Laporan Analisis Kelayakan Lab Komputer Di SMP Mutiara 1 Bandung

(1)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Dalam perkembangan dunia pendidikan akhir-akhir ini semakin berkembang sangat pesat, seperti dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 secara tegas menyatakan bahwa salah satu tujuan Negara Republik Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Penjabaran dari tujuan tersebut telah tercantum dalam Pasal 31 ayat (1) yang menyebutkan “Tiap-tiap warga negara berhak mendapatkan pengajaran “ dan ayat (2) menyebutkan “Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pengajaran nasional, yang diatur dengan Undang-undang”.

Dalam rangka mewujudkan cita-cita tersebut, pemerintah telah melaksanakan program Inpres Sekolah Dasar sejak tahun 1973/1974 sebagai realisasi atas kebijaksanaan pemerataan pendidikan. Pada masa sepuluh tahun telah dibangun secara besar-besaran gedung-gedung Sekolah Dasar di seluruh tanah air, sehingga sebagian besar anak usia 7-12 tahun (usia SD) telah dapat di tampung di Sekolah Dasar. Selanjutnya pada Hari Pendidikan Nasional tanggal 2 Mei 1984 Pemerintah telah mencanangkan Gerakan Wajib Belajar Sekolah Dasar 6 tahun.

Sementara itu dengan terus menerus meningkatkan wajib belajar sekolah dasar 6 tahun, pemerintah selalu berusaha mewujudkan sistem pendidikan nasional dengan berpedoman pada undang-undang yang diamanatkan Undang-Undang Dasar 1945. Dalam mewujudkan amanat UUD 1945, pemerintah bersama -sama

(2)

dengan DPR mengundangan Undang-Undang Nomor 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Undang-Undang Nomor 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa “ Setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan”, dan “ Warga negara yang berumur 6 (enam) tahun berhak mengikuti pendidikan dasar “ dan selanjutnya bagi “ Warga negara yang berumur 7 (tujuh) tahun berkewajiban mengikuti pendidikan dasar atau pendidikan yang setara, sampai tamat”. Yang dimaksud dengan pendidikan dasar adalah pendidikan 9 (sembilan) tahun, yang terdiri atas program pendidikan 6 (enam) tahun di Sekolah Dasar dan program pendidikan 3 (tiga) tahun di Sekolah Menengah Pertama”.

Sekolah yang seperti kita ketahui bersama adalah fasilitas yang digunakan bagi setiap warga Negara Republik Indonesia untuk memperoleh pendidikan yang layak.

Salah satunya adalah satuan pendidikan SMP yang merupakan bagian dari jenjang pendidikan dasar yang menghasilkan jumlah lulusan paling banyak. Lulusan SMP memberikan sumbangan terhadap masalah penyiapan sumber daya manusia berkulitas yang melek teknologi. Oleh karena itu program pembelajaran di SMP perlu menerapkan pembelajaran tentang teknologi. UU RI No . 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 37 ayat (1) huruf (i), Kurikulum Pendidikan Dasar dan menengah wajib memuat keterampilan / kejuruan. Selain itu juga PP RI No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 7 ayat (4), menyatakan bahwa kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMP/ MTs/SMPLB/Paket B, atau bentuk

(3)

lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan/atau teknologi informasi dan komunikasi serta muatan lokal yang relevan. Istilah kejuruan telah memberikan ruang bahwa di jenjang SMP, bahkan di jenjang SD dan SMA dapat diberikan pendidikan kejuruan.

Dengan pertimbangan bahwa lulusan SMP diorientasikan untuk melanjutkan pendidikan, maka penddikan kejuruan yang diberikan di jenjang SMP harus berbasis luas (broad based) agar memberikan kesempatan yang lebih luas bagi peserta didik untuk mengembangkan minat, bakat, dan kemampuan dasarnya dalam bidang teknologi. Berdasarkan pemahaman di atas, mata pelajaran yang tepat untuk memenuhi tujuan tersebut adalah mata pelajaran Pendidikan Teknologi Dasar (PTD).

Seperti sekolah SMP Mutiara 1 Bandung yang pada umumnya telah menggunakan fasilitas-fasilitas berteknologi. Banyak dari guru-guru maupun para murid telah menggunakan fasilitas baik itu menggunakan komputer ataupun internet yang sering digunakan untuk pencarian data-data baik itu untuk keperluan tugas bagi para siswa ataupun untuk keperluan pembuatan soal ataupun referensi pembahasan mata pelajaran bagi para guru. Itu sebabnya PTD sangat penting sekali untuk kemajuan suatu bangsa, dan sangat dianjurkan bagi jenjang SMP.

Dalam hal ini penulis sangat tertarik untuk membangun suatu lab khusus bagi para siswa di SMP Mutiara 1 Bandung ini. Berdasarkan latar belakang yang telah di jabarkan maka penulis tertarik mengangkat judul :

(4)

“ ANALISIS KELAYAKAN LAB KOMPUTER DI SMP MUTIARA 1

BANDUNG BAGI PARA SISWANYA”

1.2. Identifikasi Masalah

Dengan kemajuan globalisasi yang sangat pesat sekali, terutama untuk Pendidikan Teknologi Dasar (PTD) bagi jenjang SMP, sangat penting sekali untuk memfasilitasi para siswa untuk dapat mengetahui teknologi dasar demi kemajuan bangsa di masa yang akan datang dan sebagai penerus bangsa. Berdasarkan latar belakang yang telah dijabarkan dan dari hasil analisis, maka identifikasi dari masalah ini yaitu :

1.3. Ruang Lingkup Permasalahan

Dari hasil analisis yang telah dilakukan, maka penulis memberikan ruang lingkup permasalahan pada kelayakan lab komputer dan standar pendidikan yang diberikan bagi para siswa untuk jenjang SMP.

1.4. Tujuan Permasalahan

Dari identifikasi masalah di atas yaitu kelayakan lab komputer dan standar pendidikan jenjang SMP untuk mengatasi permasalahan tersebut yang pertama dilakukan untuk kelayakan komputer yaitu :

1. Bantuan langsung dari Yayasan SMP Mutiara 1 Bandung untuk pembangunan lab komputer.

2. Ikut sertanya pemerintah untuk membangun lab komputer yang layak bagi siswa SMP Mutiara 1 Bandung.

(5)

3. Bantuan dari masyarakat sekitar bagi kemajuan pendidikan yang layak bagi SMP Mutiara 1 Bandung.

Permasalahan untuk standar pendidikan jenjang SMP masih terlalu kurang dikarenakan kurangnya fasilitas yang memadai bagi para siswa maka Pendidikan Teknologi Dasar (PTD) masih sangat kurang sekali, seperti standar khusus yang diberikan oleh pemerintah atau departemen pendidikan nasional (depdiknas)

1.5. Sistematika Penulisan

Berikut adalah penjelasan sistematika penulisan :

BAB I PENDAHULUAN

Bab ini merupakan bab pembuka yang menguraikan dan menjelaskan tentang latar belakang masalah, identifikasi persoalan,ruang lingkup permasalahan, tujuan perancangan serta sistematika penulisan skripsi minor ini .

BAB II TEORI DASAR

Bab kedua ini menjelaskan tentang teori perancangan dari permasalahan yang bersangkutan , dalam hal ini yaitu menjelaskan tentang metodologi pengembangan system yang digunakan untuk perancangan sistem .

BAB III PROFILE SEKOLAH

Bab ini digunakan untuk mengumpulkan informasi system secara umum, interaksi dalam sistem secara kualitatif dan kuantitatif , serta memodelkannya . Uraian dalam bab ini menjelaskan tentang organisasi , prosedut sistem berjalan, aliran informasi sistem berjalan , data dictionary , dan hasil riset penelitian lainnya .

(6)

BAB IV EVALUSI

Bab ini digunakan untuk menetapkan persyaratan sistem baru secara hipotesis atau logical . Pembahasan meliputi tujuan opearsional sistem baru , gagasan untuk mencapai tujuan , perubahan sistem , dan persyaratan sistem baru , meliputi aliran informasi sistem baru , data dictionary , dan kendala perancangan .

BAB V PENGEMBANGAN

Bab ini berisi uraian mengenai tahapan untuk membangun . mewujudkan rancangan sistem baru secara konkrit. Kegiatan yang dibahas meliputi konstruksi ( coding ) , pengujian sistem, dan pibdah sistem .

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

Bab ini merupakan bab yang mencakup bab – bab sebelumnya yang menjelaskan mengenai kesimpulan dari penyelesaian masalah secara keseluruhan serta saran – saran untuk perbaikan aktivitas kerja yang sedang berjalan maupun yang akan dilaksanakan .

(7)

BAB II DASAR TEORI 2.1. Pendidikan Secara Global

Dalam era globalisasi ini suatu bangsa dituntut agar dapat berperan serta aktif dan tidak menjadi obyek bangsa lain adalah bangsa yang memiliki kulitas sumber daya manusia yang baik yang dapat menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. Perkembangan masyarakat suatu bangsa menurut Alfin Tofler (1980) dapat dikelompokkan menjadi 3 gelombang perubahan, yaitu:

Gelombang Pertama: Masyarakat Pertanian.

Teknologi mebantu transisi dari masyarakat berpindah menjadi masyarakat pertanian. Salah satu teknologi yang dibutuhkan adalah ”Bajak”

Gelombang Kedua: Masyarakat Industri

Industri-industri dikembangkan dalam skala besar dan mesin-mesin dipergunakan dalam proses industri. Mesin membebaskan orang dari kerja berat. Produksi barang menjadi lebih menonjol dibandingkan produksi makanan

Gelombang Ketiga: Masyarakat Informasi

Merebaknya media masa seperti televisi dan surat kabar telah merubah masyarakat secara dramatis. Masyarakat dunia saat ini sedang berubah menjadi masyarakat informasi di mana pemrosesan informasi merupakan aktifitas yang paling penting. Informasi yang paling muktahir dapat diperoleh setiap saat di

(8)

seluruh dunia. Kemungkinan-kemungkinan komunikasi telah menciptakan suatu desa global.

Kenyataan lain, dewasa ini dan masa yang akan datang, ilmu pengetahuan dan teknologi semakin meningkat peranannya dalam kehidupan manusia serta memiliki peran dan kontribusi yang besar dalam mengubah pola dan tatanan kehidupan modern. Seiring dengan pesatnya perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi tersebut, budaya masyarakat juga turut berubah dengan cepat. Pada era ini masyarakat berhadapan dengan ragam perubahan jenis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perubahan tersebut antara lain sebagai berikut:

1. Meningkatnya jaringan kerja/sistem (Contoh: sistem informasi, Sistem Transfortasi, Sistem Bangunan Air).

2. Perubahan produk dari yang berukuran besar menjadi berukuran kecil (Contoh: Komputer, telepon, Alat-alat AudioVisual).

3. Perkembangan dari alat-alat tangan manual /secaramekanis ke alat-alat otomatis (Contoh: Alat-alat RumahTangga,Proses-prosesProduksi). 4. Perkembangan dari produk dengan materi yang berat ke pengunaan materi

yang ringang (Contoh: Konstruksi/ Kendaraan berat ke ringan).

Untuk menjawab tantangan perubahan tersebut tiada lain adalah pengembangan sumberdaya manusia yang berkualitas yang memiliki kemampuan menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi secara sistematis, terstruktur, dan rasional melalui jenjang pendidikan formal yang prospektif, yakni pendidikan yang terfokus

(9)

kepada pencapaian suatu masyarakat yang berkualitas yang mempu menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi serta mampu belajar sepanjang hayat se dini mungkin.

Dalam fokus pendidikan yang seperti itu terkandung implikasi, bahwa upaya pendidikan bukan hanya menyiapkan manusia untuk menguasai pengetahuan dan teknologi yang sesuai dengan tuntutan dunia kerja pada saat kini; melainkan manusia yang mampu, sanggup, dan mau belajar sepanjang hidupnya. Dengan kata lain, belajar bukan sekadar aktivitas formal yang dibatasi oleh dinding kelas; tetapi belajar sebagai visi, misi dan strategi atau ruh aktivitas kehidupan manusia sehari-hari yang berhadapan dengan lingkungan, ilmu pengetahuan, dan teknologi yang selalu berubah.

2.2. Tujuan Pendidikan Teknologi Dasar (PTD) Secara Umum

Dimasukkannya pendidikan teknologi dasar sebagai bagian dari pendidikan umum mempunyai manfaat bagi pendidikan secara umum. Pendidikan teknologi memberikan jalan untuk belajar dan mengembangkan ketrampilan yang secara umum. Pendidikan teknologi secara alamiah mengembangkan kemampuan para siswa untuk memecahkan persoalan dalam kehidupan nyata, menumbuhkan pemikiran yang reflektif, serta memelihara keterlibatan aktif para siswa dalam proses belajar mengajar.

(10)

Dengan memusatkan pada pemecahan masalah-masalah yang nyata, pendidikan teknologi dasar memberi kesempatan pada siswa untuk mengembangkan suatu pandangan yang menyeluruh serta memadukan pengetahuan yang diperoleh dari berbagai disiplin dengan mengabaikan batasan-batasan yang bersifat artifisial.

Sebagai kesimpulannya, Pendidikan Teknologi Dasar (PTD) telah dimasukkan sebagai bagian dari kurikulum inti pada pendidikan umum di banyak negara barat, karena mereka merasa sangat memerlukan mata pelajaran tersebut untuk para siswa mereka sebagai persiapan yang memadai agar di masa depan dapat berperan di masyarakat serta sebagai orientasi pendidikan dan pekerjaan dimasa yang akan datang. Terlebih lagi pelajaran tersebut dapat memberi sumbangan bagi pendidikan secara umum dengan cara memberikan kesempatan untuk mengembangkan ketrampilan yang sangat diperlukan yang berpusat pada situasi kehidupan yang nyata.

2.3. Pilar Pendidikan Teknologi Dasar

Pilar teknologi yang berkaitan dengan apa yang diolah dan diproses di dalam area teknologi mencakup 3 komponen, yaitu : Materi, energi dan informasi. Yang dimaksud dengan ketiga komponen tersebut adalah sebagai berikut:

1. Materi

Materi adalah bahan-bahan yang digunakan dalam suatu produk teknologi karena untuk membuat suatu produk teknologi, apapun itu bentuk dan fungsinya maka produk teknologi itu memerlukan bahan.

(11)

Materi atau bahan dalam suatu produk teknologi memegang peran yang penting serta merupakan wilayah yang dapat dijadikan inovasi dari produk teknologi tersebut. Pemilihan penggunaan bahan dalam suatu produk teknologi dapat membuat produk teknologi tersebut mungkin menjadi lebih murah, lebih ringan, lebih efisien, lebih ergonomis, dan sebagainya. Misalnya penggunaan plastik dan rekayasanya saat ini sangat mendominasi berbagai jenis produk teknologi, hal-hal yang tadinya tidak dapat kita percaya dapat digantikan dengan plastik, pada saat ini hal itu sudah terjadi, tetapi selain memberi keuntungan yang sangat besar dalam dunia teknologi, plastik juga kalau tidak dikelola dengan baik meninggalkan limbah yang berbahaya bagi manusia.

Oleh karena itu meteri adalah salah satu pilar dalam program Pendidikan Teknologi Dasar. Materi atau bahan selain menjadi komponen dasar kajian juga menjadi kebutuhan untuk pembuatan produk teknologi sederhana dalam proses belajar mengajar PTD. Materi atau bahan yang pada saat ini digunakan langsung dalam proses belajara mengajar PTD adalah bahan logam, kayu, plastik, dan kertas.

Demikian pentingnya materi atau bahan di dalam membuat suatu produk teknologi, maka materi atau bahan ini menjadi salah satu pilar dari pengembangan teknologi.

(12)

2. Energi

Suatu produk teknologi, secanggih apapun produk teknologi tersebut tidak akan berfungsi tanpa ada energi yang memfungsikannya, artinya tanpa ada energi produk teknologi itu menjadi tidak berguna dan hanya menjadi suatu benda yang tidak bermakna.

Dengan demikian energi menjadi salah satu bagian yang sangat penting di dalam suatu produk teknologi. Energi baik dilihat dari kebutuhan produk teknologi tersebut akan suplai energinya maupun sumber energinya merupakan sesuatu yang dapat menjadi inovasi sehingga produk teknologi itu menjadi lebih murah, lebih ringan, fungsinya lebih baik, lebih ergonomis, dan sebagainya. Misalnya suplai energi dalam suatu produk teknologi diupayakan sekecil mungkin, tetapi kinerja dan fungsi alat tersebut tidak berubah bahkan kalau bisa semakin baik, selain berpengaruh terhadap kinerja dan fungsi, alat tersebut menjadi lebih ringan, lebih murah, lebih ergonomis, dan lebih efisien.

Oleh karena itu, sedemikian pentingnya energi dalam suatu produk teknologi maka energi dijadikan salah satu pilar pengembangan teknologi. Sehingga dalam program Pendidikan Teknologi Dasar energi dan perubahannya menjadi bahan kajian dan sokoguru dari setiap topik program ini.

(13)

3. Informasi

Selain materi dan energi, produk teknologi itu juga membutuhkan informasi, baik pada saat perencanaan, pembuatan, maupun penggunaan produk tersebut. Artinya tanpa informasi, produk teknologi itu fungsinya menjadi tidak optimal atau bahkan malah menjadi rusak.

Informasi itu harus menggambarkan keadaan, kemampaun dan cara menggunakan atau mengoperasikan produk teknologi tersebut, bahkan kalau memungkinkan cara merawatnya. Sedemikian pentingnya informasi ini dalam suatu produk teknologi sehingga produk teknologi tersebut dapat difungsikan secara optimal, maka informasi ini menjadi salah satu pilar dalam pengembangan teknologi. Pada saat ini rasanya tidak ada suatu produk teknologi mutakhir yang tidak memiliki buku yang isinya ber bagai informasi tentang produk teknologi tersebut termasuk bagaimana cara menggunakannya, buku yang berisi informasi itu disebut juga Buku Manual.

2.4. Institusi Pendidikan Jenjang SMP

Dari permasalah yang telah diuraikan di BAB 1 bahwa Pendidikan Teknologi Dasar (PTD) yang layak haruslah dilaksanakan di setiap institusi-institusi pendidikan hal ini diperkuat dengan adanya UUD 1945 Pasal 31 ayat (1) dan (2), Undang-Undang Nomor 2 tahun 1989, UU RI No . 20 Tahun 2003 Pasal 37 ayat (1) huruf (i), dan PP RI No. 19 Tahun 2005 Pasal 7 ayat (4).

(14)

Dengan adanya dukungan dari pemerintah maka institusi-institusi pendidikan yaitu sekolah diharuskan untuk memajukan pendidikan khususnya Pendidikan Teknologi Dasar (PTD) dan umumnya pada pendidikan yang lain. Sekolah pun menjadi aset utama untuk meningkatkan Sumber Daya Manusia (SDM) bagi kemajuan bangsa. Apabila sekolah diumpamakan sebagai tempat mengolah sesuatu dan calon siswa diumpamakan sebagai bahan mentah maka lulusan dari sekolah itu dapat disamakan dengan hasil olahan yang sudah siap dgunakan. Dalam istilah inovasi yang menggunakan teknologi maka tempat pengolahan ini disebut transformasi.

Jika digambarkan dalam bentuk diagram akan terlihat sebagai berikut :

Umpan Balik

Gambar 2.1 Transformasi Input

TRANSFORMASI

(15)

1. Input :

Adalah bahan mentah yang dimasukkan ke dalam transformasi. Dalam dunia sekolah maka yang dimaksud dengan bahan mentah adalah calon siswa yang baru akan memasuki sekolah (institusi), calon siswa itu dinilai dahulu kemampuannya. Dengan penilaian itu ingin diketahui apakah kelak ia akan mampu mengikuti pelajaran dan melaksanakan tugas-tugas yang akan diberikan kepadanya.

2. Output :

Adalah bahan jadi yang dihasilkan oleh transformasi. Maksudnya adalah siswa lulusan sekolah yang bersangkutan. Untuk dapat menentukan apakah seorang siswa berhak lulus atau tidak, perlu diadakan kegiatan penilaian.

3. Transformasi :

Adalah mesin yang bertugas mengubah bahan mentah menjadi bahan jadi. Dalam dunia sekolah, sekolah itulah yang dimaksud dengan transformasi. Sekolah itu sendiri terdiri dari beberapa mesin yang menyebabkan berhasil atau gagalnya sebagai transformasi. Bahan jadi yang diharapkan, yang dalam hal ini sisiwa lulusan sekolah sekolah ditentukan oleh beberapa faktor sebagai akibat bekerjanya unsur-unsur yang ada.

Unsur-unsur transformasi sekolah tersebut antara lain :

a. Guru dan personal lainnya. b. Bahan pelajaran.

(16)

d. Sarana penunjang . e. Sistem administrasi.

Umpan Balik (feed back) Adalah segala informasi baik yang menyangkut output maupun transformasi. Umpan balik ini diperlukan sekali untuk memperbaiki input maupun maupun transformasi. Lulusan yang kurang bermutu atau yang belum memenuhi harapan, akan menggugah semua pihak untuk mengambil tindakan yang behubungan dengan penyebab kurang bermutunya lulusan.

Penyebab tersebut antara lain :

a. Input yang kurang baik kualitasnya. b. Guru dan personal yang kurang tepat. c. Materi yang tidak atau kurang cocok.

d. Metode mengajar dan sistem evaluasi yang kurang memadai. e. Kurangnya sarana penujang.

f. Sistem administrasi yang kurang tepat.

