Pengembangan Model Pembelajaran Bola Voli Melalui Permainan Bola Voli Net Hidup Memanfaatkan Lingkungan Sekitar Sekolah pada Siswa Kelas V SDN 8 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus Tahun 2011

Disusun sebagai salah satu syarat penyelesaian Studi Strata I
Untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

!

i

"##$

%$&'($

')*+*. 2011.

!
"
!
#
$%&&' Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Semarang : Pembimbing : (1) Drs. Mugiyo Hartono,
M.Pd. (2) Drs. Musyawari Waluyo M.Kes.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana model pengembangan

permainan bola voli melalui permainan bola voli net hidup memanfaatkan linkungan
sekitar pada siswa kelas V SDN 8 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus.
Metode penelitian ini adalah penelitian ini dilakukan dengan menggunakan
pendekatan deskritif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah Siswa Kelas V
SD 8 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus yang berjumlah 24 siswa.
Adapun instrumen penelitian yang dipergunakan adalah angket atau kuesioner, lembar
observasi dan dokumentasi. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan adalah
angket (kuesioner), observasi dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif presentase.
Langkah4langkah yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan tujuh
langkah yang utama yaitu dengan : (1) melakukan penelitian pendahuluan dan
pengumpulan informasi, termasuk observasi lapangan dan kajian pustaka, (2)
mengembangkan produk awal (berupa model permainan bola voli net hidup), (3)
evaluasi para ahli dengan menggunakan satu ahli penjas dan dua ahli pembelajaran,
serta uji coba kelompok kecil dengan menggunakan kuesioner dan konsultasi
kemudian dianalisis, (4) revisi produk pertama, revisi produk berdasarkan hasil dari
evaluasi ahli dan uji coba skala kecil (8 siswa), (5) uji lapangan(24 siswa), (6) revisi
produk akhir berdasarkan hasil dari uji lapangan, (7) hasil akhir model permainan bola
voli net hidup bagi siswa SDN 8 Gondosari yang dihasilkan melalui revisi uji
lapangan. pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner yang

dilakukan oleh ahli (satu ahli penjas dan dua ahli pembelajaran), uji coba kelompok
kecil (8 siswa SDN 8 Gondosari), dan uji lapangan (24 siswa SDN 8 Gondosari). Data
berupa hasil penilaian mengenai kualitas produk, dan hasil pengisian kuesioner oleh
siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif persentase untuk
mengungkap aspek psikomotorik, kognitif, dan afektif siswa setelah menggunakan
produk.
Dari uji coba diperoleh data evaluasi ahli yaitu, ahli penjas 82,6% (baik), ahli
pembelajaran I 88% (baik), ahli pembelajaran II 89,3% (baik), uji coba kelompok kecil
87,%1 (baik), dan uji lapangan 95,83% (sangatbaik). Data dari yang ada maka dapat
disimpulkan bahwa model permainan bola voli net hidup ini dapat digunakan bagi
siswa SDN 8 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus.
Berdasarkan hasil penelitian diatas, diharapkan bagi guru pendidikan jasmani
dan olahraga Sekolah Dasar untuk menggunakan produk model pembelajaran bola voli
melalui permainan bola voli net hidup ini pada siswa dalam pembelajaran Pendidikan
Jasmani dan Olahraga Kesehatan.

ii

,

Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi berjudul “
*&

-) $.$%$"

-$"1$$(2$"
*"&*3$%'

*$

'"#2/"#$"

4$-$($"

)*#

*'

$ /'

2'($%

%-$'"$"

2* $

$)/0$( "

0$&$

*$

"# -)$"#$"
*'

'3+$

(

'&/0

$3
” benar – benar

/&/3 $ /"

hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian
atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini
dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Semoga karya tulis ini bisa
bermanfaat bagi kita semua.

Semarang, 17 September 2011

"##$ %$&'($
!

iii

')*+*

iv

*((* 5
Hidup dengan berbekal ilmu akan membawa kita menuju
kebahagiaan dunia dan akherat
Berdoa dan berusaha adalah kunci sebuah kebahagiaan
Sesungguhnya setelah kesusahan itu ada kemudahan. Maka
apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah
sungguh4sungguh urusan yang lain. Dan hanya kepada
Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (Al4Insyirah : 648)
%3 -)$ $" 5
1.

.
!

"
"
#

$! %
)

!

" &
*++,

''(
!

-!
!

v

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah4
Nya sehingga skripsi dengan judul “

!

#

"

!

$%&&”, dapat penulis selesaikan dengan baik.

Sebagai manusia biasa yang banyak kekurangan, penulis menyadari bahwa
skripsi ini tidak mungkin tersusun dengan baik tanpa adanya bantuan dari
berbagai pihak yang dengan ikhlas telah merelakan sebagian waktu, tenaga
dan materi yang tersita demi membantu penulis dalam menyusun skripsi ini.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan
kepada peneliti menjadi mahasiswa UNNES.
2. Drs. H. Hari Pramono M.Si., Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan yang telah
memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi
ini.
3. Drs. Hermawan Pamot Raharjo, M.Pd, Ketua Jurusan PJKR yang telah

memberikan kemudahan administrasi, dorongan dan semangat.
4. Drs. Mugiyo Hartono, M.Pd, selaku Pembimbing satu atas bimbingan, arahan
serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Musyawari Waluyo M.Kes, selaku Pembimbing dua atas bimbingan,
arahan serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6. Drs. Cahyo Yuwono, M.Pd, selaku dosen penguji yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dan saran kepada penulis.
7. Ayah Agung Suprabowo dan Ibunda Minarsih( Alm ) serta Mbah Kasmadi
dan Mbah Rubiah tercinta terima kasih banyak atas pengorbanan, dukungan
dan doanya selama ini, kesabaran dan ketabahanmu akan selalu menjadi
panutanku.

vi

8. Adikku Ricca Ayu Pramitasari dan Sonny Bayu Prayogi yang menemaniku
dengan canda tawa dirumah.
9. Uftiyana Bahtiar yang menyemangati dan menemani dalam suka maupun
duka.
10. Sarmini, S.Pd, selaku kepala sekolah SDN 8 Gondosari yang telah memberi
izin melakukan penelitian.

11. Solikhin, S.Pd dan Sucipto, S.Pd selaku guru Penjaskes yang bersedia
membantu peneliti menjadi ahli pembelajaran.
12. Siswa4siswi kelas V SD 8 Gondosari, terima kasih telah berkenan dan
bekerjasama dalam penelitian ini.
13. Mas Arif H, Mas Usman L, Mas Hariyanto, Royan Kukuh, Muslimin, Adi
Aminoto, Maolis, E. Prasetyo dan Grandku. Terima kasih telah menemaniku
belajar, memotivasi serta mendukung dalam segi moril dan materiil.
14. Teman4teman khusus PKG Rombel II, terima kasih telah memberikan
kenangan, cerita dan kebersamaan yang begitu indah.
15. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu baik secara
langsung maupun tidak langsung yang telah memberikan dukungan baik moril
maupun materiil demi terselesaikannya skripsi ini.
Tidak ada sesuatupun yang dapat penulis berikan sebagai imbalan
kecuali untaian doa, semoga amal baik yang telah diberikan mendapatkan
imbalan yang setimpal dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna. Semoga
skripsi ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi bagi pembaca budiman.

Semarang, 17 September 2011

Penulis

vii

…………………………………………………….

i

………………………………………………………………………

ii

,

………………………………………………………....

iii

…………………………………………………………..

iv

………………………………………. v
…………………………………………………… vi
……………………………………………………………… viii
………………………………………………………… xii
……………………………………………………… xiii
…………………………………………………… xiv

1.1 Latar Belakang Masalah ……………………………………….. 1
1.2 Perumusan Masalah ……..………………………….………….. 8
1.3 Tujuan Pengembangan ………………………………………… 8
1.4 Spesifikasi Produk …………….……………………................ 8
1.5 Pentingnya Pengembangan ……………………………………. 9

2.1 Kajian Pustaka …………………………………………………. 10
2.1.1 Pengertian Pengembangan …………..……………………….. 10
2.1.2 Pengertian Gerak …………………………………………….. 10

viii

2.1.3 Karateristik pengembangan gerak anak usia SD..……………. 11
2.1.4 Pendidikan Jasmani ……………………….………………….. 12
2.1.4.1 Materi Pendidikan Jasmani…………………………. 13
2.1.4.5 Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani….… 13
2.1.5 Karateristik Permainan Bola Voli…………………..… 15
2.1.6. Karakteristik Permainan Bola Voli dimodifikasi..….. 26
2.1.7 Peraturan Permainan Bola Voli Net Hidup…………….27
2.2 Kerangka Berfikir ……………………………………………… 30

3.1. Model Pengembangan …………………………………............ 33
3.2. Prosedur Pengembangan ………………………………............. 34
3.2.1 Analisis Kebutuhan…………………………………… 34
3.2.2 Pembuaatan Produk Awal……………………………. 35
3.2.3 Uji Coba Produk……………………………………… 35
3.2.4 Revisi Produk Pertama……………………………….. 35
3.2.5 Uji Coba Lapangan……………………………………. 35
3.2.6 Revisi Produk Akhir……………………………………36
3.2.7 Hasil Akhir…………………………………………….. 36
3.3 Uji Coba Produk …………………………………….………….. 36
3.3.1 Desain Uji Coba……………………………………… 36
3.3.1.1 Evaluasi Ahli…………………………………… 36
3.3.1.2 Uji Coba Kelompok Kecil………………………. 37
3.3.1.3 Revisi Produk Pertama………………………….. 37

ix

3.3.1.4 Uji Coba Lapangan………………………………….. 37
3.3.2 Subyek Uji Coba……………………………………… 38
3.3.3 Jenis Data……………………………………………... 38
3.3.4 Instrument Pengumpulan Data………………………... 38
3.3.5 Teknik Analisis Data………………………………...... 40

4.1 Hasil Data Uji Coba …………………….……………………… 42
4.1.1 Data Analisis Kebutuhan …………………………….. 42
4.1.2 Diskripsi Draf Produk Awal ………………………….. 43
4.1.3 Validasi Ahli ………………………………………… 48
4.1.3.1 Validasi Draf Produk Awal…………………… 48
4.1.3.2 Deskripsi Data Validasi Ahli…………………. 49
4.1.3.3 Revisi Produk sebelum Uji coba Skala Kecil… 50
4.1.4 Data Uji Coba Kelompok Kecil ………………………. 55
4.1.5 Data Uji Coba Lapangan ……………………………… 59
4.1.6 Analisis Data ………………………………………….. 68
4.1.6.1 Analisis Hasil Uji Coba Kelompok Kecil……. 68
4.1.6.2 Analisis Hasil Uji Lapangan………………….. 75
4.1.7 Hasil Akhir …………………………………………….82
4.2 Pembahasan …………………………………………………….. 74
4.3 Kelemahan Produk………………………………………………. 86

x

5.1 Kajian …………………………………………………………… 87
5.2 Saran ……………………………………………………….…… 88
…………………………………………………….. 90
6

………………………………………………
8 ……………………………….

7

xi

$)

$ $-$"

1. Hasil Survey Sarana dan Prasarana.....................................................

5

2. Pengukuran Denyut Nadi Awal.........................................................

7

3. Justifikasi Pengembangan Model Pembelajaran ..................................

31

4. Faktor, Indikator, Dan Jumlah Butir Kuesioner Ahli............................................ 39
5. Skor Jawaban Kuesioner “Ya” dan “Tidak” ......................................................... 40
6. Faktor, Indikator, Dan Jumlah Butir Kuesioner Siswa ......................................... 40
7. Klasifikasi Persentase…………………………………………………………

41

8. Hasil Rata4Rata Skor Penilaian Ahli..................................................................... 49

9. Data Hasil Uji Coba Kelompok Kecil........................................................ 57
10. Data Hasil Uji Coba Lapangan ................................................................ 65
11. Analisis Data Hasil Uji Coba Kelompok Kecil………………………..

68

12. Analisis Data Hasil Uji Coba Lapangan .................................................... 75
13. Data KeseluruhanHasil uji Coba Dan Evaluasi Ahli ................................. 85

xii

1.

Gambar 1 Servis Tangan Bawah/ (

) " ................ 18

2.

Gambar 2 Servis Tangan Bawah/ (

) " ................ 18

3.

Gambar 3 Servis Tangan Atas/ *)

4.

Gambar 4 +

5.

Gambar 5 *)

,

6.

Gambar 6 *)

.

7.

Gambar 7 Servis dengan Melompat (/

8.

Gambar 8

9.

Gambar 9 Sikap Lengan Saat Passing Bawah Satu Tangan ......... 22

) " ........................ 19

) " .......................................... 19

*)
-(

) " ..................................... 20
) " .................................. 20

-

) " )................ 21

Atas................................................................. 22

10. Gambar 10 The Dig 0,

"

+

1 ............................ 23

11. Gambar 11 Posisi Tangan Mengemis ........................................... 23
12. Gambar 12 Urutan Melakukan

.......................................... 25

13. Gambar 13 lapangan bola voli net hidup ...................................... 27
14. Gambar 14 prosedur pengembangan model pembelajaran ........... 25
15. Gambar 13 lapangan bola voli net hidup setelah revisi ................ 60

xiii

1. Surat Usulan Penetapan Pembimbing...........................................................
2. Surat Keterangan Ijin Penelitian ..................................................................
3. Lembar Evaluasi Ahli………………….. .....................................................
4. Kuesioner Penelitian Untuk Siswa ...............................................................
5. Skor Penilaian Ahli Penjas dan Ahli Pembelajaran .....................................
6. Saran Perbaikan Umum dan Komentar Ahli ................................................
7. Daftar Siswa Uji Coba Skala Kecil...............................................................
8. Jawaban Kuesioner Siswa Uji Coba Skala Kecil..........................................
9. Hasil Rekapitulasi Angket Uji Coba Skala kecil ..........................................
10. Data Hasil Uji Coba Skala Kecil ..................................................................
11. Analisis Data Hasil Uji Coba Skala kecil ………………………………….
12. Daftar Nama Siswa Uji Coba Skala Besar…………………………………
13. Jawaban Kuesioner Siswa Uji Coba Skala Besar…………………………..
14. Hasil Rekapitulasi Angket Uji Coba Skala Besar…………………………..
15. Data Hasil Uji Coba Skala Besar……………………………………………
16. Analisis Data Hasil Uji Coba Skala Besar …………………………………
17. Daftar Riwayat Hidup Ahli Pembelajaran………………………………….
18. Surat Keterangan Ijin Penelitian dan Observasi…………………………….
19. Dokumentasi Penelitian……………………………………………………..

xiv

9

$($%

$2$"#

Pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari pendidikan
malalui aktifitas jasmani yang bertujuan untuk meningkatkan individu secara
organik, neuromaskuler, intelektual dan emosional. Pendidikan jasmani adalah
suatu proses pembelajaran melalui aktivitas jasmani yang didesain untuk
meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik,
pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan aktif, sikap sportif, dan kecerdasan
emosional ( Depdiknas 2004 )
Pendidikan

jasmani

yang

merupakan

bagian

pendidikan

keseluruhan, pada hakikatnya adalah proses interaksi antara peserta didik (
anak) dengan lingkungan yang dikelola melalui aktivitas jasmani secara
sistematik menuju pembentukan manusia seutuhnya. Aktifitas jasmani
tersebut dapat diartikan sebagai peserta didik untuk meningkatkan
keterampilan motorik dan fungsional. Dengan kata lain, prinsip4prinsip
pembelajaran pendidikan jasmani yang dikembangkan haruslah dapat memacu
pada pembentukan, pengembangan dan peningkatan kualitas kemampuan
unsur4unsur kognitif, afektif dan psikomotorik. Sesuai dengan makna
pendidikan jasmani (penjas) yaitu pendidikan melalui aktifitas fisik, maka
salah satu prioritas utama tujuan yang ingin dicapai dalam penjas adalah
penguasaan keterampilan motorik. Oleh sebab itu aktivitas yang diberikan
hendaknya mampu membangkitkan dan memberikan kesempatan kepada anak
1

2

untuk aktif dan kreatif, serta mampu menumbuhkan kembangkan potensi dan
motorik anak. Dengan demkian, selama anak mengikuti proses belajar penjas
secara langsung akan dapat merangsang terpacunya suatu penguasaan
keterampilan motorik pada umumnya dan keterampilan cabang olahraga
tertentu pada khusunya.
Perkembangan olahraga saat ini saat pesat, hal ini terlihat dengan
semakin banyak jumlah kejuaraan dari tingkat daerah sampai tingkat nasional.
Untuk pencapaian tertinggi pada setiap cabang olahraga, perlu dilakukan
pembinanan sejak usia dini. Salah satunya dapat dilakukan melalui jalur
pendidikan jasmani di sekolah.
Pendidikan jasmani yang baik harus mampu meningkatkan
pengetahuan anak tentang prinsip4prinsip gerak. Pengetahuan tersebut akan
membuat anak mampu memahami bagaimana suatu keterampilan dipelajari
sehingga tingkatannya semakin lebih tinggi. Penyelenggaraan pendidikan
jasmani di Sekolah Dasar (SD) berorientasi kepada pengenalan serta
pelaksanaan berbagai macam kegiatan gerak dasar dalam kaitannya untuk
pertumbuhan dan perkembangan peserta didik.
Cabang olahraga separti bola voli, sepak bola, bulu tangkis dan tenis
meja dapat dimainkan oleh anak4anak sampai dewasa. Di sekolah, cabang
olahraga tersebut dimainkan oleh siswa mulai sekolah dasar, lanjutan pertama,
menengah, sampai perguruan tinggi. Usaha untuk tercapainya prestasi,
khususnya olahraga bola voli, perlu latihan teknik yang tepat bagi pemula
khususnya siswa untuk penguasaan teknik dasar yang sempurna. Penguasaan

