78 Kelas IX SMPMTs
Guru dapat mengembangkan lagi materi sesuai dengan daya dukung dan kompetensi yang dimiliki sehingga pembelajaran yang
dilaksanakan lebih kontekstual. Secara operasional, guru dapat mem- berikan penilaian atas materi ini dengan berbagai langkah, antara lain:
1. Observasi: Mengumpulkan hasil dari pengamatan yang telah di lakukan.
2. Tes: tertulis, atau lisan mengenai Asta Aiswarya. 3. Tugas: membuat ringkasan materi Asta Aiswarya.
4. Portofolio: membuat laporan.
Dalam proses pembelajaran ini peserta didik diarahkan untuk PHODNXNDQ NHJLDWDQ SHVHUWD GLGLN XML NRPSHWHQVL UHÁHNVL GLUL GDQ
membuat rangkuman materi yang ada pada bab II. Guru dapat mengembangkan lagi materi sesuai dengan daya dukung dan kom-
petensi yang dimiliki sehingga pembelajaran yang dilaksanakan lebih kontekstual.
Bab III DĤD0DOD
Setelah mempelajari bab III ini peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian
DĤD0DOD 2. Menguraikan bagian-bagian
DĤD0DOD 3. Menunjukan contoh perilaku yang mencerminkan
DĤD0DOD Mengawali materi pokok ini, guru mengajak peserta didik untuk
melakukan perenungan bersama melalui sloka yang tersurat pada awal bab III. Perenungan bertujuan untuk menanamkan sikap spiritual
dan sikap sosial agar guru dan peserta didik dapat dengan mudah menerima pelajaran. Selain itu, perenungan juga berfungsi agar pe-
serta didik memahami materi yang akan diajarkan, serta digunakan guru sebagai evaluasi diri atas materi yang diajarkan. Dalam bab ini
akan dimulai dengan membahas terlebih dahulu pengertian
DĤD 0DOD, bagian-bagian DĤD0DOD dan menunjukan contoh perilaku yang
mencerminkan DĤD0DOD.
Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 79
Berkaitan dengan materi di atas hal-hal yang perlu dilakukan oleh guru adalah sebagai berikut.
1. Kegiatan peserta didik dimulai dengan mendiskusikan gambar terkait dengan materi
DĤD 0DOD yang dilaksanakan dalam bentuk kerja kelompok.
2. Peserta didik diarahkan untuk membuat portofolio melalui pe- ngamatan di lingkungan tempat tinggal peserta didik yang ber-
hubungan dengan perbuatan DĤD0DOD.
3. Kegiatan Mandiri: peserta didik diarahkan secara mandiri men- jawab soal-soal yang tertulis pada uji kompetensi.
4. 5HÁHNVL GLUL SHVHUWD GLGLN GLDUDKNDQ XQWXN PHQXOLVNDQ KDO
hal baru yang dapat dipahami setelah mempelajari ajaran DĤD
0DOD dan menyampaikan sikap yang harus ditumbuhkan dalam kehidupan sehari-hari.
5. Tugas: setelah peserta didik memahami ajaran DĤD 0DOD ma-
ka peserta didik diarahkan untuk membuat ringkasan atau rangkuman dari materi tersebut.
Guru dapat mengembangkan lagi materi sesuai dengan daya du- kung dan kompetensi yang dimiliki, sehingga pembelajaran yang di
laksanakan lebih kontekstual. Secara operasional, guru dapat mem- berikan penilaian atas materi ini dengan berbagai langkah, antara lain:
1. Observasi: mengumpulkan hasil dari pengamatan yang telah di lakukan.
2. Tes: tertulis, atau lisan mengenai DĤD0DOD.
3. Tugas: membuat ringkasan materi DĤD0DOD.
4. Portofolio: membuat laporan. Dalam proses pembelajaran ini, peserta didik diarahkan untuk
PHODNXNDQ NHJLWDQ SHVHUWD GLGLN XML NRPSHWHQVL UHÁHNVL GLUL GDQ membuat rangkuman materi yang ada pada bab ini.
80 Kelas IX SMPMTs
Bab IV Nitya GDQ Naimitika Yajña
