PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SIGUMPAR TAHUN AJARAN 2016/2017.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND
PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1
SIGUMPAR TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MARTA HUTASOIT
NIM 2123311048
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Marta Hutasoit, NIM : 2123311048. Pengaruh Model Pembelajaran Picture and
Picture Terhadap Kemampuan Menulis Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1
Sigumpar Tahun Pembelajaran 2016/2017. Skripsi. Program Studi Pendidikan
Bahasa Indoensia Fakultas Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan
penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap menulis berita siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Sigumpar Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sigumpar yang terdiri atas lima kelas
yang masing-masing berjumlah 30 orang dengan jumlah keseluruhan 150 orang dan
yang menjadi sampel penelitian sebanyak 30 orang yaitu kelas VIII-A. Pengambilan
sampel dilakukan dengan cara teknik acak (random sampling).
Instrumen dalam penelitian ini dengan menggunakan tes non objektif yang
terdiri atas 1 soal uraian yang diuji cobakan pada kelas sampel VIII-A untuk
mengetahui normalitas, homogenitas data. Dari pengujian ini diperoleh bahwa sampel
berasal dari populasi yang memiliki varians yang normal dan berdistribusi homogen.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretes untuk kelas
eksperimen adalah sebesar 64,33 dengan standar deviasi 10,429 dan nilai rata-rata
Selanjutnya diberi perlakuan yang berbeda dan di akhir pembelajaran diberikan
postes. Dari hasil postes diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 74,33
dengan standar deviasi 12,228 Hasil uji statistik (uji t) diperoleh harga thitung = 2,994
dan ttabel = 0,170 pada taraf signifikan α = 0,05 dan dk = 30, maka thitung > ttabel (2,994
> 0,170) hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan
Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap kemampuan menulis berita siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Sigumpar Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Kata kunci: Model pembelajaran picture and picture, media gambar, kemampuan
menulis berita .
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapakan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“Picture and Picture terhadap menulis berita siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Sigumpar Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada jenjang S-1. Selain persyaratan
akademis, skripsi ini merupakan ungkapan rasa tanggung jawab penulis sebagai
seorang akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan dapat
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karenanya penulis
mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Harapan penulis semoga skripsi ini
bisa memberi kontribusi terhadap khasanah pengetahuan dan semoga penelitian
ini dapat membantu kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya.
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang penulis dapat dalam
menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Para Wakil Dekan dan seluruh Staf Pegawai Administrasidi lingkungan
FBS Unimed,
4. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
5. Trisnawati Hutagalung, S.Pd.,M.Pd.,Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indoneasia,
6. Fitriani Lubis, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia,
7. Dr. Wisman Hadi,M.Hum.,Dosen Pembimbing Akademik,
8. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd. Dosen Penguji
ii
9. Drs. Syamsul Arif, M.Pd.,Dosen Penguji,
10. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra indonesia,
11. Kepala Sekolah dan Guru bidang studi Bahasa Indonesia serta Staf Tata
Usaha SMP Negeri 1 Sigumpar yang telah banyak memberikan
kemudahan dalam mengumpulkan data penelitian,
12. Kedua orang tua B. Hutasoit dan R. Togatorop yang telah banyak
memberikan dukungan baik materil maupun moril, selalu memberi doa
dan selalu melimpahkan kasihnya kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat selesai tepat pada waktunya.
13. Abang, kakak, dan adik terkasih (Risma Hutasoit, Diana Hutasoit, dan
Yames Hutasoit) serta seluruh keluarga yang telah banyak memberi
dukungan, motivasi dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Semoga semua bantuan, dukungan, dan kemudahan-kemudahan yang
diberikan menjadi amalan dan mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Kuasa.
Akhir kata, penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk
menambah khasanah pengetahuan.
Medan, Agustus 2016
Penulis,
Marta Hutasoit
NIM 2123311048
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapakan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“Picture and Picture terhadap menulis berita siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Sigumpar Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada jenjang S-1. Selain persyaratan
akademis, skripsi ini merupakan ungkapan rasa tanggung jawab penulis sebagai
seorang akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan dapat
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karenanya penulis
mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Harapan penulis semoga skripsi ini
bisa memberi kontribusi terhadap khasanah pengetahuan dan semoga penelitian
ini dapat membantu kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya.
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang penulis dapat dalam
menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Para Wakil Dekan dan seluruh Staf Pegawai Administrasidi lingkungan
FBS Unimed,
4. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
5. Trisnawati Hutagalung, S.Pd.,M.Pd.,Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indoneasia,
6. Fitriani Lubis, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia,
7. Dr. Wisman Hadi,M.Hum.,Dosen Pembimbing Akademik,
8. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd. Dosen Penguji
ii
9. Drs. Syamsul Arif, M.Pd.,Dosen Penguji,
10. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra indonesia,
11. Kepala Sekolah dan Guru bidang studi Bahasa Indonesia serta Staf Tata
Usaha SMP Negeri 1 Sigumpar yang telah banyak memberikan
kemudahan dalam mengumpulkan data penelitian,
12. Kedua orang tua B. Hutasoit dan R. Togatorop yang telah banyak
memberikan dukungan baik materil maupun moril, selalu memberi doa
dan selalu melimpahkan kasihnya kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat selesai tepat pada waktunya.
13. Abang, kakak, dan adik terkasih (Risma Hutasoit, Diana Hutasoit, dan
Yames Hutasoit) serta seluruh keluarga yang telah banyak memberi
dukungan, motivasi dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Semoga semua bantuan, dukungan, dan kemudahan-kemudahan yang
diberikan menjadi amalan dan mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Kuasa.
Akhir kata, penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk
menambah khasanah pengetahuan.
Medan, Agustus 2016
Penulis,
Marta Hutasoit
NIM 2123311048
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................... .....
i
KATA PENGANTAR.............................................................................
ii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ......................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .........................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ........................................................................
5
D. Rumusan Masalah ............................................................................
6
E. Tujuan Penelitian .............................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ...........................................................................
7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ..............................................
8
A. Kerangka Teoretis ............................................................................
8
1. Pengertian Model Pembelajaran ...............................................
8
2. Pengertian Model Pembelajaran Picture dan Picture ...............
9
3. Langkah-langkah Model Pembelajaran Model Pembelajaran
Picture dan Picture ...................................................................
iv
10
4. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Picture
dan Picture ................................................................................
10
5. Pengertian MenulisBerita..........................................................
12
6. Pengertian Berita .......................................................................
12
7. Struktur Berita ...........................................................................
14
8. Kaidah Kebahasaan Berita ........................................................
16
B. Kerangka Konseptual .......................................................................
18
C. Hipotesis Penelitian .........................................................................
19
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................
20
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...........................................................
20
1. Lokasi Penelitian .......................................................................
20
2. Waktu Penelitian .......................................................................
20
B. Populasi dan Sampel ........................................................................
20
1. Populasi Penelitian ....................................................................
20
2. Sampel Penelitian......................................................................
21
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ........................................
22
D. Metode Penelitian ............................................................................
22
E. Desain Penelitian .............................................................................
22
F. Instrumen Penelitian ........................................................................
23
G. Jalannya Eksperimen .......................................................................
25
H. Teknik Analisis Data .......................................................................
27
I. Uji Normalitas..................................................................................
28
J. Uji Homogenitas ..............................................................................
29
v
K. Menguji Hipotesis ............................................................................
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
31
A. Hasil Penelitian ................................................................................
31
1. KemampuanMenulis Berita sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Picture and Picture .............................................
31
2. KemampuanMenulis Berita setelah Menggunakan Model
Pembelajaran Picture and Picture .............................................
33
3. Deskripsi Data Pre-Test .............................................................
35
4. Deskripsi Data Post-Test ...........................................................
39
5. Uji Normalitas............................................................................
42
a. Uji Normalitas Data Pre-Test ..............................................
42
b. Uji Normalitas Data Post-Test .............................................
43
6. Uji Homogenitas ........................................................................
44
7. Uji Hipotesis ..............................................................................
46
B. Pembahasan .....................................................................................
47
BAB V SIMPULAN DAN SARAN...........................................................
53
A. Simpulan ..........................................................................................
53
B. Saran ................................................................................................
54
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
55
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Langkah-langkah Model PembelajaranPicture and Picture..............
10
Tabel3.1
Populasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sigumpar ....................
21
Tabel3.2
DesainEksperimen One GroupPre-testdanpost-test
Design ............................................................................................
23
Kriteria Penilaian Kemampuan Menenulis Berita .........................
24
Tabel3.4.Kategoridan Nilai.................................................................................
24
Tabel 3.3.
Tabel 3.5.
Jalannya Eksperimen One group Pre-Test And
PostTest Design .............................................................................
25
Daftar Nilai Siswa dalam Kemampuan Menulis Berita
sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture
dan picture .....................................................................................
32
Identifikasi Kecenderungan Tingkat Kemampuan
Menulis Berita setelah Menggunakan Model
Pembelajaran Picture dan Picture .................................................
34
Daftar Nilai SiswaKemampuan Menulis Berita
sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture
dan Picture ....................................................................................
36
Tabel 4.4. Identifikasi Kecenderungan Tingkat Kemampuan
Kemampuan Menulis Berita setelah Menggunakan
Model Pembelajaran Picture dan Picture .....................................
38
Tabel 4.5.
Distribusi Frekuensi Data Pre-Test ...............................................
39
Tabel 4.6.
Distribusi Frekuensi Data Post-Tets ..............................................
41
Tabel 4.7.
Uji Normalitas Data Pre-Test ........................................................
43
Tabel 4.8.
Uji Normalitas Data Post-Test.......................................................
44
Tabel 4.1.
Tabel 4.2.
Tabel 4.3
iv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ............................... 35
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................ 36
Lampiran 3 Instrumen Soal Pre-test ............................................................ 42
Lampiran 4 Instrumen Soal Post-test .......................................................... 43
Lampiran 5 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z ............. 67
Lampiran 6 Tabel Daftar Nilai Kritis untuk Uji Lilliefors .......................... 68
Lampiran 7 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F ................................. 69
Lampiran 8 Titik Persentase Distribusi t .................................................... 71
Lampiran 9 Lembar Jawaban Siswa Pre-test .............................................. 72
Lampiran 10 Lembar Jawaban Siswa Post-test .......................................... 75
Lampiran 11 Dokumentasi Pre-test dan Post-test ....................................... 78
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu aspek utama bagi setiap insan manusia
dalam meningkatkan mutu dan kualitas kehidupan di masa depan. Pendidikan
merupakan suatu kegiatan atau usaha sadar yang dilaksanakan sesuai tahap
kematangan untuk memperoleh tujuan tertentu. Berbicara mengenai pendidikan
berarti ada terkait dengan nilai-nilai kehidupan agar setiap individu mampu
berinteraksi dengan lingkungan dengan selayaknya.
Pendidikan yang baik akan mencerminkan kemajuan yang bersifat
individu maupun kelompok terhadap kemajuan dan perkembangan kehidupan
bangsa atau negara. Pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan
mengembangkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM). Hal tersebut berarti
mutu pendidikan harus terus diperhatikan dan dikembangkan. Salah satu hal yang
mendukung hal tersebut yaitu pengembangan kurikulum.
Keterampilan berbahasa ada empat aspek, yaitu keterampilan berbicara,
menyimak, membaca dan menulis. Dalam berbicara, sipengirim pesan
mengirimkan pesan dengan menggunakan bahasa lisan, kemudian dalam
menyimak sipenerima pesan berupaya memberikan makna terhadap bahasa lisan
yang disampakan orang lain. Selanjutnya dalam menulis si pengirim pesan
mengirimkan pesan dengan bahasa tulis. Di pihak lain, dalam membaca si
1
2
penerima pesan berupaya memberikan makna terhadap bahasa tulis yang
disampaikan orang lain.
Menulis merupakan salah satu dari empat kompetensi dasar berbahasa,
melalui kegiatan menulis seorang akan mampu mengungkapkan segala pikiran
dan perasaannya ke dalam sebuah media. Melalui kegiatan menulis seseorang juga
berusaha menyampaikan suatu pesan, ide atau gagasannya agar dapat diketahui
oleh orang lain. Karena itu menulis dapat dikatakan sebagai bentuk komunikasih
antara penulis dan pembacanya, sehingga dengan membaca tulisan tersebut
pembaca akan dapat memahami dan mengetahui apa yang ada di dalam pikiran
penulis. Agar dapat berkomunikasi secara tertulis, maka diperlukan kemampuan
menulis yang baik dan sesuai dengan kaidah penulisan dalam bahasa Indonesia.
Akhadiah (2002:2) “menulis berarti mengorganisasikan gagasan secara sistematik
serta mengungkapkan secara tersurat”.
Dari deskripsi di atas jelaslah bahwa kemampuan menulis sangat penting
untuk dikuasai siswa, karena akan mengasah kemampuan berpikirnya. Dengan
demikian mereka akan mampu untuk berpikir kritis menanggapi setiap fenomena
dalam kehidupannya untuk diungkapkan ke dalam berbagai bentuk kegiatan
menulis,seperti menulis berita, cerpen, puisi, artikel, naskah drama dan lain-lain.
Karena itulah kompetensi menulis harus mendapatkan prioritas utama dalam hal
pengajaran bahasa, tentunya dengan tidak mengeyampingkan ketiga kompetensi
bahasa lainnya seperti berbicara, menulis dan menyimak, karena pada dasarnya
keempat kompetensi tersebut saling berhubungan satu sama lain.
3
Dalam dunia pendidikan, khususnya mata pelajaran bahasa Indonesia,
menulis teks berita telah diajarkan mulai dari tingkat sekolah dasar sampai
sekolah menengah. Namum yang terjadi di sekolah pada umumnya, justru
kebanyakan siswa selalu saja mengalami kesulitan dalam menulis. Mereka
seringkali tidak mampu mengungkapkan apa yang ada dalam pikirannya kedalam
bentuk tulisan. Anshori dan Kurniawan dalam Buku Jurnalistik (2005:145)
menyatakan bahwa berita adalah fakta atau informasi yang ditulis oleh wartawan
yang dimuat atau dipublikasikan di media pers, baik itu surat kabar, majalah,
tabloid , radio atau televisi.
Dilihat dari hasil kerja siswa perihal menulis teks berita, penulis melihat
kemampuan siswa SMP Negeri 1 Sigumpar masih rendah, disebabkan guru masih
menggunakan metode ceramah. Pada saat ini telah berkembang suatu anggapan di
kalangan siswa yang menyatakan bahwa pembelajaran bahasa Indonesia
merupakan pembelajaran yang membosankan. Penyebab lainnya kurang tepatnya
media pembelajaran yang diterapkan guru dalam mengajarkan pembelajaran
menulis kepada siswa. Beberapa kasus yang sering ditemukan siswa tidak mampu
menulis, termasuk menulis berita. Kuat dugaan masalah ini disebabkan karena
siswa tidak memiliki tehnik dalam menulis. Keberhasilan siswa dalam menulis
teks berita sangat berpengaruh terhadap cara guru menyampaikan materi
pelajaran. Penelitian ini akan membahas dengan menerapkan model pembelajaran
Picture and Picture kepada peserta didik untuk mengetahui bagaimana hasil kerja
siswa dalam menulis teks berita.
4
Berbicara tentang pembelajaran, ada beberapa hal yang perlu dipahami,
yaitu model, strategi, metode, pendekatan dan
teknik
pembelajaran. Model
pembelajaran sangat berpengaruh dalam penentuan keberhasilan proses belajar
mengajar. Menurut Istarani (2011:1) model pembelajaran adalah seluruh
rangkaian penyajian materi ajar yang meliputi segala aspek sebelum, sedang dan
sesudah pembelajaran yang dilakukan guru serta segala fasilitas yang terkait yang
digunakan secara langsung atau tidak langsung dalam proses belajar mengajar.
Model pembelajaran Picture and Picture merupakan sebuah model dimana guru
menggunakan alat bantu atau media gambar untuk menerangkan sebuah materi
atau memfasilitasi siswa untuk aktif belajar. Dengan menggunakan alat bantu atau
media gambar, diharapkan siswa mampu mengikuti pelajaran dengan fokus yang
baik dan dalam kondisi yang menyenangkan. Sehingga apapun pesan yang
disampaikan bisa diterima dengan baik dan mampu meresap dalam hati, serta
dapat diingat kembali oleh siswa.
Peserta didik diharapkan mampu menulis teks berita. Media gambar
merupakan salah satu jenis bahasa yang memungkinkan terjadinya komunikasi,
yang diekspresikan lewat tanda dan simbol. Melalui gambar-gambar yang
ditunjukkan oleh guru, siswa harus mampu menjelaskan apa yang mereka pikirkan
dari gambar dan menyimpulkannya.
Berdasarkan asumsi-asumsi di atas, maka peneliti termotivasi untuk
melakukan penelitian dengan mengangkat judul ” Pengaruh Model Pembelajaran
Picture and Picture Terhadap Kemampuan Menulis Berita Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar Tahun Ajaran 20016/2017 “.
5
B. Identifikasi Masalah
Masalah merupakan sesuatu yang harus diselesaikan atau dipecahkan
sesuai dengan latar belakang yang telah di uraikan diatas, ada beberapa masalah
yang dapat diidentifikasih yaitu.
(1) Siswa masih sulit untuk memahami bagaimana menulis teks berita
dengan mudah.
(2) Pemahaman siswa masih rendah karena minimnya model pembelajaran
yang disajikan oleh guru.
(3) Model pembelajaran yang digunakan guru tidak bervariasi/kurang
efektif.
B. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini mencapai sasarannya, maka penulis membatasi
masalah yang telah teridentifikasi. Adapun masalah yang menjadi fokus penelitian
ini adalah model pembelajaran yang digunakan guru tidak bervariasi/kurang
efektif dalam kegiatan menulis teks berita pada siswa. Dengan demikian, penulis
menawarkan model pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan
menulis teks berita dengan memperhatikan struktur dan urutan peristiwa secara
logis. Dengan media gambar, siswa akan lebih mudah membahasakan suatu
peristiwa yang dilihatnya ke dalam bentuk tulisan. Model pembelajaran ini dapat
membangkitkan motivasi belajar siswa terutama dalam hal menulis.
6
D. Rumusan Masalah
Agar peneliti dapat terarah maka perlu dirumuskan masalah yang akan
diteliti. Adapun masalah dalam penelitian ini akan diuraikan di bawa ini.
(1) Bagaimanakah kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017 sebelum menggunakan
model pembelajaran Picture and Picture?
(2) Bagaimanakah kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017 setelah menggunakan
model pembelajaran Picture and Picture?
(3) Apakah model pembelajaran Picture and Picture berpengaruh
terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017?
E. Tujuan Masalah
Dalam melaksanakan penelitian, tujuan penelitian merupakan langkah
yang paling mendasar. Sesuai dengan rumusan di atas maka penelitian ini
bertujuan :
(1) Untuk mengetahui tingkat kemapuan menulis berita siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar T.A. 2016/2017 dengan menggunakan model
pembelajaran Picture and Picture.
7
(2) Untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sigumpar
T.A. 2016/2017 terhadap kempuan menulis berita dengan menggunakan
model pembelajaran Picture and Picture.
(3) Untuk mengetahui apakah model pembelajaran Picture and Picture lebih
efektif digunakan terhadap kemampuan menulis berita siswa VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar T.A. 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini di harapkan dapat memberi manfaat kepada berbagai pihak,
antara lain :
(1) Sebagai bahan informasi bagi guru khususnya guru bidang bahasa
Indonesia di SMP Negeri 1 Sigumpar.
(2) Sebagai penambah wawasan bagi pembaca tentang permasalahan yang
diteliti.
(3) Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain yang bermaksud mengadakan
penelitian pada permasalahan yang relevan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembuktian hipotesis, maka dapat
ditarik beberapa kesimpulan dan saran sebagai berikut:
A. Kesimpulan
1. Kemampuan
menulis
berita
sebelum
menggunakan
model
pembelajaran Picture and Picture siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017 adalah cukup dengan perolehan
nilai rata-rata sebesar 64,33.
2. Kemampuan
menulis
berita
sesudah
menggunakan
model
pembelajaran Picture and Picture siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017 adalah baik dengan perolehan
nilai rata-rata sebesar 74,33.
3. Ada pengaruh yang signifikan penggunaan Model Pembelajaran
Picture and Picture terhadap kemampuan menulis berita kelas VIII
SMP Negeri 1 Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017. Berdasarkan hasil
uji statistik (uji t) diperoleh thitung = 2,995 dan ttabel = 1,70, di mana
thitung > ttabel (2,994 > 1,70).
53
54
B. Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan hasil penelitian, maka penulis
memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi guru Bahasa Indonesia khususnya yang mengajar di SMP
hendaknya menggunakan model pembelajaran Picture and Picture
pada materi yang sama dengan penelitian ini maupun pada materi yang
lain agar siswa dengan mudah memahami pelajaran yang disampaikan
guru.
2. Bagi guru yang menerapkan model pembelajaran Picture and Picture
agar menguasai langkah-langkah pembelajaran dan lebih kreatif lagi
dalam menyediakan gambar sebagai bahan ajar.
3. Bagi
peneliti
selanjutnya,
agar
dapat
menggunakan
model
pembelajaran Picture and Picture ini pada pokok bahasan lain
khususnya pada mata pelajaran bahasa Indonesia serta menambah
refrensi lagi untuk memperkaya khasanah pengetahuan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Aritonang, Keke. Pembelajaran Menulis Berita Dengan Menggunakan Media
Foto Sebagai Alat Bantu. Jakarta: Jurnal Penabur, 2011
Assegaf, Dfa’far. 1991. Jurnalis Masa Kini. Ghalia Indonesia
Depdikbud. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga). Jakarta: Balai
Pustaka
Purwaningrumi, Shinta. Peningkatan Keterampilan Menulis Berita Melalui
Metode Group Investigation Teknik Wawancara dengan Media Visual.
Jakarta: Jurnal Pendidikan Penabur, 20011
Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Semi, Atar. 1995. Teknik Penulisan Berita, Features, dan Artikel. Bandung:
Mungantar
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: PT.Tarsito
Sugyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sumadiria, Haris. 2008. Jurnalistik Indonesia. Bandung: simbiosa Rekatama
Media
Suprijiono. Agus. 2009. Cooperative Learning. Surabaya: Pusta Suprijioka
Pelajar.
Suwarsono. Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Deskriptif dengan Media
Gambar. Jakarta: Jurnal Penabur , 2011
Syamsul. Asep M.Romli. 2006 . Jurnalistik Praktis. Bandung: Rosda
55
PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1
SIGUMPAR TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MARTA HUTASOIT
NIM 2123311048
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Marta Hutasoit, NIM : 2123311048. Pengaruh Model Pembelajaran Picture and
Picture Terhadap Kemampuan Menulis Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1
Sigumpar Tahun Pembelajaran 2016/2017. Skripsi. Program Studi Pendidikan
Bahasa Indoensia Fakultas Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan
penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap menulis berita siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Sigumpar Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sigumpar yang terdiri atas lima kelas
yang masing-masing berjumlah 30 orang dengan jumlah keseluruhan 150 orang dan
yang menjadi sampel penelitian sebanyak 30 orang yaitu kelas VIII-A. Pengambilan
sampel dilakukan dengan cara teknik acak (random sampling).
Instrumen dalam penelitian ini dengan menggunakan tes non objektif yang
terdiri atas 1 soal uraian yang diuji cobakan pada kelas sampel VIII-A untuk
mengetahui normalitas, homogenitas data. Dari pengujian ini diperoleh bahwa sampel
berasal dari populasi yang memiliki varians yang normal dan berdistribusi homogen.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretes untuk kelas
eksperimen adalah sebesar 64,33 dengan standar deviasi 10,429 dan nilai rata-rata
Selanjutnya diberi perlakuan yang berbeda dan di akhir pembelajaran diberikan
postes. Dari hasil postes diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 74,33
dengan standar deviasi 12,228 Hasil uji statistik (uji t) diperoleh harga thitung = 2,994
dan ttabel = 0,170 pada taraf signifikan α = 0,05 dan dk = 30, maka thitung > ttabel (2,994
> 0,170) hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan
Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap kemampuan menulis berita siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Sigumpar Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Kata kunci: Model pembelajaran picture and picture, media gambar, kemampuan
menulis berita .
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapakan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“Picture and Picture terhadap menulis berita siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Sigumpar Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada jenjang S-1. Selain persyaratan
akademis, skripsi ini merupakan ungkapan rasa tanggung jawab penulis sebagai
seorang akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan dapat
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karenanya penulis
mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Harapan penulis semoga skripsi ini
bisa memberi kontribusi terhadap khasanah pengetahuan dan semoga penelitian
ini dapat membantu kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya.
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang penulis dapat dalam
menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Para Wakil Dekan dan seluruh Staf Pegawai Administrasidi lingkungan
FBS Unimed,
4. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
5. Trisnawati Hutagalung, S.Pd.,M.Pd.,Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indoneasia,
6. Fitriani Lubis, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia,
7. Dr. Wisman Hadi,M.Hum.,Dosen Pembimbing Akademik,
8. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd. Dosen Penguji
ii
9. Drs. Syamsul Arif, M.Pd.,Dosen Penguji,
10. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra indonesia,
11. Kepala Sekolah dan Guru bidang studi Bahasa Indonesia serta Staf Tata
Usaha SMP Negeri 1 Sigumpar yang telah banyak memberikan
kemudahan dalam mengumpulkan data penelitian,
12. Kedua orang tua B. Hutasoit dan R. Togatorop yang telah banyak
memberikan dukungan baik materil maupun moril, selalu memberi doa
dan selalu melimpahkan kasihnya kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat selesai tepat pada waktunya.
13. Abang, kakak, dan adik terkasih (Risma Hutasoit, Diana Hutasoit, dan
Yames Hutasoit) serta seluruh keluarga yang telah banyak memberi
dukungan, motivasi dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Semoga semua bantuan, dukungan, dan kemudahan-kemudahan yang
diberikan menjadi amalan dan mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Kuasa.
Akhir kata, penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk
menambah khasanah pengetahuan.
Medan, Agustus 2016
Penulis,
Marta Hutasoit
NIM 2123311048
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapakan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“Picture and Picture terhadap menulis berita siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Sigumpar Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada jenjang S-1. Selain persyaratan
akademis, skripsi ini merupakan ungkapan rasa tanggung jawab penulis sebagai
seorang akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan dapat
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karenanya penulis
mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Harapan penulis semoga skripsi ini
bisa memberi kontribusi terhadap khasanah pengetahuan dan semoga penelitian
ini dapat membantu kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya.
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang penulis dapat dalam
menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Para Wakil Dekan dan seluruh Staf Pegawai Administrasidi lingkungan
FBS Unimed,
4. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
5. Trisnawati Hutagalung, S.Pd.,M.Pd.,Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indoneasia,
6. Fitriani Lubis, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia,
7. Dr. Wisman Hadi,M.Hum.,Dosen Pembimbing Akademik,
8. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd. Dosen Penguji
ii
9. Drs. Syamsul Arif, M.Pd.,Dosen Penguji,
10. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra indonesia,
11. Kepala Sekolah dan Guru bidang studi Bahasa Indonesia serta Staf Tata
Usaha SMP Negeri 1 Sigumpar yang telah banyak memberikan
kemudahan dalam mengumpulkan data penelitian,
12. Kedua orang tua B. Hutasoit dan R. Togatorop yang telah banyak
memberikan dukungan baik materil maupun moril, selalu memberi doa
dan selalu melimpahkan kasihnya kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat selesai tepat pada waktunya.
13. Abang, kakak, dan adik terkasih (Risma Hutasoit, Diana Hutasoit, dan
Yames Hutasoit) serta seluruh keluarga yang telah banyak memberi
dukungan, motivasi dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Semoga semua bantuan, dukungan, dan kemudahan-kemudahan yang
diberikan menjadi amalan dan mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Kuasa.
Akhir kata, penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk
menambah khasanah pengetahuan.
Medan, Agustus 2016
Penulis,
Marta Hutasoit
NIM 2123311048
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................... .....
i
KATA PENGANTAR.............................................................................
ii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ......................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .........................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ........................................................................
