PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) (PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah 2 Sur
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah
2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Matematika
Diajukan oleh:
DWI ENDRAYANI
A 410 110 173
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan dibawah ini,
Nama
: Dwi Endrayani
NIM
: A410110173
Program Studi : Pendidikan Matematika
Judul Skripsi : PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK DAN PM Semester Ganjil SMK
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat dari hasil karya orang lain, kecuali saya
secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab
sepenuhya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, Januari 2016
Yang membuat pernyataan
Dwi Endrayani
A410110173
iii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah
2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Diajukan oleh :
Dwi Endrayani
A410110173
Skripsi ini telah disetujui pembimbing skripsi Fakultas
keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi.
Surakarta,
Desember 2016
Idris Harta, MA., PH.D.
NIK: 980
iv
v
MOTTO
Dan bahwasannya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah diusahakan.
“An Najm: 39”
Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya
dengan baik.
“Evelyn Underhill”
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan),
Kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.
“Al Insyiroh:6-7”
Mengucaplah bersyukur pasti semua kesulitan pasti akan menjadi mudah dan hidup ini akan semakin bahagia.
“Penulis”
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan doa, dalam perjalananku mencari ilmu sebagai wujud
kasih sayangku, kupersembahkan dengan ikhlas hasil dari sebuah perjuanganku
selama ini berupa karya kecil kepada:
Allah SWT
Sumber dari segalanya untuk segenap kehidupanku di alam semesta ini. Dia
adalah Sang Maha cinta, pewujudan dari semua mimpiku. Terima kasih atas
segala nikmat yang telah engkau berikan
Ibu dan Ayahku
Ibu dan ayahku tercinta atas restu dan keagungan do’amu dengan curahan
penuh kasih sayang yang engkau berikan kepadaku dan juga senantiasa
memberikan motivasi, membimbing, dan mendidikku agar selalu menghargai
setiap nilai kehidupan yang telah aku jalani.
Nenekku
Nenekku tercinta yang selalu memotivasi, membimbing mendidikku agar
selalu bersungguh – sungguh dalam meraih cita-cita.
vii
Kakakku
Eko Mareta Wandono, tersayang yang selalu memberikan semangat serta yang
menghadirkan keceriaan ketika di rumah hingga suasana rumah tak pernah
sepi.
Calon Suamiku
Tomi Aljadid Setiawan yang memberikan semangat dalam menemui suatu
kesulitan, Sehingga aku menyadari setiap kesulitan pasti ada jalan untuk
melewatinya.
Sahabat Kos Annisa
Nunung, Desi, Imah, dan lain-lain, terimakasih atas cerita kehidupannya
selama ini.
Sahabat-sahabat Perjuanganku
Ana, Arisma, Putri, Pina, Baity, lutfi, Dwi. Teman seperjuangan yang selalu
siap membantu dan memberikan semangat. Terima kasih telah menemaniku
selama kuliyah dan bimbingan.
Teman-teman Angkatan 2011 Khususnya Kelas D
Almamaterku
viii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah 2
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh
Dwi Endrayani , Idris Harta, M.A.,Ph.D 2
1
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, dwi.endrayani93@gmail.com
2
Staf Pengajar Pendidikan Matematika FKIP UMS, Idrisharta@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran matematika
melalui model pembelajaran Think Pair Share. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan
kelas. Subjek penerima tindakan pada penelitian ini adalah siswa kelas X AK dan X PM
SMK Muhammadiyah 2 Surakarta sedangkan subjek pelaksana tindakan adalah guru
matematika. Pelaksanaan tindakan kelas dilakukan selama dua siklus empat kali pertemuan.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, dokumentasi, metode tes dan catatan
lapangan. Untuk menjamin validitas data digunakan triangulasi sumber dan teknik. Teknik
analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data dan varifikasi data. Hasil
penelitian menunjukan adanya peningkatan keaktifan siswa pada pembelajaran matematika
melalui model pembelajaran Think Pair Share dilihat dari presentase: (1) siswa aktif
bertanya, sebelum tindakan sebanyak 8 siswa (26,67%), setelah tindakan menjadi 24
siswa (80,00%); (2) siswa mengemukakan pendapat, sebelum tindakan sebanyak 7
siswa (23,33%), setelah
tindakan menjadi 22 siswa (73,33%); (3) siswa yang
memperhatikan, sebelum tindakan sebanyak 9 siswa (30,00%), setelah tindakan
menjadi 26 siswa (86,67%). Dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran Think Pair Share pada pembelajaran matematika dapat meningkatkan
keaktifan siswa.
