PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA PADA MATA PELAJARAN MEMASANG INSTALASI PENERANGAN LISTRIK BANGUNAN BERTINGKAT KELAS XI SMK NEGERI 1 MERDEKA. MEDAN, 2016.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
PEM ELAJARAN BERBASIS
MULTIMEDIA PADA MATA PELAJARAN MEMASANG
MEMASANG
INSTALASI PENERANGAN LISTRIK BANGUNAN
BERTINGKAT KELAS XI SMK
NEGERI 1 MERDEKA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
HENDRA RUDIANTO
5113131020
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Hendra Rudianto. NIM. 5113131020 : Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Pada Mata Pelajaran Memasang Instalasi Penerangan
Listrik Bangunan Bertingkat Kelas XI SMK Negeri 1 Merdeka. Medan, 2016
Tujuan penelitian pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia
interaktil ini adalah untuk memperileh deskripsi tentang (1) mengetahui
rancangan media pembelajaran interaktil pada mata pelajaran menggunakan hasil
pengukuran listrik, dan (2) mengetahui kelayakan media pembelajarn interaktil
yang dirancang sebagai media pembelajaran bagi siswa.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI Teknik Instalasi Tenaga
Listrik SMK Negeri 1 Merdeka tahun ajaran 2015/2016 dengan melibatkan 20
irang siswa. Prisedur pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia
interaktil pada mata pelajaran menggunakan hasil pengukuran listrik dilakukan
dengan menggunakan metide R&D (Research and Develipment) dan midel
desain ASSURE.
Hasil penelitian ini menunjukkan validasi angket ahli media dengan ratarata 4,32 interpretasi sangat baik dan sangat layak digunakan sebagai media
pembelajaran. Validasi ahli materi (pakar kinten) dengan rata-rata 4,47
interpretasi sangat baik digunakan sebagai media pembelajaran. Validasi user
dengan rata-rata interpretasi sangat baik dan sangat layak digunakan sebagai
media pembelajaran.
Kata kunci : Pengehbangan Media, Multihedia, Menggunakan Hasil Pengukuran
Listrik.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
rahmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
Multimedia
Pada Mata Pelajaran Memasang Instalasi Penerangan Listrik
Bangunan Bertingkat Kelas XI SMK Negeri 1 Merdeka”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Prof. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
3. Prof. Sumarno, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Dr. Baharuddin, S.T.,M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro sekaligus selaku salah satu Dosen Penguji Skripsi.
5. Dra.Hj. Rosnelli, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak membantu dan memberi masukan kepada penulis sampai skripsi
ini selesai dibuat.
6. Drs. Panahatan, S.T, M.Pd selaku Dosen Penguji Skripsi.
7. Drs.Ir Abdul Hakim Butar-Butar, M.T selaku Dosen Penguji Skripsi.
8. Teristimewa buat Ayahanda dan Ibunda tercinta yang senantiasa
memberikan dukungan secara moril maupun materil kepada penulis tanpa
henti-hentinya.
9. Abang dan Adik-adik yang tersayang yang telah membantu menghibur
penulis disaat penulis lelah dan jenuh
10. Bapak Simson, SE selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Merdeka.
ii
11. Bapak Drs. David Hasjoni selaku ketua jurusan Listrik SMK Negeri 1
Merdeka
12. Bapak Drs. Sukaria Ginting selaku guru SMK Negeri 1 Merdeka sekaligus
guru
Mata
Pelajaran Memasang Instalasi Penerangan
Bangunan
Bertingkat.
13. Saudari Mulyana yang selalu mendukung penulis dalam keadaan apapun.
14. Abdullah Hamdi Batubara dan Pryo Utomo
yang selalu meluangkan
waktunya untuk membantu penulis.
15. Seluruh Pegawai Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
16. Serta seluruh teman-teman seperjuangan Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Reguler 2011.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih banyak terdapat kesalahan di
dalam penulisan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini di masa mendatang.
Medan,
Penulis,
Maret 2016
Hendra Rudianto
NIM. 5113131020
iii
DAFTAR ISI
TATA PENGANTAR ..............................................................................
i
DAFTAR ISI ............................................................................................
iii
DAFTAR GAMBAR................................................................................
v
DAFTAR TABEL ....................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................
5
C. Batasan Masalah .....................................................................
5
D. Rumusan Masalah ...................................................................
n
E. Tujuan Penelitian .....................................................................
n
F. Manfaat Penenelitian ...............................................................
7
BAB II TAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teori .........................................................................
8
1. Pengertian Belajar...............................................................
8
2. Pengertian Pembelajaran .....................................................
10
a. Prinsip-Prinsip Pembelajaran ..........................................
11
b. Komponen Pembelajaran ...............................................
14
c. Taksonomi Bloom dan Revisi...........................................
15
3. Media Pembelajaran ...........................................................
19
a. Tujuan Menggunakan Media Pembelajaran................. ....
20
b. Fungsi Media Pembelajaran..............................................
21
c. Manfaat Media Pembelajaran.......................................... .
23
d. Klasifikasi Media Pembelajaran.......................................
24
4. Multimedia.................................................... ........................
2n
5. Adobe flash CS6.......................................... ..........................
28
n. Pengertian Desain Pembelajaran .............................. ............
2n
7. Model ASSURE.......................................................................
30
8. Materi Instalasi Listrik 3 fasa..................................................
33
iii
B. Kerangka Berpikir ....................................................................
37
C. Penelitian yang Relevan ...........................................................
41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian ....................................................................
43
B. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................. ..
45
C. Objek dan Subjek Penelitian ....................................................
45
D. Desain Pengembangan Media ..................................................
45
E. Perpaduan model R&D dengan desain ASSURE……………...
4n
F. Pengujian Produk………………………………………………
58
G. Instrumen Pengujian Media .....................................................
59
H. Teknik Analisa Data ................................................................
n2
BAB IP HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Analisis dan Desain……………………………………………..
n4
B. Validasi dan Revisi……………………………………………… 71
C. Penggandaan Produk……………………………………………
92
D. Pembahasan……………………………………………………..
92
BAB P TESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan……………………………………………………… 94
B. Saran…………………………………………………………….
95
DAFTAR PUSTATA .................................................................................. 9n
LAMPIRAN
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Komponen Pembelajaran ...........................................................
