HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DENGAN KECENDERUNGAN PERILAKU BULLYING PADA SISWA SMP Hubungan Antara Harga Diri Dengan Kecenderungan Perilaku Bullying Pada Siswa Smp.
HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DENGAN KECENDERUNGAN
PERILAKU BULLYING PADA SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Dan Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai Derajat
Sarjana (S-1) Psikologi Dan Sarjana (S-1) Pendidikan Agama Islam
Disusun oleh:
FITRIYANA ENY RAHMAWATI
F 100 100 100 / G 000 100 208
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DENGAN KECENDERUNGAN
PERILAKU BULLYING PADA SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat
Sarjana (S-1) Psikologi dan Sarjana (S-1) Pendidikan Agama Islam
Disusun oleh :
FITRIYANA ENY RAHMAWATI
F 100 100 100 / G 000 100 208
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI-FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
ii
MOTTO
ْ يسْرا فإ افر ْغت ف ْن ب ّ مع ْالعسْر فإ ّ مع ْالعسْر يسْرا
“Maka sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan.
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),
tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)”
(QS. Al-Insyirah: 5-7)
يرْ جو ه ْالي ْو ْاآخر
سو ه أسْو حس ل ْن ك
ل ْم في
ْ
كر ه كثيْرا
“Sesungguhnya pada diri Rasulullah ada teladan yang baik bagimu,
yaitu bagi orang yang mengharap Allah
dan hari akhir serta ba nyak berdzikir kepada Allah.”
(Al-Ahzab: 21)
vi
لق ْ ك
VISI MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi Pusat Pendidikan Psikologi yang Mengedepankan Risalah Islam
dan Budaya Indonesia
MISI:
Mengembangkan Pendidikan Psikologi di Tingkat Sarjana dan Magister
Psikologi Profesi
TUJUAN:
Menjadi Fakultas Psikologi yang terkemuka di Indonesia Meningkatkan
Peran Psikologi dalam Upaya Membangun Kualitas Kesehatan Mental
Masyarakat
vii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil‘alamiin.
Dengan
segenap cinta dan doa, karya sederhana ini
penulis persembahkan untuk:
Ibu dan Ayah tercinta, sebagai tanda
bakti dan rasa terimakasih atas doa yang
tak pernah lelah dipanjatkan untuk
penulis serta dukungan dan motivasi
yang selalu diberikan.
Adik-adik tersayang, terimakasih telah
menjadi sahabat yang selalu ada untuk
penulis.
Bapak/ibu
dosen,
semoga
Allah
meninggikan derajat atas ilmu dan
kebaikan yang telah diajarkan.
Sahabat-sahabat penulis yang selalu
memberikan
penulis.
viii
dukungannya
kepada
KATA PENGANTAR
ه برك ته
ح
السا ع ي م
ْ ْال ْ م يْن ب ْل عْرف ف
ْ ّط أن
أ ْش أ ْ ا، ت ق وْ ب ْم ب لتّوْ ح ْي
هو الرّقيْب
ْ م في ْاأ
ا
ْا ْلح ْ ّّ الّ ْ ن ّو ق و
له اّ ه حْ اشريْك له ي ْع م م في ال ّس
ْ أ ْش أ ّ مح ّ ا ع، ْال ج ْي
سوْ له الّ ْ أن ْالوجوْ د ب وْ د ْي ه شريْعته ل
ال ّ ّم ص ِل س ِ ْم ع مح ّ ع آله أصْ ح به الّ يْن آم وْ ا ع وا. يوْ ْالوع ْي
.ال ّ لح ل يوْ ْال وْ عوْ د
Dengan izin Allah, Alhamdulillah penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini sebagai tugas akhir dari Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis di sini menyadari bahwa penulisan
skripsi ini tidak akan dapat terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagi
pihak. Penulis mengucapkan terima kasih atas segala bantuan, dorongan, dan
bimbingan dari berbagai pihak. Ungkapan terima kasih penulis haturkan kepada :
1.
Bapak Taufik, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2.