Dari standar kurikulum yang diberikan oleh pemerintah atau departemen pendidikan nasional (depdiknas) maka seharusnya pembagian kompetensi dasar atau materi yang harus diajarkan adalah sebagai berikut:

Untuk TIK tingkat SMP :

Kelas VII : Pada awal pembelajaran TIK di tingkat SMP siswa dihadapkan pada pembelajaran teori mengenai penggunaan TIK dan prospeknya pada masa yang akan datang, setelah itu barulah mereka mengenal operasi dasar peralatan

(17)

komputer. kedua materi pembelajaran ini berbentuk sangat teoritis yang membuat siswa merasa bosan. Di semester berikutnya barulah siswa dpat mempraktekan operasi dasar komputer, itupun masih dengan catatan apabila di sekolah tersebut sudah terdapat fasilitas laboratorium komputer yang mencukupi

Kelas VIII : pada awal semester 1 di kelas VIII siswa mulai belajar menggunakan aplikasi pengolah kata yang biasanya sekolah atau guru memberikan materi dengan menggunakan program aplikasi Microsoft Office Word yang akan sangat sulit menemukan sekolah yang menggunakan program yang asli. penggunaan program bajakan ini dapat dihindari dengan mengganti program aplikasinya menjadi yang berbasis open source seperti open office.org. Di semester 2 siswa kelas VIII SMP melanjutkan materinya ke pembelajaran menggunakan aplikasi pengolah angkan yang lagi-lagi sekolah biasanya terpaku pada program aplikasi berbayar seperti Microsoft Office Excel.

Kelas IX : di kelas IX ini siswa akan mulai belajar mengenai internet, saat ini sudah banyak sekolah yang sudah memiliki koneksi internet di sekolahnya, khususnya sekolah-sekolah yang berada di kota besar. pada materi ini siswa akan belajar mengenai pengunaan internet dan beberapa layanan yang terdapat di internet. Hal yang perlu di perhatikan pada proses pembelajaran materi ini adalah kontrol dari guru ketika pelaksanaan praaktek belajar internet. karena banyak diantara siswa yang menyalahgunakan penggunan internet ini.

Memberikan materi TIK di SMP memang penuh dengan dilematika. Dengan tuntutan kurikulum dari pemerintah, beban belajar yang diterima siswa dalam 1

(18)

minggu = 2jp tidaklah cukup untuk diterimakan. Padahal kita harus memberikan teori, sekaligus praktikkum. Belum lagi kemampuan siswa-siswa yang berbeda, ini juga akan berpengaruh terhadap kurikulum yang akan kita kembangkan. Kondisi lingkungan siswa pun juga berpegaruh terhadap kurikulum yang akan kita kembangkan. Akibatnya, kurikulum yang akan diberikan pada siswa-siswa di perkotaan akan berbeda dengan kurikulum yang akan diberikan pada siswa -siswa di pedesaan. Selain itu, kita juga harus memperhatikan kondisi psikis siswa SMP yang cenderung lebih menyukai praktikkum dari pada teori. Siswa SMP biasanya lebih suka dengan hal-hal praktis dan grafis dalam praktikkum TIK.

Pada prinsipnya, materi TIK di SMP seharusnya disusun supaya pengajar dapat memberikan pengalaman pada siswa-siswanya untuk dapat mengenal TIK secara umum, bukan untuk menjadikan siswanya profesional dalam bidang tertentu. Sehingga ketika para siswa ingin melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi para siswa tidak terlalu ketinggalan dengan siswa-siswa dari sekolah lain dan siap untuk mempelajari atau mendalami TIK.

2.5. Metodologi Penelitian

Metodologi penelitian adalah sarana penunjang bagi penulis untuk membuat sebuah laporan. Dalam hal ini penulis menggunakan beberapa metode yang diantaranya adalah :

a. Wawancara

Wawancara adalah salah satu faktor penting dalam menggali informasi dari nara sumber, dalam hal Sistem Informasi sekolah. Dengan teknik wawancara yang baik

(19)

dan benar diharapkan tujuan interview akan tercapai. Setiap enumerator harus mengetahui teknik wawancara yang efisien dan efektif.

b. Observasi

Observasi ialah metode atau cara-cara yang menganalisis dan mengadakan pencatatan secara sistematis mengenai tingkah laku dengan melihat atau mengamati individu atau kelompok secara langsung.

c. Mengajukan Pertanyaan

Pertanyaan-pertanyaan yang dibutuhkan dalam menyusun laporan untuk mendapatkan data-data yang dibutuhkan.

2.6. Alat Bantu Analisis

Alat atau tools yang digunakan untuk mengetahui atau menganalisis permasalah sistem informasi dalm sebuah laporan.Salah satu tools yang penulis gunakan adalah :

1. Kesatuan Luar(External Entity)

Merupakan kesatuan luar (entity) dilingkungan luar sistem yang dapat berupa sekelompok orang, divisi, organisasi, atau sistem lainnya yang berada dilingkungan luarnya yang akan memberikan input atau menerima output dari sistem. Suatu kesatuan luar dapat disimbolkan dengan suatu notasi kotak atau segi empat.

(20)

2. Proses

Adalah kegiatan atau kerja yang dilakukan oleh orang, mesin atau komputer dari hasil suatu arus data yang masuk dalam proses untuk dihasilkan arus data yang akan keluar dari proses atau untuk mengubah input menjadi output. Suatu proses dapat ditunjukkan dengan simbol lingkaran.

3. Data Flow (Aliran Data)

Data mengalir melalui sistem, dimulai dengan sebagian input dan diubah atau diproses menjadi output. Arus data (Data Flow) diberi simbol dengan suatu garis panah.

4. Data Storage (Penyimpanan Data)

Data disimpan untuk keperluan berikutnya. Simpanan data di DFD disimbolkan dengan sepasang garis horisontal paralel yang tertutup di salah satu ujungnya. Adalah Entitas diluar sistem yang berkomunikasi / berhubungan langsung dengan sistem.

2.7. Kamus data

Beberapa tahapan yang dilakukan atau alur yang digunakan dalam menganalisis suatu sistem haruslah saling berkesinambungan antara sau dengan yang lainnya.Berikut adalah hal-hal yang harus dimuat dalam pembuaan suatu informasi :

(21)

2. Bentuk Data 3. Arus Data 4. Penjelasan 5. Struktur Data

Beberapa hal tersebut haruslah ada dalam proses penganalisisan sistem informasi yang akan dilakukan.

(22)

BAB III PROFILE SEKOLAH

3.1. PROFILE SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MUTIARA 1 BANDUNG

a. Latar Belakang Sekolah

Berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor. 061/U/1993 tanggal 25 Februari 1993 tentang Pemberlakuan Kurikulum Sekolah Menengah Pertama yang dilaksanakan secara bertahap dari mulai Tahun Pelajaran 1994/1995, tentu sangat membawa pengaruh terhadap pengelolaan pendidikan di sekolah secara keseluruhan. Segala sumber daya baik manusia maupun nonmanusia perlu dipersiapkan agar menunjang terhadap pencapaian tujuan kurikulum tersebut.

Untuk mencapai tujuan tersebut serta proses pengelolaan sekolah berjalan sesuai dengan ketentuan yang telah ditentukan, maka segala sesuatunya perlu dipersiapkan dan dituangkan ke dalam Pedoman dan Program Kerja Jangka Panjang Persekolahan 2006-2014 yang kiranya dapat dijadikan acuan dalam pelaksanaannya di lapangan.

b. Dasar/Landasan

Pedoman dan Program Kerja Jangka Panjang Persekolahan 2006-2014 SMP Mutiara 1 Kota Bandung ini, disusun berdasarkan pada :

(23)

2. Undang-undang No. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional

3. Peraturan Pemerintah No. 29 tahun 1990 tentang Sekolah Menengah Pertama

4. Peraturan Pemerintah No. 39 tahun 1992 tentang Peran Serta Masyarakat dalam Pendidikan Nasional

5. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 0481/U/1993 tentang Sekolah Menengah Pertama

6. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 061/U/1993 tentang Landasan Program dan Pengembangan

7. Pengarahan Ketua Yayasan Pendidikan Mutiara 1 tentang Pengelolaan Sekolah yang lebih difokuskan pada Peningkatan Efisiensi dan Kualitas Pendidikan

c. Tujuan

Pedoman dan Program Kerja Jangka Panjang Persekolahan 2006-2014 SMP Mutiara 1 Kota Bandung ini, disusun untuk memberi petunjuk kepada Penyelenggara dan Pelaksana Sekolah agar dapat melaksanakan tugasnya dengan Teratur, Terarah, dan Terencana baik yang menyangkut Edukatif maupun Administratif.

(24)

d. Visi

1. Membina Umat Taqwa dan Iman atas Robbul Alamin 2. Membina Generasi Cerdas dan Terampil

e. Misi

1. Turut serta membentuk program pemerintah bidang Pendidikan

2. Membentuk Manusia yang berakhlaqulkarimah, berbudi luhur sesuai dengan kaidah – kaidah Agama dan Negara

3. Meningkatkan disiplin siswa dan guru 4. Melakukan motivasi dalam pembelajaran 5. Meningkatkan profesionalisme

6. Meningkatkan Pendidikan keterampilan dan kegiatan ekstrakurikuler 7. Memberikan bekal kepada peserta didik untuk bisa hidup Mandiri.