3

teknik dasar yang sempurna akan menjadi dasar pengembangan mutu prestasi
permainan.
Seperti yang dikemukakan Suharno Hp (1981:35) bahwa teknik dasar
bola voli harus dipelajari dahulu guna dapat mengembangkan mutu prestasi.
Penggunaan teknik dasar secara sempurna dapat dicapai dengan berlatih
secara teratur dengan menggunakan bentuk latihan yang baik dan benar.
Agar kecakapan bermain bola voli dapat ditingkatkan maka teknik ini
erat sekali hubungannya dengan kemampuan gerak, kondisi fisik, taktik, dan
mental. Teknik dasar bola voli harus betul4betul dipelajari terlebih duhulu
guna dapat mengembangkan mutu prestasi permainan bola voli. Penguasaan
teknik dasar permainan bola voli merupakan salah satu unsur yang turut
menentukan menang atau kalahnya suatu regu di dalam suatu pertandingan di
samping unsur4unsur kondisi fisik, mental dan taktik (Suharno H.P, 1981:35).
Dari uraian di atas, peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian
dengan pengembangan model pembelajaran keterampilan dasar bola voli
melalui pendekatan lingkungan sekitar sekolah pada siswa kelas V SDN 8
Gondosari tahun ajaran 2011, sebagai wahana penciptaan pembelajaran
penjasorkes yang inovatif, untuk menjadikan pembelajaran yang lebih
menarik dan menyenangkan, yang sekaligus bermanfaat bagi perkembangan
dan pertumbuhan peserta didik.
SD 8 Gondosari adalah salah satu dari 10 SD Negeri di Gondosari
Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus. Letak SD 8 Gondosari berada di dekat
kantor Kecamatan Gebog tepatnya di jalan PR. Sukun No 16 RT 2 RW I Desa

4

Gondosari Kecamatan Gebog. Sebagian siswa4siswinya berasal dari daerah
sekitar dukuh Gebog Kidul ( 90%) dan dukuh lain disekitarnya (10%).
Kondisi sosial ekonomi masyarakat ( orang tua siswa ) sebagian besar dari
kalangan masyarakat menengah kebawah, antara lain buruh tani, buruh pabrik
rokok, pedagang, wiraswasta dan sebagian kecil PNS. Kepedulian masyarakat
terhadap sekolah cukup baik, namun kontribusi pengembangan pendidikan
dan penambahan sarana sekolah belum dapat maksimal diharapkan.
Walaupun dalam keterbatasan situasi dan kondisi, sekolah terus
berupaya untuk tetap meningkatkan mutu pelayanan pendidikan secara
berkesinambungan, dengan input siswa yang kwalitasnya dibawah standart
dibandingkan dengan SD Negeri yang lain di Dukuh Gondosari. Walaupun
demikian, berkat kerjasama dari semua pihak baik dari orang tua siswa,
siswa, guru dan lembaga penunjang pendidikan, prestasi setiap tahunnya
selalu meningkat baik dalam bidang akademik ( UN, Dokter Kecil) maupun
non akademik ( POPDA, event Kejurda ).
Dari tanggal 24 April 2010 telah dilakukan survei awal di SD 8
Gondosari untuk mengetahui sarana dan prsarana olahraga bola voli,
mengetahui proses belajar mengajar pendidikan jasmani khususnya proses
pembelajaran permaina bola voli, dan mengetahui efektivitas permainan bola
voli yang diajarkan untuk meningkatkan gerak siswa.
Hasil survei tentang saran dan prasarana bola voli di SD 8 Gondosari
terlihat dalam tabel berikut ini :

5

$)

9

9

$3'

/%: ; $%$"$ &$" %$3$%$"$ * $ * '

$0$"#$"

)* $

:* '

*"&*3$%'

$'2

/2/%$" 3($"&$%(
9
!9