FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI ORANG TUA MENYEKOLAHKAN ANAKNYA DI TK AISYAH KECAMATAN MEDAN TIMUR.

(1)

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI ORANG TUA

MENYEKOLAHKAN ANAKNYA DI TK AISYAH

KECAMATAN MEDAN TIMUR

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Luar Sekolah

Oleh :

SITI KHADIJAH LUBIS NIM. 1123171033

JURUSAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

RIWAYAT HIDUP

A. Riwayat Pribadi

1. Nama : Siti Khadijah Lubis 2. Tempat Tanggal Lahir : Medan, 30 Juli 1993

3. Alamat : Jl. Karsa Gg. Bilal Gg. Pusaran No.1 B Karya Medan

4. Jenis Kelamin : Perempuan 5. Agama : Islam

6. Anak Ke : 3 dari 4 Bersaudara

7. Email : Sitikhadijahlubis30@gmail.com

B. Data Orang Tua Nama Orang Tua

1. Ayah : Irsan Efendi Lubis, S.Sos, M.M 2. Ibu : Mazidah Daulay

Pekerjaan Orang Tua

1. Ayah : PDAM Tirtanadi 2. Ibu : Ibu Rumah Tangga

3. Alamat Orang Tua : Jl. Karsa Gg. Bilal Gg. Pusaran No.1 B Karya Medan

C. Riwayat Pendidikan

1. Pendidikan SD : SD Negeri No. 067097 Medan 2. Pendidikan SMP : SMP Sinar Husni Marelan Helvet 3. Pendidikan SMA : SMA Negeri 3 Medan

(6)

i ABSTRAK

Siti Khadijah Lubis NIM. 1123171033 “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Orang Tua Menyekolahkan Anaknya Di Tk Aisyah Kecamatan Medan Timur”.

Masalah dalam penelilitan ini adalah faktor orang tua untuk menyekolahkan anaknya di TK Aisyah Kecamatan Medan Timur. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor yang menjadi alasan orang tua untuk menyekolahkan anaknya di TK Aisyah.

Menurut Kotler dan Keller (2012), faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku dalam pengambilan keputusan “1. Faktor Kebudayaan, 2. Faktor Sosial, 3. Faktor Pribadi, dan 4. Faktor Psikologi”.

Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan sampel sebanyak 38 orang tua siswa, data dikumpulkan melalui angket dengan perhitungan besaran angka persentase

Dari hasil analisis data diperoleh bahwa : 1). Faktor kebudayaan untuk orang tua menyekolahkan anaknya di TK Aisyah adalah baik dengan besaran angka 75,26%, 2). Faktor social untuk orang tua menyekolahkan anaknya di TK Aisyah adalah baik dengan besaran angka 64,74%, 3). Faktor Pribadi untuk orang tua menyekolahkan anaknya di TK Aisyah adalah baik dengan besaran angka 60%, 4). Faktor Psikologi untuk orang tua menyekolahkan anaknya di TK Aisyah adalah sangat baik dengan besaran angka 92,63%. Dengan demikian dari hasil analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor orang tua menyekolahkan anaknya di TK Aisyah Kecamatan Medan Timur adalah baik.

(7)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat waktu dengan judul skripsi “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Orang Tua Menyekolahkan Anaknya Di TK Aisyah Kecamatan Medan Timur”. Tujuan penulisan proposal penelitian ini adalah untuk melengkapi dan memenuhi syarat-syarat untuk mengikuti ujian sidang meja hijau pada program studi Pendidikan Luar Sekolah Universitas Negeri Medan.

Mengingat keterbatasan dan kemampuan penulis tentu skripsi ini masih terdapat banyak kesalahan, untuk itu penulis mengharapkan saran yang bermanfaat dari semua pihak dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua.

Medan, Februari 2017 Penulis

SITI KHADIJAH LUBIS NIM. 1123171033

(8)

iii

UCAPAN TERIMAKASIH

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan. Namun dengan rahmat ALLAH SWT serta doa dan dukungan dari semua pihak terkait, maka skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik, Pada kesempatan ini saya ucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah membimbing serta memberikan saran-saran yang sangat bermanfaat dalam penulisan skripsi ini. Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada seluruh keluarga saya, terkhusus orang tua saya Ayahanda Irsan Efendi Lubis S,Sos, M. dan Ibunda Mazidah Daulay yang telah memberikan dukungan moril maupun materi dan kasih sayangnya, serta mendoakan saya sehingga dapat memperoleh gelar sarjana pendidikan. Tercinta buat abang dan adik saya (M. Safi’i Lubis, Abdul Wahab Lubis, dan Ahmad Zani Lubis) juga Kakak saya Nurul Fahmi, terimakasih telah memberikan dukungan, perhatian serta doanya. Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Penguji.

4. Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Keuangan dan Kepegawaian Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

(9)

5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut M.Pd selaku Wakil Dekan Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

6. Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Luar Sekolah FIP UNIMED.

7. Bapak Dr. Sudirman, SE, M.Pd Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Luar Sekolah FIP UNIMED sekaligus Dosen Penguji.

8. Ibu Anifah, S.Sos, selaku Dosen Penguji yang telah memberikan saran-saran selama penyusunan skripsi.

9. Kak Surya Indrawati M.Pd dan seluruh Staf Pegawai FIP UNIMED yang telah banyak membantu dalam hal surat menyurat.

10.Ibu Siti Saleha S. Ag selaku Kepala TK Aisyah bustanul Athfal 33 kecamatan Medan Timur yang telah memberikan kesempatan untuk dapat melakukan penelitian di TK Aisyah Kecamatan Medan Timur.

11.Teman-teman seperjuangan PLS Reguler dan Ekstensi 2012 terutama untuk sahabat seperjuangan Mery Sidauruk, Okta Dalimunte, Fitri Mariani, Mucim, Rini Chintya, Dhita Rahiswari, Eva Marbun, dan Fitria Irwan. Terimakasih buat semangat dan dukungan dari kalian semua.

Penulis mengharapkan saran-saran demi kesempurnaan dan perbaikannya sehingga dapat memberikan manfaat bagi bidang pendidikan dan penerapan di lapangan serta bisa dikembangkan lebih lanjut.

Medan, Februari 2017

SITI KHADIJAH LUBIS NIM. 1123171033

(10)

v DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Batasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian... 6

F. Manfaat Penelitian... 6

BAB II KAJIAN TEORI A. Kerangka Teori ... 7

1. Pengambilan Keputusan ... 7

2. Pendidikan Anak Usia Dini ... 10

3. Anak Usia Dini ... 16

B. Kerangka Berpikir ... 24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 26

B. Populasi dan Sampel... .... 26

C. Operasional Variabel Penelitian ... 27

D. Teknik Pengumpulan Data ... 28

E. Teknik Analisis Data... .. 29

(11)

G. Lokasi dan Waktu Penelitian... 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 32

B. Deskripsi Data Hasil Penelitian... 32

C. Pembahasan ... 44

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 47

B. Saran ... 47

DAFTAR PUSTAKA ... 48

(12)

vii

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 1 : Angka Partisipasi Kasar Indonesia Anak Yang

Belum Ikut PAUD 2010-2014 ... 2 Tabel 2 : APK Indonesia PAUD 2010-2014 ... 2 Tabel 3 : APK Sumatera Utara dan Kota Medan Anak Yang

Belum Ikut PAUD 2014 ... 2 Tabel 4 : APK Sumatera Utara dan Kota Medan PAUD 2014 .. 3 Tabel 5 : Kisi-Kisi Angket ... 29 Tabel 6 : Waktu Penelitian ... 31 Tabel 7 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena

kebiasaan lingkungan ... 32 Tabel 8 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena

PAUD berbasis agama ... 33 Tabel 9 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena

Dekat dari rumah ... 33 Tabel 10 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena

Status ekonomi tinggi ... 34 Tabel 11 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena

Status ekonomi rendah ... 34 Tabel 12 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena

Usulan tetangga ... 35 Tabel 13 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena

Kelompok yang diikuti ... 35 Tabel 14 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena

Prestasi TK Aisyah ... 35 Tabel 15 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena

Pilihan sendiri ... 36 Tabel 16 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena

(13)

viii

Tabel 17 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena

umur anak yang sama ... 37

Tabel 18 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena agar waktu kerja tidak terganggu ... 37

Tabel 19 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena Pekerjaan orang tua anak lain ... 37