3.2. GAMBARAN SITUASI DAN KONDISI SEKOLAH a. Kepegawaian

1. Daftar Staf Kepemimpinan

Tabel 3.1

Daftar Staf Kepemimpinan

No Nama Pimpinan NIP Gol Jabatan

1. Drs. Abas 130 723 618 IV / b Kepala Sekolah

(25)

3. Sugandi 131 883 992 III / b Wakasek Ur. Kesiswaan

4. Drs. Wawan

Suryawan

- Wakasek Ur. Sarana

5. Bambang I, S.Pd - Wakasek Ur. Humas

6. Sussy Noviarty - Koordinasi Administarsi

7. Dra. Mas Iah Sutiah - Koordinator BP/BK

8. Oos Abdul Kosim, S.Pd

- Koordinator piket

9. Rukaman - Pembina OSIS

Sumber : Arsip SMP MUTIARA 1 Bandung 2. Daftar Wali Kelas

Tabel 3.2 Daftar Wali Kelas

No. Nama Wali Kelas Jabatan Wali Kelas

1. Yenni Rohaeni, S.Si VII 1

2. Ai Suryanti VII 2

3. Nonah, S.Ag VII 3

4. Ahmad Rifai VIII 1

5. Yuni Wahyuni, S.Pd VIII 2

6. Oos Abdul Kosim, S.Pd IX 1

7. Tita Rosita, S.Pd IX 2

(26)

3. Daftar Guru Piket

Tabel 3.3 Daftar Guru Piket

No. Nama Guru Hari Tugas

1. Yuni Wahyuni, S.Pd Senin

2. Rukmana

3. Oos Abdul Kosim, S.Pd Selasa

4. Ela Suryati, S.Pd

5. Dra. Mas Iah Sutiah Rabu

6. Yenni Rohaeni, S.si

7. Ai Suryanti Kamis

8. Ahmad Rifai

9. Tita Rosita, S.Pd Jum’at

10. Nonah, S.ag

11. Sugandi Sabtu

12. Bambang Indriyanto, S.Pd

Sumber : Arsip SMP MUTIARA 1 Bandung 4. Daftar Staf Pengajar

Tabel 3.4 Daftar Staf Pengajar

Nomor Nama Guru Mata Pelajaran

(27)

1 1 Drs. Abas B. Arab

2 2 Ela Suryati, S.Pd B. Indonesia

3 3 Sugandi PPKN

4 4 Dra. Mas Iah Sutiah Geografi/Sosiologi

5 5 Bambang, S.Pd Matematika / Fisika

6 6 Drs. Wawan Suryawan Bahasa Indonesia

7 7 Oma Rohmawati Ekonomi/Jasa

8 8 Rukmana Bahasa Indonesia

9 9 Nonah, S.Ag Pendidikan Agama

Islam

10 10 Ahmad Rifai Bahasa Arab

11 11 Oos Abdul Kosim, S.Pd Matematika

12 12 Tita Rosita, S.Pd Bahasa Inggris

13 13 Iwan, S.Pd Seni Budaya

14 14 Agus Setiawan Bahasa Inggris

15 15 Suganda Wiryadi, S.Pd Penjas

16 16 Hendar Syarief, S.Pd Penjas

17 17 Yenni Rohaeni, S.Si Fisika

18 18 Krisnawati, S.Pd Biologi

19 19 Yuningsih, S.Pd Ekonomi/Sejarah

20 20 Entin, S.Pd Sejarah

(28)

22 22 Wati Herawati KTK

23 23 M. Ali Mahfud TIK

24 24 Dani H, S.Pd Matematika

25 25 Yuni Wahyuni, S.Pd B. Inggris

Sumber : Arsip SMP MUTIARA 1 Bandung 5. Daftar Pembina Ekstrakulikuler

Tabel 3.5

Daftar Pembina Ekstrakulikuler

No. Nama Pembina Ekstrakurikuler

1. Noanh, S.Ag Agama

2. Ahmad Rifai Agama

3. Suganda Penjas

4. Rukmana Penjas

Sumber : Arsip SMP MUTIARA 1 Bandung b . Keuangan

Pembiayaan Pendidikan mengacu pada (1) Dimensi Penerimaan (Revenue) yaitu pendapatan dari berbagai sumber daya seperti pemerintah, orang tua, dan masyarakat; (2) Dimensi Alokasi (Expenditure) yaitu pendistribusian dana atau anggaran untuk menunjang berbagai program atau kegiatan.

Biaya yang digunakan untuk pengelolaan pendidikan di SMP Mutiara 1 Kota Bandung pada Tahun Pelajaran 2004/2005 diperoleh dari orang tua siswa sedangkan pengalokasiannya sesuai dengan hasil konsultasi

(29)

dengan pihak yayasan tentang Penyerahan Hak Pengelolaan Keuangan SMP Mutiara 1 Kota Bandung, maka Kepala SMP Mutiara 1 Kota Bandung selaku pengelola pendidikan :

1. Yayasan sebagai penyelenggara pendidikan mengelola biaya pembangunan (Capital Cost) yaitu biaya yang digunakan untuk pembelian tanah, bangunan, lapangan olahraga, biaya konstruksi bangunan, pengadaan perlengkapan mebelair, instalasi, penggantian, perbaikan bangunan, dan perlengkapan

2. Pimpinan sekolah sebagai pengelola pendidikan biaya rutin (Recurrent Cost) yaitu biaya yang digunakan untuk operasional pendidikan selama satu tahun anggaran/pelajaran, seperti : Kesejahteraan Personil, Administrasi Kantor, Orientasi Siswa Baru, PSB, Ulangan Umum, Wisuda Siswa, Pembinaan Kesiswaan, Pemeliharaan dan Perawatan Peralatan Kantor, dan Media Pembelajaran melalui pengajuan biaya kepada Yayasan untuk setiap pengeluaran anggaran program dengan mengacu pada Rencana Anggaran Pembelanjaan Sekolah yang telah disetujui oleh Pihak Yayasan

3. Menyelesaikan kewajiban-kewajiban pembayaran kepada pihak bank yang belum terselesaikanoleh Pengurus Yayasan setiap bulannya sebesar Rp 2.500.000,00 (Dua juta lima ratus ribu rupiah)

4. Menyerahkan secara tetap biaya pembinaan kepada Yayasan tiap bulannya terhitung tanggal 1 Agustus 2001 sebesar Rp 4.500.000,00 (empat juta lima ratus ribu rupiah)

(30)

3.3. RENCANA SUMBER BIAYA PENGELOLAAN PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH

Tabel 3.6

Rencana Sumber Biaya Pengelolaan Pendidikan Sekolah Menengah

SISWA BARU (KELAS I)

1. Uang Pendaftaran 160 X Rp. 20.000,00 Rp. 3.200.000,00

2. Uang Bangunan 160 X Rp. 500.000,00 Rp. 80.000.000,00

3. Uang SPP 12 Bulan 12 X 160 X Rp. 50.000,00 Rp. 96.000.000,00

Rp. 179.200.000,00

SISWA KELAS II

1. Uang SPP 12 Bulan 12 X 210 X Rp. 35.000,00 Rp. 88.200.000,00

2. Sisa Tunggakan SPP Rp. 2.730.000,00

3. Sisa Tunggakan Uang Bangunan Rp. 5.599.750.00

Rp. 96.528.750,00

SISWA KELAS III

1. Uang SPP 12 Bulan 12 X 230 X Rp. 32.500,00 Rp. 89.700.000,00

(31)

3. Sisa Tunggakan Uang Bangunan Rp. 5.078.500,00

Rp. 101.240.500,00

EX SISWA KELAS III

1. SPP Rp. 975.000,00

2. Uang Bangunan Rp. 577.000,00

Rp. 1.552.000,00

RENCANA TOTAL PEMASUKAN Rp. 378.522.250,00

RENCANA PENGGUNAAN

1. Bulan Juli

A. Administrasi Kurikulum Rp. 1.350.000,00

B. ATK KBM Rp. 2.150.000,00

C. Sarana Perkantoran Rp. 950.000,00

(32)

E. Pelaburan, Pemasangan Keramik dan

Pembuatan KM Ruang Guru _{Rp. 12.500.000,00}

F. Perbaikan Lab. Bahasa Rp. 1.000.000,00

G. Penyetoran Biaya Siswa Baru ke KANDEP

Rp. 4000,00 X 150 _{Rp. 600.000,00}

H. Kewajiban Kepada Yayasan Rp. 7.000.000,00

I. Biaya Operasional Rp. 2.000.000,00

J. Pembelian alat-alat olah raga

K. Insentif Kehadiran / KBM

Rp. 1.150.000,00

Rp. 1.456.500,00

L. Honorarium Rp. 9.900.000,00

M. Meubelair Rp. 2.000.000,00

N. Biaya rapat-rapat Rp. 2.000.000,00

O. Iuran BMPS 12 X Rp. 20.000,00 Rp. 240.000,00

P. Iuran K3S 12 X Rp. 60.000,00 Rp. 720.000,00

Q. Pembelian alat kesenian Rp. 580.000,00

(33)

Rp. 60.385.000,00

2. Bulan Agustus

A. Dana Operasional Rp. 2.000.000,00

B. Insentif KBM Rp. 1.616.000,00

C. Honorarium Rp. 11.592.000,00

D. Kewajiban pada Yayasan Rp. 7.000.000,00

E. Penyusunan Program Rp. 600.000,00

F. Biaya Seragam Guru Rp. 2.800.000,00

Rp. 25.608.000,00

3. Bulan September

A. Dana operasional Rp. 2.000.000,00

B. Insentif KBM Rp. 1.616.000,00

C. Honorarium Rp. 11.592.000,00

D. Kewajiban pada Yayasan Rp. 7000.000,00

Rp. 22.208.000,00

(34)

A. Dana Operasional Rp. 2.000.000,00

B. Insentif KBM Rp. 1.616.000,00

C. Honorarium Rp. 11.592.000,00

D. Kewajiban pada Yayasan Rp. 7000.000,00

Rp. 22.208.000,00

5. Bulan Nopember

A. Dana Operasional Rp. 2.000.000,00

B. Insentif KBM Rp. 1.616.000,00

C. Honorarium Rp. 11.592.000,00

D. Kewajiban pada Yayasan Rp. 7000.000,00

E. Insentif Munggah Rp. 2.250.000,00

Rp. 24.458.000,00

6. Bulan Desember

A. Dana Operasional Rp. 2.000.000,00

B. Insentif KBM Rp. 1.616.000,00

(35)

D. Kewajiban pada Yayasan Rp. 7000.000,00

E. THR 90 X Rp. 85.000,00 Rp. 7.650.000,00

F. Bingkisan Lebaran Rp. 2.000.000,00

Rp. 31.858.000,00

6. Bulan Januari

A. Dana Operasional Rp. 2.000.000,00

B. Insentif KBM Rp. 1.616.000,00

C. Honorarium Rp. 11.592.000,00

D. Kewajiban pada Yayasan Rp. 7000.000,00

Rp. 22.208.000,00

7. Bulan Februari

A. Dana Operasional Rp. 2.000.000,00

B. Insentif KBM Rp. 1.616.000,00

C. Honorarium Rp. 11.592.000,00

D. Kewajiban pada Yayasan Rp. 7000.000,00

Rp. 22.208.000,00

(36)

A. Dana Operasional Rp. 2.000.000,00

B. Insentif KBM Rp. 1.616.000,00

C. Honorarium Rp. 11.592.000,00

D. Kewajiban pada Yayasan Rp. 7000.000,00

E. Rekreasi Guru Rp. 12.000.000,00

Rp. 34.208.000,00

9. Bulan April

A. Dana Operasional Rp. 2.000.000,00

B. Insentif KBM Rp. 1.616.000,00

C. Honorarium Rp. 11.592.000,00

D. Kewajiban pada Yayasan Rp. 7000.000,00

Rp. 22.208.000,00

10. Bulan Mei

A. Dana Operasional Rp. 2.000.000,00

B. Insentif KBM Rp. 1.616.000,00

(37)

D. Kewajiban pada Yayasan Rp. 7000.000,00

E. Try Out Rp. 2000.000,00

Rp. 24.208.000,00

12. Bulan Juni

A. Dana Operasional Rp. 2.000.000,00

B. Insentif KBM Rp. 1.616.000,00

C. Honorarium Rp. 11.592.000,00

D. Kewajiban pada Yayasan Rp. 7000.000,00

E. Administrasi/Brosur/Spanduk/Pamflet/Promosi

PSB _{Rp. 7000.000,00}

Rp. 29.208.000,00

B. Biaya yang dikeluarkan secara berkala

1. Melengkapi buku perpustakaan Rp. 2000.000,00

2. Melengkapi peralatan Lab. IPA Rp. 2.000.000,00

(38)

4. Pengembangan profesi guru Rp. 3.000.000,00

5. Beasiswa siswa berprestasi

I. 5 X 12 X Rp. 50.000,00

II. 5 X 12 X Rp. 35.000,00

III. 6 X 12 X Rp. 32.500.000,00

Rp. 7.440.000,00

6. Renovasi Lab. IPA Rp. 3.000.000,00

7. Perbaikan sarana Rp. 3.000.000,00

8. Penghargaan guru teladan Rp. 1.500.000,00

9. Dana sosial pegawai Rp. 3.000.000,00

10. Bantuan kemasyarakatan Rp. 1.000.000,00

11. Transportasi Dinas 12 X Rp. 100.000,00 Rp. 1.250.000,00

12. Studi Banding Rp. 6.000.000,00

13. Renovasi/penyediaan sarana perpustakaan Rp. 2.500.000,00

Rp. 36.640.000,00

(39)

SISA ANGGARAN

Rencana Pemasukan Rp. 378.522.250,00

Rencana Pengeluaran Rp. 377.613.000,00

Jumlah Rp. 909.250,00

Sumber : Arsip SMP MUTIARA 1 Bandung a.Perlengkapan

1. Organisasi Tata Kerja

a. Menginventarisasi semua kekayaan sekolah b. Menata ruangan sesuai dengan kondisi yang ada c. Merehabilitasi barang-barang yang rusak

2. Rencana dan Program Kerja

a. Menyusun rencana kerja untuk satu tahun

b. Mengajukan rencana pembelian peralatan kantor c. Menginventarisasi barang-barang yang rusak

3. Daftar Inventarisasi Sarana dan Prasarana

a. Luas Tanah 1.200 M2

b. Ruang Yayasan 1 buah

c. Ruang Kepala Sekolah 1 buah

d. Ruang Pembantu Kepala Sekolah 1 buah

(40)

f. Ruang Belajar 7 buah

g. Ruang Tata Laksana -

h. Ruang Bendahara 1 buah

i. Ruang Perpustakaan 1 buah

j. Ruang Laboratorium 1 buah

k. Ruang BP / BK 1 buah

l. Mushola 1 buah

m.Ruang Komputer -

n. Kantin - o. Gudang 1 buah

p. WC Guru 1 buah

q. WC Siswa 4 buah

r. Ruang Satpam -

b. Pengelolaan Laboratorium IPA/Komputer 1. Organisasi Pengelolaan

a. Membuat organigram Pengelolaan Laboratorium b. Penyusun Petugas Laboratorium

c. Menyediakan format yang diperlukan

2. Program dan Jadwal Penggunaan

(41)

b. Menyusun program Caturwulan / Tahunan

c. Mengadakan jadwal pertemuan penggunaan Laboratorium

3. Aturan Tata Tertib

a. Tata Tertib Siswa di laboratorium

b. Tata Tertib menggunakan alat-alat laboratorium

c. Tata Tertib meminjam / mempergunakan alat-alat laboratorium

4. Inventarisasi Alat-alat

a. Menginventarisasi alat-alat IPA / Komputer b. Mengklarifikasi alat-alat yang laik pakai c. Mengadakan alat / bahan IPA yang diperlukan d. Menyusun laporan

c. Gambaran Garis Besar Kegiatan Belajar Mengajar 1. Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan Belajar Mengajar dilaksanakan Pagi Hari

2. Waktu Kegiatan Belajar Mengajar

a. Kegiatan Belajar Mengajar di mulai dari pukul. 07.00 dan berakhir pukul 12.20 WIB

(42)

c. Jumlah jam keseluruhan disesuaikan dengan Kurikulum 2004 d. Penambahan jam pelajaran khas Mutiara adalah Bahasa Arab

3. Ekstrakurikuler

Untuk menunjang Kegiatan Belajar Mengajar Intrakurikuler dan menyalurkan bakat serta minat siswa, di SMP Mutiara 1 diselenggarakan Jenis Ekstrakurikuler

4. Rombongan Belajar

Jumlah Rombongan Belajar terdiri atas :

1. Kelas 1 : 3 Kelas

2. Kelas 2 : 2 Kelas

(43)

3.4. PENGORGANISASIAN SEKOLAH

GAMBAR 3.1 Pengorganisasian Sekolah

JALUR KOMANDO/PEMBINAAN ……….

(44)

---3.5. FUNGSI, TUGAS, dan PENGEMBANGAN SEKOLAH 1. Fungsi dan Tugas Sekolah

Sekolah merupakan Lembaga Pendidikan yang berfungsi sebagai Unit Pelaksana Teknis (UPT) Pendidikan dalam sekolah (formal), secara garis besar memiliki tugas dan tanggung jawab sebagai berikut :

a. Melaksanakan pendidikan dalam sekolah selama jangka waktu tertentu sesuai dengan jenis, jenjang, dan sifat sekolah tersebut b. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran sesuai dengan Kurikulum

yang berlaku

c. Melaksanakan bimbingan dan penyuluhan bagi siswa di sekolah d. Membina Organisasi Siswa Intra Sekolah ( OSIS )

e. Melaksanakan urusan Tata Laksana dan Urusan Rumah Tangga Sekolah

f. Membina kerjasama dengan orang tua siswa, masyarakat, dan dunia usaha

g. Bertanggung jawab kepada Kakandepdiknas Kota Bandung, Kanwil Depdiknas Propinsi Jawa Barat, dan Yayasan Pendidikan Mutiara 1

Untuk melaksanakan tugas-tugas di tas, sekolah dipimpin seorang kepala sekolah

2. Fungsi dan Tugas Pengelola Sekolah a. Kepala Sekolah

(45)

Kepala Sekolah berfungsi sebagai manajer / pimpinan, administrator, dan supervisor.

1. Sebagai Manajer / Pemimpin, memiliki tugas :

a. Menyusun perencanaan b. Mengorganisasikan kegiatan c. Mengarahkan kegiatan d. Mengoordinasikan kegiatan e. Melaksanakan pengawasan

f. Melakukan evaluasi terhadap kegiatan g. Menentukan kebijaksanaan

h. Mengadakan rapat i. Mengambil keputusan

j. Mengatur Proses Belajar Mengajar k. Mengatur Administrasi

a) Kantor b) Siswa c) Pegawai d) Perlengkapan

e) Keuangan ( RAPBS )

2. Mengatur organisasi Siswa Intra Sekolah ( OSIS )

(46)

3.Sebagai Administrator, bertugas menyelenggarakan administrasi :

a. Perencanaan b. Pengorganisasian c. Pengarahan d. Pengoordinasian e. Pengawasan f. Kurikulum g. Kesiswaan h. Kantor i. Kepegawaian j. Perlengkapan k. Perpustakaan

l. Ruang Keterampilan / Kesenian

4. Sebagai Supervisor, memiliki tugas mengenai :

a. Kegiatan Belajar Mengajar

b. Kegiatan Bimbingan dan Penyuluhan dan Bimbingan Karier c. Kegiatan Ekstrakurikuler

d. Kegiatanan Ketatalaksanaan

(47)

b. Wakasek Urusan Kurikulum

Wakasek Urusan Kurikulum, memiliki tugas sebagai berikut :

1. Menyusun Program Pengajaran 2. Menyusun Pembagian Tugas Guru 3. Menyusun Jadwal Pelajaran

4. Menyusun Jadwal Evaluasi Belajar 5. Menyusun Pelaksanaan US / UN 6. Menetapkan Kriteria Kenaikan Kelas 7. Menetapkan Jadwal Pembagian Rapor

8. Mengoordinasikan dan mengarahkan Penyusunan Program Satuan Pelajaran

9. Mengatur Kegiatan Penilaian / Perencanaan Tes 10.Mengatur Kegiatan Kokurikuler

11.Menyusun Laporan Pelaksanaan Pelajaran

12.Bekerjasama dengan Wakasek lainnya dalam urusan terkait

c. Wakasek Urusan Kesiswaan

Wakasek Urusan Kesiswaan memiliki tugas sebagai berikut :

1. Menyusun Program Pembinaan Kesiswaan / OSIS

2. Melaksanakan bimbingan, pengarahan, dan pengendalian siswa / OSIS dalam rangka menegakkan disiplim dan tata tertib sekolah

(48)

3. Membina dan melaksanakan koordinasi keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan, kekeluargaan, keagamaan, dan persidangan

4. Memberikan pengarahan dalam pengurusan pemilihan Pengurus OSIS

5. Memberikan pembinaan dalam pengurusan OSIS dalam berorganisasi

6. Menyusun Pemilihan Calon Siswa Teladan dan Calon Penerima Beasiswa

7. Melaksanakan pemilihan siswa untuk mewakili sekolah dalam kegiatan di luar sekolah

8. Menyusun program pembinaan siswa secara berkala dan insidental

9. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan kesiswaan secara berkala

d. Wakasek Urusan Humas

Wakasek Urusan Humas memiliki tugas sebagai berikut :

1. Mengatur dan menyelenggarakan hubungan orang tua / wali siswa dengan sekolah

2. Membina pengembangan hubungan sekolah dengan lembaga pemerintah, dunia usaha, dan lembaga sosial lainnya

(49)

3. Bekerjasama denga Wakasek lainnya dalam urusan terkait e. Wakasek Urusan Sarana / Prasarana

Wakasek Urusan Sarana / Prasarana memiliki tugas sebagai berikut:

1. Menginventarisasi barang

2. Pendayagunaan sarana dan prasarana 3. Pemeliharaan sarana dan prasarana

4. Pengendalian pemanfaatan sarana dan prasarana 5. Membuat laporan secara berkala

f. Koordinator Piket

Koordinator Piket memiliki tugas sebagai berikut :

1. Mengontrol kehadiran petugas piket

2. Memberikan arahan-arahan berkenaan dengan tugas piket 3. Membuat administrasi piket yang berkaitan dengan :

a. Agenda Piket

b. Surat Izin Ke luar / masuk

c. Surat Izin Meninggalkan Sekolah / Pulang

4. Membuat dan mengedarkan daftar hadir Staf Pimpinan, Guru, dan Karyawan

(50)

5. Mencatat, mengadministrasikan, dan membuat prosentase kehadiran dan ketidakhadiran Staf Pimpinan, Guru, dan Karyawan

6. Membuat dan mengedarkan format perhitungan ketidakhadiran siswa per kelas

7. Mencatat dan mengadministrasikan prosentase ketidakhadiran siswa per kelas

8. Menghimpun dan menyerahkan agenda kelas untuk ditandatangani oleh kepala sekolah setiap minggu

9. Membuat daftar kehadiran / ketidakhadiran Staf Pimpinan, Guru, dan Karyawan untuk kebutuhan perhitungan insentif dan dilaporkan kepada bendahara selambat-lambatnya lima hari sebelum insentif dibagikan

g. Koordinator Administrasi

Koordinator Administrasi memiliki tugas sebagai berikut :

1. Membantu kepala sekolah dalam mempersiapkan hal yang bersifat administrasi

2. Membantu kepala sekolah dalam menjabarkan kebijakan yang berkaitan dengan :

a. Pembuatan surat-surat Keputusan Dinas b. Membuat Surat-surat Dinas

c. Menjawab Surat Dinas yang dibutuhkan 3. Mendistribusikan surat-surat

(51)

h. Koordinator BP / BK

Koordinator BP / BK memiliki tugas sebagai berikut :

1. Menyusun rencana program dan pelaksanaan BP / BK 2. Menetapkan garis-garis kebijakan BP / BK

3. Mengoordinasikan dan mengarahkan kegiatan BP / BK sehari-hari

4. Membuat pembagian tugas guru pembimbing

5. Menyiapkan alat-alat dan formulir pengumpulan data yang meliputi :

a. Angket

b. Angket Data Orang Tua Siswa c. Blanko observasi

d. Blanko / Sosiogram e. Home Visit

f. Pemanggilan orang tua siswa g. Pemeriksaan kesehatan h. Pemeriksaan psikologi

i. Penjurusan bagi calon siswa kelas 3

6. Meneliti kemajuan dan perkembangan siswa sehari-hari dalam bidang

a. Akademis b. Sosial c. Perilaku

(52)

d. Fisika e. kepribadian

7. Membantu dan memecahkan masalah yang dihadapi siswa 8. Koordinasi dengan Wakasek Kesiswaan, Wali Kelas, Guru

Piket dalam rangka mengatasi masalah-masalah yang dihadapi oleh siswa tentang kesulitan belajar

9. Memberikan layanan bimbingan penyuluhan kepada siswa agar lebih berprestasi dalam kegiatan belajar

10.Memberikan sarana dan pertimbangan kepada siswa dalam memperoleh gambaran tentang lanjutan pendidikan dan lapangan pekerjaan yang sesuai

11.Mengadakan pemanggilan kepada orang tua siswa 12.Mengadakan Home Visit kepada orang tua siswa 13.Mengadakan penilaian pelaksanaan BP / BK

14.Mencatat dan mendokumentasikan hasil kegiatan BP / BK 15.Menyusun statistik hasil penilaian BP / BK

16.Melaksanakan kegiatan Analisis Hasil Evaluasi Belajar Praktek BP / BK

17.Menyusun dan melaksanakan proram tindak lanjut hasil BP / BK

18.Membantu kelancaran KBM secara umum 19.Melaksanakan 4 K

(53)

i. Pembina OSIS

Pembina OSIS memiliki tugas sebagai berikut :

1. Melaksanakan Kegiatan Orientasi Siswa Baru : a. Membuat proposal

b. Menyusun panitia

c. Menyediakan dan menyelesaikan sertifikat d. Membuat laporan

2. Membawahi Kepengurusan OSIS : a. Membentuk pengurus OSIS b. Mengarahkan program kerja OSIS c. Memantau kegiatan OSIS

d. Melaporkan kegiatan OSIS 3. Mengatur Pelakanaan Upacara

4. Melaksanakan penilaian calon siswa teladan

5. Melaksanakan pemilihan siswa untuk mewakili sekolah dalam kegiatan di luar sekolah

6. Mengatur dan membina kegiatan ekstrakurikuler : a. Menginventarisasi semua jenis ekstrakurikuler b. Menetapkan pembimbing

c. Membuat edaran kegiatan ekstrakurikuler kepada siswa d. Menentukan jadwal ekstrakurikuler

e. Memantau kegiatan latihan

(54)

g. Membuat laporan

7. Membantu menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi siswa

8. Memberikan pembinaan kepada siswa secara edukatif dan persuasif

9. Melaksakan 4 K

10.Memperingati hari-hari besar nasional 11.Membantu kelancaran KBM secara umum 12.Membuat laporan secara berkala

j. Guru

Guru bertanggung jawab dan mempunyai tugas melaksanakan PBM secara efektif dan efisien. Tugas dan tanggung jawab seorang guru meliputi :

1. Membuat rencana pengajaran Caturwulan, Tahunan, dan Analiisis Mata Pelajaran

2. Membuat Satuan Pelajaran 3. Melaksanakan KBM

4. Melaksanakan Penilai Pelajaran 5. Mengisi Daftar Nilai Siswa

(55)

7. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengajaran

8. Melaksanakan bimbingan dalam kegiatan PBM 9. Membuat alat peraga

10.Membuat alat pelajaran / program 11.Menciptakan karya seni

12.Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum 13.Melaksanakan tugas tertentu dari sekolah

14.Mengadakan pengembangan bidang pengajaran yang menjadi tanggung jawabnya

15.Membuat Lembar Kerja Siswa (LKS)

16.Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar masing-masing siswa

17.Meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran 18.Mengatur dan menghitung angka kredit untuk kenaikan

pangkatnya k. Wali Kelas

Wali Kelas memiliki tugas dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut:

1. Pengelolaan kelas

2. Penyelenggaraan Administrasi Kelas yang meliputi : 3. Penyusupan / pembuatan Ststistik bulanan siswa 4. Pengisian Daftar Kumpulan Nilai Siswa ( Legger )

(56)

5. Pembuatan Catatn Khusus tentang siswa 6. Pencatatan Mutasi Siswa

7. Pengisian Buku Laporan Pendidikan ( Rapor ) 8. Pembagian Buku Laporan Pendidikan (Rapor )

l. Bimbingan Penyuluhan / Bimbingan Karier

Guru BP/BK mempunyai tugas sebagai berikut :

1. Menyusun program dan pelaksanaan BP/BK

2. Koordinasi dengan Wali Kelas dalam rangka mengatasi masalah-maslaah siswa

3. Memberikan layanan bimbingan penyuluhan kepada siswa agar berprestasi dalam kegiatan belajar

4. Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam memperoleh gambaran pendidikan lanjutan dan pekerjaan yang sesuai

5. Mengadakan pelaksanaan penilaian BP/BK 6. Menyusun Statistik hasil BP/BK

7. Melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar BP/BK 8. Menyusun dan melaksanakan program tindak lanjut hasil

BP/BK

(57)

m. Pustakawati Sekolah

Pustakawati Sekolah memiliki tugas sebagai berikut :

1. Perencanaan pengadaan buku / bahan perpustakaan 2. Pengurusan pelayanan perpustakaan

3. Perencanaan pelayanan perpustakaan

4. Pemeliharaan dan perbaikan buku / bahan perpustakaan 5. Inventarisasi buku-bu / bahan perpustakaan

n. Kepala Tata Usaha

Kepala Tata Usaha memiliki tugas sebagai berikut :

1. Penyusunan Program Tata Uasaha Sekolah 2. Pengelolaan Keuangan Sekolah

3. Pengurusan Administrasi Pegawai, Guru, dan Siswa

4. Pembinaa dan Pengembangan Karier Pegawai Tata Usaha Sekolah

5. Penyusunan Administrasi Perlengkapan Sekolah 6. Penyusunan dan Penyajian Data Statistik Sekolah 7. Mengoordinasikan dan melaksanakan 4 K

(58)

o. Bendahara Sekolah

Bendahara Sekolah memiliki tugas sebagai berikut :

1. Bertanggung jawab terhadap Uang SPP, OSIS, dan Uang Bangunan Kelas 1, 2, dan Kelas 3

2. Menerima dan membukukan Uang SPP, OSIS, dan Uang Bangunan Kelas 1, 2, dan Kelas 3

3. Menginventarisasi / mencatat tunggakkan pembayaran SPP dan Bangunan paling lambat dua bulan setelah pemanggilan orang tua

p. Satpam Sekolah

Satpam Sekolah memiliki tugas sebagai berikut :

1. Bertanggung jawab terhadap ketertiban dan keamanan sekolah 2. Menerima dan mencatat tamu

3. Menertibkan parkir dan mengawasi keluar masuk kendaraan 4. Ikut mengawasi kedisiplinan siswa

5. Koordinasi dengan para Wakasek 6. Membuat laporan harian

q. Pesuruh Sekolah

(59)

1. Bertanggung jawab terhadap kebersihan dan keindahan secara keseluruhan di lingkungan sekolah

2. Menjaga dan memelihara kebersihan Ruang Kepala Sekolah, Ruang Wakasek, Ruang Guru, Ruang Tata Usaha, Laboratorium Bahasa, Laboratorium IPA, Lab. Komputer, Mushola, Ruang Kelas, WC, dan lingkungan sekolah

3. Menyediakan tempat sampah 4. Menyediaan jamuan untuk tamu

5. Menjaga dan memelihara peralatan sekolah

6. Mengusulkan kebutuhan belanja rumah tangga sekolah melalui Wakasek Urusan Sarana / Prasarana

7. Menyediakan air minum untuk guru dan karyawan 8. Mempersiapkan peralatan shalat Jum’at

9. Membantu dan melayani guru dan karyawan lainnya dalam tugas-tugas sekolah

(60)

BAB IV ANALISIS

4.1. Program Kurikulum Yang Berjalan Saat Ini

Seperti disinggung sebelumnya dalam BAB II progam-program yang diberikan pemerintah di jenjang SMP memebutuhkan dana yang cukup besar. Dikarenakan biaya untuk pembangunan lab yang benar-benar besar, SMP Mutiara 1 membuthkan bantuan pemerintah sepenuhnya, disebabkan oeh kebutuhan teknologi yang dibutuhkan sangat tinggi dan program kurikulum yang diberikan pemerintah tidak mampu dilakukan oleh SMP Mutiara 1, dikarenakan siswa yang berdomisili di SMP Mutiara 1 termasuk golongan menengah kebawah, itu hal utama bagi SMP Muiara 1 ketika memebuat perencanaan pembanguna lab komputer. Oleh karena itu, pemerintahlah yang wajib mendukung sepenuhnya agar program kurikulum yang ditetapkan oleh pemerintah dapat berjalan, hal ini didukung kuat oleh UUD 1945 Pasal 31 ayat (1) dan (2), Undang-Undang Nomor 2 tahun 1989, UU RI No . 20 Tahun 2003 Pasal 37 ayat (1) huruf (i), dan PP RI No. 19 Tahun 2005 Pasal 7 ayat (4). Dengan adanya UU tersebut pemerintah wajib membantu perkembangan sekolah karena sekolahlah yang memefasilitasi bangsa untuk mencerdaskan kehidupan rakyatnya.

Berikut Adalah program kurikulum yang diberikan oleh pemerintah bagi jenjang SMP (Sekolah Menengah Pertama) :

Kelas VII : Pada awal pembelajaran TIK di tingkat SMP siswa dihadapkan pada pembelajaran teori mengenai penggunaan TIK dan prospeknya pada masa yang

(61)

akan datang, setelah itu barulah mereka mengenal operasi dasar peralatan komputer. kedua materi pembelajaran ini berbentuk sangat teoritis yang membuat siswa merasa bosan. Di semester berikutnya barulah siswa dpat mempraktekan operasi dasar komputer, itupun masih dengan catatan apabila di sekolah tersebut sudah terdapat fasilitas laboratorium komputer yang mencukupi

(62)

4.2. Usulan Pembangun Lab Komputer

Dalam menghadapi masalah ini beberapa sekolah swasta dan negeri yang telah mengambil langkah maju,beberapa sekolah telah membangun hubungan yang sangat erat dengan masyarakat setempat dan melakukan sebuah lompatan yaitu dengan mengundang para masyarakat penyumbang untuk membangun fasilitas dasar komputer. Sekolah ini telah membuktikan bagaimana mengatasi salah satu masalah terbesar dalam pengenalan teknologi ke sekolah-sekolah di Indonesia secara berkesinambungan. Keefektifan system yang berkesinambungan ini sudah tumbuh lama ketika masyarakat setempat memahami bagaimana pentingnya teknologi bagi anak-anak mereka. Dalam hal ini penulis telah mempelajari bahwa, sekolah-sekolah yang bekerjasama dengan masyarakat setempat untuk membangun fasilitas cenderung berkembang secara teratur dan juga meningkatkan dukungan dari masyarakat setempat.

Kesinambungan adalah faktor utama. Pada program di masa lalu untuk menyediakan teknologi ke sekolah kebanyakan mencapai sedikit sukses dalam jangka waktu yang cukup lama dan jarang sekali menunjukkan perkembangan. Persyaratan mengenai laboratorium bahasa adalah contoh yang umum. Biasanya ada enam masalah utama, yaitu ;

1. Anggaran untuk perawatan fasilitas awal tidak tersedia.

2. Pelatihan biasanya terlalu spesifik dan tidak berhubungan dengan kebutuhan di lapangan atau perubahan sikap.

(63)

4. Tidak tersedianya teknisi ahli atau terlalu mahal 5. Materi yang sesuai untuk mengajar tidak tersedia

6. Lemahnya kondisi kerja guru di lapangan mendorong bahwa mereka tidak dapat membagi waktu untuk mengembangkan materi mengajar secara kreatif.

Masalah-masalah ini menjadi lebih luas dalam hal komputer karena tingkat keahlian yang diminta untuk mengembangkan dan merawat fasilitas tersebut sangat tinggi serta kemahiran komputer mempunyai nilai jual yang sangat tinggi pula. Saran untuk memberi pelatihan karyawan di sekolah tidak berlaku dalam konteks yang ada saat ini. Karena siapa saja yang mengembangkan diri untuk mencapai posisi tingkat ahli, mereka di sektor komersil dapat menghasilkan sepuluh kali lipat dari apa yang mereka dapat di sekolah, jadi mungkin saja mereka akan menghabiskan waktu dengan pekerjaan dari luar kantor (hal ini juga menjadi masalah pada karyawan yang memiliki kemampuan di bidang jasa umum).

4.3. Tujuan Pembangunan Lab Komputer

Tujuan dari pembangunan lab komputer di SMP Mutiara 1 Bandung dilakukakan aga paras siswa dapat melaksanankan program DT dari pemerintah, sehingga para siswa lebih maju dan dapat menguasai ilmu dasar teknologi yaitu komputer. Dengan semaraknya teknologi yang semakin berkembang, diharapkan para siswa agar dapat menguasai teknik dasar ilmu komputer ketikaka akan melanjutkan ke jenjang SMU (Sekolah Menengah Umum).Banyak dari sekolah-sekolah jenjang

(64)

SMP yang sangat minim sekali dalam ilmu komputer, dikrenakan tidak adanya fasilitas yang mendukung yaitu lab komputer. Salah satunya SMP Mutiara 1 Bandung ini, sebagian besar para siswa termasuk golongan menengah kebawah. Hal ini diakibatkan kurangnya perhatian dari pemerintah akan kelangsungan ilmu teknologi di SMP Mutiara 1 Bandung. Berikut adalha Tujuan dari skil komputer dasar bagi para siswa jenjang SMP :

a. Pemberian bekal ketrampilan kejuruan/vokasional (ketrampilan komputer) dalam rangka pembangunan Kecakapan hidup siswa.

b. Pengenalan komputer kepada siswa sehingga siswa dapat

menggunakan/mengopersikan komputer dengan baik, benar, dan aman.

c. Siswa mampu menguasai DOS (Disc Operator System) dan Microsoft Office (terutama Wicrosoft Word dan Wicrosoft excel) sebagai modal dasar dalam ketrampilan komputer.

d. Peningkatan metode dan kualitas proses pembelajaran di dalam kelas yang ditunjang dengan ketrampilan komputer, sehingga siswa diharapkan dapat memanfaatkan ketrampilan komputer yang telah dikuasai untuk mengerjakan tugas-tugas sekolah.

e. Pemberian bekal kecakapan hidup yang memadai dan bermanfaat (ketrampilan komputer) sehingga akan menghasilkan lulusan yang trampil, tidak gagap

(65)

f. Pengenalan internet dasar bagi siswa, agar dapat berinteraksi ataupun mencari informasi dalam dunia internet.

4.4. Perancangan Program Pembangunan

Berikut adalah hasil perancangan perencanana program pembangunan lab komputer di SMP Mutiara 1 Bandung.

(66)

4.4.1. FLOWMAP

FLOWMAP PERENCANAAN PEMBANGUNAN LAB KOMPUTER

TATA USAHA (BENDAHARA

SEKOLAH)

PEMERINTAH MASYARAKAT

SISWA

START

BIAYA SPP

INPUT DATA

BIAYA DARI PEMERINTAH

BIAYA DARI MASYARAKAT

SETEMPAT

DATA KEUANGAN KESELURUHAN

PENYIMPANA N DATA KEUANGAN

BIAYA PEMBANGUNAN LAB KOMPUTER

FINISH

(67)

4.4.2. DATA FLOW DIAGRAM (DFD)

0 SEKOLAH

PEMERINTAH SISWA

BENDAHARA SEKOLAH

Info Pmbangunan Lab Komputer

Data Keuangan Data Keuangan

Info Data Keuangan Sekolah

Laporan Keuanga

Sekolah Masyarakat

setempat

Info Data Pembangunan

Lab Komputer

Data Keuangan

(68)

SISWA

1.0 ADMINISTRASI

SEKOLAH

Bendahara

LAB SEKOLAH

Data Keuangan Dari Pemerintah 2.0

DATA PENGADAAN LAB KOMPUTER

Data Keuangan Dari Siswa

Data Keuangan Dari Masyarakat Setempat Data Keuangan

Kas Sekolah

Hasil Pengadaan Lab Sekolah

(69)

SISWA

1.1 BENDAHARA

1.2 INPUT DATA

KEUANGAN

Buku Besar Kartu SPP

Data Keuangan

GAMBAR 4.4 DATA FLOW DIAGRAM (DFD) LEVEL 1

2.1

DATA KEUANGAN PENGADAAN LAB

KOMPUTER

Biaya Pembanguna Lab Komputer Dari Pemerintah

Biaya Pembangunan Lab Komputer Dari Siswa

Biaya Pembangunan Lab Komputer Dari Masyarakat Setempat

Data Keuangan Data Keuangan

Data Keuangan

(70)

4.5. Analisis Hasil Perencaan

Berdasarkan hasli analisis dari penulis, dana bantuan dari pemerintah,siswa melalui spp, dan bantuan dari masyarakat setempat, hasil yang didapatkan di akumulasikan untuk pembangunan lab sekolah dari pembelian cpu yang memenuhi standar pembuatan lab sekolah sampai pembangunan ruangan untuk penempatan lab sekolah.

Berikut adalah spesifikasi kebutuhan dalam pembangunan lab komputer :

1. Persiapan sarana dan prasarana

Dalam persiapan sarana dan prasarana laboratorium ini, ada beberapa hal yang patut diperhatikan, yaitu :

1. Listrik

Besar daya listrik amat berpengaruh pada jumlah dan jenis komputer yang akan digunakan. Sehinga, sebelum membangun sebuah lab komputer, perlu dihitung secara mendalam mengenai jumlah daya listrik yang tersedia dan daya listrik yang akan digunakan

2. Gedung

Sebuah lab komputer jelas membutuhkan gedung yang cukup baik, baik dari segi ukuran, keamanan, tata letak maupun dan segi lainnya.

Jangan sampai sebuah lab komputer akan tergenang sewaktu musim hujan, atau memiliki atap yang bocor sehingga air dapat masuk dengan mudah

(71)

3. Grounding

Hal ini yang paling sering dilupakan atau diabaikan oleh instalatur listrik. Mereka menganggap bahwa pemasangan arde atau grounding terhadap instalasi listrik itu sesuatu hal yang membuang waktu belaka.

Kalau diperhatikan baik-baik, setiap kabel power dari CPU pasti terdiri atas 3 kabel, 1 untuk positif, 1 untuk negatif dan satu lagi untuk pentanahan atau grounding. Grounding ini amat penting untuk membuang muatan berlebih pada peralatan elektronik sehingga mencegah kerusakan terhadap peralatan tersebut.

4. Meja / Kursi

Pemakaian komputer dalam jangka waktu lama menyebabkan berbagai gangguan kesehatan. Salah satu penyebabnya adalah posisi monitor yang tidak tepat (pengguna akan menunduk dalam waktu lama untuk melihat layar monitor), kursi yang tidak memiliki sandaran sehingga tidak dapat digunakan untuk melemaskan punggung, serta berbagai penyebab lainnya.

Oleh sebab itu, dibutuhkan identifikasi kebutuhan yang jelas mengenai pemakaian komputer tersebut sehingga dapat ditentukan jenis meja / kursi yang akan digunakan.

5. Tata Letak

Tata letak komputer amat berpengaruh terhadap proses pemelajaran. Sehingga tata letak komputer ini juga harus direncanakan sebelumnya.

(72)

Kebebasan instruktur untuk berinspirasi dalam mengajar amat bergantung kepada tata letak komputer di dalam kelas.

3. Pemilihan Spesifikasi

Pemilihan spesifikasi komputer yang akan digunakan, amat bergantung pada identifikasi kebutuhan. Komputer dengan processor yang terbaru, tidak selamanya sesuai dengan kebutuhan. Demikian pula dengan processor lama , bukan berarti tidak dapat dipergunakan lagi.