Bapak Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M. Ag., selaku Dekan Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Utama yang
berkenan meluangkan waktu dan pikirannya untuk memberikan bimbingan
dan masukan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
4.
Bapak Drs. M. Darojat A, M.Ag., sebagai pembimbing pendamping yang
telah membimbing dan berbagi ilmu sehingga memperluas wawasan berpikir
penulis.
ix
5.
Bapak Setiyo Purwanto S.Psi., M.Si., Psikolog selaku dosen pembimbing
akademik Fakultas Psikologi yang telah membantu dan memberi pengarahan
kepada penulis selama menjalani studi.
6.
Bapak Drs. Zaenal Abidin, M. Pd., selaku pembimbing akademik Fakultas
Agama Islam program studi Pendidikan Agama Islam yang dengan sabar
membantu menyelesaikan permasalahan mahasiswa twinning.
7.
Seluruh
staf pengajar dan karyawan tata usaha Fakultas Psikologi dan
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ilmunya kepada penulis selama menempuh studi.
8.
Bapak Supono, S.pd., M.Pd selaku kepala sekolah SMPN 16 Surakarta
yang telah memberikan ijin penelitian.
9.
Seluruh jajaran guru, staf tata usaha, dan siswa-siswi SMPN 16 Surakarta
yang telah meluangkan waktu dalam membantu penulis memperoleh data.
10. Ibu dan Ayah yang tak pernah lelah memberikan dukungan, motivasi, dan
kepercayaan kepada penulis untuk menempuh studi program twinning ini.
11. Adik-adik kesayangan yang memberikan warna dalam kehidupan penulis.
12. Sahabat dan teman-teman seperjuangan Twinning Psikologi-Tarbiyah
(Pendidikan Agama Islam) 2010 atas bantuan, motivasi, dan kebersamaan
hingga karya ini selesai.
Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini dan jauh
dari kata sempurna. Untuk itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang
membangun untuk menyempurnakan skripsi ini. Terakhir, semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi peneliti maupun bagi para pembaca khususnya siapa saja
yang terjun dalam dunia psikologi dan agama islam.
ه برك ته
ح
ع ي م السا
Surakarta, 26 Oktober 2015
Fitriyana Eny Rahmawati
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ......................................................................
i
HALAMAN JUDUL........................................................................................ ii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
VISI MISI DAN TUJUAN .............................................................................. vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
ABSTRAKSI ................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Tujuan Penelitian ............................................................................... 12
C. Manfaat Penelitian ............................................................................. 12
BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... 14
A. Harga Diri .......................................................................................... 14
1. Pengertian Harga Diri.................................................................... 14
2. Aspek-aspek Harga Diri ................................................................ 17
3. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Harga Diri ............................ 20
B. Kecenderungan Perilaku Bullying...................................................... 24
1. Pengertian Kecenderungan Perilaku Bullying ............................... 24
2. Bentuk-bentuk Kecenderungan Perilaku Bullying ........................ 25
3. Aspek-aspek Kecenderungan Perilaku Bullying ........................... 29
4. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kecenderungan Perilaku
xi
Bullying ......................................................................................... 30
C. Hubungan Antara Harga Diri Dengan Kecenderungan Perilaku
Bullying Pada Siswa SMP .................................................................. 34
D. Hipotesis ............................................................................................ 38
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 39
A. Identifikasi Variabel Penelitian.......................................................... 39
B. Definisi Operasioanal Penelitian........................................................ 39
1. Kecenderungan Perilaku Bullying ................................................. 39
2. Harga Diri ...................................................................................... 40
C. Subjek Penelitian ............................................................................... 40
D. Metode Pengumpulan Data ................................................................ 41
1. Skala Kecenderungan Perilaku Bullying ....................................... 41
2. Skala Harga Diri ............................................................................ 42
E. Validitas dan Reliabilitas ................................................................... 43
1. Validitas ........................................................................................ 43
2. Reliabilitas..................................................................................... 44
F. Metode Analisis Data ......................................................................... 44
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ................................................................ 46
