MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA SWASTA BERSAMA BERASTAGI TERHADAP MATA PELAJARAN SOSIOLOGI T.A 2015/2016.

MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA SWASTA BERSAMA
BERASTAGI TERHADAP MATA PELAJARAN
SOSIOLOGI T.A 2015/2016

Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
Jessy Friska Br Purba
NIM: 3113122023

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANTROPOLOGI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016

ABSTRAK
Jessy Friska Br Purba, NIM. 3113122023. “Minat Belajar Siswa Terhadap
Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi T. A
2015/2016”. Prodi Pendidikan Antropologi, Program Studi Pendidikan
Antropologi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui minat belajar siswa terhadap
mata pelajaran sosiologi. Penelitian ini dilakukan di Yayasan Perguruan SMA
Swasta Bersama Berastagi jalan Jamin Ginting Simpang Ujung Aji No.1
Berastagi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA
Swasta Bersama Berastagi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-3
SMA Swasta Bersama Berastagi yang terdiri dari 32 orang siswa.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Deskriptif Kualitatif. Data
diperoleh melalui penelitian lapangan (field research) dengan teknik pengumpulan
data observasi dan wawancara. Informan penelitian adalah seluruh siswa kelas X3 sebanyak 32 orang siswa.
Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : a) Pelaksanaan
pembelajaran Sosiologi diberikan pada seluruh kelas X serta masing-masing kelas
mendapatkam empat jam pelajaran dalam seminggu. b) Persepsi siswa terhadap
mata pelajaran Sosiologi bahwa pelajaran yang membosankan, tidak menarik,
sulit untuk dipahami dan pelajaran yang terlalu banyak menghafal. c) Secara
umum siswa tidak merasa senang belajar Sosiologi bahkan tidak bersemangat
dalam mengikuti pelajaran. Siswa tidak memiliki rasa ketertarikan dan tidak
termotivasi untuk mempelajari Sosiologi. Siswa kurang perhatian dan kurang
antusias dalam mengikuti pelajaran, tidak ingin melibatkan diri dalam pelajaran
Sosiologi.
Dari keseluruhan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwaminat

belajar siswa terhadap mata pelajaran sosiologi kelas X SMA Swasta Bersama
Berastagi T. A 2015/2016 masih rendah.
Kata Kunci : Minat Belajar, Mata Pelajaran Sosiologi, Hasil

i

KATA PENGANTAR
Skripsi yang berjudul “Minat Belajar Siswa Terhadap Mata Pelajaran
Sosiologi Kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi T. A 2015/2016” ini tidak
mungkin bisa diselesaikan dengan baik tanpa berkat dan karunia dari Allah Bapa
Yang Maha Kuasa. Oleh karena itu penulis panjatkan segala hormat, puji dan
syukur kepada-Nya. Kepada Mamak, Bapak, Kakak dan Adik penulis ucapkan
banyak terima kasih untuk cinta kasih dan dukungannya semasa penulis kuliah
dan menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini disusun oleh penulis guna memenuhi salah satu syarat untuk
menyelesaikan pendidikan Sarjana Pendidikan di Program Studi Pendidikan
Antropologi di Fakultas Ilmu Sosial (FIS) Universitas Negeri Medan. Penulis
berharap, dengan adanya skripsi ini dapat menambah referensi para pembaca
secara khusus Mahasiswa Pendidikan Antropologi dan secara umum bagi
kalangan umum. Penulis menyadari bahwa dalam proses penyusunan skripsi ini

melibatkan banyak pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini, penulis ingin
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta jajarannya.
2. Bapak Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dra. Puspitawati, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Antropologi
4. BapakDrs.Payerli Pasaribu, M.Siselaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah memberikan bimbingan serta saran-saran kepada penulis dalam
penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak Drs. Waston Malau, M.Sp selaku Dosen Pembimbing Akademik
serta Dosen Penguji yang telah memberi bimbingan berupa masukan dan
kritik yang membangun bagi penulis hingga skripsi dan perkuliahan
penulis dapat selesai.