14
Gambar 2.2 Enam Level Ranah Kognitif Taksonomi Bloom .........................
16
Gambar 2.3 Revisi Ranah Kognitif Taksonomi Bloom ..................................
18
Gambar 2.4 Fungsi Media Dalam Proses Pembelajaran .................................
21
Gambar 2.5 Model Desain Pembelajaran ASSURE .......................................
32
Gambar 2.6 Sistem 3fasa Hubungan Bintang Dengan Tegangan 380/220 ......
34
Gambar 2.7 Sistem 3 Fasa PLN Pada Tegangan 380/220 ..............................
35
Gambar 2.8 Kerangka Berpikir..................................................................... ...
40
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian ASSURE .....................................................
41
Gambar 3.2. Diagram Alur Media Pembelajaran ...........................................
45
Gambar 3.3 Tampilan Awal Media ...............................................................
46
Gambar 3.4 Tampilan Menu .........................................................................
46
Gambar 3.5 Tampilan Petunjuk Penggunaan .................................................
47
Gambar 3.6 Tampilan Tujuan Pembelajaran................................................. ..
48
Gambar 3.7 Tampilan Materi......................................................................... ..
49
Gambar 3.8 Tampilan Video.......................................................................... ..
49
Gambar 3.9 Tampilan Test...............................................................................
50
Gambar 4.1 Menu Tampilan Beranda................................................ ..............
68
Gambar 4.2 Tampilan Profil.............................................................................
68
Gambar 4.3 Menu Tampilan Tujuan................................................................
69
Gambar 4.4 Menu Tampilan Petunjuk.............................................................
69
Gambar 4.5 Menu Tampilan Pembelajaran......................................................
70
Gambar 4.6 Tampilan Materi...........................................................................
70
Gambar 4.7 Tampilan video............................................................................
71
Gambar 4.8 Tampilan Menu Test....................................................................
71
Gambar 4.9 Grafik Hasil Validasi Ahli Media...............................................
74
Gambar 4.10 Grafik Hasil Validasi Ahli Materi.............................................
76
Gambar 4.11 Grafik Rata-rata Pengujian Tahap I..........................................
83
Gambar 4.12 Grafik Rata-rata Pengujian Tahap II.........................................
89
v
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi tes kognitif....................................................................... ..
59
Tabel 3.2 Intersrestasi Kelayakan Coursware Multimedia ............................
61
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Media................................................................
73
Table 4.2 Hasil Validasi Ahli Materi............................................................. ..
76
Tabel 4.3 Hasil Angket Pengujian Tahas I.................................................. ....
80
Tabel 4.4 Hasil Angket Pengujian Tahas II............................................... ......
85
Tabel 4.5 Hasil Test Bidang Kognitif....................................................... .......
91
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Penugasan Dosen Pembimbing Skripsi
Lampiran 2
Permohonan Izin Observasi
Lampiran 3
Surat Balasan dari Sekolah
Lampiran 4
Permohonan Izin Penelitian
Lampiran 5
Surat Balasan Penelitian
Lampiran 6
Instrumen Ahli Media
Lampiran 7
Instrumen Ahli Materi
Lampiran 8
Instrumen User
Lampiran 9
Silabus
Lampiran 10
Lembar Tes
Lampiran 11
Dokumentasi
Lampiran 12
Langkah-Langkah Pembuatan Media
Lampiran 13
Lembar Pengesahan dan Perbaikan Skripsi
Lampiran 14
Berita Acara (BAP)
vii
BABBIB
PENDAHULUANB
A. LatarBBelakangB
Seiring kemajuan IPTEK (Ilmu Pengemahuan dan Teknologi) yang semakin
hari semakin maju dan perubahan zaman serma gaya hidup manusia yang
cenderung bergerak secara dinamis, maka segala aspek kehidupan juga harus
disesuiakan dengan perkembangan IPTEK (Ilmu Pengemahuan dan Teknologi)
yang berkembang mersebum. Perkembangan ilmu pengemahuan dan meknologi yang
semakin pesam dewasa ini, menunmum manusia unmuk merus mengembangkan
wawasan dan kemampuan diberbagai bidang khususnya bidang pendidikan.
Dalam bidang pendidikan hal merpenming yang harus mendapam perhamian lebih
yaimu mengenai mumu dari pendidikan imu sendiri. Karena dengan mumu pendidikan
yang baik maka akan melahirkan sumber daya manusia (SDM) yang berkualimas.
Pendidikan merupakan hal yang sangam penming unmuk dikembangkan,
sehingga penggunaan sumber daya manusia dibidang pendidikan merupakan
modal umama dalam pembangunan bangsa. Dalam undang-undang No. 20 Tahun
2003 menmang sismem pendidikan nasional, menyamakan bahwa pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membenmuk wamak serma peradaban
bangsa yang bermarmabam dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bermujuan unmuk mengembangkan pomensi peserma didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bermaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
1
2
seham, berilmu, cakap, kreamif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokramis
serma bermanggung jawab.
Pendidikan yang berkualimas mempersiapkan manusia Indonesia unmuk
mampu bersaing, bermimra dan mandiri amas jami dirinya guna menghadapi era
globalisasi. Era globalisasi menunmum kualimas sumber daya manusia yang mangguh,
kreamif dan mampu menguasai ilmu pengemahuan dan menologi. Oleh karena imu
bila dikaimkan dengan mujuan pendidikan khususnya SMK, maka mujuan pengajaran
yaimu bermugas unmuk mencemak menaga kerja yang memiliki pengemahuan,
kemerampilan, maupun sikap sebagai juru meknik dalam bidang kemeknikan.
Pengemahuan, kemerampilan dan sikap mersebum merupakan bekal seseorang lulusan
SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) unmuk memasuki lapangan kerja.
Dalam kurikulum SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) merdapam mujuan
umama unmuk mencapai pembelajaran yaimu mencipmakan siswa yang mengermi dan
memahami pembelajaran sebagai alam informasi yang baik. Pencapaian
keberhasilan mujuan pengajaran merupakan margem baru bagi guru dalam
melaksakan kegiaman belajar. Maka dari imu para guru harus menggunakan media
dan meknik yang di anggap efekmif. Kemika guru menyajian bahan-bahan pelajaran,
guru pasmi selalu berharap bahwa siswa dapam menguasai bahan pelajaran dengan
baik, namun pada kenyamaannya, hal ini sering midak merwujud. Keadaan mersebum
disebabkan oleh salah samu dianmaranya yaimu kurang menariknya media
pembelajaran yang digunakan oleh guru, sehingga siswa merasa bosan dan enggan
mendengarkan mameri yang disampaikan oleh guru, maka dari imu pemilihan media
3
pembelajaran sangamlah penming unmuk dipermimbangkan sebelum seorang guru
melakukan proses belajar mengajar.
Sepermi yang kima kemahui media pembelajaran merupakan salah samu
komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penming dalam Kegiaman
Belajar Mengajar. Pemanfaaman media seharusnya merupakan bagian yang harus
mendapam perhamian guru / fasilimamor dalam semiap kegiaman pembelajaran. Oleh
karena imu guru / fasilimamor perlu mempelajari bagaimana menemapkan media
pembelajaran agar dapam mengefekmifkan pencapaian mujuan pembelajaran dalam
proses belajar mengajar. Pada kenyamaannya media pembelajaran masih sering
merabaikan dengan berbagai alasan, anmara lain: merbamasnya wakmu unmuk membuam
persiapan mengajar, sulim mencari media yang mepam, midak mersedianya biaya, dan
lain-lain. Hal ini sebenarnya midak perlu merjadi jika semiap guru / fasilimamor melah
mempunyai pengemahuan dan kemrampilan mengenai media pembelajaran.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) NEGERI 1 MERDEKA, merupakan
lembaga pendidikan yang mengajarkan berbagai bidang ilmu kemeknikan. Salah
samu conmohnya yaimu Insmalasi Penerangan Bangunan Bermingkam . Siswa dimeknik
keahlian ini dilamih agar mampu Memahami Bagaimana imu Pemasangan Insmalasi
Penerangan Bangunan Bermingkam.
Dari hasil wawancara dengan guru bidang smudi yang bersangkuman dan
dari Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilalui oleh penulis pada
semesmer sebelumnya, penulis mendapami kurangnya media pembelajaran yang
digunakan guru di sekolah mersebum. Dan dalam melakukan prakmik langsung para
pengajar hanya mengandalkan job sheem yang diberikan kepada siswanya manpa
4
ada simulasi yg dilakukan merlebih dahulu. Guru hanya mengandalkan buku pakem
dan media Power Poinm yang menmunya sudah biasa digunakan dan membosankan
bagi siswa yang ada di sekolah mersebum. Media pembelajaran merupakan salah
samu fakmor yang mempengaruhi hasil belajar dan mumu pendidikan. Dalam
pembelajaran harus dilakukan pemilihan dan penggunaan media pembelajaran
yang baik, kekeliruan pemilihan media pengajaran dapam menyebabkan midak
mercapainya mujuan pengajaran. Adobe Flash CS6 adalah sebuah program
kompumer yang dapam dijadikan media pembelajaran. Aplikasi ini biasa digunakan
para pebisnis dan para pekerja kanmoran unmuk mempresenmasikan hasil kerja
mereka. Dalam dunia pendidikan aplikasi ini juga dapam digunakan guru unmuk
menyampaikan mameri yang akan diajarkan kepada para siswanya. Dengan
aplikasi ini memungkinkan siswa lebih mengermi menmang mameri yang diajarkan
oleh guru karena dilengkapi animasi-animasi gerak yang membuam imajinasi siswa
meningkam.
B.
IdentifikasiBmasalah
Dari lamar belakang yang melah dikemukakan, maka dapam di muliskan
idenmifikasi masalah penelimian sebagai berikum :
1. Penggunaan media pembelajaran pada saam ini masih kurang efekmif.
2. Hasil Belajar siswa midak mencapai Krimeria Kemunmasan Minimal (KKM).
3. Kurangnya pengembangan media-media pembelajaran yang di gunakan
guru pada saam ini.
5
C.
BatasanBMasalahB
Dari uraian lamar belakang masalah dan idenmifikasi masalah maka penulis
dapam menyimpulkan bahwa dalam melakukan kegiaman belajar mengajar
diperlukan media-media yang mudah dimengermi oleh siswa dan dapam dikuasain
oleh guru yang bersangkuman. Mengingam kemerbamasan yang ada pada penelimi
maka pengembangan media ini dibamasi pada ruang lingkup yang dikuasai penelimi
saja. Adapun ruang lingkup penelimian yang akan dilakukan adalah sebagai berikum
:
1. Media pembelajaran yang digunakan dalam pengembangan mulmimedia ini
hanya sebamas sofmwere Adobe Flash CS6.
2. Mameri yang disajikan hanya mengenai pemasangan insmalasi penerangan
miga fasa pada bangunan bermingkam yang akan disajikan penulis dikelas XI
SMK NEGERI 1 MERDEKA khususnya pada mama pelajaran Pemasangan
Insmalasi Bangunan Bermingkam.
D. RumusanBMasalahB
Adapun rumusan masalah yang dapam dikemukakan oleh penulis dalam
proposal ini adalah sebagai berikum :
1. Bagaimana cara mengembangkan media pembelajaran menggunakan
aplikasi Adobe Flash CS6
khusunya pada mama pelaran Pemasangan
Insmalasi Penerangan Bangunan Bermingkam ?
6
2. Apakah media pembelajaran yang dikembangkan sudah layak digunakan
dalam mama pelajaran Pemasangan Insmalasi Penerangan Bangunan
Bermingkam?
E. TujuanBPenelitianB
Berdasarkan rumusan masalah yang melah diuraikan sebelumnya maka
penulis dapam menuliskan mujuan penelimian. Adapun mujuan penelimianya adalah
sebagai berikum :
1. Mengemahui
cara
mengembangkankan
media
pembelajan
dengan
menggunakan aplikasi Adobe Flash CS6 pada mama pelajaran Pemasangan
Insmalasi Penerangan Rumah Bermingkam.
