Karakteristik Siswa Sekolah Menengah Pertama SMP

48 Anung Baskoro Budi Nugroho 2010 yang berjudul “Profil Kondisi Fisik Pemain Sepakbola Ekstrakurikuler SMP N 2 Pandak Bantul Tahun Ajaran 20092010”. Penelitian ini dilakukan dengan teknik yang disesuaikan dengan cabang sepakbola yaitu macam pengukurannya meliputi: 1 Tes lari 50 meter, 2 Tes shutle run 6x 10 meter, 3 Tes duduk dan meraih sit and reach test, 4 Tes sit up 60 detik, 5 Tes loncat tegak vertical jump, 6 Tes kekuatan otot tungkai, 7 Tes lari multi tahap multistage test. Sari hasil penelitian, maka diperoleh Profil Kondisi Fisik Pemain Sepakbola Ekstrakurikuler SMP N 2 Pandak Bantul Tahun Ajaran 20092010 secara umum disimpulkan kedalam kategori sedang. Dari penelitian sampel penelitian sebanyak 32 orang terdapat 17 orang atau 53,125 memiliki kemampuan fisik dalam kategori sedang. Berdasarkan hasil perhitungan data maka dapat diambil kesimpulan bahwa kondisi fisik dalam kategori sedang. Untuk komponen fisik yang paling menonjol adalah kelentukan flexibitity, dan daya tahan otot lokal local endurence, sedangkan komponen kondisi fisik yang lemah adalah kecepatan speed, daya ledak otot tungkai power, kekuatan otot tungkai strenght, dan daya tahan umum general endurence. Adapun penjabarannya sebagai berikut: kategori baik sekali 0 orang atau 0.0, kategori baik 13 orang atau 40.624, katgori sedang 17 orang atau 53.125, kategori kurang 2 orang atau 6.25 dan kategori kurang sekali 0 orang atau 0.0. Penelitian tersebut di atas relevan dengan penelitian ini, karena komponen kondisi fisik yang digunakan sama, dan instrumen yang digunakan juga sama, meskipun sedikit berbeda. 49 de f g r hi jk h d g r pikir Berdasarkan dari beberapa penjelasan yang telah dijabarkan pada latar belakang dan tinjauan pustaka, dapat disusun keranga berfikir dalam penelitian ini bahwa terdapat banyak faktor yang mepengaruhi prestasi atlet sepakbola. Faktor-faktor tersebut, semuanya mempunyai hubungan yang erat antara satu faktor dengan faktor yang lain baik yang berasal dari dalam atlet dan luar atlet. Apabila faktor tersebut terganggu atau tidak dapat dipenuhi, maka akan berakibat pada pretasi yang akan tercapai. Kondisi fisik atlet hendaknya disadari oleh para pelatih dan juga atlet itu sendiri. Perlunya mengetahui kondisi fisik atlet bagi pelatih yaitu agar seorang pelatih dapat merencanakan program latihan berikutnya. Sedangkan untuk atlet sendiri, agar seorang atlet dapat mengetahui seberapa besar kemampuan fisik yang dimilikinya. Kondisi fisik ini sangat penting karena dapat pengaruh pula pada saat pertandingan. Kondisi fisik ini terdiri dari daya tahan, kekuatan, kelincahan, kecepatan, maupun kelentukan. Setiap pemain sepakbola harus mempunyai kondisi fisik yang prima agar dapat mencapai prestasi yang optimal. Untuk mendapatkan kondisi fisik yang prima, tentu harus melalui proses latihan yang tepat dan terprogram. Selain itu, seorang pemain sepakbola juga harus bisa menjaga dan mempertahankan kondisi fisiknya agar jangan sampai mengalami penurunan. Karena dengan kondisi fisik yang bagus akan memudahkan pemain dalam mempelajari keterampilan yang relatif sulit, mampu menyelesaikan program 50 latihan yang diberikan oleh pelatih tanpa mengalami banyak kesulitan, serta tidak akan mudah lelah saat mengikuti latihan maupun pertandingan. 5 l mn m o o o pqr st q u q v q w o r o n v n x t yz {|} u y } y~ ||{ } € ‚  ƒ„… „†‚ „‚„ ‡ˆ‰Š † ‹ † ‚ Œ ‹ ˆ „ Š … „Ž  †‚  ‡  ‚ ‰‚†‹ † ‚ ‡ … ‘ Œ  ‰ ˆ ’  „ Œ† ‚ … ‹‚„‹ Š  ‚ ‰‡ Š‰ƒ † ‚ Œ† … † ‚ † ‡  ‚‰‚† ‹ † ‚ …  Œ† ‚ Š  ‚ ‰‹‰ ˆ †‚“  ” „‚ † ‡‡•ˆ„ ‹ † ‚  † ‡ • †ˆ†‚ ‡‚  ‚ † „ † Š†  † ‚ † ‹ † ‚ Œ „… ƒ„… „ • ˆ ‰Š † † ‚‹† –† ‚  ‹ † Œ† ‚ Œ „‰‹‰ ˆ  —† ˆ † Š† … „ ˜ ™  ‚‰ ˆ ‰ … š ‰ ”†ˆ  „ ‡„ A ˆ „ ‹‰‚ … ‘ ›œœ› ›žŸ “ •†” † Š  ‚  ƒ„… „ † ‚ Œ  ‹ ˆ„ Š … „ Ž † Œ† ƒ †” Š ‚  ƒ „ … „†‚ ‚‘‚ ” „ Š‘ …  „ “  ” „ ‚  † ƒ†‚‹ †” Š  ‚  ƒ„… „ † ‚ … „Œ†‹ ‡ ˆ ‰‡‰ ‹ † ‚ ” „Š‘ …  „ ˜ ™ … ‘ Œ   ‰ ˆ’  „ †Œ† ƒ †” Š‚   ƒ„ Œ „‹†‚  † ‚ Œ „ †Œ† ‹† ‚ ‰‚ … ‰‹ ‡  ‡ Š  ˆ ‘ƒ ” Ž † ‹ …† – Ž † ‹ …† Œ †ˆ „  ¡ † ƒ† –  ¡†ƒ†  † ‚  † Œ † Œ†‚ ‡‚ —†ˆ „ ‹ ‹ ‰ˆ † ‚† ‚–‹  ‹ ‰ ˆ†‚  † ‚  —† ˆ† Ž †‹ … ‰ † ƒ š ‰ ”† ˆ  „‡ „ A ˆ „‹‰‚ … ‘“ ›œœ 6  56 ˜ €  ‚  ƒ„ … „ † ‚ „‚„ •ˆ … ‰¡‰ † ‚ ‰‚… ‰‹ ‡‚ …†” ‰„ Š ˆ ‘Ž „ƒ ‹‘‚ Œ „ „ Ž „ „ ‹  „  † Š  ˆ… †  ‹ …ˆ† ‹‰ ˆ „‹‰ƒ ˆ   Š †‹ • ‘ƒ † Œ „ š ™ € ¢ l € „ ‰‚ † ‚“ £† ‚ … ‰ƒ˜ m x t y¤ | } |z | s ¥ y¦{z |§ } { ~ Variabel Penelitian ™ ‚‰ ˆ ‰ … š ‰ ”†ˆ „ ‡„ A ˆ „‹‰ ‚ … ‘“ ›œœ¨  ll © ª V †ˆ„†•ƒ †Œ † ƒ †” ‘ • ¡  ‹ Š  ‚  ƒ„… „ † ‚ †…† ‰ †Š†  † ‚ ‡  ‚¡ †Œ „ … „ … „‹ Š ˆ” †… „ † ‚  ‰ †… ‰ Š ‚ ƒ „ … „ † ‚ « ˜ V †ˆ „ †• ƒ  † ‚ †‹ † ‚ Œ „ …  ƒ„ … „ Œ† ƒ † ‡ Š  ‚  ƒ„ … „ † ‚ „‚„ †Œ† ƒ †”  † „ … ‰ ‹‘‚ Œ „  „ Ž„  „ ‹  † ‚ … ˆŒ „ ˆ „ †…†   ‹  ‹‰ † … † ‚ ‘ … ‘ … … ‰‚  ‹†„ “ ‹ — Š †…† ‚“ ‹ ƒ „‚ —†” † ‚“ ¬­®¯° … ‰‚‹ †„ “ Œ† ‚ Œ†  † … † ”† ‚ †ˆ ‘ • „ ‹± K ‘‚ Œ „  „ Ž „ „‹ †Œ† ƒ †”  † ƒ †”  † … ‰ Š ˆ   † ˆ †…† ‚  † ‚  † ‚  †… Œ „ Š  ˆ ƒ ‰‹ †‚ Œ† ƒ † ‡ ‰ †”† Š  ‚„‚ ‹†…† ‚ Š ˆ  …†  „   ‘ ˆ † ‚ Œ † ƒ † ‡ ”† ƒ „ ‚„  „ † Š    ˆ… †  ‹ …ˆ† ‹‰ ˆ „‹‰ƒ  ˆ   Š †‹ • ‘ ƒ † Œ „ š ™ € ¢ l € „  ‰‚† ‚ £†‚ … ‰ƒ “ •† ” ‹ † ‚  •†  † „ ƒ † ‚ Œ †  † ‚ … „ … „‹ … ‘ƒ † ‹  ‰† … ‰ † † ƒ†‚ ‘ƒ †”ˆ†  † Š ˆ … † „ ˜ A Œ† Š‰‚ ŒŽ „‚„  „ ‘Š ˆ† „ ‘‚ †ƒ ‡ †  „‚ –‡ †  „‚  ’ †ˆ „†• ƒ Œ†ƒ† ‡ Š  ‚ ƒ„… „ † ‚ „ ‚„ Œ† Š †… Œ „¡  ƒ† ‹ † ‚  •†  † „ •ˆ „ ‹‰ …  5 ² ³´ K µ ¶· ¸ ¹ ¸ º » ¹ » ¹ ¹·º ¼ ¶ ¸ ½ ¾ ¸½¹ · ¶ µ¿ ¸ ¿À· ¸ º Á ½ Á  ¸ À µ Á µ à ¹ ¸ µ ¶Á ¹ ø ¶· ý¶· Ä µ à Á µ À ¸ ¶ Å»Ä ¸ ƽ Ç ÈÉ Ê ³ É ½ ¾ ·º ¼¸ º Ë ¸ º¹ · Ä Æ ¸Ä¸¿ ¿µ º ¼¼ ·º ¸ ¶ ¸ º Á µ ¶ µÄ»¿À » ¶ » ¹ » ¹ ·º¹·¶ ¿µÄ¸ ¶·¶ ¸ º ¼ µ à ¸ ¶ ¸ º ¹ µ ºÆ ¸ º ¼¸ º ¾ ¸º ¼ ƽ· ¶· à ¿ µ º ¼¼ ·º ¸ ¶ ¸ º Ì Í Î ÏÐÑ Ò Ï ÓÔ ÑÕÐÏÖ × Ö ÍØÍÙ Æ ¸Ä¸ ¿ Á ¸ ¹ · ¸ º ¶½ Ä» ¼ à ¸¿´ ²´ K µ Ú µ À ¸ ¹ ¸ º ¸ Æ ¸Ä¸ Û ¶ µ¿ ¸ ¿ À· ¸ º Á ½Á  ¸ À µ Á µ à ¹ ¸ µ ¶ Á ¹ ø ¶· à ½ ¶· ĵà Á µ À ¸ ¶ Żĸ ƽ Ç È É Ê ³ É ½ ¾ ·º ¼ ¸ º ˸ º ¹· Ä ·º¹ ·¶ ¿µÄ¸ ¶·¶ ¸ º ¼ µ ø ¶ ¸ º Á µ Ú ¸Ã¸ ŵ à ¹ · à ·¹ ¹· à ·¹ Æ ¸Ä¸¿  ¸ ¶¹ · ¾ ¸ º ¼ Á ½º ¼ ¶ ¸ ¹ ´ D ¸Ä¸¿ À µ º µÄ ¹½ ¸ º ½ º½ Ü ¶ µ Úµ À ¸ ¹ ¸ º ƽ ¸ ¿ Å ½ Ä Æ µ º ¼ ¸º ¹ µ Á ĸà ½ 5 Ý ¿ µ ¹ µ ÃÜ Æ µ º ¼¸ º ¿ µ º ¼¼ ·º ¸ ¶ ¸ º Á ¸ ¹· ¸ º ¹ µ Á ĸà ½ 5 Ý ¿ µ ¹ µÃ ´ 3 ´ K µÄ ½ ºÚ ¸ Û ¸ º ¿ µ à ·À ¸ ¶ ¸ º ¶ µ¿¸¿À· ¸ º Á ½ Á  ¸ À µ Á µ à ¹ ¸ µ ¶Á ¹ ø ¶· à ½¶· ĵà Á µ À ¸ ¶ Å»Ä ¸ ƽ Ç È É Ê ³ É ½ ¾ ·º ¼ ¸ º Ë ¸ º¹ · Ä ·º¹ ·¶ ¿ µ º ¼ · Ÿ Û ¸Ã¸ Û ¹· Å ·Ûº ¾ ¸ Æ µ º ¼¸ º Úµ À ¸¹ ´ K µÄ ½ ºÚ ¸ Û ¸ º ¿ µÃ ·À ¸ ¶ ¸ º ¼¸Å ·º ¼ ¸ º Æ ¸Ã ½ ŵŵ ø À ¸ ·ºÁ · à À »Â µÃ Æ ¸º ¶ µÄµ º¹·¶ ¸ º ´ K µÄ ½ ºÚ¸ Û ¸ º Æ ¸ Ä ¸¿ À µ º µÄ½¹½ ¸ º ½ º½ ƽ· ¶· à ¿ µ º ¼ ¼ ·º ¸ ¶ ¸ º ÞÌÌ ÞÐ × Þ ß Ï Î Þ Ì ÞØ y Ù à Ð ØÍß Ø Æ µ º ¼ ¸ º Á ¸¹· ¸ º Æ µ ¹½ ¶ ´ 4 ´ á× âÍÙ ¹ ·º ¼ ¶ ¸ ½ ¸ Æ ¸Ä¸ Û ¶ µ ¶· ¸ ¹ ¸ º ¹ ·º ¼ ¶ ¸ ½ Á ½Á  ¸ À µ Á µÃ ¹ ¸ µ ¶Á ¹ à ¸ ¶· à ½¶· ĵà Á µ À ¸ ¶ Å»Ä ¸ ƽ Ç È É Ê ³ É ½ ¾ ·º ¼¸ º ˸ º¹· Ä ¾ ¸ º ¼ ƽÀ ¸ Æ· À ¸ Æ ¸ º¶ ¸ º Æ µ º ¼¸º ¶ µ Úµ À ¸ ¹ ¸ º ¼µÃ ¸ ¶ ¸ º ¾ ¸º ¼ ·¹·Û ƽ·¶· Ã Æ µ º ¼ ¸ º v Í Ù Ø Þ Ó Ï Ì ãà Ö ä Æ µ º ¼¸ º Á ¸ ¹ · ¸º Ó Í ÐØ ÞÖ Í Ø Í Ù ´ 5 ´ D ¸ ¾ ¸ ¹ ¸ Û ¸ º ¸ µ ûŠ½¶ ¸Æ ¸Ä¸ Û ¶ µ ¿ ¸¿ À· ¸ º Á ½Á  ¸ À µ Á µÃ ¹ ¸ µ ¶Á ¹ à ¸ ¶· à ½ ¶· Ä µÃ Á µ À ¸ ¶ Å»Ä ¸ ƽ Ç È É Ê ³ É ½ ¾ ·º ¼¸ º Ë ¸ º ¹· Ä ·º¹ ·¶ ¿µÄ¸ ¶·¶ ¸ º ¼µÃ ¸ ¶ ¸ º Á µÚ ¸ à ¸ ¹ µÃ ·Á ¿ µ º µÃ ·Á Æ ¸Ä ¸ ¿  ¸¶¹· ¾ ¸ º ¼ Ä ¸ ¿ ¸ ƽ·¶· à ¿µº ¼¼ ·º ¸ ¶ ¸ º ¹ µ Á ¿ · Ĺ½ ¹ ¸ Û ¸ À Ö àÌ Ø Þ ß ØÏ Î Í Ø Í ß Ø Æ µ º ¼ ¸ º Á ¸ ¹ · ¸ º ¿Äå¶ ¼ å ¿ ½º æ 53 ç è é êë u ì íî ï ð í ñ ò íó ë ô ì é ôñ ôìï õ ï í ñ ö è é êë ÷ ì íî ï é ôñ ôìï õ ï í ñ ø ùúûü û ý þ û ÿ ú 7 55 û ÿùúù ü ú ÿ ý ùü ü ý ù ý û û ù ú ÿ ù ûú û ú ý ý ú üý ù ü ý ý ùüýùú ý û úÿ ý ù ý ú ù ùú ù ý ûú ý û ù ü ú ù û ú û ú þ ù ú ÿ ú ùúû üû ý þ û ü A ü ûú ý 6 û ù ù ûü û ú û ù ù úù ý ú û ùúù ý ú ú ù ù ü ý ù ý ü ûü û ùü þ ø ù ÿ ù ü ûú ÿ ú ú ý û ÿ üý ú ÿ ùü û ú è ò íó ë ô ì é ôñ ôìï õ ï í ñ þ ù ù ÿ ú ý û û ú ÿ ýù ý þ û ü A ü ûú ý 6 ø ùúûüû ý þ ûÿ ú 56 ù ù ÿ ú ü û ú ü ý ù ü ý ú ÿ ù û A ûú ý ù ú ùúÿ ú ù ùúù ý ú ú ùúÿÿ ûú ú n i nt Sampling. Incidental Sampling ù ý ù ùúÿ ú ù ù ú ÿ ú ù ú ÿ ù ù ý û ú û ü ü ù ý ùúù ú ú ÿ ý ú ÿ ü ú ù ü ùúù ý ú ú ù ú ù ùüý ù ýü ûü û ùü þ ø ùÿ ù ü ûú ÿ ú ú ýû è ñ î õ ÷ ó ôñ ð í ñ ô ñ ï é ôñ + ÷ ó ë ÷ ì í ñ í õ í ö è ñ î õ ÷ ó ôñ é ôñ ôìïõï í ñ I ú ýü û ù ú ý ý û , ý ú ÿ ÿ ûú ú ù ùúù ý ùúÿ û û ú ý ÿ ü ù ù ü úú ù û ú ú 54 - . 01 203 42 - 25 26 7 0 8.65 2 7 9 - . :;32 4 2 : = 0 = 7 . 5 2 7 0= = . 10:;;2 - . 01 5 4 21 40? - 2 1 12 6= 05 0 A 6 0 3 :7 ? 9 AB BA C DEF G D 2 - 2 5 . : . - 7 02 : : 0 9 : = 7 6 5 . : H 2: ; 40 ; : 232 : :7 3 . :;25 0 - 2 : 4 2 7 2 7 . 640 6 2 7 2= 5 - 0 52 07 .5 7 .= 9 H 20 7 C IJ K LM u I N I O P N QN RS O TM I U Leg And Back Dynamometer V .= 3.3 2 7 2 : ?7 ? 7 7 : ;3 20 5 .50 - 030 W 2 - 04 0 7 2= = . .= 26 B9XYB 42 : 6 . - 0 2 - 07 2= = . .= 26 B9FDB 42 - 25 = 3 60 = 0 J 12 7 0 A = 52?6?9 ABDA G K .3 2 7 2 : ? 7 ? 7 7 :;320 40 36 5. :;; : 23 2 : leg and back dynamometer 9 - 2 : ;3 21 . :;3 6 2 :: H 2 242 - 21 = . 2 ; 20 . 603 7 I = 5 26 H 2 7 09 ABBX C AX C D Z .= . 6 7 2 7 .= . 64060 24 2 7 5 2 : dynamometer 4 . :; 2 : - 7 7 40 7 .33 5.5 . : 7 3 = 4 7 D EB [D\ B 4. 62 ] 2 7 42 : 7 1 7 .; 23 - 6 = G A Z 2 :] 2 :; 62 :7 20 dynamometer 402 7 6 = .4.503 02 : 6 2 = .10 : ;;2 ?= 0= 0 7 ? : ; 32 7 .; 2 : ;2 : 5 . - :7 2 :; 40 4 . 2 : 3.4 2 21 2 G 3 V ? :;32 7 .; 2 : ; 2 : 40;.:;;25 4 . : ; 2 : ?= 0 = 0 7 2 : ; 2 : 5. : ;1 242 3 . . - 232 : ; 6 ? : 2= 0 G 4 V 2603 7 2 : ;2 : = .32 7 5 :;30 : 4. : ;2 : 826 2 5.