PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS TERPADU KELAS VIII UNTUK TEMA KEUNGGULAN IKLIM INDONESIA DI SMP 2 TALUN Pengembangan Bahan Ajar IPS Terpadu Kelas VIII untuk Tema Keunggulan Iklim Indonesia di SMP 2 Talun Kabupaten Pekalongan.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS TERPADU KELAS VIII UNTUK
TEMA KEUNGGULAN IKLIM INDONESIA DI SMP 2 TALUN
KABUPATEN PEKALONGAN
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh:
ANIS KURNIA
NIM: A610110030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
MOTTO
RasuluallahShallallahu ‘Alaihi Wasallam bersabda: “Sesungguhnya Allah itu
sebagai teman yang dapat memberikan pertolongan. Dia mencintai orang yang
suka menolong (ramah tamah) dalam semua perkara.” -Hr. Bukhori Muslim
“Even if you are on the right track, you will get run over if you just sit there.” –
Will Roger
“Nobody ever wrote down a plan to be broke, fat, lazy, stupid, or failure. Those
things are what happen when you don’t have a plan.” –Larry Winget
iv
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat Allah SWT yang
telah memberikan segala kenikmatan dan kemudahan bagi penulis.
Penulis persembahkan karya ini teruntuk:
o Kedua orang tua, Bapak (Slamet Jazuli) dan Ibu (Fariani) tercinta yang selalu
mendo’akan dan mendukung penulis.
o Kedua Kakak tercinta (Retno Larasati dan Qonita Azarra) dan sepupu
tersayang (mb Atik) yang selalu memberikan semangat dan motivasi.
o Teman-teman FKIP Geografi UMS Angkatan 2011
o Almamater tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta.
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah,
serta inayahNya, serta dengan usaha dan doa penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS TERPADU KELAS VIII
UNTUK TEMA KEUNGGULAN IKLIM INDONESIA DI SMP 2 TALUN
KABUPATEN PEKALONGAN”. Skripsi ini dibuat untuk mencapai gelar sarjana
pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulisan laporan penelitian ini dapat terselesaikan atas bimbingan dan
dorongan dari semua pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan rasa hormat dan terima kasih atas segala bimbingan dan dorongan
yang diberikan selama penyusunan laporan penelitian ini sampai akhirnya dapat
menyelesaikan studi di FKIP Pendidikan Geografi Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Segala rasa hormat dan terima kasih penulis persembahkan kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Suharjo M.S sebagai Ketua Program Studi Pedidikan Geografi
FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Musiyam, M.T selaku pembimbing utama yang telah dengan
sabar membimbing sampai terselesaikannya laporan penelitian ini.
4. Ibu Sumarti, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP N 2 Talun yang telah
mengizinkan penulis untuk mengadakan penelitian di sekolah tersebut.
5. Segenap dosen dan karyawan Program Studi Pedidikan Geografi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
6. Seluruh rekan-rekan Program Studi Pendidikan Geografi Angkatan 2011dan
semua pihak yang telah mendukung serta membantu baik secara langsung
ataupun tidak langsung yang tidak bisa saya sebut satu persatu.
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..........................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iii
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
v
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................
viii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
ABSTRAK ......................................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
3
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
3
D. Perumusan Masalah .............................................................................
4
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
4
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................................
6
B. Kerangka Penelitian .............................................................................
13
C. Hipotesis...............................................................................................
14
viii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
15
B. Subjek Penelitian..................................................................................
15
C. Sample Penelitian .................................................................................
15
D. Obyek Penelitian ..................................................................................
15
E. Variabel Penelitian ...............................................................................
15
F.
15
Validasi ................................................................................................
G. Instrument Penelitian..........................................................................
16
H. Desain Penelitian ..................................................................................
16
I.
Langkah-Langkah Penelitian Pengembangan ......................................
17
J.
Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
17
K. Desain Eksperimen...............................................................................
18
L. Tehnik Uji Persyaratan Analisis .........................................................
18
M. Tehnik Analisis Data ............................................................................
19
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .......................................................................................
20
B. Hasil Pengembangan .............................................................................
22
C. Hasil Eksperimen ..................................................................................
53
D. Hasil Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ........................................
56
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................................
61
B. Implikasi ................................................................................................
63
C. Saran ......................................................................................................
63
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
65
LAMPIRAN ....................................................................................................
66
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
Data Siswa SMPN 2 Talun Dalam 5 Tahun Terakhir ................
20
Tabel 4.2
Analisis Kesalahan Buku Ajar ....................................................
23
Tabel 4.3
Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar .....................................
25
Tabel 4.4
Kebutuhan Siswa Terhadap Materi dan Isi Bahan Ajar .............
27
Tabel 4.5
Kebutuhan Siswa Terhadap Penyajian Materi dan Isi Bahan
Ajar .............................................................................................
29
Tabel 4.6
Kebutuhan Siswa Terhadap Aspek Grafika Bahan Ajar ............
31
Tabel 4.7
Kebutuhan Siswa Terhadap Kebahasaan Bahan Ajar.................
35
Tabel 4.8
Kebutuhan Guru Terhadap Bahan Ajar ......................................
37
Tabel 4.9
Kebutuhan Guru Terhadap Materi dan Isi Bahan Ajar ...............
38
Tabel 4.10
Kebutuhan Guru Terhadap Penyajian Materi Bahan Ajar ..........
40
Tabel 4.11
Kebutuhan Guru Terhadap Aspek Kebahasaan Bahan Ajar .......
41
Tabel 4.12
Kebutuhan Guru Terhadap Aspek Grafika Bahan Ajar ..............
42
Tabel 4.13
Hasil Penilaian Ahli Desain Bahan Ajar.....................................
43
Tabel 4.14
Hasil Penilaian Ahli Materi Bahan Ajar .....................................
44
Tabel 4.15
Hasil Respon Siswa Aspek Materi..............................................
46
Tabel 4.16
Hasil Respon Siswa Aspek Kebahasaan .....................................
47
Tabel 4.17
Hasil Respon Siswa Aspek Penyajian ........................................
47
Tabel 4.18
Hasil Respon Siswa Aspek Grafik ..............................................
48
Tabel 4.19
Hasil Respon Guru Aspek Materi ...............................................
49
Tabel 4.20
Hasil Respon Guru Aspek Kebahasaan ......................................
50
Tabel 4.21
Hasil Respon Guru Aspek Penyajian ..........................................
51
Tabel 4.22
Hasil Respon Guru Aspek Grafik ...............................................
52
x
Tabel 4.23
Hasil Validasi Soal Kelas VIII di MTS M Pekajangan ..............
54
Tabel 4.24
Hasil Realibilitas .........................................................................
55
Tabel 4.25
Hasil Uji Normalitas Kelas VIII di SMP N 2 Talun ...................
55
Tabel 4.26
Hasil Uji Independent Sample Test ............................................
58
Tabel 4.27
Hasil Uji Paired Sample T-test Pada Pre dan Post Test Kelas
Eksperimen .................................................................................
59
Hasil Uji Paired Sample T-test Pada Pre dan Post Test Kelas
Kontrol ........................................................................................
59
Tabel 4.28
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Skema Langkah-Langkah Pengembangan Bahan Ajar. ............
17
Gambar 4.1 Letak Lokasi Sekolah Penelitian.................................................
21
Gambar 4.2 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar .........................
26
Gambar 4.3 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Materi dan Isi Bahan Ajar ..
28
Gambar 4.4 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Penyajian Materi Bahan
Ajar .............................................................................................
30
Gambar 4.5 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Grafika Bahan Ajar ............
34
Gambar 4.6 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Kebahasaan Bahan Ajar .....
35
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Instrumen Kebutuhan Siswa Terhadap Pengembangan
Bahan Ajar Buku ........................................................................
67
Lampiran 2 Lembar Instrumen Kebutuhan Guru Terhadap Pengembangan
Banan Ajar Buku ........................................................................
73
Lampiran 3 Instrumen Penelitian Ahli Buku Ajar .........................................
78
Lampiran 4 Instrumen Penelitian Ahli Materi ...............................................
80
Lampiran 5 Instrumen Hasil Pengembangan Siswa .......................................
83
Lampiran 6 Instrumen Hasil Pengembangan Guru ........................................
85
Lampiran 7 Daftar Nilai MID Semester Ganjil Kelas VIII SMP Negeri 2
Talun ...........................................................................................
88
Lampiran 8 Rencana Perencanaan Pembelajaran ...........................................
90
Lampiran 9 Instrument Penilaian Spiritual ....................................................
95
Lampiran 10 Instrumen Penilaian Sosial..........................................................
98
Lampiran 11 Instrumen Penilaian Pengetahuan ...............................................
101
Lampiran 12 Instrumen Penilaian Keterampilan..............................................
105
Lampiran 13 Soal Uji Validitas ........................................................................
108
Lampiran 14 Dokumentasi Penelitian ..............................................................
111
Lampiran 15 Rekapitulasi Validitas dan Reabilitas .........................................
112
Lampiran 16 Soal-Soal Valid ...........................................................................
113
Lampiran 17 Rekapitulasi Hasil Uji Normalitas ..............................................
115
Lampiran 18 Hasil Uji Paired Sample T-Test pada Kelas Eksperimen dan
Kontrol ........................................................................................
116
Lampiran 19 Hasil Uji Independent Sample Test ............................................
118
xiii
ABSTRAK
Anis Kurnia. A610110030. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS TERPADU
KELAS VIII UNTUK TEMA KEUNGGULAN IKLIM INDONESIA DI SMP
2 TALUN KABUPATEN PEKALONGAN. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya wawasan kebencanaan di sekolah,
karena kurangnya bahan ajar yang mampu mendorong minat siswa dalam mempelajari
bencana. Pengembangan bahan ajar kebencanaan perlu dilakukan sehingga dapat membantu
siswa dalam mempelajari kebencanaan. Tujuan penelitan ini adalah (1) membuat kriteria
bahan ajar IPS Terpadu yang dibutuhkan siswa, (2) membuat model dan materi bahan ajar
IPS Terpadu untuk siswa kelas VIII, (3) mengetahui efektifitas bahan ajar yang telah
dikembangkan dengan sub tema keunggulan iklim Indonesia. Jenis dari penelitian ini adalah
menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan (Research and Development).
Penelitian dan pengembangan (R&D) adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk
mengembangkan suatu produk baru. Berdasarkan analisis kebutuhan bahan ajar siswa dan
guru membutuhkan materi yang berisi tentang hakikat kebencanaan dan latihan soal.
Disajikan secara singkat dan padat serta penyampaian tujuan pembelajaran secara implisit.
Bahan ajar dikemas dengan ukuran B5 menggunakan font times new roman ukuran 11 dan
sampul berwarna warni. Disampaikan dengan bahasa yang baik, benar, komunikatif dan
sesuai dengan ejaan yang telah disempurnakan (EYD). Kemudian bahan ajar dinilai oleh
dosen ahli, guru dan siswa berdasakan per aspek (isi/materi, penyajian, grafika, dan
kebahasaan) memperoleh nilai rata-rata 81,8 termasuk dalam kategori sangat baik. Untuk
mengetahui keefektifan bahan ajar, dapat dilihat melalui proses pembelajaran berupa pre test
dan post test pada kelas eksperimen dan kelas control. Pada kelas control yang tidak ada
perlakuan memperoleh nilai rata-rata pada pre test 64,13 dan pada post test 64,13, sedangkan
pada kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata pre test sebesar 64,63 dan post test
(setelah mendapat perlakuan menggunakan bahan ajar yang dikembangkan peneliti) nilai
rata-ratanya meningkat menjadi 98,38. Sehingga dapat disimpulkan bahwa buku
“keunggulan iklim dan kelemahan iklim di Indonesia” berhasil menanamkan wawasan
kebencanaan, atau dengan kata lain buku tersebut efektif.