Kata kunci: model pembelajaran Think Pair Share (TPS), keaktifan belajar.
ix
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah 2
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh
Dwi Endrayani , Idris Harta, M.A.,Ph.D 2
1
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, dwi.endrayani93@gmail.com
2
Staf Pengajar Pendidikan Matematika FKIP UMS, Idrisharta@gmail.com
Abstract
This research aims to improve student’s activity in mathematics learning thorough
the Think Pair Share model study. This research is a classroom action research. The
subject of this research are students and teacher of class X AK dan X PM SMK
Muhammadiyah 2 Surakarta. The implementation of the actions research carried
out for two cycles for four meetings. The techniques of collecting data was
observation, documentation, test methods, and filed notes. To ensure the validity of
data used triangulation, sources and field techniques. The techniques of analisis data
are ata reduction, data presesntation, and verification of data. The results of the
research shows that there are increasing of student activity on mathematics learning
through Think Pair Share model study seen from the percentage of: (1) active student
enquire, before action counted 8 student (26,67%), after action become 24 student
(80,00%); (2) student tell opinion, before action counted 7 student ( 23,33%), after
action become 22 student (73,33%); ( 3) student paying attention, before action
counted 9 student (30,00%), after action become 26 student (86,67%). It can be
concluded that the application of the Think Pair Share model study to the study of
mathematics can improve students’ activity.
Keywords: activity learn, model study of Think Pair Share (TPS),
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat,
kenikmatan dan hidayah-Nya sehingga sampai saat ini masih bisa beribadah kepadaNya, serta penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan
Keaktifan Siswa dalam Pembeajaran Matematika melalui Model Pembelajaran Think
Pair Share (TPS)”.
Skripsi ini merupakan persyaratan untuk memenuhi kurikulum Program Studi
Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta serta untuk
menyelesaikan program sarjana.
Penulis telah berusaha untuk menyelesaikan laporan skripsi ini dengan
kemampuan yang dimiliki, namun penulis menyadari bahwa laporan ini masih
tergolong biasa dan merasa ada kekurangannya. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan saran serta kritik sehingga berguna untuk membangun dan menambah
ilmu bagi penulis.
Dalam kesempatan ini penulis tidak lupa memberikan penghargaan dengan
segala kerendahan hati atas bantuan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan rasa
terima kasih kepada :
1. Allah SWT pujian atas cinta kasih-Mu, Engkau Yang Maha Sempurna, Yang
Engkau Maha Memberi yang telah memberikan limpahan rahmat, hidayah
serta karunianya sehingga penulis dapat menyelasaikan skripsi ini.
xi
2. Shalawat dan salam semoga tetap dilimpahkan kepada Rasul Muhammad
SAW dan keluarganya, dan para sahabatnya
3. Idris Harta, MA., Ph.D selaku pembimbing yang senantiasa membimbing
penulis dalam penyusunan skripsi ini.
4. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
5. Dr. Sumardi, M.si selaku ketua Program Studi Pendidikan Matematika.
6. Bapak dan Ibu dosen pendidikan matematika yang telah mendidik dan
memberikan ilmu selama menempuh S-1.
7. Bapak dan Ibu selaku orang tua yang telah memberikan dukungan dan tak
henti-henti mendoakan penulis, dan senantiasa membimbing penulis
dengan tanpa pamrih.
Penulis berharap semoga skripsi ini berguna bagi semua pihak khususnya
penulis sendiri serta pembaca, sehingga menambah ilmu dan wawasannya. Amin
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, September 2015
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ...................................................................................
i
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
ii
HALAMAN PENYATAAN ...........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vii
ABSTRAK .......................................................................................................
ix
ABSTRACT .....................................................................................................
x
KATA PENGANTAR ....................................................................................
xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL DAN GRAFIK ................................................................. xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I
PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang ..............................................................................
1
B. Rumusan Masalah .........................................................................
4
D. Tujuan Penelitian...........................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ........................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI .........................................................................
6
A. Kajian Teori ..................................................................................
6
xiii
1. Keaktifan Pembelajaran Matematika .......................................
6
a. Hakikat Matematika ...........................................................
6
b. Hakikat Belajar ..................................................................
