Materi Pembelajaran Cahaya Metode Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

B. Materi Pembelajaran Cahaya

C. Metode Pembelajaran

1. Model : - Direct InstructionDI - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

 Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? - Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air, pensil akan terlihat bengkok?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? - Apakah yang dimaksud dengan pembiasan?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 106  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan Apersepsi: - Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? - Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? - Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.  Peserta didik dibimbing oleh guru mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 107  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;  melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? - Mengapa pada spion mobil, obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat?  Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. - Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.  Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 108  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.  Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan pengertian lensa.  Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.  Peserta didik dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah; 109  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;  melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajar

a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Soal  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya  Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan  Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat- sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat- sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Penugasan Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tugas proyek Tes uraian Tes uraian Tes uraian Tes uraian Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R, dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F, dan sebutkan sifat bayangannya? Mengetahui, Kepala SMPMTs …………… __________________________ NIPNIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam _______________________ NIPNIK : 110 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : ............................. KelasSemester : VIII2 Mata Pelajaran : IPA Alokasi waktu : 4 X 40’ 2x pertemuan Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian alat optik. 2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 4. Menjelaskan daya akomodasi mata. 5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 6. Membedakan antara titik dekat punctum proksimum dan titik jauh punctum remotum. 7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 8. Menjelaskan keterbatasan mata. 9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 10. Membuktikan penglihatan binokuler. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline Rasa hormat dan perhatian respect Tekun diligence Tanggung jawab responsibility Ketelitian carefulness

B. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik