PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEKNOLOGI MEKANIK PADA SISWA KELAS X TEKNIK PERMESINAN SMK SWASTA YWKA MEDAN T.A 2016/2017.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
TEKNOLOGI MEKANIK PADA SISWA KELAS X
TEKNIK PERMESINAN SMK SWASTA
YWKA MEDAN T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh:
M.CHANDRA PRASETIAWAN
NIM. 5113121028
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
M.Chandra Prasetiawan. NIM 5113121028. Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Teknologi Mekanik
Pada Siswa Kelas X Teknik Permesinan SMK Swasta YWKA Medan T.A
2016/2017. Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran
Teknologi Mekanik pada siswa kelas X Program Keahlian Teknik Permesinan
SMK Swasta YWKA Medan melalui model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada semester
ganjil tahun ajaran 2016/2017 dengan jumlah siswa 39 orang. Penelitian ini
dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari dua kali
pertemuan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan (planning), tindakan
(acting), pengamatan (observating), dan refleksi (reflecting). Teknik
pengumpulan data dengan observasi, dan tes hasil belajar. Berdasarkan hasil
evaluasi proses dan hasil pada setiap pembelajaran dan berdasarkan kriteria
keberhasilan yang telah ditetapkan dalam penelitian ini, ditemukan pada siklus I
nilai rata-rata pretest siswa 51,41, lalu pada pelaksanaan posttest meningkat
menjadi 70,4. Kemudian setelah dilakukan tindakan perbaikan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada siklus II terjadi peningkatan nilai ratarata posttest siswa, nilai rata-rata posttest meningkat menjadi 83,7. Demikian
halnya dengan ketuntasan belajar siswa siklus I sebanyak 21 orang siswa
(53,84%) dinyatakan tuntas dan setelah dilakukan tindakan perbaikan siklus II
sebanyak 32 orang siswa (82,05%) yang dinyatakan telah tuntas, sedangkan 7
orang siswa (17,95%) belum tuntas. Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I
dengan rata-rata 56,41% siswa tergolong cukup aktif, dan setelah dilakukan
tindakan perbaikan siklus II diperoleh rata-rata 87,17% siswa tergolong aktif.
Dengan demikian dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar mata
pelajaran Teknologi Mekanik pada siswa kelas X Program Keahlian Teknik
Permesinan SMK Swasta YWKA Medan T.A 2016/2017.
Kata Kunci: Hasil Belajar Teknologi Mekanik, Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw.
ABSTRACT
M.Chandra Prasetiawan. NIM 5113121028. Application of Cooperative Learning
Type Jigsaw To Improve Learning Outcomes Mechanical Technology In Class X
Machine Engineering Private vocational YWKA Medan T.A 2016/2017. Thesis,
Faculty of Engineering, University of Medan. 2017.
This research aims to improve learning outcomes subject Mechanical
Technology in class X SMK Engineering Program Machining Private YWKA
Medan through cooperative learning Type Jigsaw. This research is a classroom
action research conducted in the first semester of the academic year 2016/2017 the
number of students 39.This research was conducted in two cycles, each cycle
consisting of two meetings. Each cycle consists of stages of planning (planning),
action (acting), observations (observating) and reflection (reflecting). The
technique of collecting data through observation and achievement test.Based on
the evaluation process and results in each learning and is based on success criteria
that have been established in this study, it was found in the first cycle the average
value of 51.41 student pretest and posttest on implementation increased to 70.4.
Then, after the corrective actions Jigsaw cooperative learning model in the second
cycle an increase in the average value posttest students, the average value
increased to 83.7 posttest. Likewise with mastery learning students the first cycle
were 21 students (53.84%) declared complete and corrective action after the
second cycle a total of 32 students (82.05%) stated have been completed, while 7
students (17.95 %) was not finished. Results of observation of student activity in
the first cycle with an average of 56.41% of the students is quite active, and after
the second cycle corrective action gained an average of 87.17% of students
classified as active. Thus the results of this study concluded that the
implementation of cooperative learning model of Jigsaw can improve learning
outcomes Mechanical Technology subjects in class X SMK Machinery
Engineering Program Private Budhi Dharma Indrapura T.A 2016/2017.
Keywords : Learning Outcomes Mechanical Technology, Cooperative Learning
Type Jigsaw.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan
karunia yang dilimpahkan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Skripsi ini mengungkapkan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw
untuk meningkatkan hasil belajar Teknologi Mekanik pada siswa kelas X Teknik
Permesinan SMK Swasta YWKA Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih
sedalam-dalamnya kepada keluarga terutama kedua orang tua alm. Zulkifli
Damanik dan Faridah B yang telah memberikan kasih sayangnya serta dukungan
baik moril maupun materil selama perkuliahan, abang,kakak dan adik saya yang
telah memberikan dukungan, doa dan semangat selama ini, serta berbagai pihak
yang telah memberi bantuan berupa arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis
menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada:
1. Bapak Drs. Bonaraja Purba, M.Si, Selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang
telah
banyak
membantu,
mengarahkan,
membimbing
dan
memberikan dorongan sampai skripsi ini terwujud.
2. Bapak Drs. M.Simarmata, M.Pd, selaku Penasehat Akademik yang telah
memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan studi.
3. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Mesin Unimed Medan.
4. Bapak Janter P. Simanjuntak, ST, MT, Ph.D, selaku Ketua Prodi
Pendidikan Teknik Mesin Unimed Medan.
5. Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Teknik Mesin Unimed Medan.
6. Bapak Dr. Saut Purba, M.Pd, selaku Dosen Seminar yang telah memberi
masukan dan arahan untuk menyempurnakan skripsi ini.
7. Ibu Dr.Hj Rosnelli, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Teknik Unimed Medan.
iii
8. Bapak Ridwan F Pulungan, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Teknologi
Mekanik yang telah banyak membantu dalam penelitian ini.
9. Teman- teman Base Camp Teknik Mesin angkatan 2011 lae Yogi, lae
Rido, Abangda Ridwan, Ari Rachman, Rika Purnama Sari Sinaga, Agus
Krimbon,Dian Abram,Husnil Simamora,Sanggam, Tedy, castro jodi dan
abang- abang stambuk, terima kasih atas dukungan dan bantuannya.
10. Teman-teman PPLT SMK Swasta Pemda Kisaran Tahun 2015.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan dan kekurangan
dalam skripsi ini baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis
mengharapkan masukan berupa kritik dan saran yang membangun dari pembaca
demi sempurnanya skripsi ini.
Medan, Januari 2017
M.Chandra Prasetiawan
NIM. 5113121028
iv
DAFTAR ISI
Halaman
SURAT PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT
ABSTRAK.............................................................................................................. i
ABSTRACT........................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR.......................................................................................... iii
DAFTAR ISI......................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................viii
DAFTAR TABEL................................................................................................. ix
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah................................................................................. 6
C. Pembatasan Masalah................................................................................ 7
D. Rumusan Masalah.................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian...................................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian.................................................................................... 8
BAB II : KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teori ...................................................................................... 10
1. Hakikat Hasil Belajar Teknologi Mekanik...................................... 10
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.................... 14
B. Penelitian Yang Relevan......................................................................... 32
v
C. Kerangka Berfikir ........................................................................................35
D. Hipotesis Penelitian .....................................................................................36
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................................37
B. Subjek dan Objek Penelitian ........................................................................37
1. Subjek Penelitian ..................................................................................37
2. Objek Penelitian ...................................................................................37
C. Desain Penelitian .........................................................................................37
D. Prosedur Penelitian ......................................................................................39
E. Defenisi Operasional dan Variabel Penelitian .............................................44
F. Teknik dan Alat Pengumpulan Data.............................................................45
1. Tes ........................................................................................................45
2. Observasi ..............................................................................................46
G. Teknik Analisis Data ....................................................................................48
1. Hasil Belajar ..........................................................................................48
2. Aktivitas Belajar....................................................................................50
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Siklus I .........................................................................................................52
1. Tahap Perencanaan ...............................................................................52
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ...............................................................52
3. Tahap Refleksi dan Perencanaan Ulang ...............................................58
B. Siklus II ........................................................................................................59
