Prinsip Prinsip Desain Pembelajaran
Prenada Media Group Jakarta Cetakan ke-3 Oktober 2014
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan bagi semesta alam, tiada daya dan upaya kecuali atas kehendak dan Ridho dariNya. Semoga limpahan rahmat dan karuniaNya tetap tercurah mengiringi seluruh rangkaian aktivitas keseharian kita, termasuk dalam menyusun buku yang berjudul “Prinsip-prinsip Desain Pembelajaran.”
Buku ini sengaja disusun untuk memenuhi kebutuhan para guru, praktisi pendidikan mahasiswa strata I (S1) pada lembaga pendidikan dan tenaga kependidikan serta mahasiswa Program Pascasarjana. Buku ini terdiri atas 10 Bab yang diawali dengan memahami desain pembelajaran yang diikut secara berturut-turut tentang landasan psikologis desain pembelajaran, menganalisis kebutuhan, menganalisis tujuan pembelajaran, menganalisis peserta didik dan konteks, merumuskan tujuan pembelajaran, mengembangkan instrumen penilaian, mengembangkan strategi pembelajaran, mengembangkan bahan pembelajaran, dan diakhiri dengan evaluasi dan revisi.
Dalam penulisan buku ini banyak pihak yang membantu baik berupa penyediaan referensi maupun dalam memberikan masukan konstruktif. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih utamanya kepada Prof. Dr. H.A. Qadir Gassing, HT, MS, selaku Rektor UIN Alauddin atas berbagai program pengembangan tri darma perguruan tinggi, lebih khusus kepada Prof. Dr. H. Ahmad, M. Sewang, M.A. selaku pemrakarsa penulisan buku daras yang telah dikembangkan menjadi buku sebagaimana yang ada saat ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Prof. Dr. Conny R. Semiawan dan Prof. Dr. Diana Nomida Musnir, atas segala bimbingan dan arahan mereka sejak penulis menjadi mahasiswa program Doktoral pada Universitas Negeri Jakarta hingga sampai buku ini diterbitkan. Penulis juga mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada Prof. Dr. Atwi Suparman, atas segala arahan dan berbagai bantuan referensi sehingga memudahkan untuk mengolah dan menjadi rujukan dalam buku ini. Ucapan terima kasih yang setinggi-tingginya juga dihaturkan kepada seluruh pimpinan dalam jajaran UIN Alauddin khususnya kepada pimpinan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, begitu juga kepada seluruh kawan sahabat yang tidak sempat disebutkan namanya dalam kata pengantar ini. Ucapan terima kasih juga dihaturkan kepada Bapak Dr. Nurdin Ibrahim, M.Pd., dan Dr. Darlan Sidik, M.Pd. atas segala koreksi dan perbaikannya. Begitu pula ucapan terima kasih kepada Dr. Tri Suhartati, M.Pd. dan Dr. Widyasari, M.Pd. yang telah sudi memberi petunjuk dan saran terutama tentang sistematika buku ini.
Walaupun buku ini telah ditulis sebagaimana yang ada sekarang ini, namun tidak terlepas dari berbagai kekeliruan dan kekurangan. Untuk itu, mohon kiranya para pembaca sudi memberikan koreksi demi perbaikan dan penyempurnaan.
Wassalam Penulis, Muhammad Yaumi, M.Hum
BUKU INI DIDEDIKASIKAN KEPADA Istri Tercinta Sitti Fatimah S. Sirate, SP, M.Pd., dan Putra-putri Tersayang: Muhammad Taufik
Alhakim, Dewi Ainun Jariah, dan Malik Alhakim Yaumi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i KATA PENGANTAR ii DAFTAR ISI iii
25 A.
2.1. Teori-teori Belajar
2.1.2. Teori Pemrosesan Informasi
51 BAB 3
49 Referensi
47 Tes Formatif
47 Rangkuman
2.1.5. Teori Konstruktivisme tentang Belajar 40 Latihan
37
2.1.4. Teori Belajar Situated
34
2.1.3. Teori Skema dan Muatan Kognitif
31
28
BAB 1 MEMAHAMI DESAIN PEMBELAJARAN A. Gambaran Singkat Materi Pembelajaran 1 B. Pedoman Memelajari Materi Pembelajaran
2.1.1. Teori Belajar Behavioral
26
25
25 C. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
Gambaran Singkat Materi Pembelajaran 25 B. Pedoman Memelajari Materi
23 BAB 2 LANDASAN PSIKOLOGI DESAIN PEMBELAJARAN
20 Referensi
19 Tes Formatif
13 Rangkuman
10 1.3. Karakteristik Desain Pembelajaran
2 1.2. Mengapa Desain Pembelajaran
1 1.1. Pengertian Desain Pembelajaran
1 C. Tujuan Pembelajaran
IDENTIFIKASI KEBUTUHAN
3.1. Analisis Kebutuhan Pembelajaran
4.1.2. Tujuan Pembelajaran
BAB 5 ANALISIS KARAKTERISTIK PEMBELAJAR 115 A. Gambaran Singkat Materi Pembelajaran 115 B. Pedoman Mempelajari Materi Pembelajaran 115 C. Tujuan Pembelaran 116
4.3.5. Keterampilan Psikomotorik 107 Latihan 108 Rangkuman 108 Tes Formatif 110 Referensi 111
4.3.4. Sikap 106
4.3.3. Informasi Verbal 105
4.3.2. Strategi Kognitif 104
4.3.1. Kemampuan Intelektual 103
98
4.2.3. Domain Psikomotorik
93
4.2.2. Domain Afeksi
90
4.2.1. Domain Kognisi
88
85
82
54
4.1.1. Kompetensi, Standar Kompetensi, dan Kompetensi Dasar
3.2. Macam-macam Kebutuhan
61
3.3. Proses Identifikasi Kebutuhan Pembelajaran
66 Latihan
74 Rangkuman
74 Tes Formatif
75 Referensi
77 BAB 4 ANALISIS TUJUAN PEMBELAJARAN
79 A. Gambaran Singkat Materi Pembelajaran 79 B.
Pedoman Mempelajari Materi Pembelajaran
79 C. Tujuan Pembelaran
79
4.1. Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran
80
4.2. Taksonomi Pembelajaran
4.3. Komponen Tujuan Pembelajran 103
5.1.4. Kecerdasan Jamak 129
Latihan 136 Rangkuman 136 Tes Formatif 137 Referensi 139
7.2.1. Keandalan 178
7.3.4. Penilaian Projek 191 Latihan 194 Rangkuman 194
7.3.3. Penilaian Hasil Kerja 190
7.3.2. Penilaian Kinerja 185
7.3.1. Tes Tertulis 181
7.2.3. Kewajaran 180
7.2.2. Validitas 179
7.2. Prinsip-prinsip Penilaian 177
BAB 6 MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS 141 A. Gambaran Singkat Materi Pembelajaran 141 B. Pedoman Mempelajari Materi Pembelajaran 141 C. Tujuan Pembelaran 141
7.1. Pengertian Penilaian 171
BAB 7 MENGEMBANGKAN INSTRUMEN PENILAIAN 170 A. Gambaran Singkat Materi Pembelajaran 170 B. Pedoman Mempelajari Materi Pembelajaran 170 C. Tujuan Pembelaran 170
6.3. Aspek-aspek Tujuan Pembelajaran Khusus 161 Latihan 164 Rangkuman 165 Tes Formatif 166 Referensi 168
6.2.3. Domain Psikomotorik 153
6.2.2. Domain Afeksi 150
6.2.1. Domain Kognisi 147
6.2. Klasifikasi Tujuan Pembelajaran Khusus 147
6.1. Penegertian Tujuan Pembelajaran Khusus 142
7.3. Intrumen Penilaian 181
A.
8.5.2. Jenis Media pembelajaran 227 Latihan 229 Rangkuman 230 Tes Formatif 231 Referensi 232
9.3.3. Menyusun Bahan Ajar yang Baru 252 Latihan 253 Rangkuman 254 Tes Formatif 255
9.3.2. Menetapkan Kriteria 251
9.3.1. Memilih Topik Bahan Pembelajaran Yang Sesuai 250
9.3. Langkah-langkah Pengembangan Bahan Pembelajaran 248
9.2. Jenis Bahan Pembelajaran 245
9.1.3. Peranan Pengembangan Pembelajaran 242
9.1.2. Pentingnya Pengembangan Bahan Pembelajaran 240
9.1.1. Pengertian Bahan Pembelajaran 238
BAB 9 MENGEMBANGKAN BAHAN PEMBELAJARAN 235 A. Gambaran Singkat Materi Pembelajaran 235 B. Pedoman Mempelajari Materi Pembelajaran 235 C. Tujuan Pembelaran 235
8.5.1. Pemilihan Media Pembelajaran 226
Gambaran Singkat Materi Pembelajaran 199 B. Pedoman Mempelajari Materi
8.5. Mengembangkan Media pembelajaran 225
8.4. Mengembangkan Metode Pembelajaran 219
8.3.3. Aktivitas Penutup 218
8.3.2. Aktivitas Inti 216
8.3.1. Aktivitas Pendahuluan 213
8.3. Mengembangkan Aktivitas Pembelajaran 212
8.2. Komponen Umum Strategi Pembelajaran 204
8.1. Pendekatan, Metode, Teknik, Taktik, dan Strategi Pembelajaran 200
199
Pembelajaran 199 C. Tujuan Pembelaran
9.1. Konsep Bahan Pembelajaran 236
BAB 10 MELAKUKAN EVALUASI DAN REVISI 259 A. Gambaran Singkat Materi Pembelajaran 259 INDEKS NAMA
A Abraham Maslow , 37 Acito , 104 Allport , 75 Anderson , 24, 64, 65 Asiaeuniversity , 123, 125, 127 AT , 145 Atherton , 61 Australian Department of Education and Training , 129 Aziz , 75 B B.F Skinner , 19 Bainer , 157 Banks , 151 Beach , 101, 113 Bloom , 61, 62, 63, 65, 69, 101, 105 Briers , 63 Bultler , 91 Butcher , 170 Byrnes , 22 C Carey , 5, 41, 42, 60,74,76,87, 104, 111, 112, 145, 148, 155, 170, 173, 187, 191 Carl , 6 Carlo , 85 Carr-chellman , 4, 5 , 40 Chapman , 91 Chellman , 144, 145
Consulting , 124 D Davies , 170 Dempsey , 9, 152 Dewantara , 10, 62 Dick , 5, 41, 42, 60, 74, 76, 87, 104, 111, 112, 145, 148, 155, 170, 173, 187, 191 Direktorat tenaga kependidikan , 144, 145 Discoll , 27 Djaali , 150 Driscoll , 40 E
E. Mulyasa , 57 Edward , 63 Eggen , 21 Ekaningrum , 129 F Farel , 124 Ferris , 76 Florida state University , 111, 112 Foreman , 30, 31 G Gadner , 92, Gagne , 4, 5, 10, 20, 60, 61, 72, 73, 74, 105, 146, 148 Gagnon , 31, 32 Gallagher , 125 Gbamanja , 161 Gentry , 3, 5, 7, 42, 46
Government Social Research unit , 124 Grabowski , 4 Grant Wiggins , 132 H H.C Kazanas , 5, 6, 40, 41, 104, 145 Halhoun , 86 Hansen , 72 Harrow , 105 Hayat , 129 Heeter , 27 Heinich , 162 Herrington , 27 Hestenes , 86 Highton , 170 Hoekstra , 57 Howard Gardner , 92 Hubbell , 65
I Indiana University ,126 Intulogy , 147, 148 Ivan pavlov , 21 J J Diana Connell , 89 Januszewski , 112 John dewey , 10, 31 John keller , 152 K Kahan ,124
Kemp , 5, 42, 113, 187 Ki Hajar Dewantara , 62 Kirkpatrick , 8 Kitao , 171 Kizlik , 156 Kolb , 91 Koper , 156 Krathwohl , 62, 65, 68, 105 Kurniati , 171 L Lave , 27 LDA of America , 126 Leclercq , 146 Lorin Anderson , 64 Lowther , 84, 91, 161 M Mager , 101, 113 Marrison , 5, 61, 113, 187 Masia , 62 McGovern , 176 McKenzie , 92 McMillan , 127 Merrill , 42 Metcalf , 157 Michael Molenda , 112 Molenda ,162 Muhammad Yaumi , 62, 92, 95, 104, 114 Mutiara , 171, 175
Neuman , 156 Newby , 161, 171 Norris sanders , 32 O Oliver , 27 P Paas , 25 Piaget , 24, 28, 29, 85 Pickens , 75 Poumay , 146 Pribadi , 116, 162 Pritchard , 87 Pudji Muljono , 150 Purdue , 22 Q R R.C. Anderson , 24 Ranjit , 177 Reigeluth ,144, 145 Reiser , 9, 152 Relgeluth , 4, 5, 40 Renkl , 25 Revenson , 85 Richards , 144, 145 Richey , 2, 3, 4 Rick Traw , 86 Rist , 112 Robert Mager ,104
Rothwell , 5, 6, 40, 41, 104, 145, 178 Russell , 84, 91, 161, 162 Rychen , 57 S Salim , 129 Scanlad ,161 Scriven , 124 Seels , 2, 3, 4 Semiawan , 150 Sen , 162 Shukla, 22 SIL International , 124 Singer , 85 Skinner , 20, 21, 73 Smaldino , 84, 91, 161, 162 Sri , 175 Superman , 20, 41, 61, 116, 146, 150, 157, 176 Sweller , 25 T T Communication Learning and Development Organization , 145 The university of nort carolina at charlotte , 157 Thorndike , 21 Tiare , 161 Tracey , 85 Tri suhartati , 172 Tribunnews , 179 U University of Oregon , 149
Vygotsky , 28, 30 W Wenger , 27 Wikipedia , 61, 129 Williams , 60 Woolfolk , 21 Wren , 132
X Y Z Zainul , 123, 125 Zaman , 27 Zuhairi , 171, 175