M JAINAL ARIFIN, 2015 STUDI KOMPARATIF PRESTASI KOGNITIF PAI SISWA SMP AL-
MAS’UDIYAH YANG TINGGAL DI RUMAH DENGAN SISWA YANG TINGGAL DI PESANTREN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Bagaimana prestasi kognitif PAI siswa SMP kelas dua yang tinggal di
pesantren? 3.
Bagaimana perbandingan prestasi kognitif PAI siswa yang tinggal di rumah dengan siswa yang tinggal di pesantren?
C. Tujuan
Adapun tujun penulis untuk melakukan penilitian ini, dituangkan dalam bebrapa poin yaitu:
1. Untuk mengetahui prestasi kognitif PAI siswa SMP kelas dua yang tinggal di
rumah? 2.
Untuk mengetahui prestasi kognitif PAI siswa SMP kelas dua yang tinggal di pesantren?
3. Untuk mengetahui perbandingan prestasi kognitif PAI siswa yang tinggal di
rumah dengan siswa yang tinggal di pesantren?
D. Manfaat Penelitian
1. Secara Teoritis
Penelitian ini diharapkan menjadi acuan untuk menambah pengetahuan dan sebagai bahan kajian dalam mengembangkan penelitian lebih lanjut tentang
faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar siswa. 2.
Secara Praktis Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang
terkait. Manfaat tersebut diantaranya adalah sebagai berikut: a.
Dapat memberikan manfaat bagi sekolah sebagai referensi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang ditunjukan oleh keberhasilan hasil
belajar siswa khususnya dalam PAI. b.
Dapat memberikan informasi bagi guru khususnya yang mengajar PAI, bagaimana lingkungan tempat siswa bersekolah dapat mempengaruhi prestasi
belajar siswa. c.
Menambah wawasan dalam memperkaya ilmu kependidikan.
M JAINAL ARIFIN, 2015 STUDI KOMPARATIF PRESTASI KOGNITIF PAI SISWA SMP AL-
MAS’UDIYAH YANG TINGGAL DI RUMAH DENGAN SISWA YANG TINGGAL DI PESANTREN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
d. Memberikan pengalaman dengan mengetahui kondisi nyata di lapangan,
sehingga bisa membandingkan dengan teori yang didapat selama perkuliahan.
E. Kerangka Pemikiran
Manusia diciptakan Allah dilengkapi dengan berbagai kelengkapan sesuai dengan kebutuhan hidupnya, sehingga ia dapat menata kehidupan di muka bumi
dengan baik. Segala kelengkapan itu bersifat potensial. Melalui berbagai tahapan waktu dan perkembanganya, ia akan mampu hidup mandiri
. “Setelah manusia dilahirkan ke dunia, ia akan sangat bergantung kepada bantuan pihak lain dalam
menggunakan dan mengembangkan potensinya” Syahidin, 2009:23. Potensi yang diberikan Allah kepada manusia tidak akan berkembang
dengan sendirinya secara sempurna tanpa adanya bantuan dari pihak-pihak lain sekalipun potensi yang dimilikinya bersifat aktif dan dinamis. Potensi manusia
akan berkembang terus-menerus sesuai dengan pengaruh yang di datangkan kepadanya. Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan potensi
manusia adalah lingkungan. William Stern menambahkan faktor liingkungan sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan tersebut.
Dalam lingkungan kita atau di sekitar kita tidak hanya terdapat sejumlah besar faktor-faktor pada suatu saat, tetapi terdapat pula faktor-faktor lain yang
banyak sekali, yang secara potensial sanggup atau dapat mempengaruhi kita. Akan tetapi lingkungan kita yang aktual yang sebenarnya hanyalah faktor-faktor
dalam dunia sekeliling kita yang benar-benar mempengaruhi kita. Lingkungan juga dapat mempengaruhi prestasi seseorang, secara spesifik ada tiga faktor yang
mempengaruhi belajar sebagaimana diungkapkan Muhibbin Syah 2006:132 yaitu: 1. Faktor internal faktor dari dalam siswa, yakni keadaan atau kondisi
jasmani dan rohani siswa, 2. Faktor eksternal faktor dari luar siswa, yakni kondisi lingkungan disekitar siswa, 3. Faktor pendekatan belajar
approach to learning
, yakni jenis upaya belajar siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi-materi pelajaran.
M JAINAL ARIFIN, 2015 STUDI KOMPARATIF PRESTASI KOGNITIF PAI SISWA SMP AL-
MAS’UDIYAH YANG TINGGAL DI RUMAH DENGAN SISWA YANG TINGGAL DI PESANTREN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Seacara spesifik faktor yang mempengaruhi belajar ada tiga sedangkan faktor yang mempengaruhi mutu atau hasil belajar ada dua. Muhibbin Syah
2006:48 menjelaskan: 1. Faktor intern, yaitu faktor yang ada dalam diri siswa itu sendiri yang meliputi pembawaan dan potensi psikologis tertentu yang turut
mengembangkan dirinya sendiri, 2. Faktor eksternal, yaitu hal-hal yang datang atau ada diluar diri siswa yang meliputi lingkungan khususnya pendidikan dan
pengalaman berinteraksi siswa tersebut dengan lingkunganya. Kedua faktor yang dijelaskan diatas sangat mempengaruhi mutu hasil
belajar siswa, faktor tersebut sering saling berkaitan dan mempengaruhi satu sama lain. Karena prestasi belajar berkaitan dengan domain ranah cipta kognitif maka
dalam penelitian ini yang akan menjadi fokus penelitian adalah dalam bidang prestasi belajar ranah cipta kognitif saja. Indikator dan evalusinya penulis
merujuk pendapat Muhibbin Syah 2010:149 yaitu sebagai berikut: RANAH CIPTA
KOGNITIF INDIKATOR
CARA EVALUASI
1. Pengamatan
1. Dapat menunjukan
2. Dapat membandingkan
3. Dapat menghubungkan
Tes lisan Tes tertulis
Observasi 2.
Ingatan 1.
Dapat menyebutkan 2.
Dapat menunjukan kembali Tes lisan
Ter tertulis Observasi
3. Pemahaman
1. Dapat menjelaskan
2. Dapat mendefinisikan dengan
lisan sendiri Tes lisan
Tes tertulis 4.
Penerapan 1.
Dapat memberikan contoh 2.
Dapat menggunakan secara Tes tertulis
M JAINAL ARIFIN, 2015 STUDI KOMPARATIF PRESTASI KOGNITIF PAI SISWA SMP AL-
MAS’UDIYAH YANG TINGGAL DI RUMAH DENGAN SISWA YANG TINGGAL DI PESANTREN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
tepat Pembagian tugas
Observasi 5.
Analisis pemeriksaan dan
pemilihan secara
teliti 1.
Dapat menguraikan 2.
Dapat mengklasifikasikan atau memilih-milih
Tes tertulis Pemberian tugas
6. Sintesis membuat
panduan baru dan utuh
1. Dapat mmenghubungkan
2. Dapat menyimpulkan
3. Dapat
menggeneralisasikan memberi prinsip umum
Tes tertulis Pemberian tugas
Dari urian ranah cipta kognitif berdasarkan teori dan penjelasan diatas, maka dapat dirumuskan kerangka pemikiran sebagai berikut:
SISWA KELAS II SMP AL- MAS’UDIYAH
Siswa yang tinggal di pesantren
Siswa yang tinggal di rumah
Prestasi kognitif PAI. 1.
Pengamatan 2.
Ingatan 3.
Pemahaman 4.
Penerapan 5.
Analisis 6.
Sintesis Prestasi kognitif PAI.
1. Pengamatan
2. Ingatan
3. Pemahaman
4. Penerapan
5. Analisis
6. Sintesis
PERBANDINGAN PRESTASI KOGNITIF
M JAINAL ARIFIN, 2015 STUDI KOMPARATIF PRESTASI KOGNITIF PAI SISWA SMP AL-
MAS’UDIYAH YANG TINGGAL DI RUMAH DENGAN SISWA YANG TINGGAL DI PESANTREN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
F. Hipotesis