- 6 = 32 : = . : 40 - 7 7 = . 826 2 . 6 - 212 : [ - 212 :G 5 28 2 ] 2 65 . : :] 3 242 = 32 - 2 dynamometer = 22 7 : 0 - 2 5 23= 0 55 7 .682 20G 6 U - 2 :; . : ;362 : 4 . : ; 2 : _ 23 7 0 = 7 06212 7 = 2 7 5 . : 07G 7 H 2= 0 - . : ;36 2 : 2 4 2 - 2 1 = 3?6 7 .6 7 : ;;0 H 2: ; 4 0 8 2 20 4 260 42 32 - 3.= . 5 2 7 2 :G 55 ` a b c dce fgfh ifjk lm n c g c j opq rp s p tu v u w x u y z 5 { | |p|z xzr z } u x z ~ z v u q q p pq uy {€ ‚{ ~u w y pxz u zxz v u q q pp q uy {€ ƒ{ D pt~zr w u q € „{…„ † „‡ ˆ A ~ut‰w t px u rq uwu uw q p uŠu z  p y zr ‰ v † … o ‰‹ ‰u w† vpq z w z ‰w v ‰ r | p w Š‰ r ‰y r p sp t u v uw ˆ „ A x u v ~uw Œu q zx zv u q  uwŠ vp y~ z y z u v u q † … Žut u wŠuw† Ž z w v u q uw x ‰y‰ q € ~ u v uy € yu v u € vz ~u r x zsz w €  p y ‹ uyur 5 { | p v p y ~ uw | u q z  | p| t‰w  u z xz wv u q uw x uw‹ ‰ v uw € „  p w~ py u start € t px ‰ zv € v z uw Š tu ws uwŠ € stopwatch € Œ y | ‰ xz y ~uw u x u v v ‰ xzq ˆ 3 ‘ pv ‰ Šu q v pq † … J ‰y‰  p yuwŠ r u v u v u‰ q v u y vp y € „ ˆ ‘ p wŠ‰ r ‰y ’ u rv ‰ |p yuwŠ r u t tpw s u v u v  u q z xˆ 4 ‘ px u rq uwu uw† … “ z r u t t p y | ‰ x uuw† t pq p y v u  py~z y z ~ z  px u r u wŠ Šu y z q q v uy v€ „ G p y u r u w† tu~ u uu”u u • q z u t ” peserta mengambil sikap start berdiri, siap untuk lari lihat gambar, 3 Kemudian pada aba-aba “Ya” peserta lari secepat mungkin menuju ke garis finis, menempuh jarak 50 meter, 4 Lari masih bisa diulang apabila: a Pelari mencuri start, b Pelari tidak melewati garis finish, c Pelari terganggu oleh pelari lain. 5 Pengukuran waktu: Pengukuran waktu dilakukan dari saat bendera diangkat sampai pelari tepat melintas garis finish. 6 Pencatatan hasil: 1 Hasil yang dicatat adalah waktu yang dicapai oleh pelari untuk menempuh jarak 50 meter dalam satuan waktu detik, 2 56 – — ˜™ š› œžš˜ Ÿ š ¡¢£ ¤ š ¡ ¢ š˜™ š ¥  œ — žš š ˜ ™ ¦ › š ¢˜¡¢ stopwatch ›š˜¢š ž§ ¥ š ˜ ¥¢š š˜ ™ š ¥  œ— žš š ˜ ™ ¦ ›š ¢˜¡¢ stopwatch ¥™ ¡š ž¨ ©ª « ¬­ ®¯ ©°± ° ¯ I ˜¤ ¡ ² ¢› —˜ ³ š˜ ™ ¥ ™ ¢˜ š š ˜ ¢ ˜¡¢ › — ˜ ™ ¢› ´¢ ž š˜ ¥ š¡š š ¥ š ž šµ Illinois Agility Run Test ¨ V šž ¥¡š¤ ¡ — ¤ › — ˜™™ ¢˜š š˜ logical validity ¥ š˜ ² —žš œž¡š¤ ¤ —œ— ¤ š ² ¶ §·¸ ¶ ¥ š ž š› ¤ ² ´¤  ¹ — ˜ ³ ¡ š§ ¸ ¶º ¸ ¨ U ˜¡¢ › — ˜ ™ ¢ ¢ ² — ž  ˜ » šµš˜ ´ — ˜ —ž¡  › — ˜™™ ¢˜š š˜ Illinois Agility Run Test ¨ ¼— ¤ ˜  œ— ² ¡¢ ½¢š˜ ¢˜¡ ¢ › — ˜™ ¢ ¢ ² agility —ž˜ » šµš˜ š¡ ž — ¡ ¥ š˜ ¤ —œ š ™ š š ž š¡ ¢ ¢ ² ¢˜¡¢ › —ž µš¡ ´ —² — › œ š ˜™ š ˜ agility š¡ ž— ¡ › — ˜ ¢ ² ¢¡ H š ² › š˜ — ¡ š ž ¥ š ˜ H ¦ ¾¾ › š˜ ¥ š ž š› œ ¢ ¢ ¿ » µš — ž ¸ ¶¶ · £ º ·· ¨ A ² — š ž š´š˜ ™ š ˜ ³ š˜ ™ ž¢š ¤ ˜ ³ š À Á¶ › — ¡ —²¨ º – —² šžš ¡ š˜£ º 8 cone § ¸ Stopwatch § 3  — ¦ ² š ˜ ™ š ¤  ¤ ¡ — ˜ ¨ ¸ – ² ¦¤ — ¥ ¢ ² ´ —ž š ¤ š˜ šš ˜˜ ³ š š ¥ š ž šµ£ š ¼ š˜ ¥ š  š ²— š ž š´š˜ ™š˜ ¥ —˜™ š˜ ž ¢š¤ º¶ x 5 › — ¡ —²§ — ›¢ ¥š˜ ž— ¡ š š˜ 4 » ¦˜ — ´š ¥š ¤ — ¡  š´ ¢½ ¢ ˜™ ž š´ š˜ ™ š ˜ ¨ U ½¢˜ ™  ² ž š´š˜™š˜ ³ š ˜ ™ ¡ —²¥ š ´š¡ ¤ — œ ¢ š µ cone ¥ œ—² ¡ š ˜ ¥š ¤ ¡ š² ¡ ¥ š˜ ¢½¢ ˜ ™ š˜ š˜ ž š´š˜ ™š ˜ ³ š ˜ ™ ¡ —² ¥ š´ š¡ ¤ —œ ¢šµ cone ¥ œ—²  ¡š˜ ¥ š finish ¨ œ × ¡ š š˜ 4 cone žš  ˜˜ ³ š ´š¥ š š ² — š ´ —² ¡ — ˜ ™ š µ š˜ ž š´š˜ ™š˜ § ¥ š˜ ¤ — ¡  š´ cone ½š ² š ˜ ³ š 3 § Ä › — ¡ —²¨ » Å ² š˜ ™ » ¦ œ š › ¢ ž š  œ—²¥ ² ¥ ¥— ´š˜ cone start § — › ¢ ¥ š˜ š¤  ¤ ¡ — ˜ › — ˜½ —žš ¤ š˜ ½š ž¢ ² žš ² ³ š ˜™ µš ² ¢¤ ¥ž š ¢ š˜ ¤ š›´ š  finish ¨ 57 Æ Ç ÈÆÈ É ÈÈ Ê È É ËÉ Ê ÌÍ Î ÌÎ Ï ÌÐË È Ï È Ñ È Ï È Ò ya” maka orang coba harus lari secepat mungkin mengikuti jalur lari sampai finish, sementara asisten menjalankan stopwatch. e Selama lari, orang coba tidak boleh menyentuh cone. f Waktu yang ditempuh sampai finish dicatat dalam satuan detik dan dicocokkan dengan tabel pencatatan sampai dua angka di belakang koma. Ó Ô Õ Ö Ô× ØÙ Illinois Agility Run Test Michael, 2009: 28 Ú Ù Vertical Jump Tes vertical jump memiliki validitas sebesar 0,950 dan reliabilitas sebesar 0,960 Depdiknas, 2012: 24. Tes ini bertujuan untuk mengukur tenaga ekplosif, langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1 Alat dan fasilitas: papan berskala centimeter, warna gelap, berukuran 30x150 cm dan dipasang pada dinding yang rata. Jarak antara lantai dengan angka 0 nol pada skala yaitu 150 cm, serbuk kapur, alat penghapus papan tulis, alat tulis. 2 Petugas tes: pengamat dan pencatat hasil. 58 3 Û Ü Ý Þßà Þ á Þ Þ á â Þ Û Üà Üã ä Þ å Ü á æ ç Ý Ü à è é Þã è ä Þá æ Þ áá ê Þ ë Ü á æÞ á à Üã ìíß ß Þ îí ã ï ì Û Üà Üã ä Þ ìÜã ë è ãè ä ÜæÞß ë Üß Þ ä ë è áë è á æ ð ßÞßè ãÞî Þ ä ð îÞ îÞ á à ßÞ Ý Þ ì Ü ã Þ ë Þ ë è à Þ å îèá æ ßè ã è Þ ä Þí ßÞá Þ á îÜà Ü ã ä Þð ßÜ å í ë èÞ á ä Þ á æÞ á ê Þ á æ ë Ü ß Þ ä ë è áë èá æ ë èÞ á æ ßÞ ä Ý íã í à ßÜ Þ ä Þ à ë Þ á ä Ü Ý Þ îÞß ä Þ á æ Þ á ë è ä Ü å îÜ Ý ßÞ á îÞ ë Þ îÞîÞ á ìÜ ãà ß Þ Ý Þð à Ü ñèá ææ Þ å Ü á è á ææ Þ Ý ß Þ á ìÜßÞà ã Þè ñÞ á é Þãè á ê Þï ò Û Üà Üã ä Þ å Ü á æÞ å ìè Ý Þ ó Þ Ý Þ á ë Ü á æ Þ á à è ßÞî å Ü á Üßí ß Ý í ä í ä ë Þ á ßÜ ë í Þ Ý Ü á æÞ á ë èÞ ê í á ßÜ ìÜ Ý Þß Þ á æ ï K Ü å í ë è Þ á î Ü à Üã ä Þ å Ü Ý ç á òÞ ä à Ü ä è á ææ è å í á æ ßèá à Þ å ì è Ý å Ü á Üî íß îÞîÞ á ë Ü á æ Þ á ä Þ á æ Þá ê Þá æ ä Üã ë ÜßÞ ä à Ü ñèá ææ Þ å Ü á è å ìí Ý ßÞ á ìÜßÞà îÞ ë Þ î ÞîÞ á ï ë ô Üà ë è Ý ÞßíßÞ á à Üì Þ á ê Þß õ ë íÞ ß Þ Ý è ä Þ á îÞ èà ä è ã Þ ñÞ ä Þ ä Þí ë è à Ü Ý è á æ è îÜà Üã ä Þ Ý Þè á ï Ü Û Ü á òÞ ä Þ ä Þ á ñÞà è Ý â à Ü Ý è à è ñ ãÞèñÞ á Ý ç á òÞ ä Þ á ë èßíãÞá æ è ã Þèñ Þ á ä Ü æ Þß ßÜ å í ë è Þ á ß Ü ë íÞ à Ü Ý èà è ñ ãÞèñ Þ á ë è òÞ ä Þ ä ï ö÷ øö s ù úûú ø úü ú ý I á à ä ãí å Üá ê Þ á æ ë è æ í á Þ ßÞ á í á ä íß å Ü Ý Þ ßíß Þ á ä Üà ë Þ ê Þ ä Þñ Þ á Þ Üãçìèß î Ü á Ü Ý èä è å Ü á ææí á ÞßÞ á ä Üà å í Ýä è ä Þ ñÞ î multi stage test. V Þ Ý èë è ä Þà ä Ü à å Ü á ææ í á Þß Þ á logical validity ë Þ á ã Ü Ý èÞìè Ý è ä Þà à ÜìÜ à Þã þ ð ÿ þ íß Þ ë è ê Þ áä çð õþþ â 4 ï U áä íß å Ü Ý ÞßíßÞ á ä Ü à èá è ë è îÜ ã Ý í ßÞ á Þ Ý Þ ä à Ü ì Þæ Þè ìÜ ãèß í ä â Þî Þ á æ Þ á à Ü Ý Ü ìÞã õõ å Ü ä Ü ãð ë Ü á æ Þ á Ý èáä Þà Þ á à Ü îÞ á é Þ á æ õþ å Ü ä Üã õ K Þà Ü ä ãÜ ß Þ å Þ á multi stage ë Þ á tape recorder. 3 Ü ä Üã Þ á ï 5 4 A I 8 8 U ” yang terekam dalam kaset. Waktu tanda “tut” tersebut mulanya berdurasi sangat lambat, tetapi secara bertahap menjadi lebih cepat sehingga makin sulit untuk menyamakan kecepatan langkahnya dengan kecepatan yang diberikan oleh tanda tersebut. Testi berhenti apabila ia tidak mampu lagi mempertahankan langkahnya, dan tahap ini menunjukkan tingkat konsumsi oksigen maksimal testi tersebut. Score diperoleh dari kemampuan atlet mampu menjalankan tes lari dengan maksimal pada tahap dan shuttle terakhir yang kemudian dikonversikan dalam tabel. Score dalam mlkg bb menit. + ,- . - 01 2 13 1 Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data Sugiyono, 2007: 308. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah tes dan pengukuran. Penelitian diawali dengan memberikan pemanasan kepada testi untuk mengurangi resiko cidera saat melakukan tes. Sebelumnya peneliti memberikan petunjuk yang harus dilakukan oleh testi agar tidak terjadi kesalahan saat melakukan tes. Tiap- tiap item tes dilakukan sebanyak 2 kali dan hanya diambil nilai atau hasil yang terbaik saja. 4 5 1 6 6 2 13 1 Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data deskriptif kuantitatif. Penghitungan statistik deskriptif menggunakan statistik deskriptif persentase, karena yang termasuk dalam statistik deskriptif 6 7 8 9 :8;8 8 =9 ?9 8 A= 8 9 B 8: 8 C? 8D = :8 E?F G ;8 H = I F B= 8 G ; 8 CF =9 GI8;8 9F = I: J G ;8 CF ? ; K= : D 9G 8 9 mean F modus F median F ? ; K= :D 9 G8 9 B? L = F ? ; L ?9 : = F ? ; K= : D 9G8 9 ?9 ? E 8 ; 8 9 B 8:8 ?; K= : D 9G8 9 ; 8: 8M ;8:8 F standar devisiasi F B 8 9 ?;L ?9 :8L ? N D G = J9 JF O 77PQ RRO S D 8:8 89 G B= ?; J ? K : = 8 M := 8 = : ?C :? L C ? ; D 8I8 9 B 8: 8 I8L 8 ; B 8 ; = K 8L = : = 8 : ? L 8 9 G B= T8 8 = L = L U 8 F L ? 8 9 AD : 9 8 K 8L = I8L 8; :? ; L ?E D: B= D E 8 K C?9 A8 B= 9= 8 = N IJ ;MV B?9 G8 9 ; DC DL N I J ;M V L ?E 8G 8 = E? ; = ID: N D:; = L 9J H 8 B= F RWWR Q 4 O Q V = 10 + 50 B 8 9 V = 10 + 50 K ?:?;8 9 G 8 9 Q V = X = 8 = N I J ;MV Y Z X = 8 = ; 8:8 M ; 8: 8 B 8 : 8 I 8 L 8; [ = 9= 8 = B 8:8 I8L 8 ; N D= L :8 9B 8; B? \ = 8L = B 8:8 I8L 8; N ?:? 8 K B 8:8 L D B 8 K B= ; D E 8 K I ? B 88 C V N I J ; F I ? C D B= 8 9 B 8: 8 B=C 8I 9 8 = F 8= :D B ? 9 G 8 9 C ? 9 GI 8 :?G J ; = I 8 9 B 8: 8 F ?9 GI8: ?GJ ; = 8 9 B= I ? JC J I8 9 C ? 9 A8 B= =C 8 I8: ?G J ; =F 8= : D E 8 = I L ? I8 =F E 8 = IF L ?B 8 9 G F ID; 89G F ID;8 9 G L ? I8 =S U 9 :DI C ? C ? ; A? 8L ; J L ? L 8 9 8 = L = L C 8I8 B= 8IDI8 9 ?9 GI8: ? G J ; = 8 9S K 8 :? G J ; = : ? ;L ? E D: :?; B= ; = 8 : 8 L = C 8 I; = :? ; = 8F 8= : DQ E 8 = I L ?I 8 = F E 8 = I F L ?B 8 9GF ID;8 9 G F ID; 8 9 G L ?I 8 = S D 8 L 8; ?9? 9 :D8 9 I ?C 8 C D8 9 : ? ;L ?E D: 8 B 88 K C?9 A8 G 8 :=9GI8: I J9 L = L :? 9 L = B 8 8 C ?9?= := 8 9S ] ? 9 GI8:?GJ ; = 8 9 :?;L ?E D: C ? 9 GGD 9 8 I8 9 Mean B 8 9 Standar Deviasi S Y ?9 D; D: A 9 8L N D B A = J9J O 77 6 Q R _ D 9 : DI C ? 