1. Tahap Perencanaan ...............................................................................59
vi
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ...............................................................60
3. Tahap Refleksi ......................................................................................66
4. Tahap Pengamatan ................................................................................69
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ..................................................................................................78
B. Saran ............................................................................................................78
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................80
LAMPIRAN ..............................................................................................................83
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 : Desain Penelitian……………………………………………….….. 38
Gambar 2 : Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I………………………………... 57
Gambar 3 : Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II.....................................………. 65
Gambar 4 : Grafik Deskripsi Hasil Belajar Pretest,Siklus I Dan Siklus II……...68
Gambar 5 : Grafik Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa .........................………….68
Gambar 6 : Grafik Peningkatan Hasil Observasi Dan Obesrvasi siswa ....……. 77
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
:
Data Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Teknologi
Mekanik Materi Alat Ukur ………………………………………… 3
Tabel 2
:
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif………............... 27
Tabel 3
:
Skenario Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw…………… 34
Tabel 4
:
Pelaksanaan Tindakan Setiap Siklus……………………………….. 45
Tabel 5
:
Format Observasi Aktivitas Siswa………………………................. 52
Tabel 6
:
Format Observasi Aktivitas Guru………………………................. 52
Tabel 7
:
Rekapitulasi Hasil Postest Siswa Siklus I………………………….. 57
Tabel 8 :
Rekapitulasi Hasil Postest Siswa Siklus II........................................ 65
Tabel 9 :
Deskripsi Hasil Belajar Pretest, Postes Siklus I Dan Siklus II.......... 67
Tabel 10 :
Rekapitulasi Nilai Rata – Rata Hasil Belajar Secara Klasikal……. 68
Tabel 11 :
Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I……………………. 69
Tabel 12 :
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I……………. 71
Tabel 13 :
Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II……………………. 72
Tabel 14 :
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II………….... 69
Tabel 15 :
Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I Dan
Siklus II.....................................................................................……. 75
Tabel 16 :
Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Hasil Belajar Siswa Pada
Sikuls I DanSiklus II.................…................................................…. 76
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus ........................................................................................
80
Lampiran 2
RPP ..............................................................................................
82
Lampiran 3
Soal Tes Siklus I (Sebelum Divalidasi) ...................................... 110
Lampiran 4
Soal Tes Siklus II (Sebelum Divalidasi) ..................................... 115
Lampiran 5
Soal Tes Siklus I (Valid) ............................................................ 116
Lampiran 6
Soal Tes Siklus II (Valid) ........................................................... 121
Lampiran 7
Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I ............................................... 127
Lampiran 8
Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II .............................................. 128
Lampiran 9
Perhitungan Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, Dan Indeks
Kesukaran Soal Tes Hasil Belajar Siklus I ................................. 129
Lampiran 10 Perhitungan Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, Dan Indeks
Kesukaran Soal Tes Hasil Belajar Siklus II ............................... 132
Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Guru .............................................. 133
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ............................................ 135
Lampiran 13 Daftar Nilai Pretest ..................................................................... 137
Lampiran 14 Dafta Nilai Post Test Siklus I ..................................................... 138
Lampiran 15 Dafta Nilai Post Test Siklus II .................................................... 139
Lampiran 17 Dokumentasi Ujicoba Instrumen ................................................ 140
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian .............................................................. 141
x
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan
hasil belajar siswa mata pelajaran Teknologi Mekanik pada siswa kelas X
Program Keahlian Teknik Permesinan SMK Swasta YWKA Medan
2. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa mata pelajaran Teknologi Mekanik pada siswa kelas
X Program Keahlian Teknik Permesinan SMK Swasta YWKA Medan
3. Dari hasil penelitian yang dilakukan pada siklus I diperoleh hasil:
Nilai rata-rata posttest siswa pada siklus I sebesar 76,,92 , jumlah siswa
yang tuntas belajar sebanyak 20 orang dengan persentase 76,92 %.
4. Dari hasil penelitian yang dilakukan pada siklus II diperoleh hasil:
Nilai rata-rata posttest siswa pada siklus II sebesar 80,96 meningkat 4,04 dari
siklus I, jumlah siswa yang tuntas belajar sebanyak 23 orang dengan
persentase 88,46% meningkat 11,54% dari siklus I.
B. Saran
Setelah melihat hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan maka peneliti
memberikan saran sebagai berikut :
78
79
1. Bagi Kepala SMK Swasta YWKA Medan
Karena kegiatan ini sangat bermanfaat khususnya bagi sekolah, maka
diharapkan mendukung pelaksanaan secara berkesinambungan sebagai referensi
yang dapat digunakan oleh guru mata pelajaran lain.