Beberapa jenis peralatan yang harus diperhatikan dalam memilih spesifikasi ini adalah :

1. Processor

2. Memori

3. Hard Disk

4. Motherboard

5. Monitor

6. Kartu Ekspansi

4. Spesifikasi minimal yang dibutuhkan

1. Processor Intel / AMD dengan kecepatan minimal 233 MHz

(73)

3. Hard Disk minimal 5 Gb

4. VGA Card minimal 4 Mb

5. Floppy Disk Drive

6. Monitor

(74)

89 5.1. Kesimpulan

Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa kurangnya lab komputer di SMP MUTIARA 1 Bandung dapat menghambat jalannya kegiatan belajar mengajar, dalam hal ini pendidikan komputer, dikarenakan kurangnnya fasilitas lab komputer bagi siswa.

Dari dana yang telah di kalkulasikan oleh pihak sekolah, masih kurangnnya dana yang dibutuhkan. Hal ini perlu menjad pusat perhatian bagi pemerintah untuk membantu pihak sekolah dalam pembangunan lab komputer. Selain pemerintah, masyarakat setempat pun diharapkan ikut membantu dalam penggalangan dana bagi pembangunan lab komputer di sekolah, sehingga para siswa yang bertempat tinggal di sekitar sekolah dapat merasakan manfaat dari pembangunan lab tersebut.

5.2. Saran

Perlunya staf ahli dalam memaintenance lab komputer ketika lab tersebut telah jadi dibangun, sehingga lab tersebut dapat digunakan dalm jangka waktu yang lama dan memberikan kenyamanan kepada para siswa maupun guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.

(75)

Laporan Praktek Kerja Lapangan

Diajukan untuk memenuhi syarat matakuliah praktek kerja lapangan Program Strata satu Jurusan Manajemen Informatika

Oleh : Fahmi Junizar

10507224

PROGRAM STUDI SISTEM INFORMASI FAKULTAS TEKNIK DAN ILMU KOMPUTER

UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA BANDUNG

(76)

LEMBAR PENGESAHAN ……… ii

KATA PENGANTAR ……… iii

DAFTAR ISI ……… vi

DAFTAR TABEL ……… ix

DAFTAR GAMBAR ……… x

DAFTAR LAMPIRAN ………... xi

BAB I PENDAHULUAN ………... 1

1.1. Latar Belakang ………... 1

1.2. Identifikasi Masalah ………... 4

1.3. Ruang Lingkup Permasalahan ………... 4

1.4. Tujuan Permasalahan ………... 4

1.5. Sistematika Penulisan ………... 5

BAB II DASAR TEORI ……… 7

2.1. Pendidikan Secar Global ……… 7

2.2. Tujuan Pendidikan Teknologi Dasar (PTD) Secara Umum ……… 9

(77)

vii

2.6. Alat Bantu Analisis ….….….….….….….….….….….….….….….….….….…. 19

2.7. Kamus data ….….….….….….….….….….….….….….….….….….….….…. 20

BAB III PROFILE SEKOLAH ………... 22

3.1. PROFILE SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MUTIARA 1 BANDUNG ….….….….…….….….….…….….….….…….….….….…….….… 22

3.2. GAMBARAN SITUASI DAN KONDISI SEKOLAH ….….….….….….… 24 3.3. RENCANA SUMBER BIAYA PENGELOLAAN PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH .….…….….….….….…….….….….….…….….….….…….….…. 30

3.4. PENGORGANISASIAN SEKOLAH ….….….….….….….….….….….….... 43

3.5. FUNGSI, TUGAS, dan PENGEMBANGAN SEKOLAH ….….….….….…. 44 BAB IV ANALISIS ……….. 75

4.1. Program Kurikulum Yang Berjalan Saat Ini ………... 75

4.2. Usulan Pembangun Lab Komputer ………... 77

4.3. Tujuan Pembangunan Lab Komputer ……… 78

4.4. Perancangan Program Pembangunan ……….... 80

(78)

viii

BAB V KESIMPULAN ……….. 89

5.1. Kesimpulan ………. 89

5.2. Saran ………. 89

(79)

90 Aksara, Jakarta.

[2] http://tik-learning.blogspot.com/2010/02/pengembangan-ktsp-tik-smp-dan-sma.html Februari 2010

[3] http://www.puslitjaknov.org/simposium2010.htm 2010

[4] DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL , Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun, Proyek Pengembangan Sistem dan Standar Pengelolaan SLTP, Jakarta.

(80)

iii

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikn rahmat dan hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan laporan Kerja Praktek yang merupakan salah satu syarat dalam pendidikan jenjang S1 pada Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer Jurusan Manajemen Informatika di Universitas Komputer Indonesia. Adapun penulis mengambil judul “ ANALISIS KELAYAKAN LAB KOMPUTER DI SMP MUTIARA 1 BANDUNG BAGI

PARA SISWANYA”.

Penulis menyadari bahwa penulisan laporan kerja praktek ini sangat jauh dari kesempurnaan, baik dari segi isi maupun bahasa serta teknik penulisannya, karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan penulis.

Walaupun dengan keterbatasan yang penulis miliki, dharapkan untuk dapat memberikan kritik maupun saran yang membangun kepada penulis sehingga dapat memenuhu syarat dari pembuatan laporan kerja praktek ini.

Dalam proses penyusunan laporan kerja praktek ini penulis banyak sekali mendapat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karenanya dalam kesempatan ini dengan ketulusan hati penulis ingin menyampaikan banyak terima

(81)

iv dukungan baik materiil dan spirituil.

2. Bapak Prof. DR. Ir. Ukun Sastra Prawira, Msc., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Komputer Indonesia.

3. Bapak Dadang Munandar,S.E.,M.Si selaku Ketua Jurusan Manajemen Informatika Universitas Komputer Indonesia.

4. Bapak Lusi Melian, selaku Dosen wali kelas MI-5 Universitas Komputer Indonesia.

5. Bapak Drs. Wawan Suryawan selaku pembimbing kerja praktek di SMP MUTIARA 1 Bandung.

6. Seluruh staf pengajar dan pegawai di SMP MUTIARA 1 Bandung.

7. Seluruh dosen Universitas Komputer Indonesia yang telah mengajarkan pelajaran-pelajaran yang berharga bagi kami.

8. Teman-temanku di kampus khususnya MI-5 2007 yang telah banyak membantu dalam menyelesaikan laporan ini, dan semua pihak yang telah membantu penulis, baik material maupun spiritual dalam pelaksanaan kerja praktek.

Akhir kata penulis ucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan perhatian, dorongan, bantuan, dukungan serta saran dan kritik sehingga laporan ini dapat terselesaikan. penulis berharap semoga laporan ini

(82)

Bandung, 8 September 2010

(83)

Alamat : Jl. Pelikan No 33 Komplek Dadali/ RT 05 RW03 Bandung 40184

Tempat/tanggal lahir : Bandung, 29 Juni 1988

Jenis kelamin : Laki-laki

Agama : Islam

Status : Mahasiswa

Pendidikan formal yang pernah ditempuh penulis adalah sebagai berikut :

1. TK MELATI Bandung, tamat berijazah tahun 1995

2. SD Mutiara 1 Bandung, tamat berijazah tahun 2001

3. SLTPN 6 Bandung, tamat berijazah tahun 2004

4. SMA Angkasa Husein Bandung, tamat berijazah tahun 2007

5. Tahun 2010 saat ini tercatat sebagai mahasiswa jenjang S1 Program Studi

Manajemen Informatika Fakultas Teknik Universitas Komputer Indonesia.

Demikian riwayat hidup penulis yang disusun secara singkat, untuk melengkapi penulisan Laporan Kerja Praktek.

(84)

Laporan Kerja Praktek

Diajukan untuk memenuhi syarat matakuliah praktek kerja lapangan Program Strata satu Jurusan Manajemen Informatika

Oleh : Fahmi Junizar

10507198

Pembimbing Jurusan

Lusi Melian NIP. 4127.70.26.003

Pembimbing Lapangan

Sugandi

NIP. 195711781980031011

Mengetahui,

Ketua Jurusan Manajemen Infotmatika

Dadang Munandar, S.E., M.Si. NIP. 4127. 70.26.019

(1)

DAFTAR PUSTAKA

[1] Arikunto,Suharsimi, 1996, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan , Bumi Aksara, Jakarta.

[2] http://tik-learning.blogspot.com/2010/02/pengembangan-ktsp-tik-smp-dan-sma.html Februari 2010

[3] http://www.puslitjaknov.org/simposium2010.htm 2010

[4] DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL , Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun, Proyek Pengembangan Sistem dan Standar Pengelolaan SLTP, Jakarta.

(2)

iii

KATA PENGATAR

Assalamualaikum Wr. Wb

(3)

kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan pembuatan laporan kerja praktek ini, diantaranya:

1. Bapak, Ibu dan Keluarga Besar yang selalu memberikan doa dan dukungan baik materiil dan spirituil.

2. Bapak Prof. DR. Ir. Ukun Sastra Prawira, Msc., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Komputer Indonesia.

3. Bapak Dadang Munandar,S.E.,M.Si selaku Ketua Jurusan Manajemen Informatika Universitas Komputer Indonesia.

4. Bapak Lusi Melian, selaku Dosen wali kelas MI-5 Universitas Komputer Indonesia.

5. Bapak Drs. Wawan Suryawan selaku pembimbing kerja praktek di SMP MUTIARA 1 Bandung.

6. Seluruh staf pengajar dan pegawai di SMP MUTIARA 1 Bandung.

7. Seluruh dosen Universitas Komputer Indonesia yang telah mengajarkan pelajaran-pelajaran yang berharga bagi kami.

(4)

berguna bagi para pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya. Amin Wassalamualaikum Wr. Wb

Bandung, 8 September 2010

(5)

KETERANGAN RIWAYAT HIDUP

Nama : Fahmi Junizar Syahrial

Alamat : Jl. Pelikan No 33 Komplek Dadali/ RT 05 RW03

Bandung 40184

Tempat/tanggal lahir : Bandung, 29 Juni 1988

Jenis kelamin : Laki-laki

Agama : Islam

Status : Mahasiswa

Pendidikan formal yang pernah ditempuh penulis adalah sebagai berikut :

1. TK MELATI Bandung, tamat berijazah tahun 1995

2. SD Mutiara 1 Bandung, tamat berijazah tahun 2001

3. SLTPN 6 Bandung, tamat berijazah tahun 2004

4. SMA Angkasa Husein Bandung, tamat berijazah tahun 2007

5. Tahun 2010 saat ini tercatat sebagai mahasiswa jenjang S1 Program Studi

Manajemen Informatika Fakultas Teknik Universitas Komputer Indonesia.

Demikian riwayat hidup penulis yang disusun secara singkat, untuk melengkapi penulisan Laporan Kerja Praktek.

(6)