3. Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan
dengan dan perubahan-perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.
4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam
yang diakibatkan karena perilaku manusia. 5.
Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.
D. Materi Pembelajaran
Kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barang
Daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain
Informasi berkaitan dengan perubahan-perubahan alam yang
disebabkan perilaku manusia
Contoh perubahan alam yang diakibatakan karena perilaku manusia
Perkalian dalam bentuk pecahan
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Saintifik
Metode : Permainansimulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahulua
n 1.
Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. 2.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti
Guru menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan.
Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-
harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain.
Setelah semua siswa memberikan
180 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
jawaban, guru mengkonfimasi jawaban- jawaban siswa.
Gunakan jawaban-jawaban siswa
sebagai pengetahuan awal untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran
berikutnya.
Secara interaktif, guru memberikan
penjelasan mengenai jenis-jenis kebutuhan.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan
pendapat.
Setelah memahami jenis-jenis kebutuhan, secara mandiri siswa diminta
untuk mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya.
Guru memberikan narasi sebagai
penghubung antarkompetensi. Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar
telah melumpuhkan aktivitas warga. Warga tidak bisa ke sekolah, bekerja, dan
berinteraksi satu sama lain seperti biasa.Namun ada satu hal yang
membanggakan. Dalam suasana keprihatinan karena banjir, jiwa solidaritas
diantara sesama warga cenderung meningkat. Mereka saling membantu,
saling memenuhi kebutuhan terutama sandang dan pangan. Bahkan solidaritas itu
juga ditunjukkan warga dari daerah lain yang tidak dilanda banjir. Mereka
memberikan bantuan berupa makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan
rumahnya untuk tempat pengungsian.
Guru menciptakan suasana interaktif
dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretarisnotulis,
dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
Pembawa acara bertanggung jawab
atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-
pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
Notulis bertugas untuk mencatat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat
yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat
laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan oleh pembawa acara.
Setelah siswa memberikan
pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru
memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
Masing-masing siswa menulis jawaban
sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi
siswa diminta membaca teks yang
berjudul Lahar subur tekuras, kembalikan dengan pupuk organik.
Siswa diminta menemukan informasi
dan data mengenai aktivitas manusia yang mempengaruhi perubahan alam.
Siswa juga diminta untuk menemukan
informasi pada bacaan yang berkaitan dengan perubahan wujud benda.
Guru memberikan penjelasan mengenai
perklaina pecahan dengan menggunakan kertas berpetak.
Guru memberikan kesempatan seluas-
luasnya kepada siswa untuk bertanya dan membrikan tanggapan terhadap penjelasan
guru.
Guru menunjukan beberapa siswa untuk
mencoba mensimulasikan perkalian pecahan dengan menggunakan kertas
berpetak
Siswa diminta untuk mengerjakan soal
latihan secara mandiri.
Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
Guru mengkonfirmasi dan
mengapresiasi setiap jawaban siswa.
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sduah didapatkannya
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Siswa mengemukakan pendapatnya
sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi
yang sudah dipelajari, dalam hal ini menjelaskan isi informasi dari bacaan
tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia dan memberi contoh pengaruh
penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, mengerti perkalian
pecahan, dan mengidentifiaksi kebutuhan anggota keluarga
Penutup 1.
Bersama-sama siswa
membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar
selama sehari 2.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi 3.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti. 4.
Melakukan penilaian hasil belajar 5.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran 15
menit
G. Penilaian