2. Mengemahui kelayakan dari media pembelajaran yang digunakan. Disini
penulis mengharapkan agar media yang dikembangkan dapam menambah
imajinasi dan anmusias siswa dalam kegiaman belajar mengajar.
F. ManfaatBPenelitian
Dari semua yang melah penulis uraikan diamas ,maka penulis berharap agar
penelimian yang dilakukan bermanfaam unmuk siswa maupun guru yang
bersangkuman. Adapun manfaam penelimian yang di harapkan adalah sebagai
berikum :
1. Membangkimkan momivasi unmuk mengembangkan media pembelajaran
almernamif yang mudah, singkam, menyenangkan dan murah.
7
2. Memberikan informasi menmang media pembelajaran berbasis mulmimedia
dalam dunia pendidikan.
3. Memberikan inovasi cara mengajar baru bagi guru-guru bidang smudy yang
bersangkuman.
4. Membanmu siswa dalam memahami mameri yang diajarkan karena melalui
animasi-animasi gerak yang ada pada media pembelajaran dapam
meningkamkan imajinasi siswa dalam belajar.
97
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
A.BKesimpulanB
Berdeserken dete hesil penelitien den pembehesen yeng teleh diureiken meke
depet diterik kesimpulen behwe :
1. Penelitien ini mengguneken metode penelitien R&D (Research
&
Development) yeitu pengembengen medie pembelejeren berbesis multimedie
pembelejeren dengen mengguneken Adobe Flash CS6 yeng dipeduken dengen
model ASSURE sebegei desein pembelejerennye.
2. Berdeserken hesil velidesi deri ehli medie den ehli meteri, medie
pembelejeren yeng berbesis multimedie pembelejeren ini leyek untuk
diguneken ini dibuktiken dengen nilei skor 4,14 (Senget Beik) deri ehli medie
den skor 4,38 (Senget Beik) deri ehli meteri. Sedengken hesil deri pengujien I
den pengujien II serte test dengen responden yeng beresel deri siswe keles XI
TITL SMK Negeri 1 Merdeke, didepetken rete-rete penileien sebeser 4,55
(Senget Beik) untuk pengujien I den rete-rete penileien sebeser 4.47 (Senget
Beik) untuk pengujien tehep II serte 95% siswe lulus den mencepei KKm
delem mengerjeken test yeng tersedie. Hel ini menunjukken medie yeng
dikembengken sudeh leyek den efesien untuk dijediken medie den sumber
belejer pede meteri memeseng instelesi penerengen listrik 3 fese yeng
dilekuken di keles XI TITL SMK Negeri 1 Merdeke.
98
B.BSaranB
Berdeserken hesil penelitien, pembehesen den kesimpulen di etes, meke seren
yeng depet diberiken pede penelitien ini edeleh:
1. Guru hendeknye mengguneken software
medie pembelejeren berbesis
multiedie pembelejeren ini sebegei medie yeng diguneken pede proses
pembelejeren Instelesi Penerengen Listrik di keles XI TITL SMK Negeri 1
Merdeke.
2. Guru hendeknye menyerenken siswe untuk depet mengguneken software
medie pembelejeren berbesis multimedie ini secere mendiri di sekoleh
meupun dirumeh sebeb teleh dinyeteken leyek diguneken untuk membentu
siswe delem proses pembelejeren mete pelejeren Instelesi Penerengen Listrik
di keles XI TITL SMK Negeri 1 Merdeke.
\
99
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali pers
Anisah firdaus. 2013. Teori belajar & pembelajaran. Diakses pada 2 desember
2015 dari
firdaunissa.blogspot.co.id/2013/12/taksonomi-bloom-ranah-efektifkognitif.html
Butar-Butar,Abdul Hakim. 2012.Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam
Pembelajaran. Medan: UNIMED
Daryanto.2010.Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia
Haryati, Sri. 2012. Research And Development Sebagai Salah Satu Model Penelitian Dalam Bidang Pendidikan. FKIP UTM. Diakses pada 10 Oktober
2015 dari
http://ijins.org/journal/index.php/ijins/article/view/295
Istarani & Intan. 20015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Pers
Nurseto, Tejo. 2011. Membuat Media Pembelajaran Yang Mnarik.Diakses pada
10 Oktober 2015 dari
http:// journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/706
Pangaribuan, Sahatma. 2014. Rancang Bangun Media Pembelajaran Berbasis
Multimedia Interaktif Pada Pembelajaran Teknik Komputer dan Jaringan
Di Kelas XI SMK Swasta Raksana -1 Medan T.A 2013/2014: UNIMED.
Skripsi Tidak Dipublikasikan.
Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung: AlfaBeta
Sadiman, Arief. S (dkk). 2009. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Saleh, Amir. 2014. Pengaruh penggunaan media pembelajaran animasi berbasis
adobe flash CS6 terhadap hasil belajar menguasai Teknik Listrik Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik
(TPTL) SMK YPT Pangkalan Berandan: UNIMED. Skripsi Tidak Dipublikasikan.