9?9 : DI8 9 I; = : ? ; = 8 L I J ; B? 9 G 8 9 C ?9 GGD 9 8I8 9 ] ?9= 8 = 8 9 A TD 8 9 X J ; C 8 ] A X B 88 C L I8 8 8 9 G B= CJB= H = I8L = L ?E 8G8 = E? ; = ID: Q 6 ` abc d e fg K hi j k I lmhno j i p q r s t d uv be w b t d x q u y z { | } ~ ` €  D ‚ j ƒ„  h „ j i ƒ … } ~ †  €  D { ≤ } ~ `  €  D ‚ j ƒ „ ‡ } ˆ †  €  D { ≤ } ~ †  5  D  h‰ j lŠ f } ˆ `  €  D { ≤ } ˆ †  5  D K ‹ n jl Š Œ { ≤ } ˆ `  €  D K ‹ n j l Š  h „ j i ƒ K h m hn j l Šjl M  Ž ƒ i j ƒ njm j ˆn jmj Mean X   „ n S  Standar Deviasi  hmh i j  ‰jmj ‰ ƒ ‘ hn  ih  i jlŠ „ j  ’ hn ƒ„ ‹ m l “ j j‰j i j  ”h lŠj lj i ƒ k ƒ k ‰jm j ‹ lm ‹ „ ” h lj n ƒ „ „ hk ƒ ”‘ ‹ i jl ‰j n ƒ ‘ hl hi ƒ m ƒ j l “ jl Š ‰ ƒ i j „ ‹ „ jl• A l j i ƒ k ƒ k ‰jmj “ jl Š ‰ ƒ Š ‹ lj „ j l ‰ j n ƒ ‘ hl hi ƒ m ƒ jl ƒ l ƒ ” h lŠŠ ‹ l j „ jl m h „ l ƒ „ jlj i ƒ k ƒ k ‰ hk „ n ƒ ‘m ƒ – „ ‹ jlm ƒ m jm ƒ – ‰ h lŠjl ‘ hnk hlm j k h • } h l ‹ n ‹ m  ‹  j nk ƒ ” ƒ A n ƒ„ ‹ lm —††˜ —™ € ˆ —™˜ n ‹ ” ‹ k ‘ hnk h lm j k h “ j l Š ‰ ƒ Š ‹ lj „ jl j‰j i j   = × 100 K h mh n jl Šjl š = ‘ hnk hlm j k h “ j l Š ‰ ƒ› j n ƒ F = – nh „ ‹ hl k ƒ Ž = œ ‹ ”i j  n hk ‘l‰ h l ž

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian

Ÿ ¡ ¢ £¤ £¥ ¡ £ ¡ £ ¦£ ¢ ¥§¨ ¥ ¡ ¥§¥ ¡ ¦ £ © ªŸ « ¬ ­£ ® Ÿ £ ¯ ° ¡ ¬¥ ¡± ² ¥ ¡ ¤° ¢ ³ ´¬ ¯ ¥ §¥ ­¤ ¥ . © ° µ¶ § ¦ ¥ ¢ ¥ · ¸ ¡ ¢ £¤ £¥ ¡ £ ¡ £ ¥ ¦ ¥ ¢ ¥ ¹ © ªŸ « ¬ ­£ ® Ÿ £¯ ° ¡ ¬¥ ¡ , ²¥ ¡ ¤° ¢ ³ ´ ¬ ¯ ¥§¥ ­¤¥ ¯ ¥¡ ¬ µ ­ ¶ °·¢ ¥¹ ®  ¨ £¨ º ¥ ¸ ° ¤ ­ ¥ . » ¡ ¤°§ · ¡¬£ ¦ ¡ ¤ £¼£ §¥¨ £ ¸ ­ ´ ¼£ ¢ § ´¡¦ £ ¨ £ ¼£¨ £§ ¨ £ ¨ º ¥ ¸ ¨ ­¤¥ §¨ ¤­¥§°­ £ §°¢ ­ ¨ ¸ ¥§ µ´¢ ¥ © ªŸ « ¬ ­£ ® Ÿ £¯ ° ¡ ¬ ¥ ¡± ²¥ ¡ ¤ ° ¢ ³ ´ ¬ ¯ ¥ §¥ ­¤¥ ¦ £ ¢ ¥§°§¥ ¡ ¦ ¡ ¬¥ ¡ ¸ ¡¬§ ¥¤¥¬ ´ ­£¥ ¡ · ¡¶ ¥ ¦ £ ¢ £ · ¥ §¥ ¤ ¬ ´ ­ £ ¯ ¥ £ ¤° ¨ ¥ ¡ ¬¥ ¤ ¨ ¥ ¡ ¬¥¤ µ ¥ £ § ± µ ¥£§ ± ¨ ¦ ¥ ¡ ¬ , §° ­ ¥ ¡ ¬ , ¦ ¥ ¡ §°­ ¥ ¡ ¬ ¨ § ¥ ¢ £ . © ¤ ¢ ¥¹ ¦ ¥¤¥ ¸ ¡ ¢ £ ¤£¥¡ ¤ ­ § ° ·¸ ° ¢ ¦ £ ¢ ¥ § °§¥ ¡ ¥ ¡ ¥ ¢ £¨ £¨ ¦ ¡ ¬¥ ¡ · ¡¬¬° ¡ ¥§¥ ¡ ¤ § ¡ £ § ¥ ¡ ¥ ¢ £¨ £¨ ¦ ¨ §­ £¸ ¤£ ¼ § °¥ ¡ ¤ £¤ ¥ ¤ £¼ ¦ ¡¬ ¥ ¡ ¸ ­ ¨ ¡ ¤¥¨ · ¡¬¬° ¡ ¥§¥ ¡ ¸ ­ ´ ¬ ­¥ · © Ÿ © © ½¾¿ À Á ÂÃÄÅ Æ Ç¿ ÈÁÉ Ê ÇÈ À . Ë ¥­£ ¥ ¡ ¥ ¢ £¨ £¨ ¦ ¥ ¤ ¥ ¸ ­ ´ ¼ £¢ § ´¡¦ £¨ £ ¼ £ ¨ £ § ¨ £¨ º ¥ ¸ ¨ ­ ¤¥ §¨ ¤­¥§°­ £ §° ¢ ­ ¨ ¸ ¥§ µ ´¢ ¥ © ªŸ « ¬ ­£ ® Ÿ £ ¯ ° ¡ ¬¥ ¡± ²¥ ¡ ¤° ¢ ¦ £ ¸ ­ ´¢ ¹ ¨ § ´ ­ ¤ ­ ¡¦ ¥ ¹ ž ÌÍ ± Ì , ¨ § ´ ­ ¤ ­¤£¡¬¬£ ž Í ®± Ì , ­ ­¥¤ ¥ Î ¾ Ï É ž ÐÑ ± Í , ¡ £ ¢ ¥£ ¤ ¡¬¥¹ Î ¾Ê Á Ï É ž Ò Ì ± Ì , ¡ £ ¢ ¥£ ¯ ¥ ¡ ¬ ¨ ­£ ¡ ¬ · ° ¡ Ó° ¢ Î Çʾ ž Ô Í ± Ì , À Õ ÏÉ ÊÏ¿ ʾ ½Á Ï À Á © Ë ® Ñ ± ž Ô . Ö ¸ ¥ µ £ ¢ ¥ ¦ £¤ ¥ · ¸ £ ¢ §¥ ¡ ¦ ¥ ¢ ¥· µ ¡ ¤° § ¦ £¨ ¤­£ µ °¨ £ ¼ ­ §° ¡ ¨ £ , · ¥§¥ ¦ ¥¤¥ ¸ ­ ´ ¼ £¢ § ´¡¦ £¨ £ ¼ £ ¨ £ § ¨ £¨ º ¥ ¸ ¨ ­ ¤¥ §¨ ¤­¥§°­ £ §° ¢ ­ ¨ ¸ ¥§ µ ´¢ ¥ © ªŸ « ¬ ­£ ® Ÿ £ ¯ ° ¡ ¬¥ ¡± ²¥ ¡ ¤° ¢ ¦ £¨ ¥ ¶ £ §¥ ¡ ¸ ¥ ¦ ¥ ¤ ¥ µ ¢ ¨ µ ¥¬¥£ µ ­£§°¤× Tabel 5. Ë £¨ ¤­£ µ °¨ £ Ø ­ §° ¡ ¨ £ Ÿ ­ ´ ¼ £¢ Ù ´¡¦ £ ¨ £ Ø £¨ £§ © £ ¨ º ¥ Ÿ ¨ ­ ¤ ¥ Ú §¨ ¤ ­ ¥§°­£§° ¢ ­ © ¸ ¥ § µ´ ¢ ¥ © ªŸ « ¬ ­£ ® Ÿ £ ¯ ° ¡ ¬¥ ¡± ²¥ ¡ ¤° ¢ No Interval Klasifikasi Frekuensi ® Û Ü ž ÑÒ ± Ì ²¥£ § © §¥ ¢ £ Ì Ì Ý ž ž Ò ± Ì Þ Û ß ž ÑÒ ± Ì ²¥£§ Ð ž Ò Ý Ô ž Ô Ò ± Ì Þ Û ß ž Ò ± Ì © ¦ ¥ ¡¬ ® Ì ž ± Ò Ý Ð ž ÌÒ ± Ì Þ Û ß ž Ô Ò ± Ì Ù °­¥ ¡ ¬ ž ® ž ± Ò Ý Ò Û ß ž ÌÒ ± Ì Ù °­¥ ¡ ¬ © §¥ ¢ £ Ì Ì Ý Jumlah 16 100 àá â ãäåæç ä è æé ä ê ãæçë ä ì è ä ç ä ê å í ì é îë ï ðäñæëò ê ä ë ä è ä é ä ãð óñæç ëó ìè æô æ ñæ ô æë ô æ ô õ ä ã í ô í ðéä íë ô éð ä ëî ðæëîçí ð ô í ãä ë å óç ä ö ÷ø ù í ï í ð æ ú ø æ û î ì ïä ì ò üäì é îç éä ê ãä ë ãä è ä ïä ê åäð ô í å ä ïäæ å í ðæ ëî éý Gambar 8. þ æ äïð ä ê üäéä ì ï ø ð