7
c. Hakikat Keaktifan Belajar ..................................................
8
2. Konsep Pembelajaran Think Pair Share ................................... 10
B. Kajian pustaka ............................................................................... 12
C. Kerangka Berfikir ........................................................................... 14
D. Hipotesis Tindakan......................................................................... 17
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 18
A. Jenis Penelitian ............................................................................... 18
B. Setting Penelitian ............................................................................ 18
1. Tempat Penelitian .................................................................. 18
2. Waktu Penelitian .................................................................... 18
C. Subjek Penelitian ............................................................................ 19
D. Prosedur Penelitian......................................................................... 19
1. Dialog Awal ........................................................................... 20
2. Perencanaan Tindakan ........................................................... 20
3. Pelaksanaan Tindakan ........................................................... 21
4. Observasi dan Monitoring ...................................................... 21
5. Refleksi ................................................................................... 22
6. Evaluasi .................................................................................. 22
7. Penyimpulan .......................................................................... 22
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 23
xiv
F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 24
G. Teknik Analisis Data ...................................................................... 24
H. Validitas Data ................................................................................. 25
I. Indikator Kenerja ............................................................................. 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 26
A. Deskripsi Kondisi Awal ................................................................... 26
B. Deskripsi Hasil Siklus I ................................................................... 27
1. Perencanaan Tindakan .............................................................. 27
2. Pelaksanaan Tindakan ............................................................... 27
3. Hasil Pengamatan ...................................................................... 28
4. Refleksi ..................................................................................... 29
C. Deskripsi Hasil Siklus II ( dan seterusnya seperti siklus I ) ............ 30
D. Deskripsi Hasil Siklus III ( dan seterusnya seperti siklus I ) .......... 34
E. Deskripsi Hasil Siklus IV ( dan seterusnya seperti siklus I ) ........... 37
F. Hasil Penelitian ................................................................................ 40
G. Pembahasan .................................................................................... 42
H. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 44
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 46
A. Kesimpulan .................................................................................... 46
B. Implikasi ......................................................................................... 47
C. Saran .............................................................................................. 47
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 49
LAMPIRAN ....................................................................................................... 51
xv
DAFTAR TABEL DAN GRAFIK
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan variabel-variabel penelitian ............................................. 14
Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian................................................................. 19
Tabel 3.2 Indikator pencapaian ......................................................................... 25
Tabel 4.1 Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika ...................................... 41
Grafik 4.1 Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika ................................... 41
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ...................................................................... 16
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 20
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Persetujuan Istrumen penelitian ..................................................... 52
Lampiran 2 Lembar Pedoman Observasi Pendahuluan ..................................... 53
Lampiran 3 Lembar Pedoman Observasi ........................................................... 57
Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I dan Siklus II ..................................... 62
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus III dan Siklus IV ................................ 68
Lampiran 6 Lembar Catatan Lapangan ............................................................. 73
Lampiran 7 Lembar Catatan Lapangan Siklus I dan Siklus II ........................... 75
Lampiran 8 Lembar Catatan Lapangan Siklus I dan Siklus IV ......................... 77
Lampiran 9 Tanggapan Guru Matematika ........................................................ 79
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ......... 83
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III dan Siklus IV ..... 89
Lampiran 12 Materi Ajar Siklus I dan Siklus II ................................................. 95
Lampiran 13 Materi Ajar Siklus III dan Siklus IV ............................................ 97
Lampiran 14 Soal Diskusi Siklus I dan Siklus II ............................................... 98
Lampiran 15 Soal Mandiri Siklus I dan Siklus II .............................................. 101
Lampiran 16 Soal Diskusi Siklus III dan Siklus IV ........................................... 103
Lampiran 17 Soal Mandiri Siklus III dan Siklus IV .......................................... 107
Lampiran 18 Daftar Nama Siswa ...................................................................... 109
Lampiran 19 Daftar Peningkatan Keaktifan Belajar ......................................... 110
Lampiran 20 Daftar Peningkatan Keaktifan Belajar ......................................... 112
xviii
Lampiran 21 Daftar Peningkatan Keaktifan Belajar ......................................... 114
Lampiran 22 Dokumentasi ................................................................................ 116
Lampiran 23 Surat Riset .................................................................................... 120
Lampiran 24 Surat Keterangan .......................................................................... 121
Lampiran 25 Surat Bimbingan .......................................................................... 122
xix
MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah
2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Matematika
Diajukan oleh:
DWI ENDRAYANI
A 410 110 173
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan dibawah ini,
Nama
: Dwi Endrayani
NIM
: A410110173
Program Studi : Pendidikan Matematika
Judul Skripsi : PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK DAN PM Semester Ganjil SMK
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat dari hasil karya orang lain, kecuali saya
secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab
sepenuhya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, Januari 2016
Yang membuat pernyataan
Dwi Endrayani
A410110173
iii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah
2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Diajukan oleh :
Dwi Endrayani
A410110173
Skripsi ini telah disetujui pembimbing skripsi Fakultas
keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi.
Surakarta,
Desember 2016
Idris Harta, MA., PH.D.
NIK: 980
iv
v
MOTTO
Dan bahwasannya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah diusahakan.
“An Najm: 39”
Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya
dengan baik.
“Evelyn Underhill”
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan),
Kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.
“Al Insyiroh:6-7”
Mengucaplah bersyukur pasti semua kesulitan pasti akan menjadi mudah dan hidup ini akan semakin bahagia.
“Penulis”
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan doa, dalam perjalananku mencari ilmu sebagai wujud
kasih sayangku, kupersembahkan dengan ikhlas hasil dari sebuah perjuanganku
selama ini berupa karya kecil kepada:
Allah SWT
Sumber dari segalanya untuk segenap kehidupanku di alam semesta ini. Dia
adalah Sang Maha cinta, pewujudan dari semua mimpiku. Terima kasih atas
segala nikmat yang telah engkau berikan
Ibu dan Ayahku
Ibu dan ayahku tercinta atas restu dan keagungan do’amu dengan curahan
penuh kasih sayang yang engkau berikan kepadaku dan juga senantiasa
memberikan motivasi, membimbing, dan mendidikku agar selalu menghargai
setiap nilai kehidupan yang telah aku jalani.
Nenekku
Nenekku tercinta yang selalu memotivasi, membimbing mendidikku agar
selalu bersungguh – sungguh dalam meraih cita-cita.
vii
Kakakku
Eko Mareta Wandono, tersayang yang selalu memberikan semangat serta yang
menghadirkan keceriaan ketika di rumah hingga suasana rumah tak pernah
sepi.
Calon Suamiku
Tomi Aljadid Setiawan yang memberikan semangat dalam menemui suatu
kesulitan, Sehingga aku menyadari setiap kesulitan pasti ada jalan untuk
melewatinya.
Sahabat Kos Annisa
Nunung, Desi, Imah, dan lain-lain, terimakasih atas cerita kehidupannya
selama ini.
Sahabat-sahabat Perjuanganku
Ana, Arisma, Putri, Pina, Baity, lutfi, Dwi. Teman seperjuangan yang selalu
siap membantu dan memberikan semangat. Terima kasih telah menemaniku
selama kuliyah dan bimbingan.
Teman-teman Angkatan 2011 Khususnya Kelas D
Almamaterku
viii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah 2
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh
Dwi Endrayani , Idris Harta, M.A.,Ph.D 2
1
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, dwi.endrayani93@gmail.com
2
Staf Pengajar Pendidikan Matematika FKIP UMS, Idrisharta@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran matematika
melalui model pembelajaran Think Pair Share. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan
kelas. Subjek penerima tindakan pada penelitian ini adalah siswa kelas X AK dan X PM
SMK Muhammadiyah 2 Surakarta sedangkan subjek pelaksana tindakan adalah guru
matematika. Pelaksanaan tindakan kelas dilakukan selama dua siklus empat kali pertemuan.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, dokumentasi, metode tes dan catatan
lapangan. Untuk menjamin validitas data digunakan triangulasi sumber dan teknik. Teknik
analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data dan varifikasi data. Hasil
penelitian menunjukan adanya peningkatan keaktifan siswa pada pembelajaran matematika
melalui model pembelajaran Think Pair Share dilihat dari presentase: (1) siswa aktif
bertanya, sebelum tindakan sebanyak 8 siswa (26,67%), setelah tindakan menjadi 24
siswa (80,00%); (2) siswa mengemukakan pendapat, sebelum tindakan sebanyak 7
siswa (23,33%), setelah
tindakan menjadi 22 siswa (73,33%); (3) siswa yang
memperhatikan, sebelum tindakan sebanyak 9 siswa (30,00%), setelah tindakan
menjadi 26 siswa (86,67%). Dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran Think Pair Share pada pembelajaran matematika dapat meningkatkan
keaktifan siswa.
Kata kunci: model pembelajaran Think Pair Share (TPS), keaktifan belajar.
ix
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Bagi Siswa Kelas X AK dan PM Semester Ganjil SMK Muhammadiyah 2
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh
Dwi Endrayani , Idris Harta, M.A.,Ph.D 2
1
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, dwi.endrayani93@gmail.com
2
Staf Pengajar Pendidikan Matematika FKIP UMS, Idrisharta@gmail.com
Abstract
This research aims to improve student’s activity in mathematics learning thorough
the Think Pair Share model study. This research is a classroom action research. The
subject of this research are students and teacher of class X AK dan X PM SMK
Muhammadiyah 2 Surakarta. The implementation of the actions research carried
out for two cycles for four meetings. The techniques of collecting data was
observation, documentation, test methods, and filed notes. To ensure the validity of
data used triangulation, sources and field techniques. The techniques of analisis data
are ata reduction, data presesntation, and verification of data. The results of the
research shows that there are increasing of student activity on mathematics learning
through Think Pair Share model study seen from the percentage of: (1) active student
enquire, before action counted 8 student (26,67%), after action become 24 student
(80,00%); (2) student tell opinion, before action counted 7 student ( 23,33%), after
action become 22 student (73,33%); ( 3) student paying attention, before action
counted 9 student (30,00%), after action become 26 student (86,67%). It can be
concluded that the application of the Think Pair Share model study to the study of
mathematics can improve students’ activity.
Keywords: activity learn, model study of Think Pair Share (TPS),
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat,
kenikmatan dan hidayah-Nya sehingga sampai saat ini masih bisa beribadah kepadaNya, serta penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan
Keaktifan Siswa dalam Pembeajaran Matematika melalui Model Pembelajaran Think
Pair Share (TPS)”.
Skripsi ini merupakan persyaratan untuk memenuhi kurikulum Program Studi
Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta serta untuk
menyelesaikan program sarjana.
Penulis telah berusaha untuk menyelesaikan laporan skripsi ini dengan
kemampuan yang dimiliki, namun penulis menyadari bahwa laporan ini masih
tergolong biasa dan merasa ada kekurangannya. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan saran serta kritik sehingga berguna untuk membangun dan menambah
ilmu bagi penulis.
Dalam kesempatan ini penulis tidak lupa memberikan penghargaan dengan
segala kerendahan hati atas bantuan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan rasa
terima kasih kepada :
1. Allah SWT pujian atas cinta kasih-Mu, Engkau Yang Maha Sempurna, Yang
Engkau Maha Memberi yang telah memberikan limpahan rahmat, hidayah
serta karunianya sehingga penulis dapat menyelasaikan skripsi ini.
xi
2. Shalawat dan salam semoga tetap dilimpahkan kepada Rasul Muhammad
SAW dan keluarganya, dan para sahabatnya
3. Idris Harta, MA., Ph.D selaku pembimbing yang senantiasa membimbing
penulis dalam penyusunan skripsi ini.
4. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
5. Dr. Sumardi, M.si selaku ketua Program Studi Pendidikan Matematika.
6. Bapak dan Ibu dosen pendidikan matematika yang telah mendidik dan
memberikan ilmu selama menempuh S-1.
7. Bapak dan Ibu selaku orang tua yang telah memberikan dukungan dan tak
henti-henti mendoakan penulis, dan senantiasa membimbing penulis
dengan tanpa pamrih.
Penulis berharap semoga skripsi ini berguna bagi semua pihak khususnya
penulis sendiri serta pembaca, sehingga menambah ilmu dan wawasannya. Amin
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, September 2015
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ...................................................................................
i
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
ii
HALAMAN PENYATAAN ...........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vii
ABSTRAK .......................................................................................................
ix
ABSTRACT .....................................................................................................
x
KATA PENGANTAR ....................................................................................
xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL DAN GRAFIK ................................................................. xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I
PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang ..............................................................................
1
B. Rumusan Masalah .........................................................................
4
D. Tujuan Penelitian...........................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ........................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI .........................................................................
6
A. Kajian Teori ..................................................................................
6
xiii
1. Keaktifan Pembelajaran Matematika .......................................
6
a. Hakikat Matematika ...........................................................
6
b. Hakikat Belajar ..................................................................