2. Bagi Guru
Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan menjadikan model
pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw sebagai suatu alternatif dalam mata pelajaran
Teknologi Mekanik untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Guru diharapkan
mampu menjadi fasilitator yang terus-menerus membimbing siswa dalam
membangun sendiri pengetahuan dalam menyelesaikan permasalahan materi
pembelajaran.
3. Bagi Siswa
Model
pembelajaran
Kooperatif
tipe
Jigsaw
mengkombinasikan
keunggulan model pembelajaran kooperatif dan model pembelajaran individual,
model pembelajaran ini dirancang untuk mengatasi kesulitan belajar siswa secara
individual. Oleh karena itu kegiatan pembelajarannya lebih banyak digunakan
untuk pemecahan masalah diharapkan siswa dapat menggali kemampuan individu
yang dimiliki dan mengembangkan rasa kepercayaan diri. Dengan demikian siswa
diharapkan memiliki keaktifan belajar yang tinggi di dalam menerima suatu
materi pelajaran dengan konsep pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw, hal ini akan
berdampak positif bagi hasil belajar siswa itu sendiri.
80
DAFTAR PUSTAKA
Abdulhak, I. (2001). Komunikasi Pembelajaran: Pendekatan Konvergensi dalam
Peningkatan Kualitas dan Efektivitas Pembelajaran. Bandung:UPI.
Arikunto, Suharsimi. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Aroson, Elliot. (2000). Kaedah Pembelajaran Kooperatif. www. Jigsaw. org
Aunurrahman. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Depdiknas. (2013). Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Mekanik
Jakarta: Pusat Kurikulum
Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka
Cipta.
Djamarah. (2003). Belajar Dan Mengajar. Jakarta. Bumi Akasara.
Echols Jhon M. dan Hassan Shadili. (1996). Kamus Inggris - Indonesia. Jakarta:
Gramedia. Cet. Ke-23.
Harahap, Nurmahendra. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi
Menerapkan Dasar-dasar Elektronika Kelas X Teknik Instalasi Tenaga
Listrik SMK Negeri 2 Tebing Tinggi. Skripsi. Fakultas Teknik Unimed.
Ibrahim, Muslim. (2000). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press.
Jhonson. B. Elaine. (2002).Contextual Teaching and Learning. California: Corwin
Press. Inc.
Kunandar. (2013). Langkah Mudah Penelitian Tindakan
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Kelas Sebagai
Lundgren,L. (1994). Cooperative Learning in The Science Classroom.GLENCOE
Macmillan/ McGraw-Hill.
Lie. Anita. (1994). Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo.
________. (1999). Cooperative Learning (Mempraktikkan Cooperative Learning
di Ruang-ruang Kelas). Jakarta : Grasindo.
81
Rajagukguk, Kardo. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Pada Pokok Bahasan Menggunakan Alat Ukur dasar Kelas X
Semester I SMK Negeri. 2 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi.
Fakultas Teknik Unimed.
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sanjaya, Wina. (2006). Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
___________. (2010). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Sardiman, A. M. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali Pers.
Savage V. Tom & Amstrong DG. (1987). Effective Teaching in Sosial Studies.
Third Edition. New Jersey: Prentice Hall.
Siahaan, Alif Akbar. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Menggunakan Alat Ukur Pada
Siswa Kelas X Teknik Permesinan SMK Pemda Rantau Prapat Tahun
Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Fakultas Teknik Unimed.
Siregar, Ramadhan. (2010). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Perhitungan Statistika Pada
Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Padang Sidempuan Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi. Fakultas
Teknik Unimed.
Slavin.E.Robert.(2007).Cooperative Learning: Riset dan Praktik. Bandung: Nusa
Media.
Slameto, (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Rineka
Cipta, Jakarta.
Stephen, Sikes and Snapp. (1978). www. jigsaw. org
Sudjana, Nana. (2004). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
82
Syafitri, Wenni. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Dasar-Dasar Gambar
Teknik Kelas X Program Keahlian Batu Dan Beton SMK Negeri 1 Lembah
Melintang, Kabupaten Pasaman Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.
Skripsi. Fakultas Teknik Unimed.
Syah, Muhibin. (2003). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Uno, B. Hamzah. (2011). Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman. U. (2004). Menjadi Guru Profesional, Bandung: Remaja Rosdakarya.
JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
TEKNOLOGI MEKANIK PADA SISWA KELAS X
TEKNIK PERMESINAN SMK SWASTA
YWKA MEDAN T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh:
M.CHANDRA PRASETIAWAN
NIM. 5113121028
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
M.Chandra Prasetiawan. NIM 5113121028. Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Teknologi Mekanik
Pada Siswa Kelas X Teknik Permesinan SMK Swasta YWKA Medan T.A
2016/2017. Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran
Teknologi Mekanik pada siswa kelas X Program Keahlian Teknik Permesinan
SMK Swasta YWKA Medan melalui model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada semester
ganjil tahun ajaran 2016/2017 dengan jumlah siswa 39 orang. Penelitian ini
dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari dua kali
pertemuan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan (planning), tindakan
(acting), pengamatan (observating), dan refleksi (reflecting). Teknik
pengumpulan data dengan observasi, dan tes hasil belajar. Berdasarkan hasil
evaluasi proses dan hasil pada setiap pembelajaran dan berdasarkan kriteria
keberhasilan yang telah ditetapkan dalam penelitian ini, ditemukan pada siklus I
nilai rata-rata pretest siswa 51,41, lalu pada pelaksanaan posttest meningkat
menjadi 70,4. Kemudian setelah dilakukan tindakan perbaikan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada siklus II terjadi peningkatan nilai ratarata posttest siswa, nilai rata-rata posttest meningkat menjadi 83,7. Demikian
halnya dengan ketuntasan belajar siswa siklus I sebanyak 21 orang siswa
(53,84%) dinyatakan tuntas dan setelah dilakukan tindakan perbaikan siklus II
sebanyak 32 orang siswa (82,05%) yang dinyatakan telah tuntas, sedangkan 7
orang siswa (17,95%) belum tuntas. Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I
dengan rata-rata 56,41% siswa tergolong cukup aktif, dan setelah dilakukan
tindakan perbaikan siklus II diperoleh rata-rata 87,17% siswa tergolong aktif.
Dengan demikian dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar mata
pelajaran Teknologi Mekanik pada siswa kelas X Program Keahlian Teknik
Permesinan SMK Swasta YWKA Medan T.A 2016/2017.
Kata Kunci: Hasil Belajar Teknologi Mekanik, Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw.
ABSTRACT
M.Chandra Prasetiawan. NIM 5113121028. Application of Cooperative Learning
Type Jigsaw To Improve Learning Outcomes Mechanical Technology In Class X
Machine Engineering Private vocational YWKA Medan T.A 2016/2017. Thesis,
Faculty of Engineering, University of Medan. 2017.
This research aims to improve learning outcomes subject Mechanical
Technology in class X SMK Engineering Program Machining Private YWKA
Medan through cooperative learning Type Jigsaw. This research is a classroom
action research conducted in the first semester of the academic year 2016/2017 the
number of students 39.This research was conducted in two cycles, each cycle
consisting of two meetings. Each cycle consists of stages of planning (planning),
action (acting), observations (observating) and reflection (reflecting). The
technique of collecting data through observation and achievement test.Based on
the evaluation process and results in each learning and is based on success criteria
that have been established in this study, it was found in the first cycle the average
value of 51.41 student pretest and posttest on implementation increased to 70.4.
Then, after the corrective actions Jigsaw cooperative learning model in the second
cycle an increase in the average value posttest students, the average value
increased to 83.7 posttest. Likewise with mastery learning students the first cycle
were 21 students (53.84%) declared complete and corrective action after the
second cycle a total of 32 students (82.05%) stated have been completed, while 7
students (17.95 %) was not finished. Results of observation of student activity in
the first cycle with an average of 56.41% of the students is quite active, and after
the second cycle corrective action gained an average of 87.17% of students
classified as active. Thus the results of this study concluded that the
implementation of cooperative learning model of Jigsaw can improve learning
outcomes Mechanical Technology subjects in class X SMK Machinery
Engineering Program Private Budhi Dharma Indrapura T.A 2016/2017.