100
Sitorus. Panahatan. 2009. Pengembangan Modul Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Elektronika Dasar Siswa Program Keahlian AudioVideo SMK Swasta Teladan Medan: UNIMED. Tesis Tidak Dipublikasikan
Smkiikutoarjo. 2015. Instalasi listtrik penerangan 3 fasa. Diakses pada 2 maret
2016 dari:
https://www.youtube.com
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia
Sutirman. 2013. Media & Model-model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Graha Ilmu
Sriadhi. (2014). Multimedia Exploratory Tutorial Learning (ETL) untuk Pembelajaran Pembangkit Energi Listrik. Konferensi Nasional Pengembangan
Teknologi Informasi dan Komunikasi, Prosiding KeTIK 2014, ISBN.979458-766-4. Medan : USU Press
Rahmi, ulfa. 2012. Rancangan Pembelajaran Dengan Model ASSURE . diakses
pada 10 november 2015 dari :
https://tepenr06.wordpress.com/2012/05/24/rancangan-pembelajarandengan-model-assure/
PEM ELAJARAN BERBASIS
MULTIMEDIA PADA MATA PELAJARAN MEMASANG
MEMASANG
INSTALASI PENERANGAN LISTRIK BANGUNAN
BERTINGKAT KELAS XI SMK
NEGERI 1 MERDEKA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
HENDRA RUDIANTO
5113131020
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Hendra Rudianto. NIM. 5113131020 : Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Pada Mata Pelajaran Memasang Instalasi Penerangan
Listrik Bangunan Bertingkat Kelas XI SMK Negeri 1 Merdeka. Medan, 2016
Tujuan penelitian pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia
interaktil ini adalah untuk memperileh deskripsi tentang (1) mengetahui
rancangan media pembelajaran interaktil pada mata pelajaran menggunakan hasil
pengukuran listrik, dan (2) mengetahui kelayakan media pembelajarn interaktil
yang dirancang sebagai media pembelajaran bagi siswa.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI Teknik Instalasi Tenaga
Listrik SMK Negeri 1 Merdeka tahun ajaran 2015/2016 dengan melibatkan 20
irang siswa. Prisedur pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia
interaktil pada mata pelajaran menggunakan hasil pengukuran listrik dilakukan
dengan menggunakan metide R&D (Research and Develipment) dan midel
desain ASSURE.
Hasil penelitian ini menunjukkan validasi angket ahli media dengan ratarata 4,32 interpretasi sangat baik dan sangat layak digunakan sebagai media
pembelajaran. Validasi ahli materi (pakar kinten) dengan rata-rata 4,47
interpretasi sangat baik digunakan sebagai media pembelajaran. Validasi user
dengan rata-rata interpretasi sangat baik dan sangat layak digunakan sebagai
media pembelajaran.
Kata kunci : Pengehbangan Media, Multihedia, Menggunakan Hasil Pengukuran
Listrik.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
rahmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
Multimedia
Pada Mata Pelajaran Memasang Instalasi Penerangan Listrik
Bangunan Bertingkat Kelas XI SMK Negeri 1 Merdeka”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Prof. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
3. Prof. Sumarno, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Dr. Baharuddin, S.T.,M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro sekaligus selaku salah satu Dosen Penguji Skripsi.
5. Dra.Hj. Rosnelli, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak membantu dan memberi masukan kepada penulis sampai skripsi
ini selesai dibuat.
6. Drs. Panahatan, S.T, M.Pd selaku Dosen Penguji Skripsi.
7. Drs.Ir Abdul Hakim Butar-Butar, M.T selaku Dosen Penguji Skripsi.
8. Teristimewa buat Ayahanda dan Ibunda tercinta yang senantiasa
memberikan dukungan secara moril maupun materil kepada penulis tanpa
henti-hentinya.
9. Abang dan Adik-adik yang tersayang yang telah membantu menghibur
penulis disaat penulis lelah dan jenuh
10. Bapak Simson, SE selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Merdeka.
ii
11. Bapak Drs. David Hasjoni selaku ketua jurusan Listrik SMK Negeri 1
Merdeka
12. Bapak Drs. Sukaria Ginting selaku guru SMK Negeri 1 Merdeka sekaligus
guru
Mata
Pelajaran Memasang Instalasi Penerangan
Bangunan
Bertingkat.
13. Saudari Mulyana yang selalu mendukung penulis dalam keadaan apapun.
14. Abdullah Hamdi Batubara dan Pryo Utomo
yang selalu meluangkan
waktunya untuk membantu penulis.
15. Seluruh Pegawai Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
16. Serta seluruh teman-teman seperjuangan Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Reguler 2011.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih banyak terdapat kesalahan di
dalam penulisan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini di masa mendatang.
Medan,
Penulis,
Maret 2016
Hendra Rudianto
NIM. 5113131020
iii
DAFTAR ISI
TATA PENGANTAR ..............................................................................
i
DAFTAR ISI ............................................................................................
iii
DAFTAR GAMBAR................................................................................
v
DAFTAR TABEL ....................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................
5
C. Batasan Masalah .....................................................................
5
D. Rumusan Masalah ...................................................................
n
E. Tujuan Penelitian .....................................................................
n
F. Manfaat Penenelitian ...............................................................
7
BAB II TAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teori .........................................................................
8
1. Pengertian Belajar...............................................................
8
2. Pengertian Pembelajaran .....................................................
10
a. Prinsip-Prinsip Pembelajaran ..........................................
11
b. Komponen Pembelajaran ...............................................
14
c. Taksonomi Bloom dan Revisi...........................................
15
3. Media Pembelajaran ...........................................................
19
a. Tujuan Menggunakan Media Pembelajaran................. ....
20
b. Fungsi Media Pembelajaran..............................................
21
c. Manfaat Media Pembelajaran.......................................... .
23
d. Klasifikasi Media Pembelajaran.......................................
24
4. Multimedia.................................................... ........................
2n
5. Adobe flash CS6.......................................... ..........................
28
n. Pengertian Desain Pembelajaran .............................. ............
2n
7. Model ASSURE.......................................................................
30
8. Materi Instalasi Listrik 3 fasa..................................................
33
iii
B. Kerangka Berpikir ....................................................................
37
C. Penelitian yang Relevan ...........................................................
41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian ....................................................................
43
B. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................. ..
45
C. Objek dan Subjek Penelitian ....................................................
45
D. Desain Pengembangan Media ..................................................
45
E. Perpaduan model R&D dengan desain ASSURE……………...
4n
F. Pengujian Produk………………………………………………
58
G. Instrumen Pengujian Media .....................................................
59
H. Teknik Analisa Data ................................................................
n2
BAB IP HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Analisis dan Desain……………………………………………..
n4
B. Validasi dan Revisi……………………………………………… 71
C. Penggandaan Produk……………………………………………
92
D. Pembahasan……………………………………………………..
92
BAB P TESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan……………………………………………………… 94
B. Saran…………………………………………………………….
95
DAFTAR PUSTATA .................................................................................. 9n
LAMPIRAN
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Komponen Pembelajaran ...........................................................
14
Gambar 2.2 Enam Level Ranah Kognitif Taksonomi Bloom .........................
16
Gambar 2.3 Revisi Ranah Kognitif Taksonomi Bloom ..................................
18
Gambar 2.4 Fungsi Media Dalam Proses Pembelajaran .................................
21
Gambar 2.5 Model Desain Pembelajaran ASSURE .......................................
32
Gambar 2.6 Sistem 3fasa Hubungan Bintang Dengan Tegangan 380/220 ......
34
Gambar 2.7 Sistem 3 Fasa PLN Pada Tegangan 380/220 ..............................
35
Gambar 2.8 Kerangka Berpikir..................................................................... ...
40
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian ASSURE .....................................................
41
Gambar 3.2. Diagram Alur Media Pembelajaran ...........................................
45
Gambar 3.3 Tampilan Awal Media ...............................................................
46
Gambar 3.4 Tampilan Menu .........................................................................
46
Gambar 3.5 Tampilan Petunjuk Penggunaan .................................................
47
Gambar 3.6 Tampilan Tujuan Pembelajaran................................................. ..
48
Gambar 3.7 Tampilan Materi......................................................................... ..
49
Gambar 3.8 Tampilan Video.......................................................................... ..
49
Gambar 3.9 Tampilan Test...............................................................................
50
Gambar 4.1 Menu Tampilan Beranda................................................ ..............
68
Gambar 4.2 Tampilan Profil.............................................................................
68
Gambar 4.3 Menu Tampilan Tujuan................................................................
69
Gambar 4.4 Menu Tampilan Petunjuk.............................................................
69
Gambar 4.5 Menu Tampilan Pembelajaran......................................................
70
Gambar 4.6 Tampilan Materi...........................................................................
70
Gambar 4.7 Tampilan video............................................................................
71
Gambar 4.8 Tampilan Menu Test....................................................................
71
Gambar 4.9 Grafik Hasil Validasi Ahli Media...............................................
74
Gambar 4.10 Grafik Hasil Validasi Ahli Materi.............................................
76
Gambar 4.11 Grafik Rata-rata Pengujian Tahap I..........................................
83
Gambar 4.12 Grafik Rata-rata Pengujian Tahap II.........................................
89
v
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi tes kognitif....................................................................... ..
59
Tabel 3.2 Intersrestasi Kelayakan Coursware Multimedia ............................
61
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Media................................................................
73
Table 4.2 Hasil Validasi Ahli Materi............................................................. ..
76
Tabel 4.3 Hasil Angket Pengujian Tahas I.................................................. ....
80
Tabel 4.4 Hasil Angket Pengujian Tahas II............................................... ......
85
Tabel 4.5 Hasil Test Bidang Kognitif....................................................... .......
91
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Penugasan Dosen Pembimbing Skripsi
Lampiran 2
Permohonan Izin Observasi
Lampiran 3
Surat Balasan dari Sekolah
Lampiran 4
Permohonan Izin Penelitian
Lampiran 5
Surat Balasan Penelitian
Lampiran 6
Instrumen Ahli Media
Lampiran 7
Instrumen Ahli Materi
Lampiran 8
Instrumen User
Lampiran 9
Silabus
Lampiran 10
Lembar Tes
Lampiran 11
Dokumentasi
Lampiran 12
Langkah-Langkah Pembuatan Media
Lampiran 13
Lembar Pengesahan dan Perbaikan Skripsi
Lampiran 14
Berita Acara (BAP)
vii
BABBIB
PENDAHULUANB
A. LatarBBelakangB
Seiring kemajuan IPTEK (Ilmu Pengemahuan dan Teknologi) yang semakin
hari semakin maju dan perubahan zaman serma gaya hidup manusia yang
cenderung bergerak secara dinamis, maka segala aspek kehidupan juga harus
disesuiakan dengan perkembangan IPTEK (Ilmu Pengemahuan dan Teknologi)
yang berkembang mersebum. Perkembangan ilmu pengemahuan dan meknologi yang
semakin pesam dewasa ini, menunmum manusia unmuk merus mengembangkan
wawasan dan kemampuan diberbagai bidang khususnya bidang pendidikan.
Dalam bidang pendidikan hal merpenming yang harus mendapam perhamian lebih
yaimu mengenai mumu dari pendidikan imu sendiri. Karena dengan mumu pendidikan
yang baik maka akan melahirkan sumber daya manusia (SDM) yang berkualimas.
Pendidikan merupakan hal yang sangam penming unmuk dikembangkan,
sehingga penggunaan sumber daya manusia dibidang pendidikan merupakan
modal umama dalam pembangunan bangsa. Dalam undang-undang No. 20 Tahun
2003 menmang sismem pendidikan nasional, menyamakan bahwa pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membenmuk wamak serma peradaban
bangsa yang bermarmabam dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bermujuan unmuk mengembangkan pomensi peserma didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bermaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
1
2
seham, berilmu, cakap, kreamif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokramis
serma bermanggung jawab.
Pendidikan yang berkualimas mempersiapkan manusia Indonesia unmuk
mampu bersaing, bermimra dan mandiri amas jami dirinya guna menghadapi era
globalisasi. Era globalisasi menunmum kualimas sumber daya manusia yang mangguh,
kreamif dan mampu menguasai ilmu pengemahuan dan menologi. Oleh karena imu
bila dikaimkan dengan mujuan pendidikan khususnya SMK, maka mujuan pengajaran
yaimu bermugas unmuk mencemak menaga kerja yang memiliki pengemahuan,
kemerampilan, maupun sikap sebagai juru meknik dalam bidang kemeknikan.
Pengemahuan, kemerampilan dan sikap mersebum merupakan bekal seseorang lulusan
SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) unmuk memasuki lapangan kerja.
Dalam kurikulum SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) merdapam mujuan
umama unmuk mencapai pembelajaran yaimu mencipmakan siswa yang mengermi dan
memahami pembelajaran sebagai alam informasi yang baik. Pencapaian
keberhasilan mujuan pengajaran merupakan margem baru bagi guru dalam
melaksakan kegiaman belajar. Maka dari imu para guru harus menggunakan media
dan meknik yang di anggap efekmif. Kemika guru menyajian bahan-bahan pelajaran,
guru pasmi selalu berharap bahwa siswa dapam menguasai bahan pelajaran dengan
baik, namun pada kenyamaannya, hal ini sering midak merwujud. Keadaan mersebum
disebabkan oleh salah samu dianmaranya yaimu kurang menariknya media
pembelajaran yang digunakan oleh guru, sehingga siswa merasa bosan dan enggan
mendengarkan mameri yang disampaikan oleh guru, maka dari imu pemilihan media
3
pembelajaran sangamlah penming unmuk dipermimbangkan sebelum seorang guru
melakukan proses belajar mengajar.
Sepermi yang kima kemahui media pembelajaran merupakan salah samu
komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penming dalam Kegiaman
Belajar Mengajar. Pemanfaaman media seharusnya merupakan bagian yang harus
mendapam perhamian guru / fasilimamor dalam semiap kegiaman pembelajaran. Oleh
karena imu guru / fasilimamor perlu mempelajari bagaimana menemapkan media
pembelajaran agar dapam mengefekmifkan pencapaian mujuan pembelajaran dalam
proses belajar mengajar. Pada kenyamaannya media pembelajaran masih sering
merabaikan dengan berbagai alasan, anmara lain: merbamasnya wakmu unmuk membuam
persiapan mengajar, sulim mencari media yang mepam, midak mersedianya biaya, dan
lain-lain. Hal ini sebenarnya midak perlu merjadi jika semiap guru / fasilimamor melah
mempunyai pengemahuan dan kemrampilan mengenai media pembelajaran.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) NEGERI 1 MERDEKA, merupakan
lembaga pendidikan yang mengajarkan berbagai bidang ilmu kemeknikan. Salah
samu conmohnya yaimu Insmalasi Penerangan Bangunan Bermingkam . Siswa dimeknik
keahlian ini dilamih agar mampu Memahami Bagaimana imu Pemasangan Insmalasi
Penerangan Bangunan Bermingkam.
Dari hasil wawancara dengan guru bidang smudi yang bersangkuman dan
dari Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilalui oleh penulis pada
semesmer sebelumnya, penulis mendapami kurangnya media pembelajaran yang
digunakan guru di sekolah mersebum. Dan dalam melakukan prakmik langsung para
pengajar hanya mengandalkan job sheem yang diberikan kepada siswanya manpa
4
ada simulasi yg dilakukan merlebih dahulu. Guru hanya mengandalkan buku pakem
dan media Power Poinm yang menmunya sudah biasa digunakan dan membosankan
bagi siswa yang ada di sekolah mersebum. Media pembelajaran merupakan salah
samu fakmor yang mempengaruhi hasil belajar dan mumu pendidikan. Dalam
pembelajaran harus dilakukan pemilihan dan penggunaan media pembelajaran
yang baik, kekeliruan pemilihan media pengajaran dapam menyebabkan midak
mercapainya mujuan pengajaran. Adobe Flash CS6 adalah sebuah program
kompumer yang dapam dijadikan media pembelajaran. Aplikasi ini biasa digunakan
para pebisnis dan para pekerja kanmoran unmuk mempresenmasikan hasil kerja
mereka. Dalam dunia pendidikan aplikasi ini juga dapam digunakan guru unmuk
menyampaikan mameri yang akan diajarkan kepada para siswanya. Dengan
aplikasi ini memungkinkan siswa lebih mengermi menmang mameri yang diajarkan
oleh guru karena dilengkapi animasi-animasi gerak yang membuam imajinasi siswa
meningkam.
B.
IdentifikasiBmasalah
Dari lamar belakang yang melah dikemukakan, maka dapam di muliskan
idenmifikasi masalah penelimian sebagai berikum :
1. Penggunaan media pembelajaran pada saam ini masih kurang efekmif.
2. Hasil Belajar siswa midak mencapai Krimeria Kemunmasan Minimal (KKM).
3. Kurangnya pengembangan media-media pembelajaran yang di gunakan
guru pada saam ini.
5
C.
BatasanBMasalahB
Dari uraian lamar belakang masalah dan idenmifikasi masalah maka penulis
dapam menyimpulkan bahwa dalam melakukan kegiaman belajar mengajar
diperlukan media-media yang mudah dimengermi oleh siswa dan dapam dikuasain
oleh guru yang bersangkuman. Mengingam kemerbamasan yang ada pada penelimi
maka pengembangan media ini dibamasi pada ruang lingkup yang dikuasai penelimi
saja. Adapun ruang lingkup penelimian yang akan dilakukan adalah sebagai berikum
:
1. Media pembelajaran yang digunakan dalam pengembangan mulmimedia ini
hanya sebamas sofmwere Adobe Flash CS6.
2. Mameri yang disajikan hanya mengenai pemasangan insmalasi penerangan
miga fasa pada bangunan bermingkam yang akan disajikan penulis dikelas XI
SMK NEGERI 1 MERDEKA khususnya pada mama pelajaran Pemasangan
Insmalasi Bangunan Bermingkam.
D. RumusanBMasalahB
Adapun rumusan masalah yang dapam dikemukakan oleh penulis dalam
proposal ini adalah sebagai berikum :
1. Bagaimana cara mengembangkan media pembelajaran menggunakan
aplikasi Adobe Flash CS6
khusunya pada mama pelaran Pemasangan
Insmalasi Penerangan Bangunan Bermingkam ?
6
2. Apakah media pembelajaran yang dikembangkan sudah layak digunakan
dalam mama pelajaran Pemasangan Insmalasi Penerangan Bangunan
Bermingkam?
E. TujuanBPenelitianB
Berdasarkan rumusan masalah yang melah diuraikan sebelumnya maka
penulis dapam menuliskan mujuan penelimian. Adapun mujuan penelimianya adalah
sebagai berikum :
1. Mengemahui
cara
mengembangkankan
media
pembelajan
dengan
menggunakan aplikasi Adobe Flash CS6 pada mama pelajaran Pemasangan
Insmalasi Penerangan Rumah Bermingkam.