ó ñæç ÿ óìè æô æ æô æ ë ö æ ô õ ä ø í ô í ðéä ë ô éðä ëî ðæ ëîç íð ö í ãä ë å óç ä ö ÷ ø ù íïíðæ ú ø æû îì ï äìò üä ì é îç ü í ð è ä ô äð ë ä ì é äåíç è ä ì ï ð ä ñæë è æ äéäô , ê í ì îìîëë äì åä õ ä ã ð ó ñæç ëóìè æ ô æ ñæ ô æë ô æ ô õ ä ã í ô í ð é ä íë ô éð ä ëî ðæ ëîçí ð ô íãä ë å óç ä ö ÷ ø ù íï í ðæ ú ø æ û îì ï ä ìò üä ì é î ç å íðä è ä ãä è ä ë äé í ï ó ðæ ë î ðä ì ï ô í ë ä ç æ ” sebesar 0 0 anak, kategori “kurang” sebesar 12,5 2 anak, kategori “sedang” sebesar 62,5 10 anak, kategori “baik” sebesar 25 4 anak, dan kategori “baik sekali” sebesar 0 0 anak. Sedangkan berdasarkan nilai rata-rata yaitu 249,8, profil kondisi fisik siswa peserta ekstrakurikuler sepakbola SMP Negeri 1 Piyungan, Bantul masuk dalam kategori sedang. Setelah hasil tes profil kondisi fisik siswa peserta ekstrakurikuler sepakbola SMP Negeri 1 Piyungan, Bantul diketahui, berikut disajikan deskripsi data pada masing- masing butir tes: 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 Kurang Sekali Kurang Sedang Baik Baik Sekali 0 anak 2 anak 10 anak 4 anak 0 anak P e rs e n ta se Kategori Profil Kondisi Fisik

1. Kekuatan Otot Tungkai

, , , , , + , , , - . , , 1 2+ + 3 . 4 , , 5 , , 6 7 Tabel 6. 3 8 9 : ; No Interval Klasifikasi Frekuensi = ? A ? A ? A ? ? A ? Jumlah 16 100 4 , , 5 , , , 7 Gambar 9. 3 , 9 : ; 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 Kurang Sekali Kurang Sedang Baik Baik Sekali 1 anak 2 anak 8 anak 4 anak 1 anak P e rs e n ta se Kategori Kekuatan Otot Tungkai BC D EF G H I H F J H K L H M EN G H K O F HP QJ GQ H L H I , REKSKTSJJ H K M H UV H JEJS H L H K W L W L LSKO J H Q I Q I V H XE I EF L H E JI L F H JS F QJSN E F I E X H JM W N H Y Z [ \ EO E F Q ] [ Q SK O H K _ D H KLS N M EF H G H X H G H J H LEOW F Q ` JS FH K O I EJ H NQ ” sebesar 6,25 1 anak, kategori “kurang” sebesar 12,5 2 anak, kategori “sedang” sebesar 50 8 anak, kategori “baik” sebesar 25 4 anak, dan kategori “baik sekali” sebesar 6,25 1 anak. Sedangkan berdasarkan nilai rata-rata yaitu 227,9, kekuatan otot tungkai siswa peserta ekstrakurikuler sepakbola SMP Negeri 1 Piyungan, Bantul masuk dalam kategori sedang.

2. Kecepatan Lari

Kecepatan lari siswa peserta ekstrakurikuler sepakbola SMP Negeri 1 Piyungan, Bantul diperoleh skor terendah 5,88, skor tertinggi 5,01, rerata a b cd 5,56, nilai tengah a b efcd 5,61, nilai yang sering muncul a ge b 5,61, h icde cj e bk fc h f SD 0,21. Apabila ditampilkan dalam bentuk distribusi frekuensi, maka data kecepatan lari siswa peserta ekstrakurikuler sepakbola SMP Negeri 1 Piyungan, Bantul disajikan pada tabel sebagai berikut: Tabel 7. Distribusi Frekuensi Kecepatan Lari Siswa Peserta Ekstrakurikuler Sepakbola SMP Negeri 1 Piyungan, Bantul No Interval Klasifikasi Frekuensi 1 X 5,87 Kurang Sekali 1 6,25 2 5,66 X ≤ 5,87 Kurang 3 18,75 3 5,45 X ≤ 5,66 Sedang 9 56,25 4 5,25 X ≤ 5,45 Baik 2 12,5 5 X ≤ 5,25 Baik Sekali 1 6,25 Jumlah 16 100 Apabila ditampilkan dalam bentuk grafik, data kecepatan lari siswa peserta ekstrakurikuler sepakbola SMP Negeri 1 Piyungan, sebagai berikut: