Apakah dengan metode Apakah

No. Pernyataan Jawaban Ya Tidak

7. Apakah dengan metode

problem solving mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran?

8. Apakah

siswa lebih leluasa dalam mengemukakan pendapatnya dalam memecahkan permasalahan? 9. Apakah siswa tidak lebih leluasa berani bertanya pada guru atau teman jika mengalami kesulitan? 10. Apakah waktu yang tersedia mencukupi dengan diterapkan metode pembelajaran problem solving? 11. Apakah dengan metode pembelajaran problem solving, menjenuhkan suasana pembelajaran? Lampiran 10. Surat Pernyataan Validasi Instrumen 154 SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA Doc. No. F751WAKA 11 Rev. No. SILABUS Effective Date 16 Juli 2012 Page SILABUS KEJURUAN MATA PELAJARAN : PEREKAYASAAN SISTEM RADIO TELEVISI KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK AUDIO VIDEO SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN 2014 SILABUS Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA Mata Pelajaran : PEREKAYASAAN SISTEM RADIO TELEVISI Kelas Semester : XI 4 Genap Kompetensi Inti: KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajar an Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.4.Mendeskrip- sikan HDTV High Definition Television 3.4.1. Menjelaskan konsep dasar HDTV High Definition Television 3.4.2. Memahami konsep dasar HDTV High Devinition Television 3.4.3. Mendeskripsikan format gambar HDTV High Devinition Television 3.4.4. Membandingkan HDTV High Devinition Television dengan televisi standar.  Konsep dasar HDTV High Devinition Television  Format gambar HDTV High Devinition Television  Perbandingan HDTV High Devinition Television dengan televisi standar.  Problem Solving A. Aspek penilaian hasil belajar siswa, meliputi:  Pengetahuan  Ketrampilan  Sikap B. Jenis Penilaian  Tulis Observasi 8 jp  Divisi Service PT. Gobel Dharma Nusantara. Petunjuk Teknik T.V. Warna. Jakarta: PT. Gobel Dharma Nusantara  Herry Sudjendro. 2013. Perekayasaan Sistem Radio dan Televisi Untuk SMK Kelas XI. Malang:PPPPT K Boe  Ir. Reka Rio Yoshikatsu Sawamura. 2004. Teknik Reparasi Televisi Berwarna. Jakarta: Pradnya Paramita  Wasito S. 1979, Teknik Televisi Warna teori servisnya. Jakarta: Penerbit Karya Utama Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajar an Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Sumarsono, 2001. TV Color Efektip Trouble Shooting. Surabaya: P.T. Akari 4.4. Mengguna- kan peneri- ma High Definition Television HDTV 4.4.1. Mendiagramkan system penerima High Definition Television HDTV digital untuk menjelaskan konsep. 4.4.2. Menggunakansiste m penerima HighDefinitionTelevi sion HDTV digital untuk membandingkan konsep . 8 jp  Divisi Service PT. Gobel Dharma Nusantara. Petunjuk Teknik T.V. Warna. Jakarta: PT. Gobel Dharma Nusantara  Herry Sudjendro. 2013. Perekayasaan Sistem Radio dan Televisi Untuk SMK Kelas XI. Malang:PPPPT K Boe  Ir. Reka Rio Yoshikatsu Sawamura. 2004. Teknik Reparasi Televisi Berwarna. Jakarta: Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajar an Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Pradnya Paramita  Wasito S. 1979, Teknik Televisi Warna teori servisnya. Jakarta: Penerbit Karya Utama  Sumarsono, 2001. TV Color Efektip Trouble Shooting. Surabaya: P.T. Akari 3.5.Menerapkan Penerima Satelit pada sistem penerima televisi digital 3.5.1. Menjelaskan penggunaan penerima satelit pada sistem penerima televisi digital berdasarkan petunjuk user manual. 3.5.2. Menerapkan penggunaan penerima satelit pada sistem penerima televisi digital berdasarkan petunjuk user manual.  Penggunaan penerima satelit pada sistem penerima televisi digital berdasarkan petunjuk user manual.  Problem Solving C. Aspek penilaian hasil belajar siswa, meliputi:  Pengetahuan  Ketrampilan  Sikap D. Jenis Penilaian  Tulis  Observasi 8 jp  Divisi Service PT. Gobel Dharma Nusantara. Petunjuk Teknik T.V. Warna. Jakarta: PT. Gobel Dharma Nusantara  Herry Sudjendro. 2013. Perekayasaan Sistem Radio dan Televisi Untuk SMK Kelas XI. Malang:PPPPT K Boe  Ir. Reka Rio Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajar an Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Yoshikatsu Sawamura. 2004. Teknik Reparasi Televisi Berwarna. Jakarta: Pradnya Paramita  Wasito S. 1979, Teknik Televisi Warna teori servisnya. Jakarta: Penerbit Karya Utama  Sumarsono, 2001. TV Color Efektip Trouble Shooting. Surabaya: P.T. Akari Yogyakarta, 14 Juli 2014 Mengetahui Verifikasi Kepala Sekolah Kaprodi. T. Audio Video Guru Mata Pelajaran Guru Pengampu Drs. PARYOTO, MT., M.Pd. ARIF SUJATMIKA, S.Pd. ARIF SUJATMIKA, S.Pd. Drs. Y. SULUNG I. NIP. 19641214 199003 1 007 NIP. 19720608 200604 1 015 NIP. 19720608 200604 1 015 NIP. 19630414 199003 1 010 SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA No. Revisi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran PSR dan TV Tahun Ajaran 20142015 160 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Yogyakarta Mata Pelajaran : Perekayasaan Sistem Radio dan Televisi Tahun Pelajaran : 20142015 KelasSemester : XI Genap Materi Pokok : Mendeskripsikan konsep SDTV dan HDTV Alokasi Waktu : 24 × 45 menit Pertemuan ke : 1-6

