STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH DASAR ALAM AR- ROHMAH KABUPATEN MALANG

STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH DASAR ALAM

AR-ROHMAH KABUPATEN MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan

dalam menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S-1)

Oleh:

YONI WERDININGSIH NIM. 08110021

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG FAKULTAS AGAMA ISLAM

JURUSAN TARBIYAH 2013

LEMBAR PERSETUJUAN

STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH DASAR ALAM AR

ROHMAH KABUPATEN MALANG

SKRIPSI

Oleh:

YONI WERDININGSIH NIM. 08110021

Disetujui oleh:

Pembimbing I Pembimbing II

LEMBAR PENGESAHAN

SKRIPSI

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi persyaratan

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd.I) Pada Tanggal: 27 April 2013

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Drs. Sunarto, M.Ag 1. ... 2. Drs. H.N Taufiq, M.Ag 2. ... 3. Drs. Fathor Rahim, M.Ag 3. ... 4. Nur Afifah Khurin, M., M.Kes 4. ...

Mengesahkan, Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Malang Dekan,

MOTO

“

Seorang hamba yang Allah diberi amanat kepemimpinan, namun ia tidak

menindaklanjutinya dengan baik, ia tidak akan mendapatkan aroma surga.”

(HR. Bukhari dan Muslim)

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada Bapak tercinta Supadi Mulyo Hartanto, Ibu

tersayang Suqiarti. Kakak Haris Iswanto, adek Yulia Kusumawardani dan

Muhammad Nashiruddin. Tak lupa skripsi ini kupersembahkan untuk

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Yoni Werdiningsih

Nim : 08110021

Tempat/Tanggal Lahir : Mojokerto, 6 Maret 1989

Fak/Jurusan : Agama Islam / Tarbiyah

Menyatakan bahwa Tugas Akhir / Skripsi dengan judul :

Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang

adalah bukan merupakan karya tulis orang lain, baik sebagian maupun

keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah kami sebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sanksi akademis.

Malang, 20 April 2013

ABSTRAK

Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islamdi Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang; Yoni Werdiningsih; Nim 08110021; Jurusan Tarbiyah FAI UMM.

Kata Kunci:

Strategi, Peningkatan, Mutu, Pendidikan Agama Islam

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi peningkatan mutu pendidikan agama Islam yang dapat diimplementasikan di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang. Selain itu, juga mengungkap faktor pendukung dan penghambat dalam strategi kepala dalam meningkatkan mutu pendidikan tentunya agama Islam. Dalam lembaga pendidikan perlu adanya peran kepala sekolah sebagai manajer, dan semua strategi yang akan diterapkan pendekatannya kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki potensi yang menjadikan beriman dan bertakwa, mandiri, cerdas, berakhlak mulia, cakap, kreatif, serta pendekatan dengan Allah SWT. Maka dengan tujuan tersebut dapat tercapainya peningkatan mutu pendidikan, untuk mewujudkan mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Strategi kepala sekolah dapat terlaksana dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan khususnya agama Islam dengan cara pendidikannya berbasis Tauhid, kepala sekolah dapat mengetahui segala perubahan untuk meningkatkan mutu tersebut dari kinerja para pengajar profesional atau tidak profesional dalam mengaplikasikan proses belajar mengajar untuk peserta didik, agar outcome peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yaitu bertakwa, cerdas, mandiri, berprestasi, serta dekat dengan Allah SWT.

Penelitian ini dalam rumusan masalah adalah 1) Apa strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang?, 2) Bagaimana implementasi strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang?, 3) Apa faktor pendukung dan penghambat implementasi strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang?

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan cara mendeskripsikan fenomena-fenomena yang ada di lapangan yang penulis teliti, dengan subyek penelitian adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah, wakil kurikulum, serta beberapa guru, akan tetapi titik fokus peneliti wawancara adalah kepala sekolah. Untuk mendapatkan data tersebut dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan tetntunya mefokuskan pada batasan masalah yang diteliti. Dengan tujuan tersusun dengan rapi dan fokus.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu adalah dengan RKT (Rencana Kerja Tahunan) dan RTL (Rencana Tindak

Lanjut) diantaranya pembinaan, pelatihan, pendampingan, monitoring dan evaluasi terhadap guru-guru Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah. Adapun implementasi strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan khususnya agama Islam berbasis Tauhid, GPK (Guru Punya Karya), membuat media untuk menunjangnya mutu. Siswa juga melaksanakan hafalan-hafalan dan meraih prestasi Tahfidz. Sedangkan faktor pendukungnya adalah sekolah alam yang pendekatan pendidikan agamanya berbasis Tauhid dengan adanya buku penghubung untuk memantau ibadah pesertra didik dan masyarakat sudah mempercayai Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah sebagai sekolah yang penerapan pendidikannya mempunyai nilai Islami yang bermutu. Sehubungan dengan hal tersebut, adapun faktor penghambatnya adalah standarisasi guru, pergantian guru yang keluar masuk sekolah, budaya mutu perlu referensi-referensi lain, serta pembiayaan sedikit kurang optimal.

ABSTRACT

Strategy Headmaster in Upgrading Education Of Religion of Islam in Natural Elementary School [of] Unlucky Ar Rohmah Sub-Province Malang City; Yoni Werdiningsih; Nim 08110021; Majors of Tarbiyah FAI UMM.

Keyword:

Strategy, Make-Up Of, Quality of, Education of Islamic Religion

This research aim to describe of strategy is make up of quality of education of implementation Islam able to in Natural Elementary School [of] Unlucky Ar Rohmah Sub-Province Malang City. Besides, also express supplementary factor and resistor in strategy lead in upgrading education it is of course Islam. In education institute need the existence of role of headmaster as manager, and all strategy to be applied by its approach to God Which Single The most. Education aim to to develop educative participant potency to be owning potency making believe and is godly, self-supporting, smart, august behavior, capable, creative, and also approach with Allah of SWT. With a purpose to tired earning of make up of quality of education, to realize to to keep abreast of technology and science. Headmaster strategy can be executed in effort upgrade education specially Islam by education of it base on Tauhid, headmaster can know all change to increase the quality of performance all professional instructor or is not professional in process application learn to teach for educative participant, to be educative participant outcome in line with education of national that is is godly, smart, self-supporting have, achievement, and also close to Allah of SWT.