A. Persiapan Penelitian ........................................................................... 46
1. Orientasi Kancah Penelitian .......................................................... 46
2. Alat Pengumpulan Data ................................................................ 48
B. Pengumpulan Data ............................................................................. 52
1. Penentuan Subjek Penelitian ......................................................... 52
2. Pelaksanaan Pengumpulan Data.................................................... 52
3. Pelaksanaan Skoring ..................................................................... 53
C. Analisis Data ...................................................................................... 54
1. Uji Normalitas ............................................................................... 54
2. Uji Linieritas ................................................................................. 54
3. Uji Hipotesis.................................................................................. 55
4. Sumbangan Efektif ........................................................................ 55
5. Kategorisasi ................................................................................... 55
xii
D. Pembahasan........................................................................................ 56
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 63
A. Kesimpulan ........................................................................................ 63
B. Saran .................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 66
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
TABEL 3.1
Blueprint Skala Kecenderungan Perilaku Bullying .................. 42
TABEL 3.2
Blueprint Skala Harga Diri ....................................................... 42
TABEL 4.1
Sebaran aitem Skala Harga Diri Uji Validitas .......................... 49
TABEL 4.2
Sebaran aitem Skala Kecenderungan Perilaku Bullying
Hasil Uji Validitas .................................................................... 51
TABEL 4.3
Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas ............................ 51
TABEL 4.4
Uji Hipotesis Product Momen dan Sumbangan Hipotesis ....... 56
xiv
DAFTAR BAGAN
Halaman
BAGAN 1 Dinamika Psikologis Antara Harga Diri Dengan Kecenderungan
Perilaku Bullying ........................................................................... 37
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Hasil Uji Validitas Skala Kecenderungan Perilaku Bullying
dan Skala Harga Diri...................................................................
70
Lampiran 2 Uji Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala Kecenderungan
Perilaku Bullying.........................................................................
74
Lampiran 3 Uji Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala Harga Diri............
83
Lampiran 4 Uji Normalitas dan Uji Linieritas ...............................................
94
Lampiran 5 Hasil Analisis Product Moment ..................................................
100
Lampiran 6 Data Penelitian ............................................................................
104
Lampiran 7 Data Demografi Responden ........................................................
108
Lampiran 8 Kategorisasi Skala Kecenderungan Perilaku Bullying dan Skala
Harga Diri ...................................................................................
111
Lampiran 9 Skala Kecenderungan Perilaku Bullying dan Skala Harga Diri ..
116
Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian dan Analisis Olah Data .................
123
xvi
HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DENGAN KECENDERUNGAN
PERILAKU BULLYING PADA SISWA SMP
Fitriyana Eny Rahmawati
fitriyana.eny@gmail.com
Fakultas Pikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAKSI
Masa remaja merupakan periode kehidupan yang penuh dengan dinamika,
karena pada masa tersebut terjadi perkembangan dan perubahan yang sangat
pesat. Pada periode ini merupakan masa transisi dan remaja cenderung memiliki
risiko tinggi terhadap terjadinya kenakalan dan kekerasan baik sebagai korban
maupun sebagai pelaku dari tindak kekerasan khususnya yang mengarah pada
kecenderungan perilaku bullying. Salah satu faktor yang mempengaruhi
kecenderungan perilaku bullying adalah harga diri. harga diri merupakan bagian
dari kebutuhan dasar manusia berupa kebutuhan harga diri yang meliputi
respek dari keluarga dan masyarakat, serta perasaan menghargai orang lain.
Individu dengan harga diri yang tinggi biasanya lebih dapat bertahan dan
beradaptasi dengan kebutuhan dan tekanan secara lebih baik dibandingkan
dengan memiliki harga diri rendah.
Tujuan penelitian ini, yaitu: untuk mengetahui apakah ada hubungan
antara harga diri dengan kecenderungan perilaku bullying. Hipotesis yang
diajukan adalah ada hubungan negatif antara harga diri dengan kecenderungan
perilaku bullying. Subyek dalam penelitian ini sebanyak 70 siswa, sedangkan
populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa SMPN 16 Surakarta. Alat
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan skala harga diri dan
kecenderungan perilaku bullying.Teknik analisis data menggunkan korelasi
product moment.
