Pengembangan Soal HOTS IPA Poppy Kamalia Devi
1
PENGEMBANGAN SOAL HIGHER ORDER THINKING “KILL DALAM
PEMBELAJARAN IPA SMPMTs
Poppy Kamalia Devi Abstrak
Salah satu kompetensi guru menurut Permendiknas nomor 16 Tahun 2007 dalam dimensi pedagogik adalah dapat menyelenggarakan penilaian, evaluasi proses dan hasil
belajar, dengan kompetensi inti mengembangkan instrumen penilaian. Dalam pendidikan, penilaian berarti proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. Pembelajaran IPA SMPMTs sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah scientific inquiry untuk menumbuhkan
kemampuan berpikir BSNP,2006. Keterampilan berpikir yang dikembangkan sebaiknya sudah menjangkau keterampilan berpikir tingkat tinggi atau dikenal dengan istilah
Higher Order Thinking Skill HOT“, yang jika ditinjau dari ranah kognitif pada
Taksonomi Bloom, berada pada level analisis, sintesis, dan evaluasi. Untuk melaksanakan penilaian ini, guru memerlukan instrumen penilaian dalam bentuk soal-soal yang
mengembangkan HOTS. Pengembangan soal HOTS didahului dengan menganalisis indikator yang telah dikembangkan dari kompetensi dasar, mengidentifikasi kata kerja
operasional dalam taksonomi Bloom untuk level keterampilan berpikir tingkat tinggi dan menuliskan soal sesuai dengan kriteria-kriteria yang telah ditentukan. Pengembangan
soal HOTS dalam pembelajaran IPA harus bervariasi sehingga seluruh keterampilan berpikir tingkat tinggi dapat dilatihkan melalui soal ini. Pada makalah ini diuraikan
tentang pengertian HOTS, Taksonomi Bloom yang mengembangkan HOTS berikut contoh soal HOTS yang sesuai dengan kompetensi dasar materi IPA dan level HOTS siswa
SMPMTs secara bervariasi.
Kata kunci: HOTS dan Taksonomi Bloom
A. PENDAHULUAN
Guru sebagai tenaga profesional mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan 2025 yaitu menciptakan insan Indonesia
cerdas dan kompetitif. Di dalam Permendiknas nomor 16 Tahun 2007 kompetensi guru meliputi kompetensi Pedagogik, Kepribadian, Sosial dan Profesional. Salah satu
kompetensi guru dalam dimensi pedagogik adalah dapat menyelenggarakan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar, dengan kompetensi inti diantaranya dapat
menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SMPMTs dan
mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
Pengembangan Soal HOTS IPA Poppy Kamalia Devi
2
Pada hakikatnya, penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi. Dalam pendidikan, penilaian berarti proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. Untuk melaksanakan penilaian, guru memerlukan instrumen penilaian dalam bentuk soal-soal,
baik untuk menguji aspek kognitif, afektif, maupun psikomotor. Instrumen penilaian yang digunakan guru untuk menguji hasil belajar peserta
didik pada aspek kognitif biasanya diambil dari berbagai buku atau kumpulan soal-soal ujian. Soal dapat berupa uraian atau pilihan ganda. Kenyataan di lapangan, soal-soal
cenderung lebih banyak menguji aspek ingatan. Banyak buku yang menyajikan materi dengan mengajak peserta didik belajar aktif, sajian konsep sangat sistematis, tetapi
sering diakhiri soal evaluasi yang kurang melatih keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik. Peserta didik tingkat SMPMTs harus mulai dilatih berpikir tingkat tinggi
sesuai dengan usianya. Melatih peserta didik untuk terampil ini dapat dilakukan guru dengan cara melatihkan soal-soal yang sifatnya mengajak siswa berpikir dalam level
analisis, sintetis dan evaluasi.
Keterampilan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skill HOT“
jika ditinjau dari ranah kognitif pada Taksonomi Bloom, berada pada level analisis, sintesis, dan evaluasi.
Mengembangkan butir soal harus mengikuti rambu-rambu yang ditetapkan, baik untuk penulisan soal secara umum maupun rambu-rambu berdasarkan tingkat berpikir
peserta didik yang mengerjakan soal. Untuk pembuatan soal HOTS, penulis soal biasanya merasa agak kesulitan dalam mengkreasinya. Disamping sulit menentukan
perilaku yang diukur juga sulit dalam merumuskan masalah yang dijadikan dasar pertanyaan. Untuk membantu guru dalam meningkatkan keterampilan berpikir peserta
didik melalui soal-soal, akan dipaparkan bagaimana cara mengembangkan soal-soal IPA yang termasuk dalam kategori HOTS berdasarkan Taksonomi Bloom.
HOTS Berdasarkan Taxonomi Bloom, masuk pada tiga level tertinggi yaitu analisis, sintesis, dan evaluasi. Dalam soal-soal pembelajaran IPA keterampilan analisis, sintesis,
dan evaluasi dapat dikembangkan misalnya dengan menyajikan stimulus dalam bentuk data percobaan, grafik, gambar suatu fenomena atau deskripsi singkat suatu fenomena
Pengembangan Soal HOTS IPA Poppy Kamalia Devi
3
yang selanjutnya digunakan siswa untuk menjawab soal. Soal-soal untuk pengujian ini dapat dibuat dalam bentuk soal pilihan ganda maupun uraian. Teknik penulisan soal
HOTS secara umum hampir sama dengan teknik penulisan soal-soal biasa tetapi karena peserta didik diuji pada proses analisis, sintesis atau evaluasi, maka pada soal harus ada
komponen yang dapat dianalisis, disintesis atau dievaluasi. Komponen ini di dalam soal dikenal dengan istilah stimulus
Selain itu soal-soal IPA juga harus menguji keterampilan proses IPA, karena pendekatan pembelajaran yang dianjurkan adalah pendekatan keterampilan proses. Oleh
karena itu kata kerja yang dipilih pada ranah kognitif diutamakan yang sesuai dengan keterampilan proses. Untuk soal-soal IPA, guru dapat memilih kata kerja yang sesuai
dengan konsep IPA yang dipelajari peserta didik dan sesuai dengan indikator hasil belajar yang diturunkan dari kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik pada setiap
konsep IPA.
B. PENGEMBANGAN SOAL “HIGHER ORDER THINKING SKILL” HOTS
