PENJELASAN UMUM Modul PKB Kepala Sekolah Pembelajar Kelompok Kompetensi 03 Pengelolaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan 01 KSP M03 2016 09 01

Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan 1

BAGIAN I PENJELASAN UMUM

PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Pengantar Keterampilan kepala sekolah dalam mengelola dan memberdayakan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah akan berdampak pada kualitas kinerja sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah dalam mendorong peningkatan kemampuan profesi pendidik dan tenaga kependidikan, membangun kolaborasi dan kerja sama antarstaf, mengkaji dan mengevaluasi kinerja staf merupakan contoh-contoh pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan. Upaya memberdayakan pendidik sangat penting dilakukan sebagai salah satu upaya mendukung layanan prima pendidik dan tenaga kependidikan kepada semua peserta didik agar mampu meningkatkan prestasi belajar mereka masing-masing secara signifikan. Pada modul ini, Saudara akan mengkaji, menganalisis, merancang, melaksanakan dan mengevaluasi Program Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan PPTK, memahami permasalahan-permasalahan tentang pendidik dan tenaga kependidikan, merevisi program PPTK, memetakan kualitas dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, serta melakukan reposisi personalia dan revisi struktur organisasi sekolah sesuai, situasi, kondisi, dan kebutuhan sekolah dengan mempertimbangkan berbagai aspek termasuk sosial inklusi, dengan tidak bersikap diskriminatif terhadap perbedaan individu, memperhatikan perlindungan dan kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan. Dengan mempelajari dan mengikuti pembelajaran pada modul ini, diharapkan Saudara dapat meningkatkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam mengelola pendidik dan tenaga kependidikan, memudahkan mengerjakan tugas-tugas sekolah, dan mengembangkan ide-ide inovatif kepada teman sejawat khususnya tentang pengelolaan dan pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan. PPTK penting dilakukan sebagai salah satu upaya mendukung layanan pembelajaran yang bermutu dan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran bagi tiap peserta didik. Modul ini memperhatikan aspek-aspek inklusi sosial, dapat dipergunakan dalam kondisi sosial-budaya sekolah yang beragam, mempertimbangkan isu-isu suku, agama, ras, golongan, jenis kelamin, status sosial ekonomi, orang dengan HIVAIDs, dan yang berkebutuhan khusus.Inklusi sosial ini juga diberlakukan bagi pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik. Kegiatan pembelajaran pada modul ini akan dilakukan selama 30 jam pelajaran. Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan 2 Peta Kompetensi 1.Indikator Kompetensi 2.2.1 Menganalisis tugas dan fungsi sekolahmadrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif 2.Indikator Kompetensi 2.2.2 Merancang struktur organisasi sekolah madrasah sesuai hasil analisis tugas dan fungsi 3.Indikator Kompetensi 2.2.3 Melaksanakan rincian tugas dan fungsi pengembangan struktur organisasi 4.Indikator Kompetensi 2.2.4 Mengevaluasi keterlaksanaan tugas dan fungsi sesuai dengan struktur organisasi. 1.Indikator Kompetensi 2.6.1 Meng- analisis kebutuhan guru dan staf 2.Indikator Kompetensi 2.6.2 Menugaskan guru dan staf sesuai dengan kompetensi yang dimiliki 3.Indikator Kompetensi 2.6.3 Melatih guru dan staf dalam peningkatan keprofesian berke-lanjutan 4.Indikator Kompetensi 2.6.4 Menerapkan prinsip penghargaan dan pembinaan untuk meningkat- kan motivasi kerja guru dan staf 5.Indikator Kompetensi 2.6.5 Memaksimalkan peran organisasi profesi untuk meningkatkan profesionalisme warga sekolah. DIMENSI 1. MANAJERIAL Kompetensi 2.3 Memimpin sekolahmadrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah madrasah secara optimal. Kompetensi 2.12 Mengelola ketatausahaan sekolah madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah madrasah Kompetensi 2.2 Mengembangkan organisasi sekolahmadrasah sesuai dengan kebutuhan. Kompetensi 2.6 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala SekolahMadrasah 1.Indikator Kompetensi 2.3.2 Memaksimalkan sumber-daya sekolahmadrasah dalam perencanaan dan pelaksanaan program. 1. Indikator Kompetensi 2.6.1 Menganalisis kebutuhan guru dan staf 2. Indikator Kompetensi 2.2.2 Merancang struktur organisasi sekolahmadrasah sesuai hasil analisis tugas dan fungsi 3. Indikator Kompetensi 2.2.3 Melaksanakan rincian tugas dan fungsi pengembangan struktur organisasi 4. Indikator Kompetensi 2.2.4 Meng- evaluasi keterlaksanaan tugas dan fungsi sesuai dengan struktur organisasi. KELOMPOK indikator KOMPETENSI 3 KK 3 KELOMPOK SOAL UJI KOMPETENSI KK 3 Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan KELOMPOK MODUL KK 3 Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Modul A 2016-2017 Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Modul B 2017-2018 Kepemimpinan dalam Mengelola Sumberdaya Sekolah Modul C 2018-2019 Penelitian Tindakan Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3 Target Kompetensi Mengelola pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal melalui pendayagunaan sumber daya sekolah, pengembangan organisasi dan administrasi sekolah dirumuskan dari Permendiknas Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007, kompetensi 2.2 Mengembangkan organisasi sekolahmadrasah sesuai dengan kebutuhan; 2.3 Memimpin sekolahmadrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolahmadrasah secara optimal; 2.6 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal; 2.12 Mengelola ketatausahaan sekolahmadrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolahmadrasah. Hasil Pembelajaran Setelah mempelajari modul ini, kepala sekolah diharapkan mampu: 1. merencanakan program pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan; 2. memberdayakan pendidik dan tenaga kependidikan; dan 3. melaksanakan Penilaian Kinerja, Penyusunan Sasaran Kinerja dan Penilaian Prestasi Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Organisasi Pembelajaran Melalui modul ini, Saudara akan melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran, baik secara individu maupun secara kelompok dalam bentuk diskusi maupun studi kasus. Kemungkinan dalam satu kelas masing-masing mempelajari modul yang berbeda, maka untuk kondisi seperti ini tidak perlu diskusi kelompok, tetapi dilakukan secara individual. Modul PPTK ini terdiri dari 18 kegiatan pembelajaran yang harus diselesaikan oleh kepala sekolah selama pelatihan. Isi Modul Tabel 1. Isi Modul No Topik Alokasi Waktu 1 Perencanaan Program Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan 6 JP 2 Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan 10 JP 3 Penilaian Kinerja, Penyusunan SKP dan Penilaian Prestasi Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan 14 JP Jumlah 30 JP Strategi Pembelajaran Strategi pembelajaran yang digunakan dalam pengelolaan dan pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan adalah sebagai berikut: berpikir reflektif, diskusi, mind map, studi kasus, melakukan pemetaan, melakukan penguatan, melakukan penilaian, melakukan rekapitulasi, mengkaji, mengidentifikasi, refleksi, simulasi dan mempresentasikan yang diakhiri dengan rangkuman materi dan latihan soal. Prinsip Penilaian Kepala Sekolah Pembelajar Penilaian terhadap peserta bertujuan untuk mengukur kompetensi peserta melalui ketercapaian indikator kompetensi dan keberhasilan tujuan program. Aspek yang dinilai Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4 mencakup pengetahuan, pengetahuan, dan sikap. 1. Aspek Pengetahuan Penilaian pengetahuan diperoleh melalui tes akhir modul yang dilakukan segera setelah peserta menyelesaikan kegiatan pembelajaran untuk satu modul. Bentuk soal adalah pilihan ganda. Materi soal sesuai indikator kompetensi pada modul tersebut. Tes akhir modul dilaksanakan di Tempat Uji Kompetensi TUK. 2. Aspek Keterampilan Penilaian dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta dalam mendemonstrasikan pemahaman dan penerapan pengetahuan yang diperoleh. Hal ini dapat dilihat dari pemenuhan peserta terhadap tugas-tugas yang diberikan pada modul Kepala Sekolah Pembelajar. 3. Aspek Sikap Penilaian sikap digunakan untuk mengukur kerjasama, disiplin, tanggung jawab, dan keaktifan peserta. Pengukuran terhadap aspek sikap ini dapat dilakukan melalui pengamatan sikap. Nilai Akhir NA merupakan nilai Kepala Sekolah Pembelajar untuk modul tertentu yang diperolah dari rumusan sebagai berikut: NA = 40 {40 x NS + 60 x NK} + 60 x NP NA = Nilai Akhir NS = Nilai Sikap rerata dari nilai semua aspek sikap yang dinilai NK = Nilai Keterampilan rerata nilai keterampilan semua materi pokok NP = Nilai Pengetahuan tes akhir modul yang dilaksanakan di TUK Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan 5

BAGIAN II KEGIATAN PEMBELAJARAN