PENGARUH PEMBELAJARAN TARI BERBASIS MULTIMEDIA TERHADAP KREATIVITAS SENI TARI SISWA SMP PAB 2 HELVETIA MEDAN.

(1)

PENGARUH PEMBELAJARAN TARI BERBASIS

MULTIMEDIA TERHADAP KREATIVITAS

SENI TARI SISWA SMP PAB 2

HELVETIA MEDAN

SKRIPSI

DiajukanUntuk Memenuhi SebagianSyarat MemperolehGelarSarjanaPendidikan

Oleh :

CICI SUCISKA NINGSIH

2123340006

JURUSAN SENDRATASIK

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

ABSTRAK

Cici Suciska Ningsih, NIM 2123340006. Pengaruh Pembelajaran Tari Berbasis Multimedia Terhadap Kreatifitas Seni Tari Siswa SMP PAB 2 HELVETIA Medan. Jurusan PendidikanTari/ S-1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran tari berbasis multimedia terhadap kreatifitas seni tari siswa SMP PAB 2 Helvetia Medan Semester 1, T.A 2016/2017.

Dalam Pembahasan ini menggunakan teori-teori yang berhubungan dengan topik penelitian yaitu teori pengaruh, pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, multimedia, audio, visual, audiovisual, internet, pembelajaran tari, seni tari, dan kreatifitas.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif .Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah uji t. Uji t digunakan untuk mengetahui apakah kedua variabel tersebut memiliki konstribusi yang signifikan atau tidak. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP PAB 2 Helvetia Medan Semester 1 T.A 2016/2017. Dari populasi ini diambil sampel yaitu siswa kelas VIII SMP PAB 2 Helvetia Medan yang berjumlah 35 siswa.Penelitianinidigunakanpadakelas pretest dan posttest.

. Dari perolehan data diketahui bahwa kemampuan siswa mengenai pembelajaran tari sebelum menggunakan multimedia berada Dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata = 64,35 dan standart deviasi = 9,40. Kemampuan siswa setelah menggunakan multimedia berada dalam kategori baik dengan nilai rata-rata = 72,95 dan standart deviasi 9,76. Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas menunjukkan bahwa data pretest dan data posttest berdistribusi normal. Hasil uji homogenitas membuktikan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”.Hasil perhitungan uji “t” diperoleh thitung lebih besar dari ttabel yaitu 3,69>2,00, maka hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternative (Ha) diterima. Hal ini membuktikan bahwa pembelajaran tari berbasis multimedia berpengaruh signifikan terhadap kreatifitas seni tari siswa SMP PAB 2 Helvetia Medan.

(7)

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan atas kehadirat Allah SWT, karena berkat limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya yang tidak bisa diuraikan satu per satu sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh PembeajaranTariBerbasis Multimedia Terhadap Kreatifitas Seni Tari Siswa SMP PAB 2 HELVETIA Medan ”..

Skripsi ini dibuat untuk memenuhi salah satu syarat penyelesaian akhir perkuliahan dan untuk mendapatkan gelar sarjana (S1) pada Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan..

Segala upaya yang telah dilakukan tentunya tidak terlepas dari doa, bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan penghargaan dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang membantu hingga terselesaikannya skripsi ini, terutama disampaikan kepada:

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan

3. Para Wakil Dekan dan seluruh staf Pegawai Administrasi di Lingkungan FBS Unimed

4. Uyuni Widiastuti, M.Pd., Ketu Jurusan Sendratasik

5. Dra. Pita H. D. Silitonga, M.Pd., Sekertaris Jurusan Sendratasik

6. Sitti Rahmah, S.Pd, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Tari dan Dosen Pembimbing Skripsi II

7. Drs. Inggit Prasetiawan, M.Sn., Dosen Pembimbing Skripsi I

8. Dr. Nurwani, S.ST, M.Hum., Dosen Pembimbing Akademik dan dosen

Penguji I

9. Dra. Tuti Rahayu, Dosen Penguji II

10. Muhammad Abror Harahap, SE., Tata Usaha Sendratasik 11. Seluruh Dosen Prodi Pendidikan Tari

(8)

iii

12. Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu Guru, serta Pegawai Tata Usaha SMP PAB 2 Helvetia Medan

13. Orang Tua Penulis yang sangat istimewa, Ayahanda Drs. Suratman dan Ibunda Siti Nuraidah Sitorus S.Pd., yang telah memberikan dukungan baik berupa do’a, materi, maupun moril selama penulis menuntut ilmu 14. Sahabat-sahabat seperjuanagn penulis terkhusus Ceriati, Heni Ratam

Pasaribu, Asramila Sari Panjaitan, dan Fachrunisa Altas yang selalu memberikan semangat, dukungan, dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini. Dan kepada seluruh Stambuk 2012 Pendidikan Tari

15. Kakak-kakak yang berada dikos terkhusus buat Nur Fitria dan Hadijah Sibuea, terimakasih ata do’a dan dukungan kalian selama ini

Terima kasih atas kebaikan dan keikhlasan yang telah diberikan. Penulis hanya dapat berdoa semoga semua kebaikan yang telah kalian berikan akan dibalas Allah dengan yang lebih baik. Dan semoga amal yang telah kita lakukan dijadikan amal yang tiada putus pahalanya, dan bermanfaat untuk kita semua di dunia maupun diakhirat.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna, khususnya bagi penulis sendiri dan bagi para pembaca umumnya.

Medan, 2016

Penulis

CiciSuciskaNingsih NIM 2123340006

(9)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iii

DAFTAR TABEL ... v

DAFTAR GAMBAR ... vi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. LatarBelakang ... 1

B. IdentifikasiMasalah ... 5

C. PembatasanMasalah ... 6

D. RumusanMasalah ... 7

E. TujuanPenelitian ... 8

F. ManfaatPenelitian ... 9

Hipotesis ... 9

BAB II LANDASAN TEORITIS DAN KERANGKA KONSEPTUAL ... 10

A. LandasanTeoritis ... 10

1. Pengaruh ... 10

2. Pembelajaran ... 10

a. MetodePembelajaran ... 11

b. Media Pembelajaran ... 11

1) Multimedia ... 12

a) Audio ... 13

b) Visual ... 13

c) Audio visual ... 14

d) Internet ... 15

3. PembelajaranTari ... 15

4. SeniTari ... 16

5. Kreativitas ... 17

B. KerangkaKonseptual ... 19

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 21

(10)

B. LokasidanWaktuPenelitian ... 21

1. LokasiPenelitian ... 21

2. WaktuPenelitian ... 21

C. Populasi Dan Sampel ... 22

1. Populasi ... 22

2. Sampel ... 22

D. VariabelPenelitian ... 22

E. InstrumenPenelitiandanTehnikPengumpulan Data ... 23

F. TeknikAnalisis Data ... 32

1. UjiNormalitas Data ... 33

2. UjiHomogenitas ... 33

3. UjiHipotesis ... 34

4. Uji T-Test ... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39

1. Kemampuansiswakelas VIII SMP PAB 2 HELVETIA Medan mengenaipembelajarantarisebelummengguakan multimedia ... 39

2. Kemampuansiswakelas VIII SMP PAB 2 HELVETIA Medan tentangpembelajarantarisesudahmenggunakan multimedia ... 45

3. PengujianHipotesis ... 51

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 58

A. Kesimpulan ... 58

B. Saran ... 58

DAFTAR PUSTAKA ... 60

LAMPIRAN ... 61

(11)

DAFTAR TABEL

TABEL 3.1 Penilaian kuesioner pembelajaran tari sebelum menggunakan

multimedia ... 25

TABEL 3.2 Penilaian kuesioner pembelajaran berbasis multimedia... 28

TABEL 4.1 Data hasil siswa sebelum diterapkan pembelajaran tari berbasis Multimedia ... 40

TABEL 4.2 Distribusi frekuensi kelas pretest ... 42

TABEL 4.3 Identifikasi kecendrungan kelas pretest ... 44

TABEL 4.4 Data hasil siswa sesudah diterapkan pembelajaran tari berbasis multimedia ... 47

TABEL 4.5 Distribusi frekuensi kelas posttest ... 49

TABEL 4.6 Identifikasi kecendrungan kelas posttest ... 50

TABEL 4.7 Uji normalitas data kelas pretest ... 52

TABEL 4.8 Uji normalitas data kelas posttest ... 53

(12)

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 2.1 Kerangka konseptual ... 20

GAMBAR 4.1 Histogram data kemampuan siswa ... 45

(13)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu aspek penting dalam upaya pembudayaan manusia.Karena itu, setiap wacana pendidikan selalu menarik perhatian publik.Melalui pendidikan, kepribadian siswa dibentuk dan diarahkan sehingga dapat mencapai derajat kemanusiaan sebagai makhluk berbudaya.Untuk itu, idealnya pendidikan tidak hanya sekedar sebagai transfer ilmu pengetahuan dan keterampilan tetapi lebih dari itu adalah transfer perilaku.

Dalam Undang-undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional Bab II, Pasal 3 yaitu sebagai berikut : Pendidikan Nasional berfungsi mencerdaskan, mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab melalui proses pembelajaran ataupun kegiatan belajar mengajar.

Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidup, sejak ia masih bayi hingga ia meninggal. Salah satu tanda bahwa seseorang telah belajar adalah adanya perubahan tingkah laku dalam dirinya.Perubahan tingkah laku tersebut menyangkut baik perubahan yang

(14)

bersifat pengetahuan (kognitif) dan keterampilan (psikomotorik) maupun yang menyangkut nilai dan sikap (efektif).

Proses belajar mengajar merupakan suatu komponen atau unsur yang saling berkaitan dan saling berinteraksi satu sama lain. Interaksi antara guru dan peserta didik pada saat proses belajar mengajar berlangsung dan memegang peranan yang sangat penting untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Salah satu penyebab lambatnya peningkatan kualitas pendidikan adalah proses belajar mengajar yang dilakukan disekolah seperti kurangnya variasi dan modifikasi didalam pembelajaran sehingga berdampak pada siswa.

Pembelajaran adalah cara guru memberikan kesempatan kerja kepada siswa untuk berfikir agar dapat mengenal dan memahami apa yang sedang dipelajari (Darsono: 2000:24). Dalam proses pembelajaran komponen utama adalah guru dan siswa. Kegiatan pembelajaran merupakan kegiatan utama dalam proses pendidikan disekolah. Unsur-unsur yang terdapat dalam proses belajar mengajar adalah siswa dan guru. Siswa dengan berbagai macam karakteristiknya selalu mengembangkan dirinya melalui kegiatan belajar. Pembelajaran akan lebih efektif dan efesien apabila menggunakan media dalam proses pembelajaran.

Pesatnya kemajuan ilmu pengrtahuan dan teknologi serta perkembangan sosial-budaya merupakan faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran siswa dan kesempatan belajar siswa semakin terbuka dari berbagai sumber dan media seperti surat kabar, radio, televisi, film, dan sebagainya. Pemanfaatan teknologi yang terus berkembang dalam proses belajar mengajar akan memungkinkan guru untuk menyajikan materi ajar yang menarik dan disukai oleh semua siswa

(15)

sehingga system belajar tuntas dan siswa dapat mengerti dan memahami materi ajar yang diberikan oleh guru dengan harapan hasil belajar yang baik dapat tercapai. Guru hendaknya mampu membantu setiap anak secara efektif dan dapat mempergunakan berbagai kesempatan belajar dan berbagai sumber dan media pembelajaran.

Media pembelajaran adalah alat, sarana, perantara, dan penghubung untuk menyebar, membawa atau menyampaikan suatu pesan dan gagasan, sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perbuatan, minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar mengajar terjadi pada diri siswa. Rossi dan Breidle dalam sanjaya, mengemukakan bahwa “Media pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk mencapai tujuan pendidikan seperti radio,televise,buku,Koran, majalah dan sebagainya” (2010:163). Banyak jenis media yang bisa dipilih, dikembangkan dan dimanfaatkan sesuai dengan kondisi waktu, biaya maupun tujuan pembelajaran yang dikehendaki.

Berdasarkan pengertian Media diatas maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran dapat membantu proses belajar siswa. Dimana ada banyak bagian-bagian dari media yang disebut dengan multimedia.Multimedia merupakan suatu sarana (media) yang diambil dari kata multi dan media, multi berarti banyak dan media berarti perantara.Multimedia adalah gabungan dari beberapa unsur yaitu teks, grafik, suara, video, dan animasi. Multimedia terdiri dari : Audio, Visual, Audiovisual, Internet, dll.

Perkembangan proses pembelajaran yang saat ini sedang diupayakan yaitu pembelajaran yang berpusat pada siswa, seperti dalam Pembelajaran Tari

(16)

Pembelajaran tari merupakan satu diantara mata pelajaran yang termasuk dalam kurikulum pendidikan.Pembelajaran Tari disekolah terrmasuk dalam pelajaran Seni Budaya yang didalamnya terbagi menjadi empat bagian yaitu seni tari, seni musik, seni rupa, dan seni teater. Dimana Pembelajaran Tari adalah pembelajaran yang dapat dipelajari melalui kegiatan pada pengembangan apresiasi dan ekspresi yang dapat menghasilkan kreativitas siswa dalam pembelajaran seni tari, sehingga dapat memberikan kesempatan untuk terjadinya proses aktivitas belajar kreatif dan interaktif yang berpusat pada siswa. Untuk itu guru harus dapat mempersiapkan media pembelajaran yang paling sesuai untuk semua situasi belajar.

Solihatin (2012: 12) mengatakan “Didalam interaksi belajar mengajar, guru memegang kendali utama untuk keberhasilan tercapainya tujuan.Oleh sebab itu guru harus memiliki keterampilan mengajar, mengelola tahapan pembelajaran, memanfaatkan metode, menggunakan media dan mengalokasikan waktu”.Yang dimaksud dengan keterampilan mengajar adalah sejumlah kompetensi guru yang menampilkan kinerjanya secara professional.Keterampilan ini menunjukkan bagaimana guru memperlihatkan perilakunya selama interaksi belajar mengajar berlangsung.

Proses pembelajaran tari di SMP PAB 2 HELVETIA Medan pada dasarnya berjalan dengan baik sesuai dengan rencana pembelajaran yang dirancang oleh guru. Namun dalam proses pembelajaran yang terjadi masih banyak siswa yang kurang memahami dan mengatahui tentang materi yang diajarkan, bukan karena proses belajar yang kurang baik, namun keterbatasan

(17)

media pembelajaran menjadi salah satu faktornya, selama ini didalam pembelajaran tari hanya menggunakan metode ceramah dan Demonstrasi. Maka kondisi ini menggambarkan bahwa pembelajaran terpusat pada guru sehingga siswa menjadi malas belajar, kurang antusias pada pelajaran.Pada akhirnya berdampak kurangnya kreativitas siswa dalam mengembangkan gerak-gerak tari.

Untuk mengatasi masalah pembelajaran yang dihadapi guru, perlu dilakukan variasi dan modifikasi pembelajaran dengan menerapkan media pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar yang lebih baik, yaitu dengan Pembelajaran Berbasis Multimedia.Dimana media ini memberikan motivasi dan minat siswa untuk lebih berprestasi dan lebih giat dalam berkreatifitas tari. Multimedia tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip, yang generalisasi agar dapat membantu proses kreatifitas secara efektif, media harus selaras dan menunjang tujuan pengajaran yang telah ditetapkan serta sesuai dengan kebutuhan tugas pengajaran dan kemampuan mental siswa.

Sehubungan denga hal tersebut diatas maka peneliti tertarik untuk melihat seberapa besar Pengaruh Pembelajaran Tari Berbasis Multimedia Terhadap Kreativitas Seni Tari Siswa SMP PAB 2 HELVETIA Medan.

B. Identifikasi Masalah

Tujuan dari Identifikasi Masalah adalah agar penelitian yang dilakukan menjadi terarah serta masalah yang diketahui tidak terlalu luas. Identifikasi Masalah tersebut sesuai dengan pendapat Hadeli (2006: 23) yang mengatakan bahwa :”Identifikasi Masalah adalah suatu situasi yang merupakan akibat dari interaksi dua atau lebih factor (seperti kebiasaan-kebiasaan, keadaan-keadaan, dan

(18)

lain sebagainya) yang menimbulkan pertanyaan-pertanyaan”. Uraian yang tercatat didalam latar belakang, menimbulkan beberapa masalah yang perlu di identifikasi. Maka peneliti menyimpulkan Identifikasi Masalah sebagai berikut:

Mengapa Pembelajaran yang diterapkan guru kurang bervariasi? 1. Mengapa Pembelajaran yang diterapkan guru kurang bervariasi?

2. Mengapa Kreatifitas siswa pada materi pembelajaran Tari masih rendah? 3. Apakah Media Pembelajaran yang berlangsung saat ini lebih berpusat pada

guru dan kurang berorientasi pada siswa sehingga kreatifitas siswa masih rendah?

4. Seberapa Besar Pengaruh Pembelajaran Tari berbasis Multimedia terhadap Kreativitas Seni Tari untuk siswa SMP PAB 2 HELVETIA Medan?

5. Bagaimana Kreatifitas siswa di SMP PAB 2 HELVETIA Medan terhadap

materi Seni Tari?

C. Pembatasan Masalah

Setelah di identifikasi masalah, banyak faktor yang dapat digali dalam penelitian ini maka arah penelitian harus dibatasi. Hal ini dilakukan sebagai upaya, dalam proses penelitian dan penganalisaan nantinya, pembahasan tidak akan melebar, sehingga penelitian agar lebih terarah dan menjerumus.Menurut Wiranto Sukhmad dalam skripsi (1982:31) menyatakan bahwa:

“Sebuah masalah yang dirimuskan terlalu luas tidak perlu dipakai sebagai masalah penyelidikan, oleh karena itu tidak akan jelas batasan-batasan masalahnya. Pembatasan ini perlu, bukan hanya untuk mempermudah atau menyederhanakan masalah bagi penyidik, tetapi untuk memecahkan masalah, tenaga,waktu,ongkos,dll yang timbul dari rencana tertentu”

(19)

Masalah merupakan pertanyaan-pertanyaan yang dicoba untuk ditemukan jawabannya, terkait dengan pendapat diatas maka penulis mencoba untuk menemukan jawaban untuk memecahkan masalah-masalah yang telah diidentifikasi. Namun mengingat keterbatasan-keterbatasan yang ada maka masalah yang telah di identifikasi dibatasi debagai berikut:

1. Seberapa Besar Pengaruh Pembelajaran Tari berbasis Multimedia terhadap Kreativitas Seni Tari untuk siswa SMP PAB 2 HELVETIA MEDAN?

2. Bagaimana Kreatifitas siswa di SMP PAB 2 HELVETIA MEDAN

terhadap materi Seni Tari?

D. Rumusan Masalah

Perumusan masalah merupakan identifikasi masalah atau suatu titik fokus dari sebuah penelitian.Dalam perumusan masalah kita akan mampu lebih memperkecil batasan-batasan yang telah dibuat sekaligus berfungsi untuk lebih mempertajam arah penelitian. Berdasarkan uraian-uraian yang telah dijabarkan pada latar belakang masalah, identifikasi masalah, serta pembatasan masalah maka menuntut penelitian kearah perumusan.

Berdasarkan uraian diatas hal ini sejalan dengan pendapat Maryaeni (2005:14) yang mengemukakan bahwa :

“Rumusan masalah merupakan jabaran detail,fokus penelitian yang akan digarap. Rumusan masalah yang menjadi semacam kontrak bagi peneliti karena penelitian merupakan upaya untuk menemukan jawaban pertanyaan baik sebagaimana terpapar pada rumusan masalahnya.Rumusam masalah juga bisa disikapi sebagai jabaran fokus penelitian karena dalam praktiknya, proses penelitian senantiasa berfokus pada butir-butir sebagaiman dirumuskan”.

(20)

Agar penelitian berfokus pada satu masalah yang akan ditinjau lebi lanjut. Maka perumusan masalah dam penelitian ini “Pengaruh Pembelajaran Tari Berbasis Multimedia Terhadap Kreatifitas Seni Tari Siswa SMP PAB 2 HELVETIA Medan”

E. Tujuan Penelitian

Setiap kegiatan yang dilakukan pasti memiliki tujuan, tanpa ada tujuan yang jelas maka penelitian yang diadakan akan sia-sia. Tujuan yang jelas memicu ide-ide baru dalam memecahkan maslah-masalah pada kegiatan yang dilakukan.Penelitian bertujuan untuk meningkatkan daya imajinasi mengenai masalah-masalah, kemudian meningkatkan daya nalar untuk mencari jawaban permasalahan itu melalui penelitian.Maka dapat disimpulkan bahwa suatu kegiatan yang memiliki kegiatan dan memiliki tujuan yang jelas mampu memecahkan permasalahan-permasalahan yang timbul. Hal ini diperkuat pendapat Ali (2003:10) bahwa:

“kegiatan seseorang dalam merumuskan tujuan penelitian sangat mempengaruhi keberhasilan penelitian yang dilaksanakan, karena penelitian pada dasarnya merupakan titik anjak dari satu tujuan yang akan dicapai seseorang dalam kegiatan penelitian yang dilakukan. Itu sebabnya Tujuan Penelitian mempunyai rumusan yang tegas, jelas, dan operasional.” Sesuai dengan perumusan masalah, maka tujuan penelitian sebagai berikut:

“Mendeskripsikan Pembelajaran Tari Berbasis Multimedia dalam Meningkatkan Kreatifitas siswa di SMP PAB 2 HELVETIA Medan.

(21)

F. Manfaat Penelitian

1. Bagi Guru, sebagai masukan dalam proses Pembelajaran yaitu variasi dalam pembelajaran.

2. Bagi Siswa, dapat meningkatkan Kreatifitas pada mata pelajaran seni budaya khususnya seni tari.

3. Sebagai masukan dan sumber referensi bagi peneliti berikutnya yang akan melakukan penelitian yang berhubungan dengan penelitian ini.

Hipotesis

Hipotesis penelitian ini merupakan suatu penjelasan sementara mengenai prilaku, fenomena ataupun keadaan tertentu yang telah terjadi atau yangn akan terjadi. Hipotesis pada penelitian yakni:

Ha : Terdapat pengaruh pembelajaran tari berbasis multimedia terhadap kreativitas seni tari siswa SMP PAB 2 HELVETIA Medan.

(22)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari penelitian BAB IV, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.

1. Kemampuan siswa dalam pembelajaran tari kelas VIII SMP PAB 2

HELVETIA Medan sebelum menggunakan pembelajaran multimedia diperoleh nilai rata-rata 64,35 berada pada kategori cukup.

2. Kemampuan siswa dalam pembelajaran tari kelas VIII SMP PAB 2

HELVETIA Medan setelah menggunakan pembelajaran Multimedia diperoleh nilai rata-rata 72,95 berada pada kategori baik.

3. Pembelajaran Tari Berbasis Multimedia berpengaruh positif dan

signifikan terhadap kreatifitas seni tari siswa SMP PAB 2 HELVETIA Medan.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diungkapkan saran-saran sebagai berikut:

1. Guru bidang studi Seni Budaya hendaknya dapat menggunakan model pembelajaran yang efektif sesuai dengan materi pembelajaran yang disampaikan. Sehingga siswa tidak merasa bosan dan jenuh dalam mengikuti pelajaran.

2. Kemampuan siswa dalam pembelajaran tari perlu ditingkatkan lagi dengan adanya penerapan pembelajaran yang berbasis multimedia.

(23)

3. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan

perkembangan model-model pembelajaran yang digunakan disekolah khususnya dalam pembeajaran seni tari.

(24)

DAFTAR PUSTAKA

Amri Bekker Siregar, 2014. Skripsi ini berjudul “Penerapan Media

Pembelajaran audiovisual Untuk Meningkatakan Kemampuan Menyanyikan Lagu-lagu Wajib Nasional Pada Ekstrakulikuler Siswa Keas VIII-7 SMP Negeri 3 Sidikalang”.Skripsi ini memperoleh gelar S1 pada Program studi Seni Musik. Medan : Universitas Negeri Medan. Arikunto, Suhaesimi, Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktis, Jakarta:

PT. Bina Aksara, 1983.

Azhar Arasyad, Media Pembelajaran. Jakarta : Grafindo Persada, 2005

Drs.Syahrum.M.Pd, Drs.Salim,M.Pd,Metodologi Penelitian Kuantitatif, Bandung: Cipta Pustaka,2012.

Elly Hasnah Sihombing, 2014. Skripsi ini berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Seni Tari Melalui Media Audiovisul (Materi Tor-tor Hatasopisik) Bagi siswa keas VII SMP Neeri 1 Bandar KhalifahTahun Pelajaran 2013/2014”. Skripsi untuk memperoleh gelar S1 pada program studi sen Tari. Medan : Universitas Negeri Medan.

Hadi Y. Sumandiyo, Pengantar Kreatifitas Tari. Yogyakarta : Akdemi Seni Tari Indonesia. 1983.

Heinich, Molenda dan Russel J.D, Media Intruksi dan Teknlogi untuk Belajar, New Jersey : Prentice Hall

.Jati Kusumio, 2011. Skripsi berjudul “Pengaruh Strategi Pembelajaran Peer Teaching Terhadap Hasil Belajar Menerapkan Teknik Elektronika Analog dan Digital Dasar di SMK Dwitunggal tanjung Morawa”.Skripsi untuk memperoleh gelar S1 pada Program studi Seni Tari. Medan : Universitas Negeri Medan.

Ribka Monika Simanungkalit, 2011. Skripsi berjudul “Pengaruh Pengunaan Media Audiovisual Terhadap Hasil Belajar Sejarah Perkembangan Seni Lukis Mancanegara di SMK Negeri 1 Kuala”. Skripsi untuk memperoleh gelar S1 pada Program studi Seni Rupa. Medan : Universitas Negeri Medan.

Rahayu, 2011. Skripsi ini berjudul “Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Learning Togethet Terhadap Hasil Belajar Seni Tari Pada Siswa-Siswi Kelas VIII Mts Mifthahussalam Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.Skripsi untuk memperoleh gelar S1 pada Program studi Seni Tari. Medan : Universitas Negeri Medan.

(1)

1. Seberapa Besar Pengaruh Pembelajaran Tari berbasis Multimedia terhadap Kreativitas Seni Tari untuk siswa SMP PAB 2 HELVETIA MEDAN? 2. Bagaimana Kreatifitas siswa di SMP PAB 2 HELVETIA MEDAN

terhadap materi Seni Tari?

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian diatas hal ini sejalan dengan pendapat Maryaeni (2005:14) yang mengemukakan bahwa :

(2)

E. Tujuan Penelitian

“Mendeskripsikan Pembelajaran Tari Berbasis Multimedia dalam Meningkatkan Kreatifitas siswa di SMP PAB 2 HELVETIA Medan.

(3)

F. Manfaat Penelitian

1. Bagi Guru, sebagai masukan dalam proses Pembelajaran yaitu variasi dalam pembelajaran.

2. Bagi Siswa, dapat meningkatkan Kreatifitas pada mata pelajaran seni budaya khususnya seni tari.

3. Sebagai masukan dan sumber referensi bagi peneliti berikutnya yang akan melakukan penelitian yang berhubungan dengan penelitian ini.

Hipotesis

Hipotesis penelitian ini merupakan suatu penjelasan sementara mengenai prilaku, fenomena ataupun keadaan tertentu yang telah terjadi atau yangn akan terjadi. Hipotesis pada penelitian yakni:

Ha : Terdapat pengaruh pembelajaran tari berbasis multimedia terhadap kreativitas seni tari siswa SMP PAB 2 HELVETIA Medan.

(4)

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari penelitian BAB IV, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.

1. Kemampuan siswa dalam pembelajaran tari kelas VIII SMP PAB 2 HELVETIA Medan sebelum menggunakan pembelajaran multimedia diperoleh nilai rata-rata 64,35 berada pada kategori cukup.

2. Kemampuan siswa dalam pembelajaran tari kelas VIII SMP PAB 2 HELVETIA Medan setelah menggunakan pembelajaran Multimedia diperoleh nilai rata-rata 72,95 berada pada kategori baik.

3. Pembelajaran Tari Berbasis Multimedia berpengaruh positif dan signifikan terhadap kreatifitas seni tari siswa SMP PAB 2 HELVETIA Medan.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diungkapkan saran-saran sebagai berikut:

2. Kemampuan siswa dalam pembelajaran tari perlu ditingkatkan lagi dengan adanya penerapan pembelajaran yang berbasis multimedia.

(5)

3. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan model-model pembelajaran yang digunakan disekolah khususnya dalam pembeajaran seni tari.

(6)

DAFTAR PUSTAKA

Amri Bekker Siregar, 2014. Skripsi ini berjudul “Penerapan Media Pembelajaran audiovisual Untuk Meningkatakan Kemampuan Menyanyikan Lagu-lagu Wajib Nasional Pada Ekstrakulikuler Siswa Keas VIII-7 SMP Negeri 3 Sidikalang”.Skripsi ini memperoleh gelar S1 pada Program studi Seni Musik. Medan : Universitas Negeri Medan. Arikunto, Suhaesimi, Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktis, Jakarta:

PT. Bina Aksara, 1983.

Azhar Arasyad, Media Pembelajaran. Jakarta : Grafindo Persada, 2005

Drs.Syahrum.M.Pd, Drs.Salim,M.Pd,Metodologi Penelitian Kuantitatif, Bandung: Cipta Pustaka,2012.

Pelajaran 2013/2014”. Skripsi untuk memperoleh gelar S1 pada

program studi sen Tari. Medan : Universitas Negeri Medan.

Hadi Y. Sumandiyo, Pengantar Kreatifitas Tari. Yogyakarta : Akdemi Seni Tari Indonesia. 1983.

Heinich, Molenda dan Russel J.D, Media Intruksi dan Teknlogi untuk Belajar, New Jersey : Prentice Hall

Ribka Monika Simanungkalit, 2011. Skripsi berjudul “Pengaruh Pengunaan Media Audiovisual Terhadap Hasil Belajar Sejarah Perkembangan

Seni Lukis Mancanegara di SMK Negeri 1 Kuala”. Skripsi untuk

memperoleh gelar S1 pada Program studi Seni Rupa. Medan : Universitas Negeri Medan.

Rahayu, 2011. Skripsi ini berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Learning Togethet Terhadap Hasil Belajar Seni Tari Pada Siswa-Siswi Kelas VIII Mts Mifthahussalam Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.Skripsi untuk memperoleh gelar S1 pada Program studi Seni Tari. Medan : Universitas Negeri Medan.

PENGARUH PEMBELAJARAN TARI BERBASIS MULTIMEDIA TERHADAP KREATIVITAS SENI TARI SISWA SMP PAB 2 HELVETIA MEDAN.