HASIL DAN PEMBAHASAN Pengembangan Modul Berbasis Portofolio dengan Model Enrichment untuk Meningkatkan Kreativitas Berpikir | Asri | Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pendidikan 10440 22210 1 SM

Pemanfaatan Smartphone untuk Literasi Produktif Menjadi Guru Hebat dengan Smartphone Pascasarjana Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Sebelas Maret 179 Dalam desain ini terdapat dua kelompok, kelompok pertama diberi perlakuan dengan menggunakan modul berbasis portofoliopada mata pelajaran Matematika yang selanjutnya disebut sebagai kelas eksperimen, sedangkan kelompok lainnya tidak menggunakan modul berbasis portofoliodalam pembelajaran hanya menggunakan buku cetak biasa yang selanjutnya disebut sebagai kelas kontrol.

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

Modul pembelajaran berbasis portofolio berisi tentang proses perkembangan peserta didik dalam pelajaran matematika yang disusun dalam bentuk modul. Komponen modul pembelajaran matematika akan dikembangkan oleh peneliti sesuai dengan komponen modul menurut Mustaji dalam Irfan dan Wanarti 2014: 546 . Modul pembelajaran matematika akan dimodifikasi dengan peta konsep, rumusan tujuan intruksional, petunjuk penggunaan modul, kegiatan belajar, pengayaanlembar kerja siswa, lembar evaluasi uji kompetensi, dan glosarium. Komponen kunci lembar kerja seperti yang disampaikan oleh Mustaji tidak diterapkan pada modul ini karena guru melihat proses pembelajaran peserta didik dan adanya produk karya peserta didik di akhir materi pembelajaran. Susunan format modul terdiri dari cover sampul, kata pengantar, daftar isi, komponen modul peta konsep, rumusan tujuan intruksional, petunjuk penggunaan modul, kegiatan belajar, pengayaanlembar kerja siswa, lembar evaluasi, kunci lembar evaluasi, serta daftar pustaka.Adapun desain modul berbasis portofolio dengan model Enrichment adalah sebagai berikut: Gambar 2. Desain storyboard modul berbasis portofolio dengan model Enrichment Selanjutnya model Enrichment diaplikasikan ke dalam modul pembelajaran berbasis portofolio tersebut. Hal ini berarti dalam pengunaan modul terdapat model Pemanfaatan Smartphone untuk Literasi Produktif Menjadi Guru Hebat dengan Smartphone Pascasarjana Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Sebelas Maret 180 Enrichment yang bertujuan agar peserta didik berbakat mampu menggali setiap potensi dalam pembelajaran matematika. Dalam penggunaan modul berbasis portofolio, tipe I dirancang untuk menggali potensi yang dimiliki oleh peserta didik. Potensi tersebut berkaitan dengan topik pembelajaran serta kegiatan pembelajaran. Penggalian potensi akan menjadi faktor penting dalam menarik minat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan tipe I dapat dilakukan peserta didik di rumah, tujuannya agar peserta didik menjadi lebih siap dan termotivasi dengan bekal pengetahuan dengan kegiatan tipe I. Kegiatan pada tipe I dapat berupa membaca literatur yang berhubungan topik materi, observasi, ataupun melihat video pembelajaran. Tipe II merupakan fase lanjutan atau dampak dari Tipe I dimana peserta didik dituntut untuk mengembangkan gagasan atau ide-ide. Kegiatan pada tipe II sudah dilakukan di sekolah. Pada kegiatan ini, peserta didik akan melakukan kegiatan pengembangan keterampilan yang berupa memecahkan masalah dari persoalan yang diberikan maupun diskusi. Fase terakhir adalah pada tipe III, peserta didik diberi kesempatan untuk bekerja secara mandiri dengan mengerahkan setiap potensinya. Kegiatan pada Tipe III dapat dilakukan dengan membuat project,dimana hasil akhirnya berupa kumpulan kegiatan pada proses pembelajaran. Gambar 3 Draft Modul Berbasis Portofolio Dengan Model Enrichment

4. KESIMPULAN

Dokumen yang terkait

Prosiding Seminar Nasional: Teknologi Inovatif Pascapanen untuk Pengembangan Industri Berbasis Pertanian

4 34 34

PENGEMBANGAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC PADA MATERI FLUIDA STATIS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS | Puspitasari | Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains) 4941 10821 1 SM

0 0 9

PENGEMBANGAN MODUL FISIKA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA | Prihandono | Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains) 8307 17403 1 SM

0 0 12

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA/MA | Darmawan | Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains) 7964 16721 1 SM

0 0 14

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS | Yanti | Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains) 9848 20958 1 SM

0 0 6

Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis IT | Suryani | Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pendidikan 9033 19253 1 SM

0 1 14

Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Siswa SMA | Respatiningrum | Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pendidikan 10435 22200 1 SM

0 0 6

Pengembangan LKS Pintar Elektronik untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SMA | Ardiani | Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pendidikan 10428 22188 1 SM

0 0 8

PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS ANDROID MOBILE MATERI EKOSISTEM LOKAL NUSA TENGGARA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR SISWA SMA | Aminatun | Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains) 9840 20941 1 SM

1 4 8

this PDF file PENGEMBANGAN MODUL KIMIA BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI SENYAWA HIDROKARBON | Rahmawati | Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains) 1 SM

0 4 5