ii

6. Seluruh Dosen Pendidikan Antropologi yang telah membagikan ilmunya
kepada penulis.

7. Teristimewa keluarga besar penulis, Bapak penulis B. Purba dan Mamak
penulis M. Depari yang telah membesarkan, mendidik, menyekolahkan,
dan mendoakan serta Kakak penulis Febrina Veronika Purba, S.Pd dan
adik penulis Joi Tri Ananta Purba yang memberikan dukungan, semangat,
perhatian dan doa kepada penulis. Tanpa cinta dari keluarga mungkin
skripsi ini tidak dapat diselesaikan.
8. Bapak Drs. Artel Saragih selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Bersama
Berastagi yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
9. Bapak Daniel Sembiring, S.Pd selaku guru bidang studi Sosiologi yang
telah membantu penulis dalam penelitian serta siswa/siswi kelas X SMA
Swasta Bersama Berastagi.
10. Buat teman-teman penulis seluruh anak A Reguler 2011 dan teman-teman
PPLT 2014 yang telah memberikan semangat dan dukungan kepada
penulis.
Penulis juga mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak-pihak yang
tidak bisa penulis sebutkan satu persatu. Akhirnya penulis berharap agar skripsi
ini dapat bermanfaat bagi Orang tua, Sekolah seta Mahasiswa. Sekali lagi penulis
ucapkan terima kasih. Selamat Membaca!


Medan,

Desember 2016

Jessy Friska Br Purba
NIM. 3113122023

iii

DAFTAR ISI
ABSTRAK ……………………………………………………………………….. i
KATA PENGANTAR …………………………………………………………

ii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………….. iv
DAFTAR TABEL ………………………………………………………………. vii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………… viii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………. ix
BAB I PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang Masalah ………………………………………………………. 1
1.2.Identifikasi Masalah …………………………………………………………... 4
1.3.Pembatasan Masalah ………………………………………………………….. 4
1.4.Rumusan Masalah …………………………………………………………...... 4
1.5.Tujuan Penelitian ……………………………………………………………… 5
1.6.Manfaat Penelitian ……………………………………………………………. 5
1.6.1. Manfaat Praktis ………………………………………………………… 5
1.6.2. Manfaat Teoritis ………………………………………………………... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI
2.1.Kajian Pustaka ………………………………………………………………... 7
Penelitian Yang Relevan ……………………………………………………… 7
2.2.Landasan Teori ……………………………………………………………….. 8
2.2.1. Teori Minat …………………………………………………………….. 8
2.2.2. Jenis-Jenis Minat ………………………………………………………. 11
2.2.3. Indikator Minat Belajar ………………………………………………… 13
2.2.4. Ciri-Ciri Minat Belajar…………………………………………………. 16
2.2.5. Aspek-Aspek Minat Belajar ……………………………………………. 18
2.2.6. Prinsip-Prinsip Belajar …………………………………………………. 22
2.3.Kajian Konseptual …………………...………………………………………... 25
iv


2.3.1. Pengertian Minat ……………………………………………………….. 25
2.3.2. Pengertian Belajar ……………………………………………………… 28
2.4.Kerangka Berfikir ……………………………………………………………... 30
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.Jenis Penelitian ………………………………………………………………. 32
3.2.Lokasi Penelitian ……………………………………………………………. 32
3.3.Subjek dan Objek Penelitian …………………………………………………. 32
3.3.1. Subjek Penelitian ……………………………………………………… 32
3.3.2. Objek Penelitian ………………………………………………………. 33
3.4.Teknik Pengumpulan Data ……………………………………..……………. 33
3.5.Teknik Analisis Data ………………………………………………………… 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.Hasil Penelitian …...………………………………………………………….. 36
4.1.1. Gambar Umum Yayasan Perguruan SMA Swasta Bersama
Berastagi ............................................................................................... 36
4.1.2. Visi dan Misi Yayasan Perguruan SMA SwastaBersama
Berastagi……………………………………………………………… 38
4.1.3. Fungsi dan Tugas Sekolah …………………………………………… 39
4.1.4. Struktur Organisasi ……………………………………..…………… 39

4.1.5. Komposisi Tenaga Pendidik dan Siswa Yayasan Perguruan SMA
Swasta Bersama Berastagi …………………………………………… 41
4.1.6. Sarana dan Prasarana Yayasan Perguruan SMA Swasta Bersama
Berastagi ……………………………………………………………... 42
4.1.7. Latar Belakang Siswa Kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi …… 43
4.1.8. Pelaksanaan Pembelajaran Sosiologi di SMA Swasta Bersama
Berastagi ……………………………………………………………… 48
4.1.9. Persepsi Siswa Kelas X SMA Swasta Bersama Berstagi Terhadap
v

Pelajaran Sosiologi …………………………………………………… 51
4.1.10. Minat Belajar Siswa Kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi
Terhadap Pelajaran Sosiologi ………………………………………… 67
4.2.PembahasanPenelitian ……………….……………………………….............. 73