Kata kunci: pengembangan bahan ajar, IPS terpadu
xiv
ABSTRACT
Anis Kurnia. A610110030. THE DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIAL OF
INTEGRATED SOCIAL SCIENCE OF THE 8TH GRADE FOR THE THEME OF
INDONESIAN CLIMATE EXCELLENCE AT SMP 2 TALUN OF PEKALONGAN
REGENCY. Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Muhammadiyah University of
Surakarta, 2015.
This research was based on the background that the insight of disaster in school is low
because the lack of teaching material which is able to motivate students in learning the
disaster. The development of teaching material of disasteris needed to be conducted,
therefore, it can help the students in learning disaster. The objectives of this research were:
(1) to make criteria of teaching material of Integrated Social Science needed by the students,
(2) to make a model and teaching material of Integrated Social Science for the 8th students,
(3) to know the effectiveness of teaching material which had been developed with a sub
theme "The Indonesian Climate Excellence". Type of this research used the procedures of
Research and Development (R & D). R &D is a process or steps to develop a new product.
Based on the needs analysisof teaching material, the students and the teacher needed material
containing the nature of disaster and problem exercises which is displayed in short and
concise and conveying the learning objectives implicitly. The teaching material was
packaged using a size of B5 using fontof timesnew roman 11 and colorful cover. It was
conveyed using good, correct, and communicative language and appropriate toThe Perfect
Spelling System (EYD). Then, the learning material was assessed by the expert lectures,
teachers, and students based on per aspect (contect/ material, presentation, graphic, and
language). Obtaining an average score of 81.8 was included as a very good category. To
know the effectiveness of learning material, it could be seen through the learning processes
in the forms of pretest and posttestin the experimental class and controlclass. In the
controlclass which had no treatment, it obtained an average score of 64.13 in the pretest and
64.13 in the posttest, meanwhile, in the experimental class, it obtained an average score of
64.63 in thepretest and then the average score increased into 98.38 in the posttest (after
obtaining treatment using the teaching material developed by the researcher). Therefore, it
can be concluded that the book “The Excellence of Indonesian Climate and The Weakness of
Indonesian Climate” was successful in planting the insight of disaster, or in other words, the
book was effective.
Key words: the development of teaching material, Integrated Social Science
xv
TEMA KEUNGGULAN IKLIM INDONESIA DI SMP 2 TALUN
KABUPATEN PEKALONGAN
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh:
ANIS KURNIA
NIM: A610110030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
MOTTO
RasuluallahShallallahu ‘Alaihi Wasallam bersabda: “Sesungguhnya Allah itu
sebagai teman yang dapat memberikan pertolongan. Dia mencintai orang yang
suka menolong (ramah tamah) dalam semua perkara.” -Hr. Bukhori Muslim
“Even if you are on the right track, you will get run over if you just sit there.” –
Will Roger
“Nobody ever wrote down a plan to be broke, fat, lazy, stupid, or failure. Those
things are what happen when you don’t have a plan.” –Larry Winget
iv
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat Allah SWT yang
telah memberikan segala kenikmatan dan kemudahan bagi penulis.
Penulis persembahkan karya ini teruntuk:
o Kedua orang tua, Bapak (Slamet Jazuli) dan Ibu (Fariani) tercinta yang selalu
mendo’akan dan mendukung penulis.
o Kedua Kakak tercinta (Retno Larasati dan Qonita Azarra) dan sepupu
tersayang (mb Atik) yang selalu memberikan semangat dan motivasi.
o Teman-teman FKIP Geografi UMS Angkatan 2011
o Almamater tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta.
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah,
serta inayahNya, serta dengan usaha dan doa penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS TERPADU KELAS VIII
UNTUK TEMA KEUNGGULAN IKLIM INDONESIA DI SMP 2 TALUN
KABUPATEN PEKALONGAN”. Skripsi ini dibuat untuk mencapai gelar sarjana
pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulisan laporan penelitian ini dapat terselesaikan atas bimbingan dan
dorongan dari semua pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan rasa hormat dan terima kasih atas segala bimbingan dan dorongan
yang diberikan selama penyusunan laporan penelitian ini sampai akhirnya dapat
menyelesaikan studi di FKIP Pendidikan Geografi Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Segala rasa hormat dan terima kasih penulis persembahkan kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Suharjo M.S sebagai Ketua Program Studi Pedidikan Geografi
FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Musiyam, M.T selaku pembimbing utama yang telah dengan
sabar membimbing sampai terselesaikannya laporan penelitian ini.