This research in problem formula is: 1) What headmaster strategy in upgrading education of Islam in Natural Elementary School [of] Unlucky Ar Rohmah Sub-Province Malang City 2) How headmaster strategy implementation in upgrading education of Islam in Natural Elementary School [of] Unlucky Ar Rohmah Sub-Province Malang City 3) What supplementary factor and resistor of headmaster strategy implementation in upgrading education of Islam in Natural Elementary School [of] Unlucky Ar Rohmah Sub-Province Malang City?

This research use method qualitative by phenomenons mendeskripsikan exist in field which accurate writer, with research subject is headmaster, headmaster proxy, curriculum proxy, and also some teacher, however researcher focus interview is headmaster. To get the the data by observation, interview, and documentation. This research is conducted its his focussed at definition of this problem of accurate. With a purpose to lapped over elegantly and focus.

Result of research indicate that headmaster strategy in upgrading is with RKT ( Annual Plan [Job/Activity]) and RTL (Plan Follow-Up) among others construction, training, adjacent, evaluation and monitoring to Elementary schoolteachers [of] Nature of Ar Rohmah. As for headmaster strategy implementation in upgrading education specially Islam base on Tauhid, GPK ( Teacher Have Masterpiece), making media to supporting him quality of. Student

also execute memorizings and reach for achievement of Tahfidz. While its supplementary factor is natural school which is approach of education of his religion base on Tauhid with existence of link book to watch religious service of pesertra educative and society have trusted Natural Elementary School [of] Ar Rohmah as school which is applying education it have value of Islami certifiable. Referring to the mentioned, as for its resistor factor teacher standartisation, commutation of secretory teacher go to school, quality culture need other references, and also defrayal a few less optimal.

Kata Pengantar

Pertama-tama, dengan menyebut nama Asma Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, penulis menyusun tugas akhir atau skripsi ini untuk para pembaca sekalian. Rasa syukur saya ungkapkan dengan mengucapan

“Alhamdulillah”, dan shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, sebagai makhluk ciptaan Allah yang paling agung dan mulia. Demikianlah, rasa syukur tersebut saya ucapkan kepada Allah SWT yang telah mengaruniakan taufik-Nya kepada saya hingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir atau skripsi ini.

Akhirnya, penulis menyadari bahwa tugas akhir atau skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan sehingga perlu untuk disempurnakan. Maka tak lupa penulis mengucapkan banyak-banyak terima kasih kepada:

1) Bapak tercinta yang selalu memotivasi anaknya ini, ibu tersayang, kakek, serta nenek tersayang. Do’a kalian selalu mendukungku.

2) Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap serta pembantu Rektor I, II, dan III yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dapat menimba ilmu di Universitas Muhammadiyah Malang. 3) Dekan Fakultas Agama Islam Drs. Sunarto, M.Ag selaku pembimbing I, saya

ucapkan terima kasih telah membimbing sampai tahap penyelesaian skripsi ini. Pembantu Dekan I, II, dan III serta ketua Jurusan Tarbiyah Drs. H.N Taufiq, M.Ag selaku pembimbing II, saya ucapkan terima kasih telah membimbing agar tercapainya penyelesaian skripsi ini, beserta jajarannya yang telah memberikan saran dan dorongan demi terselesaikannya skripsi ini.

4) Ustadz Rully Cahyo Nufanto, M.KPd selaku kepala sekolah beserta guru-guru di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang. Terima kasih banyak atas kesempatan luang waktunya untuk penelitiannya.

5) Terima kasih untuk Rifa’i Azar, meskipun jarak jauh yang selalu menyempatkan kesibukkannya demi saya, tidak akan lupa jasamu.

6) Untuk kakakku tercinta Haris Iswanto, adek-adekku yang tercinta dan kusayang, Yulia Kusumawardani, Muhammad Nashiruddin, Khobari, Herman, Asrori, yang sudah meminjami fasilitas dan sebagainya. Semoga ketulusannmu diberi ganjaran yang setimpal oleh-Nya.

7) Tidak lupa para sahabatku dan teman-temanku angkatan 2008 dan 2009, telah memotivasi demi berjuang menyelesaikan skripsi ini.

Demikian karya tugas akhir atau skripsi ini, penulis ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya untuk semuanya yang sudah membantu menyelesaikan tugas ini sampai selesai pada waktunya. Semoga jasa kalian diterima oleh-Nya.

Malang, 20 April 2013

TRANSLITERASI ARAB LATIN

Penulisan transliterasi Arab-Latin dalam skripsi ini menggunakan pedoman transliterasi berdasarkan keputusan bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI no. 158 tahun 1987 dan no. 0543 b/U/1987 yang secara garis besar dapat diuraikan sebagai berikut:

ا = a ط = th Vokal Panjang dan diftong

ب = b ظ = zh a panjang = â

ت = t ع = ’ i panjang = î

ث = ts غ = gh u panjang = û

ج = j ف = f أو = aw

ح = h ق = q وأ = ûw

خ = kh ك = k يأ = ay

د = d ل = l يإ = iy

ذ = dz م = m Ta’ Marbuthah (ة ) pada: ر = r ن = n posisi Mudhaf = t ز = z و = w posisi Mausuf = h س = s ـه = h Di akhir frase = h