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar,menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menjelaskan transisi televisi dari televisi analog ke televisi digital. 1.2 Menyebutkan perbedaan televisi analog dan digital. 1.3 Menyebutkan kekurangan dan kelebihan televisi analog dan digital. 1.4 Menjelaskan perkembangan televisi digital. 1.5 Menerangkan jenis-jenis televisi digital. 1.6 Menjelaskan konsep penerima broadcast HDTV High Definition Television. SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA No. Revisi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran PSR dan TV Tahun Ajaran 20142015 161 1.7 Menyebutkan piranti penguat dan penerima sinyal HDTV High Definition Television. 1.8 Membandingkan SDTV Standard Definition Television dan HDTV High Definition Television. 1.9 Menyebutkan kelebihan dan kekurangan SDTV Standard Definition Television dan High Definition Television HDTV.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran tentang SDTV Standard Definition Television dan HDTV High Definition Television. 2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleran terhadap proses pemecahan masalah. 3. Dapat menjelaskan transisi televisi dari televisi analog ke televisi digital. 4. Dapat menyebutkan perbedaan televisi analog dan digital. 5. Dapat menyebutkan kekurangan dan kelebihan televisi analog dan digital. 6. Dapat menjelaskan perkembangan televisi digital. 7. Dapat menerangkan jenis-jenis televisi digital. 8. Dapat menjelaskan konsep penerima broadcast HDTV High Definition Television. 9. Dapat menyebutkan piranti penguat dan penerima sinyal HDTV High Definition Television. 10. Dapat membandingkan SDTV Standard Definition Television dan HDTV High Definition Television. 11. Dapat menyebutkan kelebihan dan kekurangan SDTV Standard Definition Television dan High Definition Television HDTV.

D. Tujuan Pembelajaran 1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran tentang SDTV Standard Definition Television dan HDTV High Definition Television. b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Pengetahuan :

Menjelaskan materi tentang SDTV Standard Definition Television dan HDTV High Definition Television yang meliputi : transisi televisi dari televisi analog ke televisi digital, perbedaan televisi analog dan digital, kekurangan dan kelebihan televisi analog dan digital, perkembangan televisi digital, jenis-jenis televisi digital, konsep penerima broadcast HDTV High Definition SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA No. Revisi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran PSR dan TV Tahun Ajaran 20142015 162 Television, piranti penguat dan penerima sinyal HDTV High Definition Television, perbandingan SDTV Standard Definition Television dan HDTV High Definition Television serta kelebihan dan kekurangan SDTV Standard Definition Television dan High Definition Television HDTV.

3. Ketrampilan

Terampil menganalisis dan memecahkan masalah tentang materi pembelajaran Standard Definition Television SDTV dan High Definition Television HDTV.

E. Materi Pembelajaran

1. Terlampir

F. Metode Pembelajaran

1. Metode : Problem Solving

G. Media Pembelajaran

1. Media : Laptop 2. Alat bahan : Papan tulis, spidol, viewer dan screen 3. Sumber belajar : Herry Sudjendro. 2013. Perekayasaan Sistem Radio dan Televisi Untuk SMK MAK Kelas XI. Jakarta: Kemendikbud Sri Waluyanti dkk. 2008. Sistem Penerima Televisi. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMK

H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam pembuka, berdoa dan bimbingan rohani sebelum memulai pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. 25 menit SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA No. Revisi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran PSR dan TV Tahun Ajaran 20142015 163 4. Guru menyampaikan motivasi belajar siswa. 5. Guru memberikan apersepsi dan memberikan gambaran secara luas tentang transisi televisi analog ke digital, perkembangan televisi digital dan jenis-jenis televisi digital. Inti 1. Guru membentuk kelompok belajar untuk diskusi terhadap permasalahan tentang transisi televisi analog ke digital, perkembangan televisi digital dan jenis-jenis televisi digital. 2. Guru menyampaikan materi awal tentang transisi televisi analog ke digital, perkembangan televisi digital dan jenis- jenis televisi digital. 3. Guru dan siswa mengidentifikasi permasalahan tentang transisi televisi analog ke digital, perkembangan televisi digital dan jenis-jenis televisi digital. 4. Guru membagi permasalahan yang ada untuk didiskusikan siswa di dalam kelompoknya, yaitu: a Analisis perbedaan televisi analog dan digital; b Analisis televisi analog yang difungsikan sebagai televisi digital; c Perubahan lingkungan eksternal terhadap perkembangan televisi. 5. Guru membimbing siswa dalam merumuskan strategi untuk memecahkan masalah. 6. Siswa di dalam kelompok memanfaatkan pengalaman- pengalaman sebelumnya, misalnya: informasi yang relevan, penyelesaian-penyelesaian atau gagasan-gagasan terdahulu untuk merumuskan hipotesis-hipotesis dari proporsi pemecahan masalah. 7. Siswa di dalam kelompok membuat strategi dari belakang, yaitu menganalisis bagaimana cara mendapatkan tujuan yang hendak dicapai melalui penyesuaian dengan sesuatu hal yang diketahui. 8. Siswa di dalam kelompok menyesuaikan permasalahan dengan tujuan yang hendak dicapai, selanjutnya memperhitungkan setiap kemungkinan yang ada sehingga tidak ada satupun alternatif yang terabaikan. 9. Siswa di dalam kelompok menyusun pola atau tabel 130 menit SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA No. Revisi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran PSR dan TV Tahun Ajaran 20142015 164 penyelesaian untuk diselesaikan dengan penalaran yang logis. 10. Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh dari pekerjaannya. 11. Siswa bersama kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tentang permasalahan yang ada yaitu: a Analisis perbedaan televisi analog dan digital; b Analisis televisi analog yang difungsikan sebagai televisi digital; c Perubahan lingkungan eksternal terhadap perkembangan televisi. 12. Siswa saling memberikan argumen baik berupa pendapat atau pernyataan terhadap kelompok yang sedang presentasi. 13. Guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan materi berdasarkan hasil review terhadap presentasi kelompok. Penutup 1. Siswa menyimpulkan pembelajaran transisi televisi analog ke digital, perkembangan televisi digital dan jenis-jenis televisi digital 2. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan memberikan gambaran pertemuan selanjutnya. 25 menit Pertemuan ke 2 : Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam pembuka, berdoa dan bimbingan rohani sebelum memulai pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. 4. Guru menyampaikan motivasi belajar siswa. 5. Guru menyampaikan sekilas hasil presentasi pada pertemuan 25 menit SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA No. Revisi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran PSR dan TV Tahun Ajaran 20142015 165 pertama. Inti 1. Siswa melanjutkan presentasi kelompok di depan kelas hasil dari diskusi pada pertemuan sebelumnya tentang transisi televisi analog ke digital, perkembangan televisi digital dan jenis-jenis televisi digital. 2. Selama siswa presentasi, guru memperhatikan dan mengarahkan bila diskusi yang melenceng jauh dari permaslahan materi pembelajaran. 3. Guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan materi berdasarkan hasil review terhadap presentasi kelompok. 4. Guru mengevaluasi hasil belajar dengan memberikan soal pilihan ganda sebanyak 20 buah. 130 menit Penutup 1. Siswa menyimpulkan tentang transisi televisi analog ke digital, perkembangan televisi digital dan jenis-jenis televisi digital 2. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan memberikan gambaran materi selanjutnya. 25 menit Penilaian : 1. JenisTeknik Penilaian : Observasi, Tes Tertulis 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian No Aspek Mekanisme dan Prosedur Jenis Penilaian Instrumen Waktu Penilaian 1 Sikap a.Terlibat aktif dalam pembelajaran. b.Bekerjasama dalam kegiatan kelompok c.Toleran terhadap pemecahan permasalahan yang berbeda pendapat. Observasi pengamatan Observasi sikap pengamatan Penilaian sikap lembar observasi Selama pembelajaran dan tanya jawab SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA No. Revisi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran PSR dan TV Tahun Ajaran 20142015 166 2 Pengetahuan a. Menjelaskan tentang transisi televisi analog ke digital. b. Menjelaskan perkembangan televisi digital. c. Menyebutkan jenis- jenis televisi digital. Tes Tertulis Tes Tertulis Soal Di setiap akhir pembelajaran Pertemuan ke 3: Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. 4. Guru menyampaikan motivasi belajar siswa dan hasil evaluasi pembelajaran sebelumnya. 5. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan sekilas hasil pembelajaran sebelumnya dan memberikan gambaran secara luas tentang kekurangan dan kelebihan televisi analog dan digital, perbedaan televisi analog dan digital serta konsep penerima broadcast High Definition Television HDTV. 25 menit Inti 1. Guru membentuk kelompok belajar untuk diskusi terhadap permasalahan tentang kekurangan dan kelebihan televisi analog dan digital, perbedaan televisi analog dan digital serta konsep penerima broadcast High Definition Television HDTV. 2. Guru menyampaikan materi awal tentang kekurangan dan kelebihan televisi analog dan digital, perbedaan televisi analog dan digital serta konsep penerima broadcast High Definition Television HDTV. 3. Guru dan siswa mengidentifikasi permasalahan tentang 130 menit SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA No. Revisi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran PSR dan TV Tahun Ajaran 20142015 167 kekurangan dan kelebihan televisi analog dan digital, perbedaan televisi analog dan digital serta konsep penerima broadcast High Definition Television HDTV. 4. Guru membagi permasalahan yang ada untuk didiskusikan siswa di dalam kelompoknya, yaitu: a Analisis perbedaan perangkat televisi analog dan digital; b Analisis perbedaan jenis-jenis televisi digital dipandang dari aspect ratio, frame rate dan resolusi; c Analisis perbedaan skema televisi digital dan analog. 5. Guru membimbing siswa dalam merumuskan strategi untuk memecahkan masalah. 6. Siswa di dalam kelompok memanfaatkan pengalaman- pengalaman sebelumnya, misalnya: informasi yang relevan, penyelesaian-penyelesaian atau gagasan-gagasan terdahulu untuk merumuskan hipotesis-hipotesis dari proporsi pemecahan masalah. 7. Siswa di dalam kelompok membuat strategi dari belakang, yaitu menganalisis bagaimana cara mendapatkan tujuan yang hendak dicapai melalui penyesuaian dengan sesuatu hal yang diketahui. 8. Siswa di dalam kelompok menyesuaikan permasalahan dengan tujuan yang hendak dicapai, selanjutnya memperhitungkan setiap kemungkinan yang ada sehingga tidak ada satupun alternatif yang terabaikan. 9. Siswa di dalam kelompok menyusun pola atau tabel penyelesaian untuk diselesaikan dengan penalaran yang logis. 10. Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh dari pekerjaannya. 11. Siswa bersama kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tentang permasalahan yang ada yaitu: a Analisis perbedaan perangkat televisi analog dan digital; b