Keywords : Learning Outcomes Mechanical Technology, Cooperative Learning
Type Jigsaw.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan
karunia yang dilimpahkan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Skripsi ini mengungkapkan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw
untuk meningkatkan hasil belajar Teknologi Mekanik pada siswa kelas X Teknik
Permesinan SMK Swasta YWKA Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih
sedalam-dalamnya kepada keluarga terutama kedua orang tua alm. Zulkifli
Damanik dan Faridah B yang telah memberikan kasih sayangnya serta dukungan
baik moril maupun materil selama perkuliahan, abang,kakak dan adik saya yang
telah memberikan dukungan, doa dan semangat selama ini, serta berbagai pihak
yang telah memberi bantuan berupa arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis
menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada:
1. Bapak Drs. Bonaraja Purba, M.Si, Selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang
telah
banyak
membantu,
mengarahkan,
membimbing
dan
memberikan dorongan sampai skripsi ini terwujud.
2. Bapak Drs. M.Simarmata, M.Pd, selaku Penasehat Akademik yang telah
memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan studi.
3. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Mesin Unimed Medan.
4. Bapak Janter P. Simanjuntak, ST, MT, Ph.D, selaku Ketua Prodi
Pendidikan Teknik Mesin Unimed Medan.
5. Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Teknik Mesin Unimed Medan.
6. Bapak Dr. Saut Purba, M.Pd, selaku Dosen Seminar yang telah memberi
masukan dan arahan untuk menyempurnakan skripsi ini.
7. Ibu Dr.Hj Rosnelli, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Teknik Unimed Medan.
iii
8. Bapak Ridwan F Pulungan, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Teknologi
Mekanik yang telah banyak membantu dalam penelitian ini.
9. Teman- teman Base Camp Teknik Mesin angkatan 2011 lae Yogi, lae
Rido, Abangda Ridwan, Ari Rachman, Rika Purnama Sari Sinaga, Agus
Krimbon,Dian Abram,Husnil Simamora,Sanggam, Tedy, castro jodi dan
abang- abang stambuk, terima kasih atas dukungan dan bantuannya.
10. Teman-teman PPLT SMK Swasta Pemda Kisaran Tahun 2015.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan dan kekurangan
dalam skripsi ini baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis
mengharapkan masukan berupa kritik dan saran yang membangun dari pembaca
demi sempurnanya skripsi ini.
Medan, Januari 2017
M.Chandra Prasetiawan
NIM. 5113121028
iv
DAFTAR ISI
Halaman
SURAT PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT
ABSTRAK.............................................................................................................. i
ABSTRACT........................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR.......................................................................................... iii
DAFTAR ISI......................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................viii
DAFTAR TABEL................................................................................................. ix
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah................................................................................. 6
C. Pembatasan Masalah................................................................................ 7
D. Rumusan Masalah.................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian...................................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian.................................................................................... 8
BAB II : KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teori ...................................................................................... 10
1. Hakikat Hasil Belajar Teknologi Mekanik...................................... 10
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.................... 14
B. Penelitian Yang Relevan......................................................................... 32
v
C. Kerangka Berfikir ........................................................................................35
D. Hipotesis Penelitian .....................................................................................36
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................................37
B. Subjek dan Objek Penelitian ........................................................................37
1. Subjek Penelitian ..................................................................................37
2. Objek Penelitian ...................................................................................37
C. Desain Penelitian .........................................................................................37
D. Prosedur Penelitian ......................................................................................39
E. Defenisi Operasional dan Variabel Penelitian .............................................44
F. Teknik dan Alat Pengumpulan Data.............................................................45
1. Tes ........................................................................................................45
2. Observasi ..............................................................................................46
G. Teknik Analisis Data ....................................................................................48
1. Hasil Belajar ..........................................................................................48
2. Aktivitas Belajar....................................................................................50
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Siklus I .........................................................................................................52
1. Tahap Perencanaan ...............................................................................52
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ...............................................................52
3. Tahap Refleksi dan Perencanaan Ulang ...............................................58
B. Siklus II ........................................................................................................59