Hasil analisis yang diperoleh dari penelitian ini yaitu ada hubungan
negatif yang sangat signifikan antara harga diri dengan kecenderungan perilaku
bullying. Harga diri berperan 11,1% dan koefisien determinan (r²) = 0,111 dalam
mempengaruhi kecenderungan perilaku bullying. Tingkat harga diri tergolong
tinggi, sedangkan tingkat kecenderungan perilaku bullying tergolong rendah.
Kata kunci: Harga diri, Kecenderungan perilaku bullying.
xvii
THE RELATIONSHIP BETWEEN SELF-ESTEEM AND TENDENCY OF
BULLYING ON JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS
Fitriyana Eny Rahmawati
fitriyana.eny@gmail.com
Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Zahrotul Uyun
M. Darojat Ariyanto
ABSTRACTION
Adolescence is a very dynamics period of life. It is the period of very rapid
developments and changes. This period is a transition period, and teens tend to
have a high risk of occurrence of delinquency and violence both as victim and as
perpetrator of violence, especially that lead to bullying behavior tendencies. One
factor that influences predisposition of bullying behavior is self-esteem. Selfesteem is part of the basic human needs such as self-esteem needs which include
the respect from the family and society, as well as a feeling of respect for others.
high self-esteem individuals are usually more able to survive and adapt to the
needs and pressures better than having low self esteem.
The research objectives are: to know whether there is a relationship
between self-esteem with a tendency to bullying behavior. The hypothesis
proposed is that there is a negative relationship between self-esteem with a
tendency to bullying behavior. The subjects in this study are seventy students,
while the populations in this study are all students of SMPN 16 Surakarta. Data
collection instrument in this research uses the scale of self-esteem and bullying
behavior tendencies. The data analysis technique uses moment product
correlation.
The analysis results obtained from this research that there is a very
significant negative correlation between self-esteem with a tendency to bullying
behavior. Self esteem contributes 11.1% and determinant coefficient (r2) 0.111 in
influencing the bullying behavior tendency. The self-esteem level is high, while
the level of bullying behavior tendency is low.
Keywords: Self-esteem, Bullying behavior tendency.
xviii
PERILAKU BULLYING PADA SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Dan Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai Derajat
Sarjana (S-1) Psikologi Dan Sarjana (S-1) Pendidikan Agama Islam
Disusun oleh:
FITRIYANA ENY RAHMAWATI
F 100 100 100 / G 000 100 208
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DENGAN KECENDERUNGAN
PERILAKU BULLYING PADA SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat
Sarjana (S-1) Psikologi dan Sarjana (S-1) Pendidikan Agama Islam
Disusun oleh :
FITRIYANA ENY RAHMAWATI
F 100 100 100 / G 000 100 208
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI-FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
ii
MOTTO
ْ يسْرا فإ افر ْغت ف ْن ب ّ مع ْالعسْر فإ ّ مع ْالعسْر يسْرا
“Maka sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan.
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),
tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)”
(QS. Al-Insyirah: 5-7)
يرْ جو ه ْالي ْو ْاآخر
سو ه أسْو حس ل ْن ك
ل ْم في
ْ
كر ه كثيْرا
“Sesungguhnya pada diri Rasulullah ada teladan yang baik bagimu,
yaitu bagi orang yang mengharap Allah
dan hari akhir serta ba nyak berdzikir kepada Allah.”
(Al-Ahzab: 21)
vi
لق ْ ك
VISI MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi Pusat Pendidikan Psikologi yang Mengedepankan Risalah Islam
dan Budaya Indonesia
MISI:
Mengembangkan Pendidikan Psikologi di Tingkat Sarjana dan Magister
Psikologi Profesi
TUJUAN:
Menjadi Fakultas Psikologi yang terkemuka di Indonesia Meningkatkan
Peran Psikologi dalam Upaya Membangun Kualitas Kesehatan Mental
Masyarakat
vii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil‘alamiin.