5
D. Rumusan Masalah ............................................................................
6
E. Tujuan Penelitian .............................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ...........................................................................
7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ..............................................
8
A. Kerangka Teoretis ............................................................................
8
1. Pengertian Model Pembelajaran ...............................................
8
2. Pengertian Model Pembelajaran Picture dan Picture ...............
9
3. Langkah-langkah Model Pembelajaran Model Pembelajaran
Picture dan Picture ...................................................................
iv
10
4. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Picture
dan Picture ................................................................................
10
5. Pengertian MenulisBerita..........................................................
12
6. Pengertian Berita .......................................................................
12
7. Struktur Berita ...........................................................................
14
8. Kaidah Kebahasaan Berita ........................................................
16
B. Kerangka Konseptual .......................................................................
18
C. Hipotesis Penelitian .........................................................................
19
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................
20
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...........................................................
20
1. Lokasi Penelitian .......................................................................
20
2. Waktu Penelitian .......................................................................
20
B. Populasi dan Sampel ........................................................................
20
1. Populasi Penelitian ....................................................................
20
2. Sampel Penelitian......................................................................
21
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ........................................
22
D. Metode Penelitian ............................................................................
22
E. Desain Penelitian .............................................................................
22
F. Instrumen Penelitian ........................................................................
23
G. Jalannya Eksperimen .......................................................................
25
H. Teknik Analisis Data .......................................................................
27
I. Uji Normalitas..................................................................................
28
J. Uji Homogenitas ..............................................................................
29
v
K. Menguji Hipotesis ............................................................................
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
31
A. Hasil Penelitian ................................................................................
31
1. KemampuanMenulis Berita sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Picture and Picture .............................................
31
2. KemampuanMenulis Berita setelah Menggunakan Model
Pembelajaran Picture and Picture .............................................
33
3. Deskripsi Data Pre-Test .............................................................
35
4. Deskripsi Data Post-Test ...........................................................
39
5. Uji Normalitas............................................................................
42
a. Uji Normalitas Data Pre-Test ..............................................
42
b. Uji Normalitas Data Post-Test .............................................
43
6. Uji Homogenitas ........................................................................
44
7. Uji Hipotesis ..............................................................................
46
B. Pembahasan .....................................................................................
47
BAB V SIMPULAN DAN SARAN...........................................................
53
A. Simpulan ..........................................................................................
53
B. Saran ................................................................................................
54
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
55
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Langkah-langkah Model PembelajaranPicture and Picture..............
10
Tabel3.1
Populasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sigumpar ....................
21
Tabel3.2
DesainEksperimen One GroupPre-testdanpost-test
Design ............................................................................................
23
Kriteria Penilaian Kemampuan Menenulis Berita .........................
24
Tabel3.4.Kategoridan Nilai.................................................................................
24
Tabel 3.3.
Tabel 3.5.
Jalannya Eksperimen One group Pre-Test And
PostTest Design .............................................................................
25
Daftar Nilai Siswa dalam Kemampuan Menulis Berita
sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture
dan picture .....................................................................................
32
Identifikasi Kecenderungan Tingkat Kemampuan
Menulis Berita setelah Menggunakan Model
Pembelajaran Picture dan Picture .................................................
34
Daftar Nilai SiswaKemampuan Menulis Berita
sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture
dan Picture ....................................................................................
36
Tabel 4.4. Identifikasi Kecenderungan Tingkat Kemampuan
Kemampuan Menulis Berita setelah Menggunakan
Model Pembelajaran Picture dan Picture .....................................
38
Tabel 4.5.
Distribusi Frekuensi Data Pre-Test ...............................................
39
Tabel 4.6.
Distribusi Frekuensi Data Post-Tets ..............................................
41
Tabel 4.7.
Uji Normalitas Data Pre-Test ........................................................
43
Tabel 4.8.
Uji Normalitas Data Post-Test.......................................................
44
Tabel 4.1.
Tabel 4.2.
Tabel 4.3
iv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ............................... 35
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................ 36
Lampiran 3 Instrumen Soal Pre-test ............................................................ 42
Lampiran 4 Instrumen Soal Post-test .......................................................... 43
Lampiran 5 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z ............. 67
Lampiran 6 Tabel Daftar Nilai Kritis untuk Uji Lilliefors .......................... 68
Lampiran 7 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F ................................. 69
Lampiran 8 Titik Persentase Distribusi t .................................................... 71
Lampiran 9 Lembar Jawaban Siswa Pre-test .............................................. 72
Lampiran 10 Lembar Jawaban Siswa Post-test .......................................... 75
Lampiran 11 Dokumentasi Pre-test dan Post-test ....................................... 78
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu aspek utama bagi setiap insan manusia
dalam meningkatkan mutu dan kualitas kehidupan di masa depan. Pendidikan
merupakan suatu kegiatan atau usaha sadar yang dilaksanakan sesuai tahap
kematangan untuk memperoleh tujuan tertentu. Berbicara mengenai pendidikan
berarti ada terkait dengan nilai-nilai kehidupan agar setiap individu mampu
berinteraksi dengan lingkungan dengan selayaknya.
Pendidikan yang baik akan mencerminkan kemajuan yang bersifat
individu maupun kelompok terhadap kemajuan dan perkembangan kehidupan
bangsa atau negara. Pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan
mengembangkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM). Hal tersebut berarti
mutu pendidikan harus terus diperhatikan dan dikembangkan. Salah satu hal yang
mendukung hal tersebut yaitu pengembangan kurikulum.