ش = sy ء = ‘

ص = sh ي = y

DAFTAR ISI

Halaman Judul ... i

Lembar Persetujuan ... ii

Lembar Pengesahan ... iii

Moto dan Persembahan ... iv

Pernyataan Keaslian Tulisan ... v

Abstrak ... vi

Abstract ... viii

Kata Pengantar ... x

Tarnsliterasi Arab Latin ... xii

Daftar Isi... xiii

Daftar Tabel...xvii

Daftar Gambar ... xvii

Daftar Lampiran ... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 10

C. Tujuan Penelitian ... 11

D. Batasan Masalah ... 12

E. Manfaat Penelitian ... 12

F. Definisi Operasional ... 13

G. Sistematika Pembahasa ... 15

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Strategi Peningkatan Mutu 17 1. Strategi ... 17

2. Mutu ... 21

3. Peningkatan Mutu ... 24

B. Pendidikan Agama Islam ... 30

1. Pengertian antara Pendidikan Islam dan Pendidikan Agama Islam ... 30

2. Dasar-dasar Pendidikan Agama Islam ... 34

3. Tujuan Pendidikan Agama Islam ... 36

4. Fungsi Pendidikan Agama Islam ... 37

C. Peningkatan Mutu Pendidikan Agama Islam ... 38

1. Dasar Islam tentang Mutu Pendidikan ... 38

2. Pentingnya Mutu dalam Pendidikan Agama Islam ... 43

D. Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan Agama Islam di Sekolah ... 45

1. Ukuran Mutu Sekolah (Kriteria Mutu) ... 45

2. Manajemen Peningkatan Mutu Sekolah Dasar Berbasis Sekolah ... 48

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 50

B. Kehadiran Peneliti ... 51

C. Lokasi Penelitian ... 52

D. Informan Penelitian ... 52

E. Sumber Data ... 53

F. Metode Pengumpulan Data ... 55

G. Metode Analis Data ...58

H. Manfaat Penelitian ... 59

I. Pengecekan Keabsahan Data ... 59

J. Tahap-tahap Penelitian ... 60

BAB IV HASIL PENELITIAN A. Latar Belakang Obyek Penelitian ... 62

2. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah .. 64

3. Profil Singkat Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah ... 66

4. Kondisi Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah ... 67

5. Keungggulan Sekolah Dasar Alam Ar ... 67

6. Keadaan Siswa Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah ... 68

7. Profil Output Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah ... 72

8. Waktu belajar Harian Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah ... 73

9. Keadaan Sarana Prasarana Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah ... 74

10.Kegiatan Ekstra Kurikuler Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah ... 76

B. Penyajian dan Analisa Data ... 78

1. Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang ... 78

2. Implementasi Strategi Kepala Sekolah dan Tindakan yang Dilakukan Kepala Sekolah beserta Wakil Kurikulum, dan Pendapat Guru-guru dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang ... 82

3. Faktor-faktor Penghambat dan Pendukung dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang ... 91

a. Faktor Pendukung dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang ...92

b. Faktor Penghambat dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang ... 96

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ... 100

B. Saran-saran ... 102

DAFTAR PUSTAKA ... 103

Daftar Tabel dan Daftar Diagram Daftar Tabel

Tabel 1 : Dokumentasi data siswa lima tahun terakhir Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang... 69 Tabel 2 : Dokumentasi data siswa per kelas Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah

Kabupaten Malang... 70 Tabel 3 : Dokumentasi data profil output Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah

KabupatenMalang... 73 Tabel 4 : Dokumentasi data keadaan sarana prasarana Sekolah Dasar Alam Ar

Rohmah Kabupaten Malang... 76

Daftar Diagram

Daftar Lampiran

Lampiran 1: Surat Keterangan Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah ... 107 Lampiran 2: Data Siswa Tahun Terakhir Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah

Kabupaten Malang ... 108 Lampiran 3: Data Siswa Per Kelas Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah

Kabupaten Malang ... 109 Lampiran 4: Profil Output Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten

Malang ... 110 Lampiran 5: Keadaan Sarana Prasarana Sekola Dasar Alam Ar-Rohmah

Kabupaten Malang ... 111 Lampiran 6: Data Rombangan Belajar Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah

Kabupaten Malang ... 113 Lampiran 7: Prestasi Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang

... 114 Lampiran 8: Data Siswa Menurut Penghasilan Orang Tua (Ayah+Ibu+Wali)

Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang ... 115 Lampiran 9: Pedoman Wawancara ... 116 Lampiran 10: Gambar Tampak Depan Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah

Kabupaten Malang ... 120 Lampiran 11: Data Sarana Prasarana Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah

Lampiran 12: Data Sarana Sekolah Dasar Alam Ar-Romah Kabupaten Malang ... 124 Lampiran 13: Data Guru Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten

DAFTAR PUSTAKA

Arcaro, Jerome S. 2005. Pendidikan Berbasis Mutu, Prinsip-prinsip dan Tata Langkah Penerapan. Yokyakarta: Pustaka Belajar

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian (suatu pendekatan praktek; edisi V). Jakarta: Rineka Cipta

Baharuddin, Moh. Hakim. 2010. Manajemen Pendidikan Islam: Transformasi Menuju Sekolah/Madrasah yang Unggul. Malang: UIN-Maliki Press Bafadal, Ibrahim. 2009. Manajemen Peningkatan Mutu Sekolah Dasar dari

Sentralisai Menuju Desentralisasi, Jakarta: Bumi Aksara Daully, Haidar Putra. 2004. Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana

________________. 2009. Pemberdayaan Pendidikan Islam Di Indonesia, Jakarta: Rineka Cipta

Daradjad, Zakiah. 1995. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara

E. Mulyasa. 2005. Menjadi Kepala Sekolah ProfesionalDalam Konteks Menyukseskan MBS Dan KBK, Cet. V. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya

Http://edukasi.kompasiana.com/2011/11/27/strategi-peningkatan-mutu-pendidikan-di-sekolah-dasar-413887.html di akses pada tanggal 14 Desember 2012

Iskandarwasid, Dadang. 2008. Startegi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Marno, Triyo. 2008. Manajeman dan Kepemimpinan Pendidikan Islam. Bandung: PT Refika Aditama

Moleong, Lexy J. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya

Muhaimin. 2004. Paradigma Pendidikan Islam: Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam. Bandung: Rosda Karya

Mujib, Abdul. Mudzakkir, Jusuf. 2008. Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Mujtahid,MemahamiTugasSekolah,Http://Arvie13.Blogspot.Com/2012/03/Penger tian-Strategi. Html, tanggal 2012-07-05.