4. Ibu Sumarti, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP N 2 Talun yang telah
mengizinkan penulis untuk mengadakan penelitian di sekolah tersebut.
5. Segenap dosen dan karyawan Program Studi Pedidikan Geografi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
6. Seluruh rekan-rekan Program Studi Pendidikan Geografi Angkatan 2011dan
semua pihak yang telah mendukung serta membantu baik secara langsung
ataupun tidak langsung yang tidak bisa saya sebut satu persatu.
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..........................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iii
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
v
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................
viii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
ABSTRAK ......................................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
3
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
3
D. Perumusan Masalah .............................................................................
4
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
4
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................................
6
B. Kerangka Penelitian .............................................................................
13
C. Hipotesis...............................................................................................
14
viii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
15
B. Subjek Penelitian..................................................................................
15
C. Sample Penelitian .................................................................................
15
D. Obyek Penelitian ..................................................................................
15
E. Variabel Penelitian ...............................................................................
15
F.
15
Validasi ................................................................................................
G. Instrument Penelitian..........................................................................
16
H. Desain Penelitian ..................................................................................
16
I.
Langkah-Langkah Penelitian Pengembangan ......................................
17
J.
Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
17
K. Desain Eksperimen...............................................................................
18
L. Tehnik Uji Persyaratan Analisis .........................................................
18
M. Tehnik Analisis Data ............................................................................
19
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .......................................................................................
20
B. Hasil Pengembangan .............................................................................
22
C. Hasil Eksperimen ..................................................................................
53
D. Hasil Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ........................................
56
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................................
61
B. Implikasi ................................................................................................
63
C. Saran ......................................................................................................
63
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
65
LAMPIRAN ....................................................................................................
66
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
Data Siswa SMPN 2 Talun Dalam 5 Tahun Terakhir ................
20
Tabel 4.2
Analisis Kesalahan Buku Ajar ....................................................
23
Tabel 4.3
Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar .....................................
25
Tabel 4.4
Kebutuhan Siswa Terhadap Materi dan Isi Bahan Ajar .............
27
Tabel 4.5
Kebutuhan Siswa Terhadap Penyajian Materi dan Isi Bahan
Ajar .............................................................................................
29
Tabel 4.6
Kebutuhan Siswa Terhadap Aspek Grafika Bahan Ajar ............
31
Tabel 4.7
Kebutuhan Siswa Terhadap Kebahasaan Bahan Ajar.................
35
Tabel 4.8
Kebutuhan Guru Terhadap Bahan Ajar ......................................
37
Tabel 4.9
Kebutuhan Guru Terhadap Materi dan Isi Bahan Ajar ...............
38
Tabel 4.10
Kebutuhan Guru Terhadap Penyajian Materi Bahan Ajar ..........
40
Tabel 4.11
Kebutuhan Guru Terhadap Aspek Kebahasaan Bahan Ajar .......
41
Tabel 4.12
Kebutuhan Guru Terhadap Aspek Grafika Bahan Ajar ..............
42
Tabel 4.13
Hasil Penilaian Ahli Desain Bahan Ajar.....................................
43
Tabel 4.14
Hasil Penilaian Ahli Materi Bahan Ajar .....................................
44
Tabel 4.15
Hasil Respon Siswa Aspek Materi..............................................
46
Tabel 4.16
Hasil Respon Siswa Aspek Kebahasaan .....................................
47
Tabel 4.17
Hasil Respon Siswa Aspek Penyajian ........................................
47
Tabel 4.18
Hasil Respon Siswa Aspek Grafik ..............................................
48
Tabel 4.19
Hasil Respon Guru Aspek Materi ...............................................
49
Tabel 4.20
Hasil Respon Guru Aspek Kebahasaan ......................................
50
Tabel 4.21
Hasil Respon Guru Aspek Penyajian ..........................................
51
Tabel 4.22
Hasil Respon Guru Aspek Grafik ...............................................
52
x
Tabel 4.23
Hasil Validasi Soal Kelas VIII di MTS M Pekajangan ..............
54
Tabel 4.24
Hasil Realibilitas .........................................................................
55
Tabel 4.25
Hasil Uji Normalitas Kelas VIII di SMP N 2 Talun ...................
55
Tabel 4.26
Hasil Uji Independent Sample Test ............................................
58
Tabel 4.27
Hasil Uji Paired Sample T-test Pada Pre dan Post Test Kelas
Eksperimen .................................................................................
59
Hasil Uji Paired Sample T-test Pada Pre dan Post Test Kelas
Kontrol ........................................................................................
59
Tabel 4.28
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Skema Langkah-Langkah Pengembangan Bahan Ajar. ............
17
Gambar 4.1 Letak Lokasi Sekolah Penelitian.................................................
21
Gambar 4.2 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar .........................
26
Gambar 4.3 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Materi dan Isi Bahan Ajar ..
28
Gambar 4.4 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Penyajian Materi Bahan
Ajar .............................................................................................
30
Gambar 4.5 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Grafika Bahan Ajar ............
34
Gambar 4.6 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Kebahasaan Bahan Ajar .....
35
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Instrumen Kebutuhan Siswa Terhadap Pengembangan
Bahan Ajar Buku ........................................................................
67
Lampiran 2 Lembar Instrumen Kebutuhan Guru Terhadap Pengembangan
Banan Ajar Buku ........................................................................
73
Lampiran 3 Instrumen Penelitian Ahli Buku Ajar .........................................
78
Lampiran 4 Instrumen Penelitian Ahli Materi ...............................................
80
Lampiran 5 Instrumen Hasil Pengembangan Siswa .......................................
83
Lampiran 6 Instrumen Hasil Pengembangan Guru ........................................
85
Lampiran 7 Daftar Nilai MID Semester Ganjil Kelas VIII SMP Negeri 2
Talun ...........................................................................................
88
Lampiran 8 Rencana Perencanaan Pembelajaran ...........................................
90
Lampiran 9 Instrument Penilaian Spiritual ....................................................
95
Lampiran 10 Instrumen Penilaian Sosial..........................................................
98
Lampiran 11 Instrumen Penilaian Pengetahuan ...............................................
101
Lampiran 12 Instrumen Penilaian Keterampilan..............................................
105
Lampiran 13 Soal Uji Validitas ........................................................................
108
Lampiran 14 Dokumentasi Penelitian ..............................................................
111
Lampiran 15 Rekapitulasi Validitas dan Reabilitas .........................................
112
Lampiran 16 Soal-Soal Valid ...........................................................................
113
Lampiran 17 Rekapitulasi Hasil Uji Normalitas ..............................................
115
Lampiran 18 Hasil Uji Paired Sample T-Test pada Kelas Eksperimen dan
Kontrol ........................................................................................
116
Lampiran 19 Hasil Uji Independent Sample Test ............................................
118
xiii
ABSTRAK
Anis Kurnia. A610110030. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS TERPADU
KELAS VIII UNTUK TEMA KEUNGGULAN IKLIM INDONESIA DI SMP
2 TALUN KABUPATEN PEKALONGAN. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya wawasan kebencanaan di sekolah,
karena kurangnya bahan ajar yang mampu mendorong minat siswa dalam mempelajari
bencana. Pengembangan bahan ajar kebencanaan perlu dilakukan sehingga dapat membantu
siswa dalam mempelajari kebencanaan. Tujuan penelitan ini adalah (1) membuat kriteria
bahan ajar IPS Terpadu yang dibutuhkan siswa, (2) membuat model dan materi bahan ajar
IPS Terpadu untuk siswa kelas VIII, (3) mengetahui efektifitas bahan ajar yang telah
dikembangkan dengan sub tema keunggulan iklim Indonesia. Jenis dari penelitian ini adalah
menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan (Research and Development).
Penelitian dan pengembangan (R&D) adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk
mengembangkan suatu produk baru. Berdasarkan analisis kebutuhan bahan ajar siswa dan
guru membutuhkan materi yang berisi tentang hakikat kebencanaan dan latihan soal.
Disajikan secara singkat dan padat serta penyampaian tujuan pembelajaran secara implisit.
Bahan ajar dikemas dengan ukuran B5 menggunakan font times new roman ukuran 11 dan
sampul berwarna warni. Disampaikan dengan bahasa yang baik, benar, komunikatif dan
sesuai dengan ejaan yang telah disempurnakan (EYD). Kemudian bahan ajar dinilai oleh
dosen ahli, guru dan siswa berdasakan per aspek (isi/materi, penyajian, grafika, dan
kebahasaan) memperoleh nilai rata-rata 81,8 termasuk dalam kategori sangat baik. Untuk
mengetahui keefektifan bahan ajar, dapat dilihat melalui proses pembelajaran berupa pre test
dan post test pada kelas eksperimen dan kelas control. Pada kelas control yang tidak ada
perlakuan memperoleh nilai rata-rata pada pre test 64,13 dan pada post test 64,13, sedangkan
pada kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata pre test sebesar 64,63 dan post test
(setelah mendapat perlakuan menggunakan bahan ajar yang dikembangkan peneliti) nilai
rata-ratanya meningkat menjadi 98,38. Sehingga dapat disimpulkan bahwa buku
“keunggulan iklim dan kelemahan iklim di Indonesia” berhasil menanamkan wawasan
kebencanaan, atau dengan kata lain buku tersebut efektif.
Kata kunci: pengembangan bahan ajar, IPS terpadu
xiv
ABSTRACT
Anis Kurnia. A610110030. THE DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIAL OF
INTEGRATED SOCIAL SCIENCE OF THE 8TH GRADE FOR THE THEME OF
INDONESIAN CLIMATE EXCELLENCE AT SMP 2 TALUN OF PEKALONGAN
REGENCY. Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Muhammadiyah University of
Surakarta, 2015.
This research was based on the background that the insight of disaster in school is low
because the lack of teaching material which is able to motivate students in learning the
disaster. The development of teaching material of disasteris needed to be conducted,
therefore, it can help the students in learning disaster. The objectives of this research were:
(1) to make criteria of teaching material of Integrated Social Science needed by the students,
(2) to make a model and teaching material of Integrated Social Science for the 8th students,
(3) to know the effectiveness of teaching material which had been developed with a sub
theme "The Indonesian Climate Excellence". Type of this research used the procedures of
Research and Development (R & D). R &D is a process or steps to develop a new product.
Based on the needs analysisof teaching material, the students and the teacher needed material
containing the nature of disaster and problem exercises which is displayed in short and
concise and conveying the learning objectives implicitly. The teaching material was
packaged using a size of B5 using fontof timesnew roman 11 and colorful cover. It was
conveyed using good, correct, and communicative language and appropriate toThe Perfect
Spelling System (EYD). Then, the learning material was assessed by the expert lectures,
teachers, and students based on per aspect (contect/ material, presentation, graphic, and
language). Obtaining an average score of 81.8 was included as a very good category. To
know the effectiveness of learning material, it could be seen through the learning processes
in the forms of pretest and posttestin the experimental class and controlclass. In the
controlclass which had no treatment, it obtained an average score of 64.13 in the pretest and
64.13 in the posttest, meanwhile, in the experimental class, it obtained an average score of
64.63 in thepretest and then the average score increased into 98.38 in the posttest (after
obtaining treatment using the teaching material developed by the researcher). Therefore, it
can be concluded that the book “The Excellence of Indonesian Climate and The Weakness of
Indonesian Climate” was successful in planting the insight of disaster, or in other words, the
book was effective.
Key words: the development of teaching material, Integrated Social Science
xv