2. Mengemahui kelayakan dari media pembelajaran yang digunakan. Disini
penulis mengharapkan agar media yang dikembangkan dapam menambah
imajinasi dan anmusias siswa dalam kegiaman belajar mengajar.
F. ManfaatBPenelitian
Dari semua yang melah penulis uraikan diamas ,maka penulis berharap agar
penelimian yang dilakukan bermanfaam unmuk siswa maupun guru yang
bersangkuman. Adapun manfaam penelimian yang di harapkan adalah sebagai
berikum :
1. Membangkimkan momivasi unmuk mengembangkan media pembelajaran
almernamif yang mudah, singkam, menyenangkan dan murah.
7
2. Memberikan informasi menmang media pembelajaran berbasis mulmimedia
dalam dunia pendidikan.
3. Memberikan inovasi cara mengajar baru bagi guru-guru bidang smudy yang
bersangkuman.
4. Membanmu siswa dalam memahami mameri yang diajarkan karena melalui
animasi-animasi gerak yang ada pada media pembelajaran dapam
meningkamkan imajinasi siswa dalam belajar.
97
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
A.BKesimpulanB
Berdeserken dete hesil penelitien den pembehesen yeng teleh diureiken meke
depet diterik kesimpulen behwe :
1. Penelitien ini mengguneken metode penelitien R&D (Research
&
Development) yeitu pengembengen medie pembelejeren berbesis multimedie
pembelejeren dengen mengguneken Adobe Flash CS6 yeng dipeduken dengen
model ASSURE sebegei desein pembelejerennye.
2. Berdeserken hesil velidesi deri ehli medie den ehli meteri, medie
pembelejeren yeng berbesis multimedie pembelejeren ini leyek untuk
diguneken ini dibuktiken dengen nilei skor 4,14 (Senget Beik) deri ehli medie
den skor 4,38 (Senget Beik) deri ehli meteri. Sedengken hesil deri pengujien I
den pengujien II serte test dengen responden yeng beresel deri siswe keles XI
TITL SMK Negeri 1 Merdeke, didepetken rete-rete penileien sebeser 4,55
(Senget Beik) untuk pengujien I den rete-rete penileien sebeser 4.47 (Senget
Beik) untuk pengujien tehep II serte 95% siswe lulus den mencepei KKm
delem mengerjeken test yeng tersedie. Hel ini menunjukken medie yeng
dikembengken sudeh leyek den efesien untuk dijediken medie den sumber
belejer pede meteri memeseng instelesi penerengen listrik 3 fese yeng
dilekuken di keles XI TITL SMK Negeri 1 Merdeke.
98
B.BSaranB
Berdeserken hesil penelitien, pembehesen den kesimpulen di etes, meke seren
yeng depet diberiken pede penelitien ini edeleh:
1. Guru hendeknye mengguneken software
medie pembelejeren berbesis
multiedie pembelejeren ini sebegei medie yeng diguneken pede proses
pembelejeren Instelesi Penerengen Listrik di keles XI TITL SMK Negeri 1
Merdeke.
2. Guru hendeknye menyerenken siswe untuk depet mengguneken software
medie pembelejeren berbesis multimedie ini secere mendiri di sekoleh
meupun dirumeh sebeb teleh dinyeteken leyek diguneken untuk membentu
siswe delem proses pembelejeren mete pelejeren Instelesi Penerengen Listrik
di keles XI TITL SMK Negeri 1 Merdeke.
\
99
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali pers
Anisah firdaus. 2013. Teori belajar & pembelajaran. Diakses pada 2 desember
2015 dari
firdaunissa.blogspot.co.id/2013/12/taksonomi-bloom-ranah-efektifkognitif.html
Butar-Butar,Abdul Hakim. 2012.Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam
Pembelajaran. Medan: UNIMED
Daryanto.2010.Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia
Haryati, Sri. 2012. Research And Development Sebagai Salah Satu Model Penelitian Dalam Bidang Pendidikan. FKIP UTM. Diakses pada 10 Oktober
2015 dari
http://ijins.org/journal/index.php/ijins/article/view/295
Istarani & Intan. 20015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Pers
Nurseto, Tejo. 2011. Membuat Media Pembelajaran Yang Mnarik.Diakses pada
10 Oktober 2015 dari
http:// journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/706
Pangaribuan, Sahatma. 2014. Rancang Bangun Media Pembelajaran Berbasis
Multimedia Interaktif Pada Pembelajaran Teknik Komputer dan Jaringan
Di Kelas XI SMK Swasta Raksana -1 Medan T.A 2013/2014: UNIMED.
Skripsi Tidak Dipublikasikan.
Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung: AlfaBeta
Sadiman, Arief. S (dkk). 2009. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Saleh, Amir. 2014. Pengaruh penggunaan media pembelajaran animasi berbasis
adobe flash CS6 terhadap hasil belajar menguasai Teknik Listrik Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik
(TPTL) SMK YPT Pangkalan Berandan: UNIMED. Skripsi Tidak Dipublikasikan.
100
Sitorus. Panahatan. 2009. Pengembangan Modul Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Elektronika Dasar Siswa Program Keahlian AudioVideo SMK Swasta Teladan Medan: UNIMED. Tesis Tidak Dipublikasikan
Smkiikutoarjo. 2015. Instalasi listtrik penerangan 3 fasa. Diakses pada 2 maret
2016 dari:
https://www.youtube.com
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia
Sutirman. 2013. Media & Model-model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Graha Ilmu
Sriadhi. (2014). Multimedia Exploratory Tutorial Learning (ETL) untuk Pembelajaran Pembangkit Energi Listrik. Konferensi Nasional Pengembangan
Teknologi Informasi dan Komunikasi, Prosiding KeTIK 2014, ISBN.979458-766-4. Medan : USU Press
Rahmi, ulfa. 2012. Rancangan Pembelajaran Dengan Model ASSURE . diakses
pada 10 november 2015 dari :
https://tepenr06.wordpress.com/2012/05/24/rancangan-pembelajarandengan-model-assure/