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan …………………………………………………………………… 75
5.2.Saran ………………………………………………………………………….. 75
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………… 77
LAMPIRAN


vi

DAFTAR TABEL

Tabel 1

: Data Siswa Berdasarkan Kelas …………………………………. 41

Tabel 2

: Data Tenaga Pendidik ………………………………………….. 42

Tabel 3

: Data Siswa Kelas X …………………………………………….. 43

Tabel 4

: Data Siswa Kelas X Menurut Agama dan Etnik ……………..… 44


Tabel 5

: Data Pekerjaan Orang Tua Siswa Kelas X ……………………... 45

Tabel 6

: Daftar Nama Siswa Kelas X-3 …………………………………. 45

Tabel 7

: Data Siswa Kelas X-3 Berdasarkan Agama dan Etnik ………… 47

Tabel 8

: Data Pekerjaan Orang Tua Siswa Kelas X-3 …………………… 48

Tabel 9

: Data Nilai Tes Kemampaun Siswa …………………………….. 71


DAFTAR GAMBAR

Gambar 1

: Kerangka Berfikir ………………………………………………. 31

Gambar 2

: Struktur Organisasi Yayasan Perguruan SMA
Swasta Bersama Berastagi ……………………………………...

40

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

:

Pedoman Wawancara Untuk Siswa

Lampiran 2

:

Pedoman Wawancara Untuk Guru

Lampiran 3

:

Daftar Nilai Bulanan Siswa

Lampiran 4

:

Dokumentasi

i

BAB I
PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan penting dalam menjamin kelangsungan hidup
suatu bangsa dan negara. Oleh karena itu pendidikan merupakan upaya
meningkatkan kualitas setiap individu baik secara langsung maupun tidak
langsung. Pendidikan senantiasa diarahkan pada usaha peningkatan sumber daya
manusia (SDM) yang nantinya mampu mengelola sumber-sumber lainnya.
Pendidikan berkaitan erat dengan proses kegiatan belajar mengajar dimana belajar
merupakan kunci utama untuk mencapai tujuan. Untuk mewujudkan tujuan
tersebut perlu didukung dengan terciptanya situasi kegiatan belajar mengajar yang
baik. Untuk melihat hasil belajar yang baik dapat dilihat dari hasil penilaian dari
kegiatan siswa selama belajar di sekolah.
Kegiatan belajar diwujudkan dalam bentuk lembaga pendidikan formal yakni
sekolah, yaitu jalur pendidikan yang berstruktur dan berjenjang yang dimulai dari
pendidikan dasar sampai perguruan tinggi. Dalam keseluruhan proses pendidikan
sekolah, kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok yang berarti
bahwa berhasil tidaknya pencapaiaan tujuan pendidikan tergantung kepada
bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa itu sendiri baik ketika ia berada
di sekolah, lingkungan keluarga maupun dalam lingkungan masyarakat.
Berlangsungnya kegiatan belajar sudah barang tentu tidak terlepas dari
berbagai hal. Salah satu hal yang turut menentukan berlangsungnya proses belajar

1

adalah minat peserta didik (siswa) terhadap mata pelajaran itu sendiri. Hanya
minat belajar yang tinggi, akan memberi kontribusi terhadap proses pembelajaran
yang dilakukan. Salah satu yang dapat dilihat dari minat belajar anak yaitu
perasaan senang ketika sedang mengikuti pelajaran yang tengah berlangsung.
Perasaan senang mengikuti pelajaran akan tampak dari kehadiran siswa pada
setiap pertemuan yang tengah dijadwalkan. Pada umumnya siswa yang
menyenangi suatu mata pelajaran selalu berupaya menghindari ke-alfaan dalam
mengikuti pembelajaran pada mata pelajaran yang disenanginya. Demikian juga
dalam melakukan aktivitas kegiatan pembelajaran akan selalu antusias.
Ciri lain yang mengindikasikan adanya perasaan senang terhadap mata
pelajaran juga dapat diamati dari keseriusan siswa memperhatikan pembahasan
materi yang sedang dipelajarinya, maupun pada saat melakukan kegiatan diskusi.
Demikian juga halnya dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru akan
selalu berupaya mengerjakan dan mengumpulkan tepat waktu.
Bagi siswa yang menyenangi mata pelajaran tertentu, secara umum akan
menyenangi buku-buku pelajaran yang terkait dengan mata pelajaran yang
disenanginya. Karena itu, dalam mengikuti pembelajaran siswa bersangkutan
tidak akan merasa puas jika hanya membaca buku yang ditetapkan guru. Sebelum
mengikuti proses pembelajaran siswa yang menyenangi suatu mata pelajaran
tertentu, sudah terlebih dahulu mempersiapkan dirinya dengan membaca berbagai
buku sesuai dengan topik yang akan dibahas di kelas. Terkait dengan kebiasaan
membaca ini, siswa menjadi aktif bertanya tentang materi yang kurang
dipahaminya dan aktif memberi tanggapan jika diminta oleh guru.

