HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA Hubungan Antara Minat Belajar Dan Kemandirian Belajar Dengan Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMA Muhammadiyah 1 Surakarta.
HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Dalam Mencapai Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh:
Reiza Nuary Asih Hartono
F100124002
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan oleh:
Reiza Nuary Asih Hartono
F100124002
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Yang Diajukan Oleh :
REIZA NUARY ASIH HARTONO
F100124002
Telah disetujui untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji
Dosen
Pembimbing
Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., Psi.
NIK. 838/0624067301
iii
HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Yang diajukan oleh :
Reiza Nuary Asih Hartono
F100124002
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal 16 November 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
PengujiUtama
1. Susatyo Yuwono S. Psi, M. Si., Psi.
(……..…………..…..………)
(Ketua Dewan Penguji)
(……………….…………….)
2. Wisnu Hertinjung, S.Psi., M.Psi
(Anggota I Dewan Penguji)
(……………….…………….)
3. Dra. Zahrotul Uyun, M.Si
(Anggota II Dewan Penguji)
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi
Dekan,
Taufik Kasturi, M.Si, Ph.D
NIK. 799/0629037401
iv
SURAT PERNYATAAN
Bismillahirohmanirohim
Yang bertandatangan dibawah ini :
Nama
: Reiza Nuary Asih Hartono
NIM
: F100124002
Fakultas
: Psikologi
Judul
: Hubungan Antara Minat Belajar dan Kemandirian Belajar
Dengan Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMA
Muhammadiyah 1 Surakarta
Menyatakan bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri dan bukan
merupakan hasil skripsi dari jasa pembuatan skripsi. Apabila saya mengutip dari
orang lain, saya akan mencantumkan sumbernya sesuai dengan ketentuan yang
berlaku. Saya bersedia menerima sanksi apabila melakukan plagiat dalam
menyusun karya ini.
Surakarta, 2 November 2016
Yang menyatakan
Reiza Nuary Asih Hartono
v
MOTTO
Being friendly and having lots of friends are two different thing
(Penulis)
Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan
(Q.S Ar-Rahman; 16)
Sambutlah setiap masalah sebagai sebuah peluang. Setiap momen adalah
tantangan yang terbesar, hal terbaik yang dapat terjadi pada diri anda. Semakin
sulit masalahnya, semakin besar tantangan yang harus ditaklukkan.
(Grace Spearce, Pengarang buku self-help)
Kita tumbuh karena kita berjuang, kita belajar dan mengatasinya
(R.C. Allen)
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah SWT.
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT,
skripsi ini penulis persembahkan kepada : Keluarga
tercinta terutama Ibu, Bapak, Kakak yang selalu
memberikan motivasi, terimakasih untuk doanya
selama ini.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas
segala limpahan rahmat, rezeki dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini yang berjudul : “HUBUNGAN ANTARA MINAT
BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI
BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA SMA MUHAMMADIYAH 1
SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh ijazah
S1 Psikologi. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan dapat terselesaikan
dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, dengan
segala hormat dan kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih atas
bantuan, dukungan dan doa, semangat serta bimbingan dari berbagai pihak.
Ungkapan terimakasih penulis haturkan kepada :
1. Bapak Taufik, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si. Psi, selaku pembimbing skripsi yang
senantiasa mengarahkan dan memotivasi penulis untuk menyelesaikan skripsi
ini dengan baik.
3. Bapak dan Ibu dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta, yang telah memberikan ilmunya kepada penulis menempuh studi di
Fakultas Psikologi.
4. Ibu Aniq Hudiyah Bil Haq, S.Psi., M.A, Ibu Permata Ashfi Raihana, S.Psi.,
M.A, dan Ibu Dr. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si, Psikolog selaku menguji alat
penelitian dikarya ini.
viii
5. Ibu Dr. Rahayuningsih, S.Pd., M.Pd selaku kepala sekolah SMA
Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian kepada
penulis.
6. Bapak Agus Riyanto, S.Pd selaku wakil kepala sekolah bagian kurikulum, Ibu
Hj. Fajar Setyawati, S.Pd dan ibu Dra. Hj. Kus Indah Mulyani, M.Pd selaku
guru Bahasa Inggris SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah membantu
penulis demi kelancaran penelitian.
7. Staff Tata Usaha SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah membantu
penulis demi kelancaran penulisan skripsi ini.
8. Ayah, Ibu dan kakak terimakasih atas segala kasihsayang, doa, dukungan,
nasihat dan semangat yang diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi.
9. Sahabat-sahabat tercinta Anita Rachmawati, S.Hum, Dyah Retno, S.E, Niken
Kurnia, S.Pd, Fauzaniar Aumida, S.Pd, Septa Angelista, Fitria Wulandari,
S.Psi, Nurhidayah, S.Psi, Sarila Hasti, S.Psi, Prapti Madyo, S.Psi, Desy
Puspita, S.Psi, Decky Resdyanto, ST, dan Mas Ajudan yang selalu menemani
penulis dengan memberikan semangat dan doa.
10. Teman-teman kelas F dan angkatan 2012 yang telah memberikan dukungan
dan semangat.
11. Semua pihak yang turut membantu kelancaran penulisan skripsi ini, yang
tidak bisa penulis sebutkan satu per satu. Terimakasih atas bantuan dan
doanya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan
masih banyak kekurangan yang disebabkan oleh keterbatasan penulis. Namun,
penulis berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 2 November 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN ......................................................................................
i
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iv
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ..........................................................
v
MOTTO ..........................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xv
ABSTRAK ......................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang ...............................................................................
1
B. Tujuan Penelitian ...........................................................................
8
C. Manfaat Penelitian .........................................................................
9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................
10
A. Prestasi Belajar ...............................................................................
10
1. Pengertian Prestasi Belajar Bahasa Inggris ..............................
10
2. Fungsi dan Kegunaan Prestasi Belajar Bahasa Inggris ............
11
x
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi BelajarBahasa
Inggris.......................................................................................
12
4. Aspek-aspek Prestasi Belajar Bahasa Inggris ..........................
27
B. Minat Belajar Siswa .......................................................................
30
1. Pengertian Minat Belajar..........................................................
30
2. Aspek-aspek Minat Belajar .....................................................
33
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar ..................
35
C. Kemandirian Belajar ......................................................................
37
1. Pengertian Kemandirian Belajar .............................................
37
2. Aspek-aspek Kemandirian Belajar ..........................................
39
3. Upaya Mengembangkan Kemandirian Belajar .......................
41
4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar .......
43
D. Hubungan Antara Minat Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan
Prestasi Belajar Bahasa Inggris ......................................................
44
E. Hipotesis.........................................................................................
48
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
49
A. Identifikasi Variabel .......................................................................
49
B. Definisi Operasional.......................................................................
49
1. Prestasi Belajar Bahasa Inggris ...............................................
49
2. Minat Belajar ...........................................................................
50
3. Kemandirian Belajar ................................................................
50
C. Subjek Penelitian............................................................................
51
1. Populasi ...................................................................................
51
xi
2. Sampel .....................................................................................
51
3. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................
52
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data .............................................
52
1. Dokumentasi Nilai Prestasi Belajar Bahasa Inggris.................
53
2. Skala Minat Belajar ..................................................................
53
3. Skala Kemandirian Belajar ......................................................
55
E. Validitas dan Reliabilitas ...............................................................
56
1. Validitas ..................................................................................
56
2. Reliabilitas ..............................................................................
57
F. Analisis Data .................................................................................
57
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ...............................................................
58
A. Persiapan Penelitian ......................................................................
58
1. Orientasi Kancah Penelitian ....................................................
58
2. Persiapan Alat Ukur Data ........................................................
59
3. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas ....................................
61
B. Pengumpulan Data ........................................................................
63
1. Administrasi Perijinan .............................................................
63
2. Penentuan Subjek Penelitian ...................................................
64
3. Pelaksanaan Pengumpulan Data .............................................
64
4. Pelaksanaan Skoring Penelitian ..............................................
65
C. Hasil Analisis Data ........................................................................
65
1. Uji Asumsi ..............................................................................
65
2. Uji Hipotesis ...........................................................................
67
xii
3. Kategorisasi .............................................................................
67
D. Pembahasan ...................................................................................
70
E. Keterbatasan Penelitian .................................................................
73
BAB V PENUTUP ..........................................................................................
75
A. Kesimpulan ...................................................................................
75
B. Saran ..............................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
77
LAMPIRAN ....................................................................................................
79
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Standar Penilaian ............................................................................
30
Tabel 2. Blue Print Skala Minat Belajar .......................................................
54
Tabel 3. Blue Print Skala Kemandirian Belajar ...........................................
55
Tabel 4. Blue Print Skala Minat Belajar sebelum Expert Judgment .............
60
Tabel 5. Blue Print Skala Kemandirian Belajar sebelum Expert Judgment ..
61
Tabel 6. Blue Print Skala Minat Belajar Setelah Expert Judgement .............
61
Tabel 7. Blue Print Skala Kemandirian Belajar Setelah Expert Judgement..
62
Tabel 8. Rangkuman Hasil Reliabilitas Skala Minat Belajar Bahasa Inggris
dan Kemandirian Belajar Bahasa Inggris .......................................
63
Tabel 9. Kategorisasi Minat Belajar .............................................................
68
Tabel 10. Kategorisasi Kemandirian Belajar ..................................................
69
Tabel 11. Kategorisasi Prestasi Belajar Bahasa Inggris .................................
69
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Blue Print Skala Pengukuran ................................................
79
Lampiran 2.
Skala Pengukuran ..................................................................
88
Lampiran 3.
Kategorisasi ..........................................................................
94
Lampiran 4.
Uji Asumsi dan Uji Hipotesis ..............................................
99
Lampiran 5.
Validitas dan Reliabilitas Minat Belajar ...............................
117
Lampiran 6.
Validitas dan Reliabilitas Kemandirian Belajar ...................
120
Lampiran 7.
Data Penelitian Minat Belajar ...............................................
124
Lampiran 8.
Data Penelitian Kemandirian Belajar ....................................
132
Lampiran 9.
Data Penelitian Prestasi Belajar ...........................................
144
Lampiran 10.
Surat Ijin Penelitian dan Bukti Olah Data ............................
148
xv
HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Reiza Nuary Asih Hartono
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
reiza.asih@gmail.com
ABSTRAK
Tujuan utama pembelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam berkomunikasi dengan Bahasa Inggris, baik secara lisan
maupun tertulis. Bahasa Inggris merupakan kompetensi penting yang dibutuhkan
dalam menghadapi tantangan dunia global pendidikan. Dalam proses
pembelajaran sebagian besar siswa belum dapat mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis dengan baik meskipun dengan kalimat-kalimat sederhana,
banyak siswa yang tidak menyukai pelajaran Bahasa Inggris. Kegunaan prestasi
belajar banyak ragamnya, antara lain “sebagai umpan balik bagi guru dalam
mengajar, untuk keperluan diagnostic, untuk keperluan bimbingan penyuluhan,
untuk keperluan seleksi, untuk keperluan penempatan atau penjurusan, untuk
menentukan isi kurikulum, dan untuk menentukan kebijakan sekolah. Tujuan
dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara minat belajar dan
kemandirian belajar dengan prestasi belajar Bahasa Inggris. Penelitian ini
menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi
penelitian adalah siswa kelas 2 atau XI SMA Muhammadiyah 1 Surakarta dengan
jumlah 328 siswa. Kelas XI terdiri dari kelas XI IPA 1 – XI IPA 3 dengan jumlah
120 siswa, XI IPS 1 – XI IPS 5 dengan jumlah 208 siswa. Sampel atau subjek
yang diambil dalam penelitian ini berjumlah 165 siswa (132 siswa yang hadir, 33
siswa tidak hadir) dengan cluster random sampling terdiridari XI IPA 1 (37
siswa), XI IPA 2 (31 siswa), XI IPS 2 (28 siswa) dan XI IPS 3 (36 siswa).
Pengumpulan data menggunakan skala minat belajar, kemandirian belajar dan
dokumen nilai prestasi belajar Bahasa Inggris, sedangkan analisis data
menggunakan uji Korelasi Non Parametrik Kendall’s. Kesimpulan penelitian
adalah tidak ada hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar Bahasa
Inggris, tidak ada hubungan antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar
Bahasa Inggris. Kategori prestasi belajar Bahasa Inggris 37,90% (50 siswa)
tergolong baik dan 62,10% (82 siswa) tergolong cukup.
Kata kunci: minat, kemandirian belajar, prestasi belajar, Bahasa Inggris
xvi
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Dalam Mencapai Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh:
Reiza Nuary Asih Hartono
F100124002
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan oleh:
Reiza Nuary Asih Hartono
F100124002
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Yang Diajukan Oleh :
REIZA NUARY ASIH HARTONO
F100124002
Telah disetujui untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji
Dosen
Pembimbing
Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., Psi.
NIK. 838/0624067301
iii
HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Yang diajukan oleh :
Reiza Nuary Asih Hartono
F100124002
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal 16 November 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
PengujiUtama
1. Susatyo Yuwono S. Psi, M. Si., Psi.
(……..…………..…..………)
(Ketua Dewan Penguji)
(……………….…………….)
2. Wisnu Hertinjung, S.Psi., M.Psi
(Anggota I Dewan Penguji)
(……………….…………….)
3. Dra. Zahrotul Uyun, M.Si
(Anggota II Dewan Penguji)
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi
Dekan,
Taufik Kasturi, M.Si, Ph.D
NIK. 799/0629037401
iv
SURAT PERNYATAAN
Bismillahirohmanirohim
Yang bertandatangan dibawah ini :
Nama
: Reiza Nuary Asih Hartono
NIM
: F100124002
Fakultas
: Psikologi
Judul
: Hubungan Antara Minat Belajar dan Kemandirian Belajar
Dengan Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMA
Muhammadiyah 1 Surakarta
Menyatakan bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri dan bukan
merupakan hasil skripsi dari jasa pembuatan skripsi. Apabila saya mengutip dari
orang lain, saya akan mencantumkan sumbernya sesuai dengan ketentuan yang
berlaku. Saya bersedia menerima sanksi apabila melakukan plagiat dalam
menyusun karya ini.
Surakarta, 2 November 2016
Yang menyatakan
Reiza Nuary Asih Hartono
v
MOTTO
Being friendly and having lots of friends are two different thing
(Penulis)
Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan
(Q.S Ar-Rahman; 16)
Sambutlah setiap masalah sebagai sebuah peluang. Setiap momen adalah
tantangan yang terbesar, hal terbaik yang dapat terjadi pada diri anda. Semakin
sulit masalahnya, semakin besar tantangan yang harus ditaklukkan.
(Grace Spearce, Pengarang buku self-help)
Kita tumbuh karena kita berjuang, kita belajar dan mengatasinya
(R.C. Allen)
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah SWT.
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT,
skripsi ini penulis persembahkan kepada : Keluarga
tercinta terutama Ibu, Bapak, Kakak yang selalu
memberikan motivasi, terimakasih untuk doanya
selama ini.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas
segala limpahan rahmat, rezeki dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini yang berjudul : “HUBUNGAN ANTARA MINAT
BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI
BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA SMA MUHAMMADIYAH 1
SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh ijazah
S1 Psikologi. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan dapat terselesaikan
dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, dengan
segala hormat dan kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih atas
bantuan, dukungan dan doa, semangat serta bimbingan dari berbagai pihak.
Ungkapan terimakasih penulis haturkan kepada :
1. Bapak Taufik, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si. Psi, selaku pembimbing skripsi yang
senantiasa mengarahkan dan memotivasi penulis untuk menyelesaikan skripsi
ini dengan baik.
3. Bapak dan Ibu dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta, yang telah memberikan ilmunya kepada penulis menempuh studi di
Fakultas Psikologi.
4. Ibu Aniq Hudiyah Bil Haq, S.Psi., M.A, Ibu Permata Ashfi Raihana, S.Psi.,
M.A, dan Ibu Dr. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si, Psikolog selaku menguji alat
penelitian dikarya ini.
viii
5. Ibu Dr. Rahayuningsih, S.Pd., M.Pd selaku kepala sekolah SMA
Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian kepada
penulis.
6. Bapak Agus Riyanto, S.Pd selaku wakil kepala sekolah bagian kurikulum, Ibu
Hj. Fajar Setyawati, S.Pd dan ibu Dra. Hj. Kus Indah Mulyani, M.Pd selaku
guru Bahasa Inggris SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah membantu
penulis demi kelancaran penelitian.
7. Staff Tata Usaha SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah membantu
penulis demi kelancaran penulisan skripsi ini.
8. Ayah, Ibu dan kakak terimakasih atas segala kasihsayang, doa, dukungan,
nasihat dan semangat yang diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi.
9. Sahabat-sahabat tercinta Anita Rachmawati, S.Hum, Dyah Retno, S.E, Niken
Kurnia, S.Pd, Fauzaniar Aumida, S.Pd, Septa Angelista, Fitria Wulandari,
S.Psi, Nurhidayah, S.Psi, Sarila Hasti, S.Psi, Prapti Madyo, S.Psi, Desy
Puspita, S.Psi, Decky Resdyanto, ST, dan Mas Ajudan yang selalu menemani
penulis dengan memberikan semangat dan doa.
10. Teman-teman kelas F dan angkatan 2012 yang telah memberikan dukungan
dan semangat.
11. Semua pihak yang turut membantu kelancaran penulisan skripsi ini, yang
tidak bisa penulis sebutkan satu per satu. Terimakasih atas bantuan dan
doanya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan
masih banyak kekurangan yang disebabkan oleh keterbatasan penulis. Namun,
penulis berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 2 November 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN ......................................................................................
i
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iv
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ..........................................................
v
MOTTO ..........................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xv
ABSTRAK ......................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang ...............................................................................
1
B. Tujuan Penelitian ...........................................................................
8
C. Manfaat Penelitian .........................................................................
9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................
10
A. Prestasi Belajar ...............................................................................
10
1. Pengertian Prestasi Belajar Bahasa Inggris ..............................
10
2. Fungsi dan Kegunaan Prestasi Belajar Bahasa Inggris ............
11
x
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi BelajarBahasa
Inggris.......................................................................................
12
4. Aspek-aspek Prestasi Belajar Bahasa Inggris ..........................
27
B. Minat Belajar Siswa .......................................................................
30
1. Pengertian Minat Belajar..........................................................
30
2. Aspek-aspek Minat Belajar .....................................................
33
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar ..................
35
C. Kemandirian Belajar ......................................................................
37
1. Pengertian Kemandirian Belajar .............................................
37
2. Aspek-aspek Kemandirian Belajar ..........................................
39
3. Upaya Mengembangkan Kemandirian Belajar .......................
41
4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar .......
43
D. Hubungan Antara Minat Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan
Prestasi Belajar Bahasa Inggris ......................................................
44
E. Hipotesis.........................................................................................
48
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
49
A. Identifikasi Variabel .......................................................................
49
B. Definisi Operasional.......................................................................
49
1. Prestasi Belajar Bahasa Inggris ...............................................
49
2. Minat Belajar ...........................................................................
50
3. Kemandirian Belajar ................................................................
50
C. Subjek Penelitian............................................................................
51
1. Populasi ...................................................................................
51
xi
2. Sampel .....................................................................................
51
3. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................
52
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data .............................................
52
1. Dokumentasi Nilai Prestasi Belajar Bahasa Inggris.................
53
2. Skala Minat Belajar ..................................................................
53
3. Skala Kemandirian Belajar ......................................................
55
E. Validitas dan Reliabilitas ...............................................................
56
1. Validitas ..................................................................................
56
2. Reliabilitas ..............................................................................
57
F. Analisis Data .................................................................................
57
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ...............................................................
58
A. Persiapan Penelitian ......................................................................
58
1. Orientasi Kancah Penelitian ....................................................
58
2. Persiapan Alat Ukur Data ........................................................
59
3. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas ....................................
61
B. Pengumpulan Data ........................................................................
63
1. Administrasi Perijinan .............................................................
63
2. Penentuan Subjek Penelitian ...................................................
64
3. Pelaksanaan Pengumpulan Data .............................................
64
4. Pelaksanaan Skoring Penelitian ..............................................
65
C. Hasil Analisis Data ........................................................................
65
1. Uji Asumsi ..............................................................................
65
2. Uji Hipotesis ...........................................................................
67
xii
3. Kategorisasi .............................................................................
67
D. Pembahasan ...................................................................................
70
E. Keterbatasan Penelitian .................................................................
73
BAB V PENUTUP ..........................................................................................
75
A. Kesimpulan ...................................................................................
75
B. Saran ..............................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
77
LAMPIRAN ....................................................................................................
79
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Standar Penilaian ............................................................................
30
Tabel 2. Blue Print Skala Minat Belajar .......................................................
54
Tabel 3. Blue Print Skala Kemandirian Belajar ...........................................
55
Tabel 4. Blue Print Skala Minat Belajar sebelum Expert Judgment .............
60
Tabel 5. Blue Print Skala Kemandirian Belajar sebelum Expert Judgment ..
61
Tabel 6. Blue Print Skala Minat Belajar Setelah Expert Judgement .............
61
Tabel 7. Blue Print Skala Kemandirian Belajar Setelah Expert Judgement..
62
Tabel 8. Rangkuman Hasil Reliabilitas Skala Minat Belajar Bahasa Inggris
dan Kemandirian Belajar Bahasa Inggris .......................................
63
Tabel 9. Kategorisasi Minat Belajar .............................................................
68
Tabel 10. Kategorisasi Kemandirian Belajar ..................................................
69
Tabel 11. Kategorisasi Prestasi Belajar Bahasa Inggris .................................
69
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Blue Print Skala Pengukuran ................................................
79
Lampiran 2.
Skala Pengukuran ..................................................................
88
Lampiran 3.
Kategorisasi ..........................................................................
94
Lampiran 4.
Uji Asumsi dan Uji Hipotesis ..............................................
99
Lampiran 5.
Validitas dan Reliabilitas Minat Belajar ...............................
117
Lampiran 6.
Validitas dan Reliabilitas Kemandirian Belajar ...................
120
Lampiran 7.
Data Penelitian Minat Belajar ...............................................
124
Lampiran 8.
Data Penelitian Kemandirian Belajar ....................................
132
Lampiran 9.
Data Penelitian Prestasi Belajar ...........................................
144
Lampiran 10.
Surat Ijin Penelitian dan Bukti Olah Data ............................
148
xv
HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Reiza Nuary Asih Hartono
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
reiza.asih@gmail.com
ABSTRAK
Tujuan utama pembelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam berkomunikasi dengan Bahasa Inggris, baik secara lisan
maupun tertulis. Bahasa Inggris merupakan kompetensi penting yang dibutuhkan
dalam menghadapi tantangan dunia global pendidikan. Dalam proses
pembelajaran sebagian besar siswa belum dapat mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis dengan baik meskipun dengan kalimat-kalimat sederhana,
banyak siswa yang tidak menyukai pelajaran Bahasa Inggris. Kegunaan prestasi
belajar banyak ragamnya, antara lain “sebagai umpan balik bagi guru dalam
mengajar, untuk keperluan diagnostic, untuk keperluan bimbingan penyuluhan,
untuk keperluan seleksi, untuk keperluan penempatan atau penjurusan, untuk
menentukan isi kurikulum, dan untuk menentukan kebijakan sekolah. Tujuan
dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara minat belajar dan
kemandirian belajar dengan prestasi belajar Bahasa Inggris. Penelitian ini
menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi
penelitian adalah siswa kelas 2 atau XI SMA Muhammadiyah 1 Surakarta dengan
jumlah 328 siswa. Kelas XI terdiri dari kelas XI IPA 1 – XI IPA 3 dengan jumlah
120 siswa, XI IPS 1 – XI IPS 5 dengan jumlah 208 siswa. Sampel atau subjek
yang diambil dalam penelitian ini berjumlah 165 siswa (132 siswa yang hadir, 33
siswa tidak hadir) dengan cluster random sampling terdiridari XI IPA 1 (37
siswa), XI IPA 2 (31 siswa), XI IPS 2 (28 siswa) dan XI IPS 3 (36 siswa).
Pengumpulan data menggunakan skala minat belajar, kemandirian belajar dan
dokumen nilai prestasi belajar Bahasa Inggris, sedangkan analisis data
menggunakan uji Korelasi Non Parametrik Kendall’s. Kesimpulan penelitian
adalah tidak ada hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar Bahasa
Inggris, tidak ada hubungan antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar
Bahasa Inggris. Kategori prestasi belajar Bahasa Inggris 37,90% (50 siswa)
tergolong baik dan 62,10% (82 siswa) tergolong cukup.
Kata kunci: minat, kemandirian belajar, prestasi belajar, Bahasa Inggris
xvi