1. Tahap Perencanaan ...............................................................................59
vi
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ...............................................................60
3. Tahap Refleksi ......................................................................................66
4. Tahap Pengamatan ................................................................................69
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ..................................................................................................78
B. Saran ............................................................................................................78
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................80
LAMPIRAN ..............................................................................................................83
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 : Desain Penelitian……………………………………………….….. 38
Gambar 2 : Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I………………………………... 57
Gambar 3 : Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II.....................................………. 65
Gambar 4 : Grafik Deskripsi Hasil Belajar Pretest,Siklus I Dan Siklus II……...68
Gambar 5 : Grafik Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa .........................………….68
Gambar 6 : Grafik Peningkatan Hasil Observasi Dan Obesrvasi siswa ....……. 77
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
:
Data Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Teknologi
Mekanik Materi Alat Ukur ………………………………………… 3
Tabel 2
:
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif………............... 27
Tabel 3
:
Skenario Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw…………… 34
Tabel 4
:
Pelaksanaan Tindakan Setiap Siklus……………………………….. 45
Tabel 5
:
Format Observasi Aktivitas Siswa………………………................. 52
Tabel 6
:
Format Observasi Aktivitas Guru………………………................. 52
Tabel 7
:
Rekapitulasi Hasil Postest Siswa Siklus I………………………….. 57
Tabel 8 :
Rekapitulasi Hasil Postest Siswa Siklus II........................................ 65
Tabel 9 :
Deskripsi Hasil Belajar Pretest, Postes Siklus I Dan Siklus II.......... 67
Tabel 10 :
Rekapitulasi Nilai Rata – Rata Hasil Belajar Secara Klasikal……. 68
Tabel 11 :
Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I……………………. 69
Tabel 12 :
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I……………. 71
Tabel 13 :
Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II……………………. 72
Tabel 14 :
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II………….... 69
Tabel 15 :
Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I Dan
Siklus II.....................................................................................……. 75
Tabel 16 :
Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Hasil Belajar Siswa Pada
Sikuls I DanSiklus II.................…................................................…. 76
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus ........................................................................................
80
Lampiran 2
RPP ..............................................................................................
82
Lampiran 3
Soal Tes Siklus I (Sebelum Divalidasi) ...................................... 110
Lampiran 4
Soal Tes Siklus II (Sebelum Divalidasi) ..................................... 115
Lampiran 5
Soal Tes Siklus I (Valid) ............................................................ 116
Lampiran 6
Soal Tes Siklus II (Valid) ........................................................... 121
Lampiran 7
Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I ............................................... 127
Lampiran 8
Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II .............................................. 128
Lampiran 9
Perhitungan Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, Dan Indeks
Kesukaran Soal Tes Hasil Belajar Siklus I ................................. 129
Lampiran 10 Perhitungan Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, Dan Indeks
Kesukaran Soal Tes Hasil Belajar Siklus II ............................... 132
Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Guru .............................................. 133
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ............................................ 135
Lampiran 13 Daftar Nilai Pretest ..................................................................... 137
Lampiran 14 Dafta Nilai Post Test Siklus I ..................................................... 138
Lampiran 15 Dafta Nilai Post Test Siklus II .................................................... 139
Lampiran 17 Dokumentasi Ujicoba Instrumen ................................................ 140
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian .............................................................. 141
x
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan
hasil belajar siswa mata pelajaran Teknologi Mekanik pada siswa kelas X
Program Keahlian Teknik Permesinan SMK Swasta YWKA Medan
2. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa mata pelajaran Teknologi Mekanik pada siswa kelas
X Program Keahlian Teknik Permesinan SMK Swasta YWKA Medan
3. Dari hasil penelitian yang dilakukan pada siklus I diperoleh hasil:
Nilai rata-rata posttest siswa pada siklus I sebesar 76,,92 , jumlah siswa
yang tuntas belajar sebanyak 20 orang dengan persentase 76,92 %.
4. Dari hasil penelitian yang dilakukan pada siklus II diperoleh hasil:
Nilai rata-rata posttest siswa pada siklus II sebesar 80,96 meningkat 4,04 dari
siklus I, jumlah siswa yang tuntas belajar sebanyak 23 orang dengan
persentase 88,46% meningkat 11,54% dari siklus I.
B. Saran
Setelah melihat hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan maka peneliti
memberikan saran sebagai berikut :
78
79
1. Bagi Kepala SMK Swasta YWKA Medan
Karena kegiatan ini sangat bermanfaat khususnya bagi sekolah, maka
diharapkan mendukung pelaksanaan secara berkesinambungan sebagai referensi
yang dapat digunakan oleh guru mata pelajaran lain.