Keterampilan berbahasa ada empat aspek, yaitu keterampilan berbicara,
menyimak, membaca dan menulis. Dalam berbicara, sipengirim pesan
mengirimkan pesan dengan menggunakan bahasa lisan, kemudian dalam
menyimak sipenerima pesan berupaya memberikan makna terhadap bahasa lisan
yang disampakan orang lain. Selanjutnya dalam menulis si pengirim pesan
mengirimkan pesan dengan bahasa tulis. Di pihak lain, dalam membaca si
1
2
penerima pesan berupaya memberikan makna terhadap bahasa tulis yang
disampaikan orang lain.
Menulis merupakan salah satu dari empat kompetensi dasar berbahasa,
melalui kegiatan menulis seorang akan mampu mengungkapkan segala pikiran
dan perasaannya ke dalam sebuah media. Melalui kegiatan menulis seseorang juga
berusaha menyampaikan suatu pesan, ide atau gagasannya agar dapat diketahui
oleh orang lain. Karena itu menulis dapat dikatakan sebagai bentuk komunikasih
antara penulis dan pembacanya, sehingga dengan membaca tulisan tersebut
pembaca akan dapat memahami dan mengetahui apa yang ada di dalam pikiran
penulis. Agar dapat berkomunikasi secara tertulis, maka diperlukan kemampuan
menulis yang baik dan sesuai dengan kaidah penulisan dalam bahasa Indonesia.
Akhadiah (2002:2) “menulis berarti mengorganisasikan gagasan secara sistematik
serta mengungkapkan secara tersurat”.
Dari deskripsi di atas jelaslah bahwa kemampuan menulis sangat penting
untuk dikuasai siswa, karena akan mengasah kemampuan berpikirnya. Dengan
demikian mereka akan mampu untuk berpikir kritis menanggapi setiap fenomena
dalam kehidupannya untuk diungkapkan ke dalam berbagai bentuk kegiatan
menulis,seperti menulis berita, cerpen, puisi, artikel, naskah drama dan lain-lain.
Karena itulah kompetensi menulis harus mendapatkan prioritas utama dalam hal
pengajaran bahasa, tentunya dengan tidak mengeyampingkan ketiga kompetensi
bahasa lainnya seperti berbicara, menulis dan menyimak, karena pada dasarnya
keempat kompetensi tersebut saling berhubungan satu sama lain.
3
Dalam dunia pendidikan, khususnya mata pelajaran bahasa Indonesia,
menulis teks berita telah diajarkan mulai dari tingkat sekolah dasar sampai
sekolah menengah. Namum yang terjadi di sekolah pada umumnya, justru
kebanyakan siswa selalu saja mengalami kesulitan dalam menulis. Mereka
seringkali tidak mampu mengungkapkan apa yang ada dalam pikirannya kedalam
bentuk tulisan. Anshori dan Kurniawan dalam Buku Jurnalistik (2005:145)
menyatakan bahwa berita adalah fakta atau informasi yang ditulis oleh wartawan
yang dimuat atau dipublikasikan di media pers, baik itu surat kabar, majalah,
tabloid , radio atau televisi.
Dilihat dari hasil kerja siswa perihal menulis teks berita, penulis melihat
kemampuan siswa SMP Negeri 1 Sigumpar masih rendah, disebabkan guru masih
menggunakan metode ceramah. Pada saat ini telah berkembang suatu anggapan di
kalangan siswa yang menyatakan bahwa pembelajaran bahasa Indonesia
merupakan pembelajaran yang membosankan. Penyebab lainnya kurang tepatnya
media pembelajaran yang diterapkan guru dalam mengajarkan pembelajaran
menulis kepada siswa. Beberapa kasus yang sering ditemukan siswa tidak mampu
menulis, termasuk menulis berita. Kuat dugaan masalah ini disebabkan karena
siswa tidak memiliki tehnik dalam menulis. Keberhasilan siswa dalam menulis
teks berita sangat berpengaruh terhadap cara guru menyampaikan materi
pelajaran. Penelitian ini akan membahas dengan menerapkan model pembelajaran
Picture and Picture kepada peserta didik untuk mengetahui bagaimana hasil kerja
siswa dalam menulis teks berita.
4
Berbicara tentang pembelajaran, ada beberapa hal yang perlu dipahami,
yaitu model, strategi, metode, pendekatan dan
teknik
pembelajaran. Model
pembelajaran sangat berpengaruh dalam penentuan keberhasilan proses belajar
mengajar. Menurut Istarani (2011:1) model pembelajaran adalah seluruh
rangkaian penyajian materi ajar yang meliputi segala aspek sebelum, sedang dan
sesudah pembelajaran yang dilakukan guru serta segala fasilitas yang terkait yang
digunakan secara langsung atau tidak langsung dalam proses belajar mengajar.
Model pembelajaran Picture and Picture merupakan sebuah model dimana guru
menggunakan alat bantu atau media gambar untuk menerangkan sebuah materi
atau memfasilitasi siswa untuk aktif belajar. Dengan menggunakan alat bantu atau
media gambar, diharapkan siswa mampu mengikuti pelajaran dengan fokus yang
baik dan dalam kondisi yang menyenangkan. Sehingga apapun pesan yang
disampaikan bisa diterima dengan baik dan mampu meresap dalam hati, serta
dapat diingat kembali oleh siswa.
Peserta didik diharapkan mampu menulis teks berita. Media gambar
merupakan salah satu jenis bahasa yang memungkinkan terjadinya komunikasi,
yang diekspresikan lewat tanda dan simbol. Melalui gambar-gambar yang
ditunjukkan oleh guru, siswa harus mampu menjelaskan apa yang mereka pikirkan
dari gambar dan menyimpulkannya.
Berdasarkan asumsi-asumsi di atas, maka peneliti termotivasi untuk
melakukan penelitian dengan mengangkat judul ” Pengaruh Model Pembelajaran
Picture and Picture Terhadap Kemampuan Menulis Berita Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar Tahun Ajaran 20016/2017 “.
5
B. Identifikasi Masalah
Masalah merupakan sesuatu yang harus diselesaikan atau dipecahkan
sesuai dengan latar belakang yang telah di uraikan diatas, ada beberapa masalah
yang dapat diidentifikasih yaitu.
(1) Siswa masih sulit untuk memahami bagaimana menulis teks berita
dengan mudah.
(2) Pemahaman siswa masih rendah karena minimnya model pembelajaran
yang disajikan oleh guru.
(3) Model pembelajaran yang digunakan guru tidak bervariasi/kurang
efektif.
B. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini mencapai sasarannya, maka penulis membatasi
masalah yang telah teridentifikasi. Adapun masalah yang menjadi fokus penelitian
ini adalah model pembelajaran yang digunakan guru tidak bervariasi/kurang
efektif dalam kegiatan menulis teks berita pada siswa. Dengan demikian, penulis
menawarkan model pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan
menulis teks berita dengan memperhatikan struktur dan urutan peristiwa secara
logis. Dengan media gambar, siswa akan lebih mudah membahasakan suatu
peristiwa yang dilihatnya ke dalam bentuk tulisan. Model pembelajaran ini dapat
membangkitkan motivasi belajar siswa terutama dalam hal menulis.
6
D. Rumusan Masalah
Agar peneliti dapat terarah maka perlu dirumuskan masalah yang akan
diteliti. Adapun masalah dalam penelitian ini akan diuraikan di bawa ini.
(1) Bagaimanakah kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017 sebelum menggunakan
model pembelajaran Picture and Picture?
(2) Bagaimanakah kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017 setelah menggunakan
model pembelajaran Picture and Picture?
(3) Apakah model pembelajaran Picture and Picture berpengaruh
terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017?
E. Tujuan Masalah
Dalam melaksanakan penelitian, tujuan penelitian merupakan langkah
yang paling mendasar. Sesuai dengan rumusan di atas maka penelitian ini
bertujuan :
(1) Untuk mengetahui tingkat kemapuan menulis berita siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar T.A. 2016/2017 dengan menggunakan model
pembelajaran Picture and Picture.
7
(2) Untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sigumpar
T.A. 2016/2017 terhadap kempuan menulis berita dengan menggunakan
model pembelajaran Picture and Picture.
(3) Untuk mengetahui apakah model pembelajaran Picture and Picture lebih
efektif digunakan terhadap kemampuan menulis berita siswa VIII SMP
Negeri 1 Sigumpar T.A. 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini di harapkan dapat memberi manfaat kepada berbagai pihak,
antara lain :
(1) Sebagai bahan informasi bagi guru khususnya guru bidang bahasa
Indonesia di SMP Negeri 1 Sigumpar.
(2) Sebagai penambah wawasan bagi pembaca tentang permasalahan yang
diteliti.
(3) Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain yang bermaksud mengadakan
penelitian pada permasalahan yang relevan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembuktian hipotesis, maka dapat
ditarik beberapa kesimpulan dan saran sebagai berikut:
A. Kesimpulan
1. Kemampuan
menulis
berita
sebelum
menggunakan
model
pembelajaran Picture and Picture siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017 adalah cukup dengan perolehan
nilai rata-rata sebesar 64,33.
2. Kemampuan
menulis
berita
sesudah
menggunakan
model
pembelajaran Picture and Picture siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017 adalah baik dengan perolehan
nilai rata-rata sebesar 74,33.
3. Ada pengaruh yang signifikan penggunaan Model Pembelajaran
Picture and Picture terhadap kemampuan menulis berita kelas VIII
SMP Negeri 1 Sigumpar Tahun Ajaran 2016/2017. Berdasarkan hasil
uji statistik (uji t) diperoleh thitung = 2,995 dan ttabel = 1,70, di mana
thitung > ttabel (2,994 > 1,70).
53
54
B. Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan hasil penelitian, maka penulis
memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi guru Bahasa Indonesia khususnya yang mengajar di SMP
hendaknya menggunakan model pembelajaran Picture and Picture
pada materi yang sama dengan penelitian ini maupun pada materi yang
lain agar siswa dengan mudah memahami pelajaran yang disampaikan
guru.
2. Bagi guru yang menerapkan model pembelajaran Picture and Picture
agar menguasai langkah-langkah pembelajaran dan lebih kreatif lagi
dalam menyediakan gambar sebagai bahan ajar.
3. Bagi
peneliti
selanjutnya,
agar
dapat
menggunakan
model
pembelajaran Picture and Picture ini pada pokok bahasan lain
khususnya pada mata pelajaran bahasa Indonesia serta menambah
refrensi lagi untuk memperkaya khasanah pengetahuan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Aritonang, Keke. Pembelajaran Menulis Berita Dengan Menggunakan Media
Foto Sebagai Alat Bantu. Jakarta: Jurnal Penabur, 2011
Assegaf, Dfa’far. 1991. Jurnalis Masa Kini. Ghalia Indonesia
Depdikbud. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga). Jakarta: Balai
Pustaka
Purwaningrumi, Shinta. Peningkatan Keterampilan Menulis Berita Melalui
Metode Group Investigation Teknik Wawancara dengan Media Visual.
Jakarta: Jurnal Pendidikan Penabur, 20011
Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Semi, Atar. 1995. Teknik Penulisan Berita, Features, dan Artikel. Bandung:
Mungantar
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: PT.Tarsito
Sugyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sumadiria, Haris. 2008. Jurnalistik Indonesia. Bandung: simbiosa Rekatama
Media
Suprijiono. Agus. 2009. Cooperative Learning. Surabaya: Pusta Suprijioka
Pelajar.
Suwarsono. Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Deskriptif dengan Media
Gambar. Jakarta: Jurnal Penabur , 2011
Syamsul. Asep M.Romli. 2006 . Jurnalistik Praktis. Bandung: Rosda
55