7
c. Hakikat Keaktifan Belajar ..................................................
8
2. Konsep Pembelajaran Think Pair Share ................................... 10
B. Kajian pustaka ............................................................................... 12
C. Kerangka Berfikir ........................................................................... 14
D. Hipotesis Tindakan......................................................................... 17
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 18
A. Jenis Penelitian ............................................................................... 18
B. Setting Penelitian ............................................................................ 18
1. Tempat Penelitian .................................................................. 18
2. Waktu Penelitian .................................................................... 18
C. Subjek Penelitian ............................................................................ 19
D. Prosedur Penelitian......................................................................... 19
1. Dialog Awal ........................................................................... 20
2. Perencanaan Tindakan ........................................................... 20
3. Pelaksanaan Tindakan ........................................................... 21
4. Observasi dan Monitoring ...................................................... 21
5. Refleksi ................................................................................... 22
6. Evaluasi .................................................................................. 22
7. Penyimpulan .......................................................................... 22
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 23
xiv
F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 24
G. Teknik Analisis Data ...................................................................... 24
H. Validitas Data ................................................................................. 25
I. Indikator Kenerja ............................................................................. 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 26
A. Deskripsi Kondisi Awal ................................................................... 26
B. Deskripsi Hasil Siklus I ................................................................... 27
1. Perencanaan Tindakan .............................................................. 27
2. Pelaksanaan Tindakan ............................................................... 27
3. Hasil Pengamatan ...................................................................... 28
4. Refleksi ..................................................................................... 29
C. Deskripsi Hasil Siklus II ( dan seterusnya seperti siklus I ) ............ 30
D. Deskripsi Hasil Siklus III ( dan seterusnya seperti siklus I ) .......... 34
E. Deskripsi Hasil Siklus IV ( dan seterusnya seperti siklus I ) ........... 37
F. Hasil Penelitian ................................................................................ 40
G. Pembahasan .................................................................................... 42
H. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 44
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 46
A. Kesimpulan .................................................................................... 46
B. Implikasi ......................................................................................... 47
C. Saran .............................................................................................. 47
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 49
LAMPIRAN ....................................................................................................... 51
xv
DAFTAR TABEL DAN GRAFIK
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan variabel-variabel penelitian ............................................. 14
Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian................................................................. 19
Tabel 3.2 Indikator pencapaian ......................................................................... 25
Tabel 4.1 Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika ...................................... 41
Grafik 4.1 Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika ................................... 41
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ...................................................................... 16
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 20
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Persetujuan Istrumen penelitian ..................................................... 52
Lampiran 2 Lembar Pedoman Observasi Pendahuluan ..................................... 53
Lampiran 3 Lembar Pedoman Observasi ........................................................... 57
Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I dan Siklus II ..................................... 62
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus III dan Siklus IV ................................ 68
Lampiran 6 Lembar Catatan Lapangan ............................................................. 73
Lampiran 7 Lembar Catatan Lapangan Siklus I dan Siklus II ........................... 75
Lampiran 8 Lembar Catatan Lapangan Siklus I dan Siklus IV ......................... 77
Lampiran 9 Tanggapan Guru Matematika ........................................................ 79
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ......... 83
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III dan Siklus IV ..... 89
Lampiran 12 Materi Ajar Siklus I dan Siklus II ................................................. 95
Lampiran 13 Materi Ajar Siklus III dan Siklus IV ............................................ 97
Lampiran 14 Soal Diskusi Siklus I dan Siklus II ............................................... 98
Lampiran 15 Soal Mandiri Siklus I dan Siklus II .............................................. 101
Lampiran 16 Soal Diskusi Siklus III dan Siklus IV ........................................... 103
Lampiran 17 Soal Mandiri Siklus III dan Siklus IV .......................................... 107
Lampiran 18 Daftar Nama Siswa ...................................................................... 109
Lampiran 19 Daftar Peningkatan Keaktifan Belajar ......................................... 110
Lampiran 20 Daftar Peningkatan Keaktifan Belajar ......................................... 112
xviii
Lampiran 21 Daftar Peningkatan Keaktifan Belajar ......................................... 114
Lampiran 22 Dokumentasi ................................................................................ 116
Lampiran 23 Surat Riset .................................................................................... 120
Lampiran 24 Surat Keterangan .......................................................................... 121
Lampiran 25 Surat Bimbingan .......................................................................... 122
xix