2. Bagi Guru
Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan menjadikan model
pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw sebagai suatu alternatif dalam mata pelajaran
Teknologi Mekanik untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Guru diharapkan
mampu menjadi fasilitator yang terus-menerus membimbing siswa dalam
membangun sendiri pengetahuan dalam menyelesaikan permasalahan materi
pembelajaran.
3. Bagi Siswa
Model
pembelajaran
Kooperatif
tipe
Jigsaw
mengkombinasikan
keunggulan model pembelajaran kooperatif dan model pembelajaran individual,
model pembelajaran ini dirancang untuk mengatasi kesulitan belajar siswa secara
individual. Oleh karena itu kegiatan pembelajarannya lebih banyak digunakan
untuk pemecahan masalah diharapkan siswa dapat menggali kemampuan individu
yang dimiliki dan mengembangkan rasa kepercayaan diri. Dengan demikian siswa
diharapkan memiliki keaktifan belajar yang tinggi di dalam menerima suatu
materi pelajaran dengan konsep pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw, hal ini akan
berdampak positif bagi hasil belajar siswa itu sendiri.
80
DAFTAR PUSTAKA
Abdulhak, I. (2001). Komunikasi Pembelajaran: Pendekatan Konvergensi dalam
Peningkatan Kualitas dan Efektivitas Pembelajaran. Bandung:UPI.
Arikunto, Suharsimi. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Aroson, Elliot. (2000). Kaedah Pembelajaran Kooperatif. www. Jigsaw. org
Aunurrahman. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Depdiknas. (2013). Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Mekanik
Jakarta: Pusat Kurikulum
Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka
Cipta.
Djamarah. (2003). Belajar Dan Mengajar. Jakarta. Bumi Akasara.
Echols Jhon M. dan Hassan Shadili. (1996). Kamus Inggris - Indonesia. Jakarta:
Gramedia. Cet. Ke-23.
Harahap, Nurmahendra. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi
Menerapkan Dasar-dasar Elektronika Kelas X Teknik Instalasi Tenaga
Listrik SMK Negeri 2 Tebing Tinggi. Skripsi. Fakultas Teknik Unimed.
Ibrahim, Muslim. (2000). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press.
Jhonson. B. Elaine. (2002).Contextual Teaching and Learning. California: Corwin
Press. Inc.
Kunandar. (2013). Langkah Mudah Penelitian Tindakan
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Kelas Sebagai
Lundgren,L. (1994). Cooperative Learning in The Science Classroom.GLENCOE
Macmillan/ McGraw-Hill.
Lie. Anita. (1994). Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo.
________. (1999). Cooperative Learning (Mempraktikkan Cooperative Learning
di Ruang-ruang Kelas). Jakarta : Grasindo.
81
Rajagukguk, Kardo. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Pada Pokok Bahasan Menggunakan Alat Ukur dasar Kelas X
Semester I SMK Negeri. 2 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi.
Fakultas Teknik Unimed.
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sanjaya, Wina. (2006). Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
___________. (2010). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Sardiman, A. M. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali Pers.
Savage V. Tom & Amstrong DG. (1987). Effective Teaching in Sosial Studies.
Third Edition. New Jersey: Prentice Hall.
Siahaan, Alif Akbar. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Menggunakan Alat Ukur Pada
Siswa Kelas X Teknik Permesinan SMK Pemda Rantau Prapat Tahun
Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Fakultas Teknik Unimed.
Siregar, Ramadhan. (2010). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Perhitungan Statistika Pada
Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Padang Sidempuan Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi. Fakultas
Teknik Unimed.
Slavin.E.Robert.(2007).Cooperative Learning: Riset dan Praktik. Bandung: Nusa
Media.
Slameto, (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Rineka
Cipta, Jakarta.
Stephen, Sikes and Snapp. (1978). www. jigsaw. org
Sudjana, Nana. (2004). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
82
Syafitri, Wenni. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Dasar-Dasar Gambar
Teknik Kelas X Program Keahlian Batu Dan Beton SMK Negeri 1 Lembah
Melintang, Kabupaten Pasaman Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.
Skripsi. Fakultas Teknik Unimed.
Syah, Muhibin. (2003). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Uno, B. Hamzah. (2011). Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman. U. (2004). Menjadi Guru Profesional, Bandung: Remaja Rosdakarya.