upaya pencegahan kerusakan
lingkungan melalui PLH yang tidak terlepas dari peran guru yang mendidik,
membimbing, dan menjadi teladan bagi siswa sehingga siswa memiliki
kepedulian terhadap lingkungan.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti pada 16 November 2015,
SDN Punten 01 Batu memiliki tempat yang strategis dalam mengembangkan
muatan lokal PLH secara maksimal. SDN Punten 01 berada di pinggir jalan utama
dan berdekatan dengan kantor pelayanan masyarakat seperti kantor kecamatan,
kantor polisi, dan kantor DINSOSNAKER. SDN Punten 01 Batu berada dekat
dengan pelaku usaha pariwisata seperti hotel dan tempat wisata. Melalui observasi
juga ditemukan bahwa SDN Punten 01 Batu menunjukkan beberapa kegiatan
5
telah dilakukan untuk mengarahkan peserta didik dalam mengenal lingkungan
sekitar lebih jauh. Seperti contoh, kegiatan penanaman dan perawatan tumbuhan,
budaya membuang sampah pada tempat sampah terpilah, pembuatan pupuk
kompos, kerja bakti, penggunan poster bertuliskan slogan kebersihan dll. Secara
umum, SDN Punten 1 Batu memiliki tampilan sekolah yang terawat
mencerminkan bahwa tingginya kepedulian siswa dan seluruh warga sekolah
terhadap lingkungan sekolah. Kepedulian siswa terhadap lingkungan tidak lepas
dari peran guru yang memberikan motivasi, arahan, dan bimbingan selama proses
belajar mengajar. Seperti yang disebutkan dalam Daryanto dan Suprihatin (2013)
melalui muatan lokal PLH, guru mengajak siswa turut serta dalam mewujudkan
tujuan pendidikan lingkungan yaitu memberi dorongan kepada setiap individu
untuk memperoleh kesadaran dan kepekaan terhadap lingkungan dan masalahnya.
Dengan latar belakang permasalahan di atas, peneliti mengambil kesimpulan
bahwa sikap peduli terhadap lingkungan sangat penting bagi siswa SD. Sikap
peduli terhadap lingkungan tidak terlepas dari peran guru dalam proses
pembelajaran, yang salah satunya tercermin pada kegiatan pembelajaran muatan
lokal Pendidikan Lingkugan Hidup. Mengingat pentingnya permasalahan ini di
lingkup pendidikan, maka peneliti diberi kesempatan untuk melakukan penelitian
dengan judul “Analisis peran guru dalam meningkatkan kepedulian siswa
terhadap lingkungan melalui muatan lokal pendidikan lingkungan hidup di SDN
Punten 1 Kota Batu”.
6
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, yang menjadi fokus penelitian ini
adalah sebagai berikut.
1. Bagaimana penerapan muatan lokal pendidikan lingkungan hidup di
SDN Punten 1 Batu?
2. Bagaimana peran guru dalam meningkatkan kepedulian siswa terhadap
lingkungan melalui muatan lokal pendidikan lingkungan hidup di SDN
Punten 1 Batu?
3. Bagaimana kendala dalam penerapan muatan lokal pendidikan
lingkungan hidup di SDN Punten 1 Batu?
4. Bagaimana upaya penyelesaian terhadap kendala dalam penerapan
muatan lokal pendidikan lingkungan hidup di SDN Punten 1 Batu?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan, maka penelitian ini
memiliki beberapa tujuan, yaitu sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan penerapan muatan lokal pendidikan lingkungan hidup
di SDN Punten 1 Batu
2. Mendeskripsikan peran guru dalam meningkatkan kepedulian siswa
terhadap lingkungan melalui muatan lokal pendidikan lingkungan hidup
di SDN Punten 1 Batu
3. Mendeskripsikan kendala dalam penerapan muatan lokal pendidikan
lingkungan hidup di SDN Punten 1 Batu
7
4. Mendeskripsikan
upaya
penyelesaian
terhadap
kendala
dalam
penerapan muatan lokal pendidikan lingkungan hidup di SDN Punten 1
Batu
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini dibagi menjadi 2, yaitu
manfaat teoritis dan manfaat praktis yang diuraikan sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
Secara teoritis penelitian ini bermanfaat dalam memahami penerapan
muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) secara rinci baik teori maupun
dalam setiap kegiatan yang diterapkan.
2. Manfaat praktis
a. Bagi sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kepatuhan sekolah terhadap
kebijakan kota tentang muatan lokal PLH dan dapat mengembangkan kegiatan
alternatif dalam penerapan muatan lokal PLH
b. Bagi guru
Dapat menjadi salah satu alternatif dalam menjalankan perannya sebagai
guru dalam meningkatkan kepedulian siswa terhadap lingkungan melalui muatan
lokal PLH
c. Bagi peneliti
Dapat mendapatkan wawasan yang luas tentang peran guru dalam membina
dan mengembangkan potensi dalam mengarahkan peserta didik untuk peduli
terhadap lingkungan sekitar. Selain itu penelitian ini dapat dijadikan sumber
referensi untuk penelitian selanjutnya.
8
E. Ruang Lingkup Dan Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini memiliki batasan ruang lingkup, yaitu penelitian hanya
dilakukan pada berlangsungnya kegiatan pembelajaran muatan lokal pendidikan
lingkungan hidup, yaitu kegiatan yang dilakukan di dalam kelas dan di luar kelas
pada kelas 1, kelas 3, dan kelas 5. Karena keterbatasan waktu dalam penelitian,
penelitian hanya difokuskan pada peran guru dalam membentuk dan mengarahkan
siswa untuk peduli terhadap lingkungan dan penerapan kebijakan tentang muatan
lokal PLH oleh seluruh warga sekolah yang terlibat di dalamnya. Batasan lainnya
adalah penelitian ini hanya dilakukan di SDN Punten 1 Batu.
F. Definisi Istilah
Untuk menghindari pemaknaan yang berbeda, maka perlu adanya definisi
istilah. Definisi istilah yang dimaksud adalah sebagai berikut.
1. Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar makhluk hidup,
baik biotik maupun abiotik yang memiliki hubungan antara satu dengan
lainnya.
2. Lingkungan sekolah adalah tempat pembelajaran yang bermakna yang
dapat menciptakan suasana untuk mendukung dan mengahambat
kegiatan belajar mengajar di sekolah yang di dalamnya terdapat
lingkungan hidup (biotik) dan lingkungan tak hidup (abiotik).
3. Pencemaran
lingkungan
adalah
zat/komponen yang bersifat
masuk
atau
dimasukkannya
merugikan yang berdampak pada
kelangsungan hidup manusia.
4. Perilaku peduli terhadap lingkungan dapat diartikan sebagai tindakan
atau sikap yang dihasilkan dari pemahaman tentang lingkungan.
9
5. Pendidikan Lingkungan Hidup juga merupakan salah satu muatan lokal
yang dikembangkan di Kota Batu sebagai sebagai salah satu unggulan
daerah.
6. Tujuan PLH adalah agar masyarakat memiliki kesadaran dalam upaya
pelestarian lingkungan khususnya di lingkup pendidikan mulai dari
jenjang pendidikan dasar, menengah, hingga perguruan tinggi.
7. Manfaat PLH untuk peserta didik diantaranya untuk membina peserta
didik untuk berpikir dan berperilaku secara rasional dan bertanggung
jawab, untuk mengembangkan aspek kognitif afektif dan psikomotor
peserta didik, sebagai upaya pendewasaan, dan memberi wawasan yang
luas kepada peserta didik tentang lingkungan dan permasalahannya.
8. PLH dapat dilakukan melalui pendekatan monolitik dan integratif. Pada
dasarnya
pendekatan
monolitik
merupakan
pembelajaran
yang
dilakukan melalui satu bidang studi. Sedangkan Pendekatan integratif
merupakan salah satu model yang dapat diterapkan dalam pembelajaran
PLH secara terintegrasi dengan mata pelajaran lain.
9. Dasar kebijakan penyelenggaraan PLH di Kota Batu adalah Peraturan
Walikota Batu Nomor 29 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Lingkungan Hidup di Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan
Satuan Pendidikan
10. Peran guru yang sesuai dalam meningkatkan kepedulian siswa terhadap
lingkungan diantaranya sebagai pendidik, pembimbing, teladan,
motivator, inisiator, fasilitator, dan transformator.
10