Tabel 20 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena Kondisi ekonomi yang tinggi ... 38

Tabel 21 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena Kondisi ekonomi yang rendah ... 38

Tabel 22 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena Model pembelajaran ... 39

Tabel 23 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena Mempunyai etika yang sopan dan cerdas ... 39

Tabel 24 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena Informasi yang bagus dan sesuia harapan ... 40

Tabel 25 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena Guru yang sabar dan ramah ... 40

Tabel 26 : Faktor orang tua menyekolahkan anak karena Sarana dan prasarana ... 40

Tabel 27 : Faktor Kebudayaan ... 41

Tabel 28 : Faktor Sosial ... 42

Tabel 29 : Faktor Pribadi ... 43

(14)

DAFTAR GAMBAR

... Halaman Gambar 1 : Kerangka Berpikir Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi

Orang Tua Menyekolahkan Anaknya Di TK Aisyah

Kecamatan Medan Timur ... 25

(15)

DAFTAR LAMPIRAN

... Halaman Lampiran 1 : Angket Penelitian ... 50 Lampiran 2 : Rekapitulasi Uji Coba Angket ... 53 Lampiran 3 : Perhitungan Uji Coba Angket ... 54

(16)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Hak-hak anak di Indonesia telah diatur dalam Undang-undang No.23 Tahun 2002. Salah satu hak utama setiap anak Indonesia adalah pendidikan. Dalam Undang-undang Nomor 1 tahun 1974 tentang perkawinan pasal 45 ayat 1 juga disebutkan bahwa orangtua wajib memilihara dan menidik anak mereka sebaik-baiknya.

Pendidikan merupakan sesuatu yang sangat berharga , dimana salah satu karakter yang melekat adalah diajarkannya sesuatu yang awalnya tidak diketahu. UU No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional menjelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarkat, bangsa, dan negara.

Pendidikan di Indonesia, khususnya untuk tingkat Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) mengalami perkembangan dari tahun ke tahun dari tabel dibawah ini Anak Usia Dini yang belum ikut dalam Pendidikan Anak Usia Dini sebagai berikut :

(17)

Tabel 1 Tabel 1

Angka Partisipasi Kasar Indonesia Anak Yang Belum Ikut Dalam

Pendidikan Anak Usia Dini 2010-2014

Hal tersebut dapat dilihat dari Angka Partisipasi Kasar (AP) penduduk dalam pendidikan PAUD. Nilai APK pada tahun 2010-2014 sebagai berikut :

Tabel 2

Angka Partisipasi Kasar Indonesia Pendidikan Anak Usia Dini 2010-2014

Target/Sasaran Tahun

2010 2011 2012 2013 2014 Estimilasi Jumlah

Anak usia 0-6 thn

30,18 juta 30,2 juta 30,3 juta

30,35 juta

30,4 juta PAUD Formal dan

Non Formal

17,4 juta (57,8%) 18,7 Juta (61,8%) 19,9 juta (65,7%)

21 Juta (69,3%)

22,1 juta (72,6%)

Berdasarkan tabel diatas bahwa peningkatan orang tua dalam menyekolahkan anak-anak nya ke lembaga PAUD semakin bertambah banyak tahun ketahunnya. Sedangkan untuk di wilayah Sumatera Utara dan Kota Medan pada tahun 2014 untuk Angka Partisipasi Kasar PAUD adalah sebagai berikut :

Tabel 3

Angka Partisipasi Kasar Sumatera Utara dan Kota Medan Yang Belum Ikut Pendidikan Anak Usia Dini 2014

Target/Sasaran 2014

Sumatera Utara Medan Anak usia 3-6 tahun 1.220.000 (34.98%) 151.604 (43.19%)

Target/Sasaran Tahun

2010 2011 2012 2013 2014 Estimilasi Jumlah

Anak usia 0-6 thn

30,18 juta 30,2 juta 30,3 juta

30,35 juta

30,4 juta PAUD Formal dan

Non Formal

12,78 juta (42,2%) 11,5 Juta (38,2%) 10,4 juta (34,3%) 9,35 juta (30,7%)

8,3 juta (27,4%)

(18)

Tabel 4

Angka Partisipasi Kasar Sumatera Utara dan Kota Medan Pendidikan Anak Usia Dini 2014

Target/Sasaran 2014

Sumatera Utara Medan Anak usia 3-6 tahun 793.249 (65,02%) 86.124 (56,81%)

Suamtera Utara pada tahun 2014 orang tua yang menyekolahkan anaknya pada lembaga PAUD mencapai 793.249 (65,02%) dari 1.220.000 anak usia 3-6 tahun dan untuk wilayah Kota Medan mencapai 86. 124 (56,81%) dari 151.604 anak usia 3-6 tahun (Badan Pusat Statistik, 2014).

Maka dari itu berdasarkan jenis instuisi pendidikan, semua lembaga Pendidikan Anak Usia Dini saat ini terus berkompetisi untuk memberikan yang terbaik untuk pendidikan anak. Semakin bagus predikat PAUD, maka orangtua tidak ragu dengan kualitas pendidikan dari pra-sekolah tersebut. Namun dengan banyaknya pilihan tersebut dan adanya keterbatasan seperti biaya dari kemampuan masing-masing orangtua, tidak heran jika banyak orangtua yang bingung dalam memilih PAUD yang tepat untuk anaknya.

Kualitas PAUD memang mutlak penting dalam mempengaruhi perkembangna anak, akan tetapi orangtua sebagai pemberi keputusan tidak boleh melupakan faktor-faktor lain seperi faktor keamanan. PAUD yang aman memberikan ketenangan kepada anak dalam belajar. Adanya faktor keamanan dalam pemilihan PAUD mengharuskan orangtua lebih selektif lagi dalam memilih PAUD, melihat semakin banyaknya pilihan PAUD yang ada di Indonesia. Sebagai contoh adalah tindakan asusila yang dilakukan terhadap anak di salah satu TK

(19)

Internasional di Jakarta yang dilakukan oleh karyawan sekolah di lingkungan sekolah, yang menyeruak beritanya ke publik sekitar awal April 2014.

Maka dari itu faktor-faktor yang lain jangan sampai terlupakan demi kenyamanan anak untuk belajar meraih ilmu. Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara dini yang saya lakukan pada TK Aisyah Kecamatan Medan Timur fenomena ketelibatan orang tua dan kesedian sekolah (dari guru) menunjukan bahwa orang tua yang menjadikan TK ini sasaran untuk memasukkan anaknya ke TK Aisyah Kecamatan Medan Timur tersebut. Sebagain murid-murid yang bersekolah di TK Aisyah ini bertempat tinggal jauh dengn lokasi sekolah bahkan ada yang tinggalnya lebih dekat dari sekolah lain. Ketersedian sarana dan prasarana yang memadai di TK Aisyah sehingga kegiatan belajar anak dapat mengembangkan kecerdasan pengetahuan anak. TK ini juga mengutamakan akhlak yang baik dan pendidka agama sangat diutamakan serta lingkungan yang baik dan aman akan memberikan kenyamanan pada anak dalam kegiatan belajar, oleh sebab itu faktor tersebut juga harus menjadi pertimbangan para orang tua dalam memilih sekolah ini.

Selain itu guru di TK Aisyah mempunyai kepribadian baik, professional dan dapat berkomunikasi yang baik dengan anak juga menjadi pilihan karena nantinya para guru-guru itu yang mengajar dan mendidik anak di TK. Sistem pembelajaran yang diterapakan di TK Aisyah penerapannya baik.

Dari fenomena yang peneliti lihat itulah yang mendorong peneliti untuk melakuakan penelitian langsung serta utnuk mengethaui faktor apa yang menyebabkan orangtua memilih TK Aisyah sebagai tempat sekolah bagi anaknya,

(20)

meskipun di dekat rumahnya ada TK lain. Berdasarkan pada fenomena dan permasalahn tersebut maka penelitian tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI ORANG TUA MENYESEKOLAHKAN ANAKNYA DI TK AISYAH KECAMATAN MEDAN TIMUR”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat diidentifikasi masalahnya sebagai berikut :

1. Masih ada orang tua yang belum memahami tentang pentingnya PAUD.

2. Belum terdapat kordinasi yang baik antara guru dan orang tua. 3. Sarana dan Prasarana yang terdapat di TK Aisyah.

4. Sistem Pengelolan pada TK Aisyah.

C. Batasan Masalah

Agar penelitian ini semakin terarah dan untuk mencegah meluasnya permasalahan dalam penelitian maka yang menjadi batasan masalah adalah

“Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Orang Tua Menyesekolahkan Anaknya di Tk

(21)

D. Rumusan Masalah

Sesuai batasan masalah yang telah dikemukakan di atas maka rumusan masalah yaitu “Faktor-faktor apa saja yang mempengerahui orang tua memilih

TK Aisyah Kecamatan Medan Timur sebagai tempat sekolah bagi anaknya ? “.

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi orang tua memilih TK Aisyah Kecamatan Medan Timur sebagai tempat sekolah bagi anaknya.

F. Manfaat Penelitian 1. Secara Praktis

a. Sebagai bahan untuk Kepala Sekolah dan Kepala Yayasan untuk mengetahui faktor-faktor orang tua menyesekolahkan anaknya di lembaga Pendidikan Anak Usia Dini.

b. Sebagai bahan masukan bagi guru PAUD untuk menambah informasi dan pengetahuan.

2. Secara Teoritis

a. Sebagai bahan masukan bagi peneliti selanjutnya untuk menetukan langkah yang lebih optimal dalam mengembangkan upaya lembaga Pendidikan Anak Usia Dini di TK Aisyah Kecamatan Medan Timur. b. Memberikan Tambahan wawasan pengetahuan dan kajian

pengemabangan Ilmu Pendidikan Luar Sekolah Mengenai Faktor-faktor yang mempengerahui orang tua menyesekolahkan anaknya di TK Aisyah kecamatan Medan Timur.

(22)

47 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Faktor-faktor orang tua menyekolahkan anaknya di Taman Kanak-kanak (TK) adalah faktor-faktor yang memiliki indikator faktor kebudayaan, faktor social, faktor pribadi, dan faktor psikologi yang dapat digunakan dan dijadikan objek pembantu pada orang tua meyekolahkan anaknya di TK.

Dilihat dari segi faktor kebudayaan orang tua menyekolahkan ananknya di TK Aisyah dapat dikategorikan baik. Dan dilihat dari faktor sosial dan faktor pribadi dapat dikategorikan baik, serta faktor psikologi yaitu orang tua menyekolahkan anaknya di TK Aisyah dapat dikategorikan sangat baik.

Faktor-faktor yang mempengaruhi orang tua menyekolahkan anakya di TK Aisyah memiliki beberapa indikator yang menjadi alasan orang tua untuk menyekolahkan anaknya. Dilihat dari beberapa faktor tersebut orang tua dapat percaya untuk menyekolahkan anaknya di lembaga tersebut.

B. Saran

Diharapkan agar TK Aisyah terus menambah dan mempertahankan pelayanan dari beberapa aspek faktor yang ada, serta memperhatikan saran dan prasarana yang dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga anak-anak terus termotivasi dan semangat belajar.

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Sumber Buku

Aisyah, Dkk. 2010. Perkembangan Dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia

Dini. Jakarta : UT.

Dagun, M. 2006. Kamus Besar Ilmu Pengetahuan. Jakarta : Lembaga Penelitian Kebudayaan Nusantara (LKPN)

Desmita. 2008. PsikologiPerkembangan. Bandung :RemajaRosdakarya.

Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. 2011. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Dwi, Yulanti. 2010. Bermain Sambil Belajar Sains Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta : Indeks

Hibama S Rahman, 2002. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta : Galah

Kolter. 2003. ManajemenPemasaran. Jakarta :Indeks.

Kotler, Keller. 2012. ManajemanPemasaran. Jakarta :Erlangga. UU No. 20 Tahun 2003 TentangSistemPendidikanNasional. UUD. No 23 Tahun 2002. TentangPerlindunganAnak.

Slamet Suyanto, 2005. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta : Hikayat

Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajawalipers Sugiono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.

Suharnan. 2005. Psikologi Kognitif. Surabaya : Srikandi.

Sujiono. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarat : Indeks.

Syamsi, Ibnu. 2000. Pengambilan Keputusan dan System Informasi. Jakarta : Bumi Aksara.

(24)

Sumber Skripsi

Ibrahim, 2011. Persepsi dan Partisipasi Orang Tua Terhadap Lembaga PAUD. Srikpsi : UIN Maulana Malik Ibrahim.

Sumber Internet

Augusta. 2012. Defenisi Anak Usia Dini. (Online). Tersedia Di http://kompasiana.com (Diakses April 2016)

Kuntjojo, 2010. Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini.

http://ebekunt.wordpress.com/2010/07/27strategi-pembelajaran-untuk-anak-usia-dini/ (Diakses April 2016).

(1)

Internasional di Jakarta yang dilakukan oleh karyawan sekolah di lingkungan sekolah, yang menyeruak beritanya ke publik sekitar awal April 2014.

(2)

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat diidentifikasi masalahnya sebagai berikut :

1. Masih ada orang tua yang belum memahami tentang pentingnya PAUD.

2. Belum terdapat kordinasi yang baik antara guru dan orang tua. 3. Sarana dan Prasarana yang terdapat di TK Aisyah.

4. Sistem Pengelolan pada TK Aisyah.

C. Batasan Masalah

Agar penelitian ini semakin terarah dan untuk mencegah meluasnya permasalahan dalam penelitian maka yang menjadi batasan masalah adalah “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Orang Tua Menyesekolahkan Anaknya di Tk Aisyah Kecamatan Medan Timur”.

(3)

D. Rumusan Masalah

Sesuai batasan masalah yang telah dikemukakan di atas maka rumusan masalah yaitu “Faktor-faktor apa saja yang mempengerahui orang tua memilih TK Aisyah Kecamatan Medan Timur sebagai tempat sekolah bagi anaknya ? “. E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi orang tua memilih TK Aisyah Kecamatan Medan Timur sebagai tempat sekolah bagi anaknya.

F. Manfaat Penelitian 1. Secara Praktis

a. Sebagai bahan untuk Kepala Sekolah dan Kepala Yayasan untuk mengetahui faktor-faktor orang tua menyesekolahkan anaknya di lembaga Pendidikan Anak Usia Dini.

b. Sebagai bahan masukan bagi guru PAUD untuk menambah informasi dan pengetahuan.

2. Secara Teoritis

pengemabangan Ilmu Pendidikan Luar Sekolah Mengenai Faktor-faktor yang mempengerahui orang tua menyesekolahkan anaknya di TK Aisyah kecamatan Medan Timur.

(4)

47 A. Kesimpulan

B. Saran

(5)

DAFTAR PUSTAKA

Sumber Buku

Aisyah, Dkk. 2010. Perkembangan Dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta : UT.

Dagun, M. 2006. Kamus Besar Ilmu Pengetahuan. Jakarta : Lembaga Penelitian Kebudayaan Nusantara (LKPN)

Desmita. 2008. PsikologiPerkembangan. Bandung :RemajaRosdakarya.

Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. 2011. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Dwi, Yulanti. 2010. Bermain Sambil Belajar Sains Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta : Indeks

Hibama S Rahman, 2002. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta : Galah

Kolter. 2003. ManajemenPemasaran. Jakarta :Indeks.

Kotler, Keller. 2012. ManajemanPemasaran. Jakarta :Erlangga. UU No. 20 Tahun 2003 TentangSistemPendidikanNasional. UUD. No 23 Tahun 2002. TentangPerlindunganAnak.

Slamet Suyanto, 2005. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta : Hikayat

Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajawalipers Sugiono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.

Suharnan. 2005. Psikologi Kognitif. Surabaya : Srikandi.

Sujiono. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarat : Indeks.

Syamsi, Ibnu. 2000. Pengambilan Keputusan dan System Informasi. Jakarta : Bumi Aksara.

(6)

Sumber Skripsi

Ibrahim, 2011. Persepsi dan Partisipasi Orang Tua Terhadap Lembaga PAUD. Srikpsi : UIN Maulana Malik Ibrahim.

Sumber Internet

Augusta. 2012. Defenisi Anak Usia Dini. (Online). Tersedia Di http://kompasiana.com (Diakses April 2016)

Kuntjojo, 2010. Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini. http://ebekunt.wordpress.com/2010/07/27strategi-pembelajaran-untuk-anak-usia-dini/ (Diakses April 2016).

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI ORANG TUA MENYEKOLAHKAN ANAKNYA DI TK AISYAH KECAMATAN MEDAN TIMUR.