Dengan
segenap cinta dan doa, karya sederhana ini
penulis persembahkan untuk:
Ibu dan Ayah tercinta, sebagai tanda
bakti dan rasa terimakasih atas doa yang
tak pernah lelah dipanjatkan untuk
penulis serta dukungan dan motivasi
yang selalu diberikan.
Adik-adik tersayang, terimakasih telah
menjadi sahabat yang selalu ada untuk
penulis.
Bapak/ibu
dosen,
semoga
Allah
meninggikan derajat atas ilmu dan
kebaikan yang telah diajarkan.
Sahabat-sahabat penulis yang selalu
memberikan
penulis.
viii
dukungannya
kepada
KATA PENGANTAR
ه برك ته
ح
السا ع ي م
ْ ْال ْ م يْن ب ْل عْرف ف
ْ ّط أن
أ ْش أ ْ ا، ت ق وْ ب ْم ب لتّوْ ح ْي
هو الرّقيْب
ْ م في ْاأ
ا
ْا ْلح ْ ّّ الّ ْ ن ّو ق و
له اّ ه حْ اشريْك له ي ْع م م في ال ّس
ْ أ ْش أ ّ مح ّ ا ع، ْال ج ْي
سوْ له الّ ْ أن ْالوجوْ د ب وْ د ْي ه شريْعته ل
ال ّ ّم ص ِل س ِ ْم ع مح ّ ع آله أصْ ح به الّ يْن آم وْ ا ع وا. يوْ ْالوع ْي
.ال ّ لح ل يوْ ْال وْ عوْ د
Dengan izin Allah, Alhamdulillah penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini sebagai tugas akhir dari Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis di sini menyadari bahwa penulisan
skripsi ini tidak akan dapat terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagi
pihak. Penulis mengucapkan terima kasih atas segala bantuan, dorongan, dan
bimbingan dari berbagai pihak. Ungkapan terima kasih penulis haturkan kepada :
1.
Bapak Taufik, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2.
Bapak Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M. Ag., selaku Dekan Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Utama yang
berkenan meluangkan waktu dan pikirannya untuk memberikan bimbingan
dan masukan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
4.
Bapak Drs. M. Darojat A, M.Ag., sebagai pembimbing pendamping yang
telah membimbing dan berbagi ilmu sehingga memperluas wawasan berpikir
penulis.
ix
5.
Bapak Setiyo Purwanto S.Psi., M.Si., Psikolog selaku dosen pembimbing
akademik Fakultas Psikologi yang telah membantu dan memberi pengarahan
kepada penulis selama menjalani studi.
6.
Bapak Drs. Zaenal Abidin, M. Pd., selaku pembimbing akademik Fakultas
Agama Islam program studi Pendidikan Agama Islam yang dengan sabar
membantu menyelesaikan permasalahan mahasiswa twinning.
7.
Seluruh
staf pengajar dan karyawan tata usaha Fakultas Psikologi dan
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ilmunya kepada penulis selama menempuh studi.
8.
Bapak Supono, S.pd., M.Pd selaku kepala sekolah SMPN 16 Surakarta
yang telah memberikan ijin penelitian.
9.
Seluruh jajaran guru, staf tata usaha, dan siswa-siswi SMPN 16 Surakarta
yang telah meluangkan waktu dalam membantu penulis memperoleh data.
10. Ibu dan Ayah yang tak pernah lelah memberikan dukungan, motivasi, dan
kepercayaan kepada penulis untuk menempuh studi program twinning ini.
11. Adik-adik kesayangan yang memberikan warna dalam kehidupan penulis.
12. Sahabat dan teman-teman seperjuangan Twinning Psikologi-Tarbiyah
(Pendidikan Agama Islam) 2010 atas bantuan, motivasi, dan kebersamaan
hingga karya ini selesai.
Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini dan jauh
dari kata sempurna. Untuk itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang
membangun untuk menyempurnakan skripsi ini. Terakhir, semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi peneliti maupun bagi para pembaca khususnya siapa saja
yang terjun dalam dunia psikologi dan agama islam.
ه برك ته
ح
ع ي م السا
Surakarta, 26 Oktober 2015
Fitriyana Eny Rahmawati
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ......................................................................
i
HALAMAN JUDUL........................................................................................ ii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
VISI MISI DAN TUJUAN .............................................................................. vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
ABSTRAKSI ................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Tujuan Penelitian ............................................................................... 12
C. Manfaat Penelitian ............................................................................. 12
BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... 14
A. Harga Diri .......................................................................................... 14
1. Pengertian Harga Diri.................................................................... 14
2. Aspek-aspek Harga Diri ................................................................ 17
3. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Harga Diri ............................ 20
B. Kecenderungan Perilaku Bullying...................................................... 24
1. Pengertian Kecenderungan Perilaku Bullying ............................... 24
2. Bentuk-bentuk Kecenderungan Perilaku Bullying ........................ 25
3. Aspek-aspek Kecenderungan Perilaku Bullying ........................... 29
4. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kecenderungan Perilaku
xi
Bullying ......................................................................................... 30
C. Hubungan Antara Harga Diri Dengan Kecenderungan Perilaku
Bullying Pada Siswa SMP .................................................................. 34
D. Hipotesis ............................................................................................ 38
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 39
A. Identifikasi Variabel Penelitian.......................................................... 39
B. Definisi Operasioanal Penelitian........................................................ 39
1. Kecenderungan Perilaku Bullying ................................................. 39
2. Harga Diri ...................................................................................... 40
C. Subjek Penelitian ............................................................................... 40
D. Metode Pengumpulan Data ................................................................ 41
1. Skala Kecenderungan Perilaku Bullying ....................................... 41
2. Skala Harga Diri ............................................................................ 42
E. Validitas dan Reliabilitas ................................................................... 43
1. Validitas ........................................................................................ 43
2. Reliabilitas..................................................................................... 44
F. Metode Analisis Data ......................................................................... 44
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ................................................................ 46
A. Persiapan Penelitian ........................................................................... 46
1. Orientasi Kancah Penelitian .......................................................... 46
2. Alat Pengumpulan Data ................................................................ 48
B. Pengumpulan Data ............................................................................. 52
1. Penentuan Subjek Penelitian ......................................................... 52
2. Pelaksanaan Pengumpulan Data.................................................... 52
3. Pelaksanaan Skoring ..................................................................... 53
C. Analisis Data ...................................................................................... 54
1. Uji Normalitas ............................................................................... 54
2. Uji Linieritas ................................................................................. 54
3. Uji Hipotesis.................................................................................. 55
4. Sumbangan Efektif ........................................................................ 55
5. Kategorisasi ................................................................................... 55
xii
D. Pembahasan........................................................................................ 56
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 63
A. Kesimpulan ........................................................................................ 63
B. Saran .................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 66
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
TABEL 3.1
Blueprint Skala Kecenderungan Perilaku Bullying .................. 42
TABEL 3.2
Blueprint Skala Harga Diri ....................................................... 42
TABEL 4.1
Sebaran aitem Skala Harga Diri Uji Validitas .......................... 49
TABEL 4.2
Sebaran aitem Skala Kecenderungan Perilaku Bullying
Hasil Uji Validitas .................................................................... 51
TABEL 4.3
Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas ............................ 51
TABEL 4.4
Uji Hipotesis Product Momen dan Sumbangan Hipotesis ....... 56
xiv
DAFTAR BAGAN
Halaman
BAGAN 1 Dinamika Psikologis Antara Harga Diri Dengan Kecenderungan
Perilaku Bullying ........................................................................... 37
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Hasil Uji Validitas Skala Kecenderungan Perilaku Bullying
dan Skala Harga Diri...................................................................
70
Lampiran 2 Uji Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala Kecenderungan
Perilaku Bullying.........................................................................
74
Lampiran 3 Uji Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala Harga Diri............
83
Lampiran 4 Uji Normalitas dan Uji Linieritas ...............................................
94
Lampiran 5 Hasil Analisis Product Moment ..................................................
100
Lampiran 6 Data Penelitian ............................................................................
104
Lampiran 7 Data Demografi Responden ........................................................
108
Lampiran 8 Kategorisasi Skala Kecenderungan Perilaku Bullying dan Skala
Harga Diri ...................................................................................
111
Lampiran 9 Skala Kecenderungan Perilaku Bullying dan Skala Harga Diri ..
116
Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian dan Analisis Olah Data .................
123
xvi
HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DENGAN KECENDERUNGAN
PERILAKU BULLYING PADA SISWA SMP
Fitriyana Eny Rahmawati
fitriyana.eny@gmail.com
Fakultas Pikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAKSI
Masa remaja merupakan periode kehidupan yang penuh dengan dinamika,
karena pada masa tersebut terjadi perkembangan dan perubahan yang sangat
pesat. Pada periode ini merupakan masa transisi dan remaja cenderung memiliki
risiko tinggi terhadap terjadinya kenakalan dan kekerasan baik sebagai korban
maupun sebagai pelaku dari tindak kekerasan khususnya yang mengarah pada
kecenderungan perilaku bullying. Salah satu faktor yang mempengaruhi
kecenderungan perilaku bullying adalah harga diri. harga diri merupakan bagian
dari kebutuhan dasar manusia berupa kebutuhan harga diri yang meliputi
respek dari keluarga dan masyarakat, serta perasaan menghargai orang lain.
Individu dengan harga diri yang tinggi biasanya lebih dapat bertahan dan
beradaptasi dengan kebutuhan dan tekanan secara lebih baik dibandingkan
dengan memiliki harga diri rendah.
Tujuan penelitian ini, yaitu: untuk mengetahui apakah ada hubungan
antara harga diri dengan kecenderungan perilaku bullying. Hipotesis yang
diajukan adalah ada hubungan negatif antara harga diri dengan kecenderungan
perilaku bullying. Subyek dalam penelitian ini sebanyak 70 siswa, sedangkan
populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa SMPN 16 Surakarta. Alat
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan skala harga diri dan
kecenderungan perilaku bullying.Teknik analisis data menggunkan korelasi
product moment.
Hasil analisis yang diperoleh dari penelitian ini yaitu ada hubungan
negatif yang sangat signifikan antara harga diri dengan kecenderungan perilaku
bullying. Harga diri berperan 11,1% dan koefisien determinan (r²) = 0,111 dalam
mempengaruhi kecenderungan perilaku bullying. Tingkat harga diri tergolong
tinggi, sedangkan tingkat kecenderungan perilaku bullying tergolong rendah.
Kata kunci: Harga diri, Kecenderungan perilaku bullying.
xvii
THE RELATIONSHIP BETWEEN SELF-ESTEEM AND TENDENCY OF
BULLYING ON JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS
Fitriyana Eny Rahmawati
fitriyana.eny@gmail.com
Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Zahrotul Uyun
M. Darojat Ariyanto
ABSTRACTION
Adolescence is a very dynamics period of life. It is the period of very rapid
developments and changes. This period is a transition period, and teens tend to
have a high risk of occurrence of delinquency and violence both as victim and as
perpetrator of violence, especially that lead to bullying behavior tendencies. One
factor that influences predisposition of bullying behavior is self-esteem. Selfesteem is part of the basic human needs such as self-esteem needs which include
the respect from the family and society, as well as a feeling of respect for others.
high self-esteem individuals are usually more able to survive and adapt to the
needs and pressures better than having low self esteem.
The research objectives are: to know whether there is a relationship
between self-esteem with a tendency to bullying behavior. The hypothesis
proposed is that there is a negative relationship between self-esteem with a
tendency to bullying behavior. The subjects in this study are seventy students,
while the populations in this study are all students of SMPN 16 Surakarta. Data
collection instrument in this research uses the scale of self-esteem and bullying
behavior tendencies. The data analysis technique uses moment product
correlation.
The analysis results obtained from this research that there is a very
significant negative correlation between self-esteem with a tendency to bullying
behavior. Self esteem contributes 11.1% and determinant coefficient (r2) 0.111 in
influencing the bullying behavior tendency. The self-esteem level is high, while
the level of bullying behavior tendency is low.
Keywords: Self-esteem, Bullying behavior tendency.
xviii