Mulyadi. 2010. Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Budaya Mutu . Malang: UIN Maliki Press

Riyanto. 2001. Metode Penelitian Pendidikan. Surabaya: Penerbit SIC

Sagala, Saiful. 2009. Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan: Pembuka Ruang Kreativitas, Inovasidan Pemberdayaan Potensi Sekolah dalam Sistem Otonomi Sekolah, Cet.Ke-3. Bandung: Alfabeta

Sallis, Edward. 2006. Total Quality Management in Education; Manajemen Mutu Pendidikan. Yokyakarta: IRCiSoD

Suderadjat, Hari, 2005. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah; Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Implementasi KBK. Bandung: Cipta Lekas Garafika

Tatang. M. Amirin. Subyek Penelitian, Responden Penelitian, Dan Informan (nara sumber) Penelitian, di akses pada tanggal 23 Juni dari http://tatangmanguny.wordpress.com.

Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaaan dan Pengembangan Bahasa, 1983. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Wahjosumidjo. 2010. Kepemimpinan Kepala Sekolah, Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. Jakarta: RajaGrafindo Persada

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Seiring dengan berjalannya waktu, lembaga pendidikan Islam tetap menjadi lembaga yang sangat penting apalagi di zaman modern seperti sekarang ini. Lembaga pendidikan Islam identik dengan sekolah Islam yang memberikan arahan positif terhadap peserta didik, agar mereka mengalami perubahan sikap positif secara individual maupun sosial.

Sehubungan dengan hal itu sekolah sebagai bagian dari sistem pendidikan, ia melakukan serangkaian proses-proses. “Pendidikan adalah proses pelatihan dan pengembangan pengetahuan, ketrampilan, pikiran serta, karakter, khususnya lewat persekolahan formal.” Hal ini sebagaimana sudah tertuang menurut Webster New World Dictonary.1

Adapun kaitannya dengan pengertian di atas pendidikan merupakan suatu proses pencetak generasi penerus bangsa. Pendidikan sangat penting diseluruh aspek kehidupan dan mampu mewujudkan manusia menjadi insan kamil.

Seiring dengan penjelasan tersebut menurut H. Haidar Putra Dauly mengemukakan pendidikan Islam sebagai berikut:

“Pendidikan Islam pada dasarnya adalah pendidikan yang

bertujuan untuk membantu pribadi Muslim seutuhnya,

1

Saiful Sagala, Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan: Pembuka Ruang Kreativitas, Inovasi dan Pemberdayaan Potensi Sekolah dalam Sistem Otonomi Sekolah,

mengembangkan seluruh potensi manusia baik yang berbentuk

jasmani maupun rohani.”2

Pendidikan dalam Islam tentu saja tidak boleh lepas dari idealitas al-Qur’an dan As-sunnah yang berorientasikan kepada hubungan manusia dengan Tuhan (habluminallah), hubungan manusia dengan sesamanya (habluminnannas) dan alam ssekitar.

Sedangkan seluruh kegiatan dan proses pendidikan itu harus selalu diarahkan pada usaha pencapaian tujuan Pendidikan Nasional. Tujuan-tujuan Pendidikan Nasional merupakan cita-cita yang harus diwujudkan oleh semua insan-insan pendidikan di negeri ini. Tujuan pendidikan Nasional seabagaimana dijelaskan dalam Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003, Bab II pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah sebagai berikut:

“Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta

bertanggung jawab.” (UU RI No. 20 Tahun 2003, tentang sistem

pendidikan nasional, kemenag RI, 2006:8).3

Tujuan pendidikan Nasional dipandang sebagai alat utama pengarahan tugas-tugas seorang pemimpin, dengan demikian diperlukan strategi untuk mengembangkan pendidikan menuju peningkatan mutu pendidikan karena adanya peningkatan mutu dapat mengikuti perkembangan dunia ilmu pengetahuan dan teknologi, selain itu dapat mewujudkan manusia yang beriman, mencetak strategi manusia seutuhnya

2

Haidar Putra Daulay, Pendidikan Islam. (Jakarta: Kencana, 2004), hal. 153.

3

Baharuddin, Moh. Hakim, Manajemen Pendidikan Islam: Transformasi Menuju Sekolah/Madrasah yang Unggul (Malang: UIN-Maliki Press, 2010), hal. 21.

tidak akan terealisir bilamana belum mampu merumuskan Tauhid (keimanan), dan bertauhid (ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa). Pemisahan ilmu dan agama hanya akan menyebabkan pengembangkan potensi saja dari sebagian potensi-potensi yang sebenarnya bersifat intregatif (saling menyatu tidak dapat dipisahkan), saling menunjang, dan saling mempengaruhi.

Disamping itu peningkatan mutu pendidikan merupakan sasaran pembangunan di bidang pendidikan nasional dan merupakan bagian integral (keseluruhan) dari upaya peningkatan kualitas manusia secara menyeluruh. Upaya mencerdaskan kehidupan bangsa menjadi tanggung jawab pendidikan, terutama dalam mempersiapkan peserta didik menjadi subyek yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, tangguh, kreatif, mandiri, cerdas, demokratis, dan profesional pada bidangnya masing-masing.4

Untuk mewujudkan tujuan Pendidikan Nasional tersebut, selain dapat mengikuti perkembangan dunia ilmu pengetahuan dan ilmu teknologi, bahkan dapat mewarnai dinamika masyarakat. Dalam kaitannya dengan hal ini terlihat pada sekolah Islam yaitu Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang juga mempunyai pencapaian pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikannya yang mana salah satu pendidikan Islam jalur sekolah, yang keberadaan realisasinya memiliki peran cukup besar dalam mengembangkan pendidikan dan menuju

4

E. Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Konteks Menyukseskan MBS Dan KBK, Cet. V, (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2005), hal. 31.

usahanya. Maka, sekolah ini bisa menghantarkan kualitas peserta didik untuk menambah wawasan yang bermanfaat bagi hidup di dunia dan bisa mencapai produk yang berkualitas di akhirat.

Salah satu isu penting dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah untuk mencapai produk peserta didik yang berkualitas saat ini adalah masalah peningkatan mutu pendidikan.

Berdasarkan hal di atas, untuk mencapai outcome peserta didik yang berkualitas. Untuk meraih kualitas, sebagaimana kepala sekolah mempunyai strategi kecerdasan emosional dalam kepemimpinannya dengan meningkatkan mutu pendidikan serta wawasannya dan kemampuan secara profesional terhadap faktor internal maupun eksternal serta subtansial dengan segala variabelnya yang sangat berpengaruh terhadap kehidupan sekolah.5

Ketercapain tujuan pendidikan sangat bergantung pada kecakapan dan kebijaksanaan pimpinan dari kepala sekolah untuk sekolah. Kepala sekolah juga merupakan seorang pejabat profesional dalam organisasi sekolah untuk bertugas mengatur semua sumber organisasi dan bekerjasama dengan guru-guru dalam mendidik peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan.6

Terkait dengan kepala sekolah dalam pencapaian tujuan pendidikan berkualitas untuk itu pencapaian target diperlukan perumusan strategi sebelum melaksanakan tugasnya sampai titik temu tujuannya.

5

Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah, Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya, (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2010), hal 7.

6_Ibid,

Sebagai kepala sekolah dapat menanamkan dan menumbuh kembangkan nilai-nilai unggul pendidikan dan Islami di sekolah untuk meyakini warga sekolah dan dalam kehidupan sehari-hari, sehingga dapat menumbuhkan budaya berprestasi di sekolah agar tidak tertinggal dengan lembaga pendidikan Islam yang lainnya.

Kekuatan efektif dalam keseharian atau rutinitas kepala sekolah untuk mendapatkan prestasi yang unggul yang sekiranya dapat membanggakan sekolah, dapat direncanakan melalui strategi dalam pengelolaan yang penuh tangung jawab secara profesional menghadapi tantangan kemajuan persaingan mutu pendidikan pada sekolah dan mampu mengolah strategi pemikiran yang baru demi mengedepankan sekolah dan peserta didiknya.

Tuntutan sebagai kepala sekolah mempunyai peran yang cukup luas untuk menggapai kebutuhan strategi meningkatkan mutu pendidikan yang membutuhkan kerja keras demi mewujudkan pendidikan sekolah yang bermutu dan diminati oleh masyarakat.

Meningkatnya mutu pendidikan di sekolah swasta maupun sekolah negeri yang lain memerlukan tingkatan persaingan yang cukup ekstra, maka dengan keistiqomahan serta keikhlasan dalam menjalankan tujuan pendidikan Nasional sebagai kepala sekolah, juga memerlukan perhatian terhadap keefektifan terhadap peranan beliau dalam menjalankan tugasnya.

Sehubungan hal tersebut kepala sekolah memperhatikan kinerjanya beserta kinerja guru-guru. Karena kinerja adalah prestasi, kontribusi sumbangan atau hasil kerja. Sehingga kinerja kepala sekolah dapat dikatakan produktif atau tidak produktifnya untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah tersebut, dengan seperti hal tersebut, implementasi strategi kepala sekolah dapat terlaksana.

Itu sebabnya kepala sekolah menginginkan sekolah yang dikelolanya tersebut bermutu dan tidak menginginkan terburuk dan terpuruk untuk lembaganya yang mana harus mampu berkomunikasi dengan baik dan koordinasi antar warga sekolah, berkhlaqul karimah, mampu menjadi teladan di lingkungan sekolah, memiliki strategi dan peran yang bijaksana dalam segala hal, dan mampu menjadi motivator yang profesional untuk guru-guru dan peserta didik.

Keprofesionalan kepala sekolah diperlukan dan penting dikembangkan profesionalisme tenaga kependidikannya mudah dilakukan karena sesuai dengan fungsinya, kepala sekolah memahami kebutuhan sekolah yang ia pimpin sehingga kompetensi guru tidak hanya berhenti pada kompetensi yang ia miliki sebelumnya, melainkan bertambah dan berkembang dengan baik sehingga profesionalisme guru juga akan terwujud.

Disamping itu mutu pendidikan dilakukan secara profesional juga harus merekrut keberhasilan warga sekolah setempat dari segi pengalaman belajar mengajar mereka, lulusan berkependidikan yang menunjang

sebagai guru, dengan seperti itu guru mengajar dengan semangat dan merasakan kepuasaan dalam melaksanakan tanggung jawab sebagai guru serta staf yang lain juga mendukung atas keterlibatan mutu pendidikan khususnya agama Islam dalam sekolah tersebut.

Esensinya dari kepala sekolah adalah pemimpin sekolah yang mendukung mutu pendidikan di suatu sekolah. Seorang kepala sekolah adalah orang yang benar-benar seorang pemimpin, seorang manajer, seorang supervisor, dan seorang pendidik. Oleh sebab itu, kepemimpinan kepala sekolah harus sinigfikan sebagai kunci keberhasilan sekolah untuk menggapai strateginya dalam meningkatkan mutu pendidikan.

Dapat dipahami dalam kaitannya peningkatan mutu pendidikan, di dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 2 Tahun 1989 ayat 21 ditegaskan bahwa:

“Kurikulum setiap jenis, jalur, dan jenjang pendidikan wajib memuat antara lain pendidikan agama, dalam penjelasannya dinyatakan bahwa pendidikan agama merupakan suatu usaha untuk memperkuat iman dan ketaqwaan terhadap TuhanYang Maha Esa sesuai dengan agama yang dianutnya oleh peserta didik yang bersangkutan dengan memperhatikan tuntutan dalam masyarakat untuk mewujudkan persatuan nasional.”7

Jadi, selain mengutamakan strategi dalam mutu pendidikan mana kala ingin maju merujuk pada kurikulum yang telah dibuat. Kurikulum tersebut memuat pendidikan agama Islam sangat penting berperan untuk pembinan dan penyempurnaan pertumbuhan kepribadian peserta didik

7

Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam: Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam, (Bandung: Rosda Karya, 2004), hal 75.

karena pendidikan agama Islam mempunyai dua aspek penting. Aspek Pertama, dari pendidikan agama Islam adalah yang ditujukan kepada jiwa pembentukan kepribadian. Peserta didik diberikan kesadaran kepada adanya Tuhan Yang Maha Esa lalu dibiasakan melakukkan perintah-perintah Tuhan dan meninggalkan yang dilarang-Nya. Dalam hal ini peserta didik dibimbing agar senantiasa berbuat yang baik, yang sesuai dengan ajaran agama Islam. Aspek yang Kedua, dari pendidikan agama Islam adalah yang ditujukan kepada pikiran yaitu pengajaran agama Islam itu sendiri. Kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa tidak akan sempurna jika diisi dari ajaran-ajaran Tuhan tidak diketahui betul-betul. peserta didik harus ditujukan apa yang harus disuruh, apa yang dilarang, apa yang diperbolehkan, apa yang di anjurkan melakukannya dan apa yang anjurkan meninggalkannya menurut ajaran agama. Dengan penjelasan tersebut peserta didik dapat terbentuk karakter-karakter Islami pada jiwa mereka masing-masing.8

Dari kutipan dan uraian di atas menunjukkan bahwa pendidikan agama Islam mutlak diperlukan di sekolah. Akan tetapi tujuan tidak akan tercapai apabila tidak ada kerjasama dengan semua pihak terutama dengan kepala sekolah sebagai pemimpin di sekolah. Sebab pendidikan agama Islam dapat terbina apabila adanya kesinambungan antara pembinaan orang tua dalam keluarga, masyarakat, dan guru di sekolah yang akan

8

sama-sama mengangkat sekolah menjadi berprestasi dan bermutu (unggul) secara Islami.

Kembali kepada yang ingin diungkapkan di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang, yaitu terlihat sekali ilmu dan agama yang telah diperoleh. Di sekolahnya tersebut sangat berkesinambungan dan seimbang dalam karakter-karakter dan amalnya sehari-hari.

Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah memiliki dua kurikulum, kurikulum umum dan kurikulum diniyah, dimana setiap kurikulum umum dan diniyah terdapat pembagian kelas atas dan bawah. Kelas atas terdiri dari kelas 4, 5, 6, yang mana kelas atas pembinaannya dengan mengedepankan akademiknya dengan pendekatan Allah dan alam, selanjutnya kelas bawah terdiri dari kelas 1, 2, 3, yang mana penerapannya dengan mengeksplorasi dari karakter-karakter pada peserta didik dengan pendekatan Allah dan alam.

Tidak berlebihan penulis berasumsi bahwa selalu mempertanyakan segi kurikulum umum dan kurikulum diniyah dalam peningkatan mutu pendidikan agama Islam yang pendidikannya berbasis Tauhid.

Kurikulum umum yang membuat penulis mendorong untuk meneliti di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang. Kualitas perkembangan secara bertahap yang cukup meningkat untuk memperoleh tujuan pendidikan dari visi dan misi sekolah dan prestasi-prestasi dalam peningkatan mutu itu sendiri. Semua hal tersebut tidak lepas dari kendali

seorang kepala sekolah yang selalu siap siaga terhadap pengelolaan sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan.

Asumsi di sekolah tersebut memiliki strategi dan pola peningkatan manajemen di dalamnya adalah pendidikan agama Islam berbasis Tauhid yang meningkatkan mutunya dengan menegedepankan nilai-nilai Islami pada karakter anak dan pendidikannya berbasis Tauhid. Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah yang masih berjalan enam tahun dan kepala sekolah baru manjabat dua tahun lamanya, meskipun masih dalam proses pengembangan dalam pendidikannya dan akan meluluskan tahun ini (2013), dengan jumlah 325 peserta didik. Sekolah tersebut sudah meningkatkan mutunya dengan cukup baik sehingga memiliki prestasi yang cukup memuaskan, yang mungkin bisa diterapkan di sekolah-sekolah lain. Oleh karena itulah usaha penulisan ini dilakukan, meski jauh dari anggapan bahwa penulisan ini telah memadai.

Berdasarkan latar belakang di atas maka penulis mengangkat judul "Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan fokus permasalahan sebagai berikut:

1) Apa strategi yang digunakan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

2) Bagaimana implementasi strategi dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

3) Apa faktor pendukung dan penghambat implementasi strategi dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

C. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan di atas, maka pembahasan dalam skripsi ini bertujuan untuk:

1) Mendeskripsikan strategi kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

2) Mengetahui implementasi strategi kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

3) Mendeskripsikan faktor-faktor pendukung dan penghambat implementasi dalam strategi kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

D. Batasan Masalah

Untuk menghindari terjadinya pembahasan yang tidak berguna, sehingga meluas pada pembahasan yang kurang mengarah kepada tujuan penelitian memfokuskan masalah ini pada strategi kepala sekolah dalam meningkatakan mutu pendidikan agama Islam, implimentasi strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam, serta faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang.

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan bisa memberikan kontribusi dalam meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan agama Islam. Adapun secara detail kegunaan tersebut diantaranya:

1. Secara Teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat menambah cakrawala berfikir dan khasanah ilmu pengetahuan, terutama yang berkaitan dengan mutu pendidikan agama Islam yaitu menambah referensi bacaan dan mengetahui bagaimana lembaga pendidikan sekolah dipengaruhi oleh strategi kepala sekolah sehingga bermanfaat bagi praktisi pendidikan terutama kepala sekolah selaku pemimpin di sekolah.

2. Secara Praktis

Memberikan solusi terhadap pelaksanaan pendidikan Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang supaya lebih maju dan

yang penting tetap relevan dengan perkembangan zaman sehingga output dan outcomenya sesuai dengan tuntutan masyarakat dan perkembangan ilmu pengetahuan guna memenuhi harapan masyarakat sekarang dan masa mendatang.

F. Definisi Operasional

Untuk menciptakan kesatuan persepsi dan pembaca, juga untuk membantu pemahaman terhadap skripsi ini, maka dalam hal ini perlu menjelaskan atau memberikan penegasan terhadap judul yang diajukan. Diantara yang akan diberi penegasan adalah:

1. Strategi

Strategi dalam kamus besar bahasa Indonesia strategi diartikan sebagai

“rencana cermat yang mengenai kegiatan untuk mencapai tujuan

sasaran khusus”9

, lebih spesifiknya dapat dijabarkan yaitu, kerangka bimbingan arahan atau rencana serta untuk mengatur dan membina dalam segala bentuk aktifitas sekolah yang dilakukan oleh seseorang yang memiliki pengaruh di dalam sebuah institusi pendidikan untuk menjamin tujuan sebagai pemecahan masalah di dalam mengambil keputusan.

Peneliti maksud adalah suatu rencana serta langkah-langkah yang efektif untuk mengatur dalam segala hal aktifitas dengan memberikan arahan-arahan untuk menggapai tujuan sekolah yang diinginkan

9

Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1983), hal. 964.

sebagai pemecahan masalah di dalam mengambi keputusan yang selalu dimulai dari apa yang dapat terjadi dan bukan dari apa yang terjadi. 2. Peningkatan

Menurut kamus bahasa Indonesia istilah peningkatan berasal dari kata

dasar “tingkat” yang berarti lapis dari sesuatu yang bersusun dan

peningkatan berarti kemajuan.10

Peneliti maksud adalah peningkatan yang berarti penciptaan suatu perubahan yang bermanfaat secara terorganisasi pencapaian suatu tingkat kinerja dalam pendidikan.

3. Mutu

Dalam rangka umum mutu adalah gambaran karakteristik dari barang atau jasa yang menunjukkan kemampuannya dalam memuaskan kebutuhan yang diharapkan atau yang tersirat. Dalam konteks pendidikan pengertian mutu mencakup input, proses, output, dan outcome peserta didik untuk pendidikan yang mengandung makna derajat (tingkat) keunggulan pendidikan.11

Peneliti maksud adalah pencapaian kebutuhan yang diinginkan demi kelancaran suatu proses pendidikan yang menghasilkan output berprestasi dan outcome peserta didik dan bisa unggul untuk mendapatkan prestasi.

10

Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar, hal. 1077.

11

Jerome S, Arcaro, Pendidikan Berbasis Mutu, Prinsip-prinsip dan Tata Langkah Penerapan, (Yokyakarta: Pustaka Belajar, 2005), hal 75.

4. Pendidikan agama Islam

Pendidikan agama Islam adalah suatu aktivitas atau usaha-usaha tindakan dan bimbingan yang dilakukan secara sadar dan sengaja serta terencana yang mengarah pada terbentuknya kepribadian peserta didik yang sesuai dengan norma-norma yang ditentukan oleh ajaran agama yaitu Al-Qur’an dan As-Sunnah, dalam mencapai tujuan pendidikan untuk menjadikan manusia yang Insan Kamil dan mudah untuk meraih prestasi.

G. Sistematika Pembahasan

Untuk memperoleh gambaran yang dapat dimengerti dan menyeluruh mengenai isi dalam skripsi ini secara global dapat dilihat dari sistematika pembahasan skripsi dibawah ini:

BAB I : Pendahuluan, yang meliputi: Latar belakang, Rumusan masalah, Tujuan penelitian, Metode peneitian, Manfaat penelitian, dan Sistematika pembahasan skripsi.

BAB II : _{Tinjauan Pustaka, merupakan kajian pustaka yang} membahas tentang kajian strategi peningkatan mutu pendidikan agama islam meliputi: strategi peningkatan mutu, di dalamnya ada pengertian startegi, mutu, peningkatan mutu, strategi peningkatan mutu. Dilanjutkan dengan pendidikan agama Islam, serta kajian tentang

peningkatan mutu pendidikan agama Islam dan strategi peningkatan mutu pendidikan agama Islam di sekolah.

BAB III : Metode Penelitian, dalam bab ini dibahas tentang metode-metode yang dipakai dalam pembahasan skripsi ini, yaitu mengenai metode yang dipakai untuk penelitian dan mengumpulkan data, maupun metode yang digunakan dalam menganalisis data hasil penelitian.

BAB IV : Hasil Penelitian, yaitu merupakan bab yang menyajikan hasil penelitian. Dimulai dengan mengemukakan gambaran umum tentang obyek penelitian, kemudian dilanjutkan dengan memaparkan data hasil penelitian.

BAB V : Penutup, yaitu merupakan bab terakhir yang mengemukakan kesimpulan, saran-saran, penutup, dan dilanjutkan dengan daftar pustaka, daftar riwayat pendidikan penulis serta lampiran-lampiran jika ada.

1) Apa strategi yang digunakan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

2) Bagaimana implementasi strategi dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

3) Apa faktor pendukung dan penghambat implementasi strategi dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

C. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan di atas, maka pembahasan dalam skripsi ini bertujuan untuk:

1) Mendeskripsikan strategi kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

2) Mengetahui implementasi strategi kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

3) Mendeskripsikan faktor-faktor pendukung dan penghambat implementasi dalam strategi kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang.

D. Batasan Masalah

Untuk menghindari terjadinya pembahasan yang tidak berguna, sehingga meluas pada pembahasan yang kurang mengarah kepada tujuan penelitian memfokuskan masalah ini pada strategi kepala sekolah dalam meningkatakan mutu pendidikan agama Islam, implimentasi strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam, serta faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Alam Ar Rohmah Kabupaten Malang.

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan bisa memberikan kontribusi dalam meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan agama Islam. Adapun secara detail kegunaan tersebut diantaranya:

1. Secara Teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat menambah cakrawala berfikir dan khasanah ilmu pengetahuan, terutama yang berkaitan dengan mutu pendidikan agama Islam yaitu menambah referensi bacaan dan mengetahui bagaimana lembaga pendidikan sekolah dipengaruhi oleh strategi kepala sekolah sehingga bermanfaat bagi praktisi pendidikan terutama kepala sekolah selaku pemimpin di sekolah.

2. Secara Praktis

Memberikan solusi terhadap pelaksanaan pendidikan Islam di Sekolah Dasar Alam Ar-Rohmah Kabupaten Malang supaya lebih maju dan

yang penting tetap relevan dengan perkembangan zaman sehingga

output dan outcomenya sesuai dengan tuntutan masyarakat dan perkembangan ilmu pengetahuan guna memenuhi harapan masyarakat sekarang dan masa mendatang.

F. Definisi Operasional

Untuk menciptakan kesatuan persepsi dan pembaca, juga untuk membantu pemahaman terhadap skripsi ini, maka dalam hal ini perlu menjelaskan atau memberikan penegasan terhadap judul yang diajukan. Diantara yang akan diberi penegasan adalah:

1. Strategi

Strategi dalam kamus besar bahasa Indonesia strategi diartikan sebagai

“rencana cermat yang mengenai kegiatan untuk mencapai tujuan

sasaran khusus”9

, lebih spesifiknya dapat dijabarkan yaitu, kerangka bimbingan arahan atau rencana serta untuk mengatur dan membina dalam segala bentuk aktifitas sekolah yang dilakukan oleh seseorang yang memiliki pengaruh di dalam sebuah institusi pendidikan untuk menjamin tujuan sebagai pemecahan masalah di dalam mengambil keputusan.

Peneliti maksud adalah suatu rencana serta langkah-langkah yang efektif untuk mengatur dalam segala hal aktifitas dengan memberikan arahan-arahan untuk menggapai tujuan sekolah yang diinginkan

9

sebagai pemecahan masalah di dalam mengambi keputusan yang selalu dimulai dari apa yang dapat terjadi dan bukan dari apa yang terjadi. 2. Peningkatan

Menurut kamus bahasa Indonesia istilah peningkatan berasal dari kata

dasar “tingkat” yang berarti lapis dari sesuatu yang bersusun dan

peningkatan berarti kemajuan.10

Peneliti maksud adalah peningkatan yang berarti penciptaan suatu perubahan yang bermanfaat secara terorganisasi pencapaian suatu tingkat kinerja dalam pendidikan.

3. Mutu

Dalam rangka umum mutu adalah gambaran karakteristik dari barang atau jasa yang menunjukkan kemampuannya dalam memuaskan kebutuhan yang diharapkan atau yang tersirat. Dalam konteks pendidikan pengertian mutu mencakup input, proses, output, dan

outcome peserta didik untuk pendidikan yang mengandung makna derajat (tingkat) keunggulan pendidikan.11

Peneliti maksud adalah pencapaian kebutuhan yang diinginkan demi kelancaran suatu proses pendidikan yang menghasilkan output

berprestasi dan outcome peserta didik dan bisa unggul untuk mendapatkan prestasi.

10

Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar, hal. 1077.

11

Jerome S, Arcaro, Pendidikan Berbasis Mutu, Prinsip-prinsip dan Tata Langkah Penerapan, (Yokyakarta: Pustaka Belajar, 2005), hal 75.

4. Pendidikan agama Islam

Pendidikan agama Islam adalah suatu aktivitas atau usaha-usaha tindakan dan bimbingan yang dilakukan secara sadar dan sengaja serta terencana yang mengarah pada terbentuknya kepribadian peserta didik yang sesuai dengan norma-norma yang ditentukan oleh ajaran agama yaitu Al-Qur’an dan As-Sunnah, dalam mencapai tujuan pendidikan untuk menjadikan manusia yang InsanKamil dan mudah untuk meraih prestasi.

G. Sistematika Pembahasan

Untuk memperoleh gambaran yang dapat dimengerti dan menyeluruh mengenai isi dalam skripsi ini secara global dapat dilihat dari sistematika pembahasan skripsi dibawah ini:

BAB I : Pendahuluan, yang meliputi: Latar belakang, Rumusan

masalah, Tujuan penelitian, Metode peneitian, Manfaat penelitian, dan Sistematika pembahasan skripsi.

BAB II : _{Tinjauan Pustaka, merupakan kajian pustaka yang}

membahas tentang kajian strategi peningkatan mutu pendidikan agama islam meliputi: strategi peningkatan mutu, di dalamnya ada pengertian startegi, mutu, peningkatan mutu, strategi peningkatan mutu. Dilanjutkan dengan pendidikan agama Islam, serta kajian tentang

peningkatan mutu pendidikan agama Islam dan strategi peningkatan mutu pendidikan agama Islam di sekolah.

BAB III : Metode Penelitian, dalam bab ini dibahas tentang

metode-metode yang dipakai dalam pembahasan skripsi ini, yaitu mengenai metode yang dipakai untuk penelitian dan mengumpulkan data, maupun metode yang digunakan dalam menganalisis data hasil penelitian.

BAB IV : Hasil Penelitian, yaitu merupakan bab yang menyajikan

hasil penelitian. Dimulai dengan mengemukakan gambaran umum tentang obyek penelitian, kemudian dilanjutkan dengan memaparkan data hasil penelitian.

BAB V : Penutup, yaitu merupakan bab terakhir yang

mengemukakan kesimpulan, saran-saran, penutup, dan dilanjutkan dengan daftar pustaka, daftar riwayat pendidikan penulis serta lampiran-lampiran jika ada.