2

Berdasarkan pengamatan sementara di SMA Swasta Bersama Berastagi
keadaan sebagaimana dipaparkan diatas sangat langka ditemukan. Khususnya
pada mata pelajaran Sosiologi, ketika pelajaran berlangsung hampir selalu ada
siswa yang tidak hadir. Demikian juga halnya ketika guru tengah menyampaikan
materi banyak siswa yang permisi ke luar kelas dengan berbagai alasan dengan
waktu yang relatif lama. Saat berlangsung diskusi dominan siswa tidak aktif
bahkan ada yang bermain dan mengganggu temannya. Jika diberi tugas hanya
beberapa orang yang mengerjakan dan mengumpulkan tepat waktu. Lebih
dominan

selalu

terlambat

mengumpulkan,

bahkan

ada

yang

tidak

mengumpulkannya. Dalam belajar sosiologi siswa di sekolah ini hanya
menggunakan satu buku dari sumber yang ditetapkan guru. Ironisnya terdapat
beberapa siswa yang sama sekali tidak pernah membawa buku pelajaran di kelas.
Selain hal di atas juga tampak ketika kelompok diskusi mempersentasekan
hasil diskusi kelompok mereka di depan kelas, siswa lain kurang memperhatikan
penjelasan dari teman mereka. Ketika sesi tanya jawab berlangsung tentang materi
yang dipersentasekan, siswa tidak banyak yang mau bertanya. Ketika guru
menjelaskan rangkuman dari persentase diskusi kelompok siswa, terlihat bahwa
siswa kurang memperhatikan penjelasan dari guru sewaktu menjelaskan.
Berdasarkan masalah tersebut, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang
berjudul “Minat Belajar Siswa Kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi
Terhadap Mata Pelajaran Sosiologi T. A 2015/2016”.

3

1.2.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Kurangnya minat belajar peserta didik dalam pembelajaran Sosiologi
2. Motivasi belajar siswa kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi
3. Proses belajar Sosiologi di SMA Swasta Bersama Berastagi
4. Sarana dan prasarana belajar Sosiologi di SMA Swasta Bersama Berastagi
5. Latar belakang siswa kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi
6. Metode pembelajaran Sosiologi di kelas X SMA Swasta Bersama
Berastagi

1.3.Pembatasan Masalah
Berdasarkan dari hasil identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi
pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Pelaksanaan pembelajaran Sosiologi di kelas X SMA Swasta Bersama
Berastagi
2. Persepsi siswa kelas X terhadap mata pelajaran Sosiologi
3. Minat belajar siswa kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi terhadap
pelajaran Sosiologi

1.4.Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah diatas, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

4

1. Bagaimana pembelajaran Sosiologi dilaksanakan di kelas X SMA Swasta
Bersama Berastagi
2. Bagaimana persepsi siswa kelas X terhadap mata pelajaran Sosiologi
3. Bagaimana minat belajar siswa kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi
terhadap pelajaran Sosiologi

1.5.Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan yang hendak dicapai
dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran Sosiologi di kelas X SMA
Swasta Bersama Berastagi
2. Untuk mengetahui persepsi siswa kelas X terhadap mata pelajaran
Sosiologi
3. Untuk mengetahui minat belajar siswa kelas X terhadap mata pelajaran
Sosiologi.

1.6.Manfaat Penelitian
1.6.1.Manfaat Praktis
a. Bagi guru penelitian ini dijadikan sebagai alternatif guru dalam
meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran Sosiologi kelas X
SMA Bersama Berastagi
b. Bagi sekolah sebagai referensi masukan dan evaluasi guna dalam
meningkatkan minat belajar siswa.

5

c. Bagi peneliti sebagai bahan referensi untuk semua pihak yang
membutuhkan dan dapat dimanfaatkan dalam pengembangan penelitian
selanjutnya

1.6.2.Manfaat Teoritis
Bagi siswa sebagai bahan masukan dan informasi agar lebih dapat
menumbuhkan minat dalam belajar sejak dini, karena belajar timbul disebabkan
adanya minat dalam diri sendiri.

6

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

1.1.Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan yang dipaparkan pada bab IV di atas maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Pelaksanaan pembelajaran Sosiologi diberikan pada seluruh kelas X serta
masing-masing kelas mendapatkam empat jam pelajaran dalam seminggu.
2. Persepsi siswa kelas X terhadap mata pelajaran Sosiologi bahwa pelajaran
yang membosankan, tidak menarik, sulit untuk dipahami dan pelajaran
yang terlalu banyak menghafal.
3. Minat siswa terhadap pelajaran Sosiologi bahwa siswa tidak menyenangi
pelajaraan Sosiologi, siswa tidak tertarik untuk mempelajari Sosiologi,
siswa juga kurang antusias dalam mengikuti pelajaran Sosiologi, dan
keterlibatan siswa terhadap pelajaran Sosiologi masih sangat kurang.
Jadi dari hasil observasi dan wawancara tentang minat belajar siswa serta dari
hasil belajar siswa yang tuntas menunjukkan bahwa di kelas X SMA Bersama
Berastagi terhadap mata pelajaran Sosiologi masih tergolong rendah.

1.2.Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas saran dari penelitian ini adalah :
Dari sisi guru diharapkan pada saat proses pengajaran berlangsung guru harus
mampu membangkitkan hal-hal yang menjadi indikator minat belajar pada diri

75

siswa, karena peran guru sangat dibutuhkan siswa terutama dalam meningkatkan
minat belajar siswa kelas X terhadap mata pelajaran Sosiologi untuk membantu
siswa agar lebih memahami/mengerti materi pelajaran Sosiologi.
Dan dari sisi siswa kelas X harus lebih meningkatkan minat belajar dalam
proses pembelajaran lebih konsentrasi dalam belajar, memperhatikan penjelasan
guru di depan kelas, mempunyai keberanian bertanya kepada guru apabila ada
penjelasan dari guru yang kurang dimengerti, selalu mencatat setiap penjelasan
yang diberikan guru serta sering membaca buku catatannya, sering menonton
siaran TV yang berhubungan dengan pelajaran Sosiologi dan mencari hal-hal
yang berhubungan dengan pelajaran Sosiologi di internet maupun Koran sehingga
hasil nilai siswa dapat ditingkatkan lagi dan dengan sendirinya meningkatkan
minat belajar siswa terhadap mata pelajaran Sosiologi.

76

DAFTAR PUSTAKA

Abror, Abrurrahmah. 1993. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Tiara Wacana
Yogya.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Penerbit Rineka Cipta.

Azhari. 2006. Psikologi Pendidikan. Semarang : Dina Utama

Belly, Ellya dkk. 2006. Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa Akuntasi.
Simposium Nasional Akuntasi 9 Padang.

Bob dan Anik Anwar. 1983. Pedoman Pelaksanaan Menuju Pra Seleksi Murni.
Bandung : Ganesa Exact.

Dalyono, M. 2002. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta : Gramedia

Dimyati. 2008. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Djaali. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Bumi Aksara

Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Edisi
revisi. Cet:4. Jakarta : Rineka Cipta

Hakim. 2004. Pembinaan dan Pendidikan Anak-Anak Berbakat. Jakarta : Raja
Grafindo

77

Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara

Hamalik, Thursan. 2004. Belajar Secara Efektif. Jakarta : Puspa Swara

James, Spradlaey. 2007. Metode Etnografi. Yogyakarta : Tara Wacana

Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo

Meitasari Tjandrasa, Buku Perkembangan Anak Jilid 2, Terj. dari Child
Development Sixth Edition oleh Elizabeth B. Hurlock, (Jakarta: Erlangga,
1999), Cet.V, h. 116.

Mohamad Surya. (2004). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung:
Pustaka Bani Quraisy.

Moeleong, J. Lexy. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya

Mulyati. 1998. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Andi Publisher

Nasution, S. 2002. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Dan Mengajar.
Jakarta : Bumi Aksara

Saleh, A.R. dan Wahab, A.M. 2004. Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif
Islam. Jakarta : Prenada Media

Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada

Syaiful Bahri Djamarah. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

78

Sianturi, Hotman Boy. 2009. Peran Internet Dalam Meningkatkan Minat Belajar
Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran PKn di SMA Budi Murni 2 Medan
Semester Genap TP 2008/2009 (Skripsi)

Slameto.2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta

Sofyan, Azhar. 2003. Hubungan Antara Motivasi dengan Prestasi Belajar Fisika
Kelas II SMA Karya Nusantara Prima Lubuk Pakam. Medan : Unimed

Sukardi. (2003). Bimbingan dan Penyuluhan Belajar di Sekolah. Bandung : Usaha
Nasional.

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning : Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta : Pustaka Belajar

Suryabrata. 2003. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta: Kencana Prenada Meda Group

Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada

Witherington, H. C. (1999). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Aksara Baru.

79