PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJRAN BERBASIS MACROMEDIA FLASH 8 PADA MATA PELAJARAN INSTALASI MOTOR LISTRIK KELAS XII DI SMKN 1 LUBUK PAKAM.
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
BERBASIS MACROMEDIA FLASH 8 PADA MATA
PELAJARAN INSTALASI MOTOR LISRTIK
KELAS XII DI SMKN 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Oleh
ZAKY ZANJANI AKMIL
NIM : 5111131007
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Zaky Zanjani Akmil : Pengembangan Multimedia Pembelajran Berbasis
Macromedia Flash 8 pada mata pelajaran instalasi motor listrik kelas XII Di
SMKN 1 Lubuk Pakam
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pengembangan media
pembelajaran berbasis Macromedia Flash 8 lebih efektif terhadap pembelajaran
instalasi Tenaga Motor Listrik. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XII
Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan SMKN 1 Lubuk Pakam. Prosedur
pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia pada mata pelajaran
Instalasi Motor Listrik yang dikemas dalam bentuk CD dilakukan dengan
menggunakan model desain pengembangan ADDIE
(Analysis,Design,Development,Implementation,dan Evaluation).
Uji kelayakan terhadap media pembelajaran berbasis multimedia yang
dikembangkan oleh ahli media menunjukkan rata-rata penilaian sebesar 4,55
“Sangat Baik” dan Interpretasi “Sangat Layak”.pengujian terhadap multimedia
interaktif oleh ahli materi Dosen menunjukkan rata-rata penilaian sebesar 4,56
“Sangat Baik” dan Interpretasi “Sangat Layak”. Dan pengujian terhadap
multimedia interaktif oleh ahli materi Guru Bidang Studi menunjukkan rata-rata
penilaian sebesar 4,39 “Sangat Baik” Interpretasi “Sangat Layak”
Pengujian kepada siswa dimana hasil pengujian memiliki rata-rata penilaian
sebesar 4,38 “Sangat Baik” Interpretasi “Sangat Layak”. Berdasarkan hasil uji
kelayakan dan pengujian tersebut maka dapat disimpulkan media pembelajaran
berbasis multimedia yang dikembangkan sangat baik dan Sangat Efektif untuk
dijadikan media pembelajaran materi Instalasi Motor Listrik.
Kata Kunci : multimedia Pembelajaran; ADDIE
.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Kepada Allah Subhanallahu Wata’ala yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan Skripsi ini. Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk
menyelesaikan Program Studi S-1 Pendidikan Teknik Elektro di Universitas
Negeri Medan. Adapun judul Skripsi ini adalah “Pengembangan Multimedia
Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash 8 Pada Mata Pelajaran Instalasi Motor
Listrik Kelas XII Di SMKN 1 Lubuk Pakam”
Selama penulisan Skripsi peneliti banyak mendapat bantuan, dorongan,
dan motivasi baik secara langsung maupun tidak langsung, maka pada
kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
2. Prof. Sumarno, M.Pd., selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
3. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro, Fakultas Teknik Universitas Negeri.
4. H. Sriadhi, S.T., M.Pd., M.Kom., Ph.D. selaku pembimbing skripsi, yang
telah membimbing, mengarahkan untuk kesempurnaan Skripsi yang
disusun oleh penulis.
5. Dra.Hj. Rosnelli, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Akademik sekaligus
Dosen Penguji.
ii
iii
6. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd., Selaku Dosen Penguji.
7. Ir. Mustamam, MT., Selaku Dosen Penguji .
8. Amirhud Dalimunthe, ST.,M.Kom., Selaku Pakar Ahli Media Uji
Instrument Media .
9. Drs. Nelson Sinaga , MPd., Selaku Pakar Ahli Materi Uji Instrument
Materi.
10. Drs. Kiniken, M.Pd.,selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
yang telah memberikan izin Penelitian pada penulis.
11. Ibu Saya Zunaida Harahap serta kepada Keluarga Besar 211 .
memberikan semangat dan dukungan moril maupun materil kepada
penulis
12. UKM-Mahasiswa Pecinta Alam Unimed, TUNAS XX atas dukungan dan
doa-doa yang tulus untuk penulis .
13. Rekan-rekan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED,
khususnya teman-teman stambuk 2011.
14. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu
dalam penulisan laporan ini.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan Skripsi ini dimasa mendatang.
iv
Akhir kata penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi penulis
dan bagi para pembaca.
Medan,
Maret 2016
Hormat penulis
ZAKY ZANJANI AKMIL
NIM.5111131007
DAFTAR ISI
ABSTARAK ................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .................................................................................
ii
DAFTAR ISI ................................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
viii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................
6
C. Batasan Masalah ........................................................................
7
D. Rumusan Masalah ......................................................................
7
E. Tujuan Penelitian........................................................................
8
F. Manfaat Penenelitian ..................................................................
8
BAB II KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teotritis .......................................................................
10
1. Pembelajaran .........................................................................
10
2. Media ....................................................................................
12
a. Pengertian Media ..............................................................
12
b. Pengertian Mulitimedia ....................................................
13
3. Media Pembelajaran ..............................................................
14
a. Pengertian Media Pembelajaran ........................................
14
1) Tutorial .........................................................................
15
2) Drill dan Practive..........................................................
15
3) Simulasi ........................................................................
16
4) Percobaan atau Exsperimen..........................................
16
3) Permainan .....................................................................
16
b. Kerakteristik Media dalam Multimedia Pembelajaran .....
17
c. Fungsi Media Pembelajaran .............................................
18
v
vi
d. Manfaat Media Pembelajaran ...........................................
22
4. Macromedia Flash 8 ..............................................................
23
1) Halaman Awal ..............................................................
24
2) Lingkungan kerja Macromedia Flash 8 ........................
24
3) Toolbox ........................................................................
25
4) Action Script.................................................................
26
5) Library ..........................................................................
28
6. Model R&D ...........................................................................
30
7. Model ADDIE .......................................................................
31
B. Penelitian yang Relevan .............................................................
33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................
35
B. Desain Penelitian ........................................................................
35
C. Desain Pengembangan Media ....................................................
36
1. Tahap Analisis (Analysis) ......................................................
36
2. Tahap Desain (Design) ..........................................................
37
a. Mendesain Tampilan awal (Cover) ...................................
38
b. Mendesain Tampilan Menu Utama (Home) ......................
39
c. Desain Materi ....................................................................
39
d. Desain tampilan Materi Rangkaian Start Dol ....................
39
e. Desain Materi Rangkaian Start Forward-Reverse ...........
40
f. Desain tampilan Materi Rangkaian Start Delta ..................
41
g. Desain tampilan Menu Simulasi........................................
41
h. Desain tampilan Simulasi Rangkaian Start Dol ................
42
i. Desain tampilan Simulasi Start Forward-Reverse..............
42
j. Desain tampilan Simulasi Srart Delta ................................
43
k. Desain Tampilan Test Interaktif ........................................
43
j. Desain Profil .......................................................................
44
3. Tahap Pengembangan (Development) ...................................
45
vii
4. Tahap Implementasi (Implementation)..................................
45
5. Tahap Evaluasi (Evaluation) .................................................
45
D. Instrumen Pengujian Media .......................................................
46
E. Teknik Analisa Data ...................................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Desain Produk ...........................................................................
50
1. Pembuatan Tampilan Awal ...................................................
51
2. Pembuatan Menu Tujuan .......................................................
52
3. Pembuatan Menu Home ........................................................
52
4. Pembuatan Menu Materi .......................................................
53
5. Pembuatan Menu Simulasi ....................................................
53
6. Pembuatan Menu Aplikasi ....................................................
55
7. Pembuatan Menu Test ...........................................................
56
8. Pembuatan Menu Profil .........................................................
57
B. Validasi Desain ..........................................................................
58
1. Validasi Oleh Ahli Media......................................................
58
2. Validasi Oleh Ahli Materi ....................................................
60
3. Validasi Oleh Guru Bidang Studi..........................................
62
4. Pengadaan Produk ................................................................
63
5. Pengujian Terhadap Siswa ....................................................
64
C. Pembahasan ................................................................................
66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.................................................................................
68
B. Saran ...........................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA
viii
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Tampilan Pada Deskop.................................................................
23
Gambar 2.2 Tampilan Start Page Macromedia ................................................
24
Gambar 2.3 Tampilan Lingkungan Kerja ........................................................
25
Gambar 2.4 Action Script ................................................................................
28
Gambar 2.5 Library ..........................................................................................
29
Gambar 2.6 Desain R&D .................................................................................
31
Gambar 2.7 Desain ADDIE .............................................................................
32
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian.......................................................................
35
Gambar 3.2 Desain ADDIE .............................................................................
36
Gambar 3.3 Rancangan Story Board ................................................................
38
Gambar 3.4 Tampilan Cover ...........................................................................
38
Gambar 3.5 Tampilan Menu Utama.................................................................
39
Gambar 3.6 Tampilan menu Materi .................................................................
39
Gambar 3.7 Tampilan Materi Dol ....................................................................
40
Gambar 3.8 Tampilan Materi Start Forward-Reverse .....................................
40
Gambar 3.9 Tampilan Materi Start Delta .........................................................
41
Gambar 3.10 Tampilan menu Simulasi............................................................
41
Gambar 3.11 Tampilan Simulasi Rangkaian Dol ............................................
42
Gambar 3.12 Tampilan Simulasi Rangkaian Forward-Reverse .......................
42
Gambar 3.13 Tampilan Simulasi Rangkaian Delta ..........................................
43
Gambar 3.14 Tampilan Isi Test........................................................................
43
Gambar 3.15 Tampilan Profil ..........................................................................
44
Gambar 4.1 Tampilan Awal Media Pembelajaran ...........................................
51
Gambar 4.2 Tampilan Menu Tujuan Media Pembelajaran ..............................
52
Gambar 4.3 Tampilan menu home media pembelajran ...................................
52
Gambar 4.4 Tampilan Menu Materi.................................................................
53
ix
Gambar 4.5 a). tampilan Menu Sub Simulasi ..................................................
53
Gambar 4.5 b). tampilan Menu simulasi rangakaian DOL ..............................
54
Gambar 4.5 c). tampilan Menu simulasi rangakaian Start Forward -Revese...
54
Gambar 4.5 d). tampilan Menu simulasi rangakaian Start Delta .....................
55
Gambar 4.6 a). tampilan Menu Aplikasi rangakaian DOL ..............................
55
Gambar 4.6 b). tampilan Menu Aplikasi rangakaian Start Forward -Revese ..
56
Gambar 4.6 c). tampilan Menu Aplikasi rangakaian Start Delta .....................
56
Gambar 4.7 Tampilan Menu Test ...................................................................
55
Gambar 4.8 tampilan menu Profil ....................................................................
57
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tool Box ..........................................................................................
25
Tabel 2.2 Action Script ....................................................................................
27
Tabel 2.3 rangkuman aktivitas model ADDIE ................................................
32
Tabel 3.1 Interprestasi Kelayakan Coursware Multimedia .............................
49
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Media................................................................
59
Tabel 4.2 Hasil Validasi Ahli Materi ...............................................................
61
Tabal 4.3 Hasil Validasi Ahli Materi ...............................................................
62
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Penelilaian Siswa ..............................................
65
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Penugasan Dosen Pembimbing ........................................
Lampiran 2. Surat Izin Observasi ..................................................................
Lampiran 3. Surat Balasan Observasi ............................................................
Lampiran 4. Surat Keterangan selesai Observasi ...........................................
Lampiran 5. Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................
Lampiran 6. Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................
Lampiran 7. Silabus .......................................................................................
Lampiran 8. Materi Ajar ................................................................................
Lampiran 9. Instrument Validasi Media ........................................................
Lampiran 10. Tahapan Pembuatan Media Pembelajaran ...............................
Lampiran 11. Dokumentasi Penelitihan .........................................................
Lampiran 12. Lembaran Persetujuan Perbaikan ............................................
Lampiran 13. Berita Acara Mempertahan Skripsi .........................................
Lampiran 14. Daftar Nilai Ujian ...................................................................
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Secara umum, pendidikan dipandang sebagai sesuatu yang penting untuk
meningkatkan harkat dan martabat suatu bangsa dan untuk meningkatkan
kemajuan suatu Negara kearah yang lebih baik. Peningkatan mutu pendidikan
banyak
dicanangkan
oleh
setiap
negara
untuk
memajukan
negaranya.
Keberhasilan dan kegagalan pendidikan suatu negara mempunyai pengaruh bagi
perkembangan kualitas generasi yang akan datang. Dalam peningkatan mutu
pendidikan diharapkan dapat menghasilkan generasi yang dapat memberikan
kontribusi pada masyarakat, bangsa, dan negaranya sehingga mampu hidup dan
bersaing dalam dunia internasional dengan tidak kehilangan identitas nasionalnya.
Pada dasarnya pendidikan adalah segala usaha yang dimaksudkan untuk
membantu menumbuhkembangkan segala potensi yang ada pada diri siswa.
Dalam hal ini diperlukan guru yang mampu mendidik agar segala potensi yang
terdapat dalam diri siswa dapat berkembang dan bermanfaat bagi orang lain
khususnya bagi dirinya sendiri. Seorang pendidik berusaha membimbing,
memimpin, mengajar anak baik dari segi jasmani maupun rohaninya.
Dalam Undang – undang No. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Bab 1 pasal 1 ayat 2 dituliskan “Pendidikan nasional adalah pendidikan
yang berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan yang berdasarkan Undang –
Undang Dasar 1945”. Jadi dalam hal ini, tujuan dari pendidikan nasional ini
1
2
merupakan tujuan akhir dari sebuah lembaga pendidikan baik formal maupun
nonformal yang sesuai dengan kebudayaan Indonesia.
Salah satu lembaga pendidikan formal yang diharapkan mampu
melaksanakan tujuan pendidikan nasional adalah Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK), yang pada akhirnya mampu meluluskan siswa yang benar – benar
terampil, cakap, serta siap bekerja dalam dunia usaha. Permendiknas No. 22
Tahun 2006 menjelaskan Standar Kompetensi Lulusan SMK sebagai berikut :
1.
Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja.
2.
Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan
diri serta memperbaiki kekurangannya.
3.
Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya.
4.
Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
5.
Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan
sosial ekonomi dalam lingkup global.
6.
Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis,
kritis, kreatif, dan inovatif.
7.
Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
dalam pengambilan keputusan.
8.
Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri.
3
9.
Menunjukkan sikap kompetitif, sportif untuk mendapatkan hasil yang
terbaik.
10.
Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
komplek.
11.
Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan social.
12.
Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
13.
Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
14.
Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
15.
Mengapresiasi karya seni dan budaya.
16.
Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok.
17.
Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta
kebersihan lingkungan.
18.
Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun.
19.
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat.
20.
Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang
lain.
21.
Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara
sistematis dan estetis.
22.
Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan
berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris.
4
Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai
dengan kejuruannya.
SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) adalah salah satu Lembaga
Pendidikan Nasional memiliki peran yang sangat penting dalam mencerdaskan
dan meningkatkan SDM yang memiliki kemampuan dalam bidang keteknikan.
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan salah satu sekolah terpilih dari 5 sekolah
terbaik di Kabupaten Deli Serdang.
Dari hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan penulis pada bulan
Desember 2015 dengan guru bidang studi yaitu Bapak Drs. J.Pasaribu yang
sekaligus menjabat sebagai Kepala Bidang Keahlian Jurusan Elektro SMK N 1
Lubuk Pakam bahwa nilai KKM untuk mata Pelajaran Instalasi Motor listrik
adalah 75. Akan tetapi yang didapati kenyataannya nilai rata – rata keseluruhan
melalui Daftar Kumpulan Nilai Hasil Belajar Tahun Pelajaran 2014/2015 untuk
siswa kelas XII jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik adalah 70, sehingga siswa
yang belum mendapatkan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) diwajibkan
untuk mengikuti ujian remedial. Dengan demikian ≤ 40 % siswa belum
mendapatkan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).Untuk mendukung proses
belajar mengajar diperlukan media pembelajaran yang mampu menarik perhatian
peserta didik. Media pembelajaran dalam pendidikan sebagai salah satu sarana
meningkatkan mutu pendidikan sangat penting dalam proses pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran dalam pendidikan dapat mempertinggi proses
belajar peserta didik dalam poses belajar mengajar yang pada gilirannya dapat
5
meningkatkan hasil belajar. Seperti yang dikemukakan oleh Sudjana dan Rivai
dalam Rusman (2012 : 62) : bahwa manfaat media pembelajaran dalam proses
belajar siswa, adalah sebagai berikut: (1) pembelajaran akan lebih menarik
perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar; (2) bahan
pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh
siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran; (3)
metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal
melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak
kehabisan tenaga, apalagi kalau guru mengajar pada setiap jam pelajaran; (4)
siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya
mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati,
melakukan, mendemonstrasikan, memerankan. Dapat disimpulkan media mampu
meningkatkan motivasi belajar,
menguasai dan
mencapai tujuan bahan
pembelajaran, metode mengajar lebih menarik dan bervariasi dan siswa lebih aktif
dan kreatif.
Media pembelajaran mudah diperoleh di masa sekarang. Komputer
sebagai alat elektronik yang termasuk kategori multimedia yang mampu
melibatkan berbagai indera dan organ tubuh, seperti : telinga (audio), mata
(Visual), dan tangan (kinetik) yang dalam pembelajaran memungkinkan informasi
atau pesan yang disampaikan mudah dimengerti (Munadi, 2012 : 148). Untuk
memaksimalkan peningkatan pembelajaran diperlukan adanya penerapan media
pembelajaran yang diarahkan pada peningkatan aktivitas siswa dalam proses
belajar mengajar sehingga siswa dapat meningkatkan pemahaman mereka
6
terhadap materi pelajaran yang disampaikan. Sesuai dengan perkembangan
teknologi kini banyak ditemukan perangkat lunak yang dapat digunakan oleh guru
sebagai media pembelajaran dikelas. Penggunaan media perangkat lunak tentunya
akan sangat memotivasi dan menarik perhatian peserta didik. Macromedia flash 8
adalah Perangkat Lunak yang memiliki fitur animasi yang dapat dibentuk,
dijalankan dan dikontrol. Tentu saja sofware ini akan sangat menarik perhatian
dan minat peserta didik dalam meningkatkan pembelajaran Instalasi Motor
Listrik. Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan di atas, penulis tertarik
untuk
mengadakan
penelitian
tentang
“Pengembangan
Multimedia
Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash 8 Pada Mata Pelajaran Instalasi
Motor Listrik Kelas XII Di SMKN 1 Lubuk Pakam ”
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasi
masalah sebagai berikut :
1. Hasil Belajar siswa tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
2. Kegiatan pembelajaran kurang efektif dikarenakan sulitnya memperoleh
media pembelajaran yang efektif untuk pelajaran instalasi motor listrik.
3. Media pembelajaran yang digunakan selama ini masih kurang optimal dalam
aplikasinya karena dibuat hanya dengan menggunakan modul sehingga minat
siswa rendah.
4. Komunikasi yang terjadi antara pendidik dengan peserta didik yang tidak
efektif membuat materi pelajaran sulit untuk dipahami oleh siswa.
7
C.
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, agar penelitian ini lebih berfokus
maka adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Penelitian hanya dilakukan terhadap siswa kelas XII jurusan TITL di SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam.
2. Media pembelajaran yang dikembangkan dengan Model ADDIE dalam bentuk
Macromedia Flash 8.
3. Materi yang dikembangkan hanya meliputi Kompetensi Inti menjelaskan
Pemasangan Komponen Dan Sirkit Motor Kontrol Non Programmable Logic
Control (Non PLC),materi pokok Rangkaian Dol,Rangkaian Balik Putaran,
Rangkain Start Delta.
D.
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka rumusan
masalah penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah proses Pengembangan Pembelajaran menggunakan Model
ADDIE berbasis Multimedia Macromedia Flash 8 dalam pembelajaran
Instalasi Motor Listrik kelas XII Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam?.
2. Bagaimanakah tingkat validasi media dan validasi materi pembelajaran yang
dirancang sebagai media pembelajaran yang efektif bagi siswa?
3. Bagaimanakah tingkat kelayakan Teknis Multimedia pembelajaran yang
dikembangkan?.
8
E.
Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian merupakan keinginan peneliti berupa jawaban yang
hendak dicari melalui proses penelitian. Tujuan penelitian berhubungan erat
dengan rumusan masalah yang diajukan. Berdasarkan rumusan masalah yang
diajukan, tujuan pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Mengembangkan Multimedia Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash 8
pada pembelajaran Instalasi Motor Listrik Kleas XII Teknik Instalasi Tenaga
Listrik di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
2. Untuk mengetahui tingkat kelayakan Pembelajaran Berbasis Multimedia
Macromedia Flash 8.
F.
Manfaat Penelitian
Bertitik tolak dari tujuan yang dikemukakan diatas, maka setelah
penelitian ini selesai dilakukan dan hasilnya diperoleh, diharapkan memiliki
keinginan sebagai berikut:
1. Bagi Peserta Didik, penggunaan media pembelajaran ini diharapkan dapat
meningkatkan kemampuan memahami materi Instalasi Motor Listrik.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan guna penyempurnaan dan perbaikan dalam
proses
pembelajaran
dengan
mengoptimalkan
penggunaan
media
pembelajaran.
3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan alternatif penggunaan media
pembelajaran bagi peserta didik dan guru dalam kegiatan belajar mengajar
(KBM)
9
4. Bagi peneliti, penelitian ini dapat digunakan sebagai modal awal untuk dapat
mengembangkan dan menggunakan media pembelajaran khususnya media
menggunakan Pembelajaran berbasisis Macromedia Flash 8.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan anilisis dan pembahasan BAB IV, maka penelitian pengembangan
media pembelajaran dapat disimpulkan bahwa:.
1. Prosedur mengembangkan produk media menggunakan model desain
pembelajaran ADDIE ( Analysis, Design, Develovment, Implementation,
Evaluation).
2. Kelayakan media pembelajaran pada mata pelajaran Instalasi Motor
Listrik kelas XII TITL SMK N 1 Lubuk Pakam berdasarkan ahli materi,
ahli media, dan siswa adalah sebagai berikut:
a. Penilaian kelayakan oleh ahli media interval skor 4,55 termasuk dalam
interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”.
b. Penilaian kelayakan ahli materi I dosen elektro interval skor 4,56
termasuk dalam interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”.
Ahli materi II guru bidang studi memperoleh interval skor 4,39
termasuk dalam interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”.
c. Penilaian kelayakan media oleh 19 siswa kelas XII TITL SMK N 1
Lubuk Pakam memperoleh jumlah rata-rata interval rerata sebesar 4,38
sehingga media pembelajaran ini termasuk dalam interpretasi “Sangat
Baik” dan “Sangat Layak”.
68
69
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka
saran yang dapat diberikan pada penelitian ini adalah:
a. Guru dapat membuat media pembelajaran yang belum ada maupun
mengembangkan media yang sudah ada.
b. Perlu dilakukan penelitian lanjutan untuk mengetahui efisiensi media
pembelajaran yang telah diteliti ini untuk meningkatkan hasil belajar.
DAFTAR PUSTAKA
About Elearning, (2015). ADDIE Intructional Design Model. http://www.aboutelearning.com/addie-instructional-design-model.html, 17 Januari 2016
Ananda, Putri., Jampe, Nyoman & Suartama, Kadek. (2014). Pengembangan ELearning Berbasis Schoology Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas VIII Di
SMP Negeri 1 Seririt. Journal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha,
Jurusan Teknologi Pendidikan. Vol.2 , No.1. (diakses tanggal 30 April
2015 Pukul 11:40 )
Arsyad, Azhar, (2007). Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Bambang, Sigit, & Joko. (2007). Pengembangan Pembelajaran Dengan
Menggunakan Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran Yang
Berkualitas (online) dalam (http://etraining.tkplb.org/file.php/1/moddata/
data/3/9/31/.pdf)
Darjat. (2009). Panduan Belajar Flash Untuk Pemula. Jakarta: MediaKom.
Darmawan, Deni. (2011). Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Rosda.
Daryanto. (2012). Media Pembelajaran. Bandung: Sarana Titorial Nurani
Sejahtera
H. Daryanto. (2005). Evaluasi pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Ivan. (2015). Desain Multimedia Interaktif Sebagai Media Dan Sumber Belajar
Mandiri Pada Mata Pelajaran Mesin Konversi Energi. Abstark Hasil
Penelitian Fakultas Teknik Pendidikan Elektro Universitas Negeri Medan,
Medan.
Madcoms. (2006). PHP dan MySQL. madiun: Andi
Munadi,Yudhi.(2013). Media Pembelajaran : Sebuah pendekatan baru. Jakarta :
Referensi GP Group
Pramono,Andi. (2004). Presentasi Multimedia
Flash.Yogyakarta : Penerbit Andi.
dengan
Macromedia
Rusman, (2012), Model-Model Pembelajaran, Rajagrafindo Persada, Jakarta.
Sadiman, Arief. (2009). Media Pendidikan Pengertian Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka
Cipta, Jakarta.
Sriadhi. (2014). Multimedia Exploratory Tutorial Learning untuk Pembelajaran.
Pembangkit Energi Listrik. (Studi pada Program Studi PTE-FT Universitas
Negeri Medan). Konferensi Nasional Pengembangan Teknologi Informasi
dan Komunikasi, Prosiding KeTIK 2014, ISBN 979-458-766-4. Medan :
USU Press.
Suheri, Agus (2006).‘’Animasi Multimedia Pembelajaran’’. Jurnal animasi
multimedia pempelajaran .2,(1),27-33.
Sukiman . (2011). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta : Pedagogia.
Sukiman, (2011). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia.
Syaodih, Nana. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Trianto, (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif, Kencana,
Jakarta.
Welty, Gordon. (2007). The ‘Design’ Phase of the ADDIE model. Journal of GXP
Compliance. Vol.12, No 4 (40-48) diakses pada tanggal 01 Juni 2015
Pukul 12 : 49 wib.
Welty, Gordon. (2008). Formative Evaluation in the ADDIE model. Journal of
GXP Compliance. Vol.12, No 4 (66-73) diakses pada tanggal 01 Juni 2015
Pukul 12 : 46 wib.
Yes, One Virgo Agus. (2014). Rancang bangun media pembelajaran berbasis
multimedia pada pembelajaran menjelaskan konsep generator listrik.
Abstrak Hasil Penelitian Fakultas Pendidikan Teknik Elektro Universitas
Negeri Medan, Medan.
BERBASIS MACROMEDIA FLASH 8 PADA MATA
PELAJARAN INSTALASI MOTOR LISRTIK
KELAS XII DI SMKN 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Oleh
ZAKY ZANJANI AKMIL
NIM : 5111131007
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Zaky Zanjani Akmil : Pengembangan Multimedia Pembelajran Berbasis
Macromedia Flash 8 pada mata pelajaran instalasi motor listrik kelas XII Di
SMKN 1 Lubuk Pakam
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pengembangan media
pembelajaran berbasis Macromedia Flash 8 lebih efektif terhadap pembelajaran
instalasi Tenaga Motor Listrik. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XII
Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan SMKN 1 Lubuk Pakam. Prosedur
pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia pada mata pelajaran
Instalasi Motor Listrik yang dikemas dalam bentuk CD dilakukan dengan
menggunakan model desain pengembangan ADDIE
(Analysis,Design,Development,Implementation,dan Evaluation).
Uji kelayakan terhadap media pembelajaran berbasis multimedia yang
dikembangkan oleh ahli media menunjukkan rata-rata penilaian sebesar 4,55
“Sangat Baik” dan Interpretasi “Sangat Layak”.pengujian terhadap multimedia
interaktif oleh ahli materi Dosen menunjukkan rata-rata penilaian sebesar 4,56
“Sangat Baik” dan Interpretasi “Sangat Layak”. Dan pengujian terhadap
multimedia interaktif oleh ahli materi Guru Bidang Studi menunjukkan rata-rata
penilaian sebesar 4,39 “Sangat Baik” Interpretasi “Sangat Layak”
Pengujian kepada siswa dimana hasil pengujian memiliki rata-rata penilaian
sebesar 4,38 “Sangat Baik” Interpretasi “Sangat Layak”. Berdasarkan hasil uji
kelayakan dan pengujian tersebut maka dapat disimpulkan media pembelajaran
berbasis multimedia yang dikembangkan sangat baik dan Sangat Efektif untuk
dijadikan media pembelajaran materi Instalasi Motor Listrik.
Kata Kunci : multimedia Pembelajaran; ADDIE
.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Kepada Allah Subhanallahu Wata’ala yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan Skripsi ini. Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk
menyelesaikan Program Studi S-1 Pendidikan Teknik Elektro di Universitas
Negeri Medan. Adapun judul Skripsi ini adalah “Pengembangan Multimedia
Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash 8 Pada Mata Pelajaran Instalasi Motor
Listrik Kelas XII Di SMKN 1 Lubuk Pakam”
Selama penulisan Skripsi peneliti banyak mendapat bantuan, dorongan,
dan motivasi baik secara langsung maupun tidak langsung, maka pada
kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
2. Prof. Sumarno, M.Pd., selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
3. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro, Fakultas Teknik Universitas Negeri.
4. H. Sriadhi, S.T., M.Pd., M.Kom., Ph.D. selaku pembimbing skripsi, yang
telah membimbing, mengarahkan untuk kesempurnaan Skripsi yang
disusun oleh penulis.
5. Dra.Hj. Rosnelli, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Akademik sekaligus
Dosen Penguji.
ii
iii
6. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd., Selaku Dosen Penguji.
7. Ir. Mustamam, MT., Selaku Dosen Penguji .
8. Amirhud Dalimunthe, ST.,M.Kom., Selaku Pakar Ahli Media Uji
Instrument Media .
9. Drs. Nelson Sinaga , MPd., Selaku Pakar Ahli Materi Uji Instrument
Materi.
10. Drs. Kiniken, M.Pd.,selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
yang telah memberikan izin Penelitian pada penulis.
11. Ibu Saya Zunaida Harahap serta kepada Keluarga Besar 211 .
memberikan semangat dan dukungan moril maupun materil kepada
penulis
12. UKM-Mahasiswa Pecinta Alam Unimed, TUNAS XX atas dukungan dan
doa-doa yang tulus untuk penulis .
13. Rekan-rekan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED,
khususnya teman-teman stambuk 2011.
14. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu
dalam penulisan laporan ini.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan Skripsi ini dimasa mendatang.
iv
Akhir kata penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi penulis
dan bagi para pembaca.
Medan,
Maret 2016
Hormat penulis
ZAKY ZANJANI AKMIL
NIM.5111131007
DAFTAR ISI
ABSTARAK ................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .................................................................................
ii
DAFTAR ISI ................................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
viii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................
6
C. Batasan Masalah ........................................................................
7
D. Rumusan Masalah ......................................................................
7
E. Tujuan Penelitian........................................................................
8
F. Manfaat Penenelitian ..................................................................
8
BAB II KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teotritis .......................................................................
10
1. Pembelajaran .........................................................................
10
2. Media ....................................................................................
12
a. Pengertian Media ..............................................................
12
b. Pengertian Mulitimedia ....................................................
13
3. Media Pembelajaran ..............................................................
14
a. Pengertian Media Pembelajaran ........................................
14
1) Tutorial .........................................................................
15
2) Drill dan Practive..........................................................
15
3) Simulasi ........................................................................
16
4) Percobaan atau Exsperimen..........................................
16
3) Permainan .....................................................................
16
b. Kerakteristik Media dalam Multimedia Pembelajaran .....
17
c. Fungsi Media Pembelajaran .............................................
18
v
vi
d. Manfaat Media Pembelajaran ...........................................
22
4. Macromedia Flash 8 ..............................................................
23
1) Halaman Awal ..............................................................
24
2) Lingkungan kerja Macromedia Flash 8 ........................
24
3) Toolbox ........................................................................
25
4) Action Script.................................................................
26
5) Library ..........................................................................
28
6. Model R&D ...........................................................................
30
7. Model ADDIE .......................................................................
31
B. Penelitian yang Relevan .............................................................
33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................
35
B. Desain Penelitian ........................................................................
35
C. Desain Pengembangan Media ....................................................
36
1. Tahap Analisis (Analysis) ......................................................
36
2. Tahap Desain (Design) ..........................................................
37
a. Mendesain Tampilan awal (Cover) ...................................
38
b. Mendesain Tampilan Menu Utama (Home) ......................
39
c. Desain Materi ....................................................................
39
d. Desain tampilan Materi Rangkaian Start Dol ....................
39
e. Desain Materi Rangkaian Start Forward-Reverse ...........
40
f. Desain tampilan Materi Rangkaian Start Delta ..................
41
g. Desain tampilan Menu Simulasi........................................
41
h. Desain tampilan Simulasi Rangkaian Start Dol ................
42
i. Desain tampilan Simulasi Start Forward-Reverse..............
42
j. Desain tampilan Simulasi Srart Delta ................................
43
k. Desain Tampilan Test Interaktif ........................................
43
j. Desain Profil .......................................................................
44
3. Tahap Pengembangan (Development) ...................................
45
vii
4. Tahap Implementasi (Implementation)..................................
45
5. Tahap Evaluasi (Evaluation) .................................................
45
D. Instrumen Pengujian Media .......................................................
46
E. Teknik Analisa Data ...................................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Desain Produk ...........................................................................
50
1. Pembuatan Tampilan Awal ...................................................
51
2. Pembuatan Menu Tujuan .......................................................
52
3. Pembuatan Menu Home ........................................................
52
4. Pembuatan Menu Materi .......................................................
53
5. Pembuatan Menu Simulasi ....................................................
53
6. Pembuatan Menu Aplikasi ....................................................
55
7. Pembuatan Menu Test ...........................................................
56
8. Pembuatan Menu Profil .........................................................
57
B. Validasi Desain ..........................................................................
58
1. Validasi Oleh Ahli Media......................................................
58
2. Validasi Oleh Ahli Materi ....................................................
60
3. Validasi Oleh Guru Bidang Studi..........................................
62
4. Pengadaan Produk ................................................................
63
5. Pengujian Terhadap Siswa ....................................................
64
C. Pembahasan ................................................................................
66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.................................................................................
68
B. Saran ...........................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA
viii
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Tampilan Pada Deskop.................................................................
23
Gambar 2.2 Tampilan Start Page Macromedia ................................................
24
Gambar 2.3 Tampilan Lingkungan Kerja ........................................................
25
Gambar 2.4 Action Script ................................................................................
28
Gambar 2.5 Library ..........................................................................................
29
Gambar 2.6 Desain R&D .................................................................................
31
Gambar 2.7 Desain ADDIE .............................................................................
32
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian.......................................................................
35
Gambar 3.2 Desain ADDIE .............................................................................
36
Gambar 3.3 Rancangan Story Board ................................................................
38
Gambar 3.4 Tampilan Cover ...........................................................................
38
Gambar 3.5 Tampilan Menu Utama.................................................................
39
Gambar 3.6 Tampilan menu Materi .................................................................
39
Gambar 3.7 Tampilan Materi Dol ....................................................................
40
Gambar 3.8 Tampilan Materi Start Forward-Reverse .....................................
40
Gambar 3.9 Tampilan Materi Start Delta .........................................................
41
Gambar 3.10 Tampilan menu Simulasi............................................................
41
Gambar 3.11 Tampilan Simulasi Rangkaian Dol ............................................
42
Gambar 3.12 Tampilan Simulasi Rangkaian Forward-Reverse .......................
42
Gambar 3.13 Tampilan Simulasi Rangkaian Delta ..........................................
43
Gambar 3.14 Tampilan Isi Test........................................................................
43
Gambar 3.15 Tampilan Profil ..........................................................................
44
Gambar 4.1 Tampilan Awal Media Pembelajaran ...........................................
51
Gambar 4.2 Tampilan Menu Tujuan Media Pembelajaran ..............................
52
Gambar 4.3 Tampilan menu home media pembelajran ...................................
52
Gambar 4.4 Tampilan Menu Materi.................................................................
53
ix
Gambar 4.5 a). tampilan Menu Sub Simulasi ..................................................
53
Gambar 4.5 b). tampilan Menu simulasi rangakaian DOL ..............................
54
Gambar 4.5 c). tampilan Menu simulasi rangakaian Start Forward -Revese...
54
Gambar 4.5 d). tampilan Menu simulasi rangakaian Start Delta .....................
55
Gambar 4.6 a). tampilan Menu Aplikasi rangakaian DOL ..............................
55
Gambar 4.6 b). tampilan Menu Aplikasi rangakaian Start Forward -Revese ..
56
Gambar 4.6 c). tampilan Menu Aplikasi rangakaian Start Delta .....................
56
Gambar 4.7 Tampilan Menu Test ...................................................................
55
Gambar 4.8 tampilan menu Profil ....................................................................
57
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tool Box ..........................................................................................
25
Tabel 2.2 Action Script ....................................................................................
27
Tabel 2.3 rangkuman aktivitas model ADDIE ................................................
32
Tabel 3.1 Interprestasi Kelayakan Coursware Multimedia .............................
49
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Media................................................................
59
Tabel 4.2 Hasil Validasi Ahli Materi ...............................................................
61
Tabal 4.3 Hasil Validasi Ahli Materi ...............................................................
62
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Penelilaian Siswa ..............................................
65
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Penugasan Dosen Pembimbing ........................................
Lampiran 2. Surat Izin Observasi ..................................................................
Lampiran 3. Surat Balasan Observasi ............................................................
Lampiran 4. Surat Keterangan selesai Observasi ...........................................
Lampiran 5. Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................
Lampiran 6. Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................
Lampiran 7. Silabus .......................................................................................
Lampiran 8. Materi Ajar ................................................................................
Lampiran 9. Instrument Validasi Media ........................................................
Lampiran 10. Tahapan Pembuatan Media Pembelajaran ...............................
Lampiran 11. Dokumentasi Penelitihan .........................................................
Lampiran 12. Lembaran Persetujuan Perbaikan ............................................
Lampiran 13. Berita Acara Mempertahan Skripsi .........................................
Lampiran 14. Daftar Nilai Ujian ...................................................................
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Secara umum, pendidikan dipandang sebagai sesuatu yang penting untuk
meningkatkan harkat dan martabat suatu bangsa dan untuk meningkatkan
kemajuan suatu Negara kearah yang lebih baik. Peningkatan mutu pendidikan
banyak
dicanangkan
oleh
setiap
negara
untuk
memajukan
negaranya.
Keberhasilan dan kegagalan pendidikan suatu negara mempunyai pengaruh bagi
perkembangan kualitas generasi yang akan datang. Dalam peningkatan mutu
pendidikan diharapkan dapat menghasilkan generasi yang dapat memberikan
kontribusi pada masyarakat, bangsa, dan negaranya sehingga mampu hidup dan
bersaing dalam dunia internasional dengan tidak kehilangan identitas nasionalnya.
Pada dasarnya pendidikan adalah segala usaha yang dimaksudkan untuk
membantu menumbuhkembangkan segala potensi yang ada pada diri siswa.
Dalam hal ini diperlukan guru yang mampu mendidik agar segala potensi yang
terdapat dalam diri siswa dapat berkembang dan bermanfaat bagi orang lain
khususnya bagi dirinya sendiri. Seorang pendidik berusaha membimbing,
memimpin, mengajar anak baik dari segi jasmani maupun rohaninya.
Dalam Undang – undang No. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Bab 1 pasal 1 ayat 2 dituliskan “Pendidikan nasional adalah pendidikan
yang berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan yang berdasarkan Undang –
Undang Dasar 1945”. Jadi dalam hal ini, tujuan dari pendidikan nasional ini
1
2
merupakan tujuan akhir dari sebuah lembaga pendidikan baik formal maupun
nonformal yang sesuai dengan kebudayaan Indonesia.
Salah satu lembaga pendidikan formal yang diharapkan mampu
melaksanakan tujuan pendidikan nasional adalah Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK), yang pada akhirnya mampu meluluskan siswa yang benar – benar
terampil, cakap, serta siap bekerja dalam dunia usaha. Permendiknas No. 22
Tahun 2006 menjelaskan Standar Kompetensi Lulusan SMK sebagai berikut :
1.
Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja.
2.
Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan
diri serta memperbaiki kekurangannya.
3.
Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya.
4.
Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
5.
Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan
sosial ekonomi dalam lingkup global.
6.
Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis,
kritis, kreatif, dan inovatif.
7.
Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
dalam pengambilan keputusan.
8.
Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri.
3
9.
Menunjukkan sikap kompetitif, sportif untuk mendapatkan hasil yang
terbaik.
10.
Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
komplek.
11.
Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan social.
12.
Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
13.
Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
14.
Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
15.
Mengapresiasi karya seni dan budaya.
16.
Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok.
17.
Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta
kebersihan lingkungan.
18.
Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun.
19.
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat.
20.
Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang
lain.
21.
Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara
sistematis dan estetis.
22.
Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan
berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris.
4
Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai
dengan kejuruannya.
SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) adalah salah satu Lembaga
Pendidikan Nasional memiliki peran yang sangat penting dalam mencerdaskan
dan meningkatkan SDM yang memiliki kemampuan dalam bidang keteknikan.
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan salah satu sekolah terpilih dari 5 sekolah
terbaik di Kabupaten Deli Serdang.
Dari hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan penulis pada bulan
Desember 2015 dengan guru bidang studi yaitu Bapak Drs. J.Pasaribu yang
sekaligus menjabat sebagai Kepala Bidang Keahlian Jurusan Elektro SMK N 1
Lubuk Pakam bahwa nilai KKM untuk mata Pelajaran Instalasi Motor listrik
adalah 75. Akan tetapi yang didapati kenyataannya nilai rata – rata keseluruhan
melalui Daftar Kumpulan Nilai Hasil Belajar Tahun Pelajaran 2014/2015 untuk
siswa kelas XII jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik adalah 70, sehingga siswa
yang belum mendapatkan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) diwajibkan
untuk mengikuti ujian remedial. Dengan demikian ≤ 40 % siswa belum
mendapatkan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).Untuk mendukung proses
belajar mengajar diperlukan media pembelajaran yang mampu menarik perhatian
peserta didik. Media pembelajaran dalam pendidikan sebagai salah satu sarana
meningkatkan mutu pendidikan sangat penting dalam proses pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran dalam pendidikan dapat mempertinggi proses
belajar peserta didik dalam poses belajar mengajar yang pada gilirannya dapat
5
meningkatkan hasil belajar. Seperti yang dikemukakan oleh Sudjana dan Rivai
dalam Rusman (2012 : 62) : bahwa manfaat media pembelajaran dalam proses
belajar siswa, adalah sebagai berikut: (1) pembelajaran akan lebih menarik
perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar; (2) bahan
pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh
siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran; (3)
metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal
melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak
kehabisan tenaga, apalagi kalau guru mengajar pada setiap jam pelajaran; (4)
siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya
mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati,
melakukan, mendemonstrasikan, memerankan. Dapat disimpulkan media mampu
meningkatkan motivasi belajar,
menguasai dan
mencapai tujuan bahan
pembelajaran, metode mengajar lebih menarik dan bervariasi dan siswa lebih aktif
dan kreatif.
Media pembelajaran mudah diperoleh di masa sekarang. Komputer
sebagai alat elektronik yang termasuk kategori multimedia yang mampu
melibatkan berbagai indera dan organ tubuh, seperti : telinga (audio), mata
(Visual), dan tangan (kinetik) yang dalam pembelajaran memungkinkan informasi
atau pesan yang disampaikan mudah dimengerti (Munadi, 2012 : 148). Untuk
memaksimalkan peningkatan pembelajaran diperlukan adanya penerapan media
pembelajaran yang diarahkan pada peningkatan aktivitas siswa dalam proses
belajar mengajar sehingga siswa dapat meningkatkan pemahaman mereka
6
terhadap materi pelajaran yang disampaikan. Sesuai dengan perkembangan
teknologi kini banyak ditemukan perangkat lunak yang dapat digunakan oleh guru
sebagai media pembelajaran dikelas. Penggunaan media perangkat lunak tentunya
akan sangat memotivasi dan menarik perhatian peserta didik. Macromedia flash 8
adalah Perangkat Lunak yang memiliki fitur animasi yang dapat dibentuk,
dijalankan dan dikontrol. Tentu saja sofware ini akan sangat menarik perhatian
dan minat peserta didik dalam meningkatkan pembelajaran Instalasi Motor
Listrik. Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan di atas, penulis tertarik
untuk
mengadakan
penelitian
tentang
“Pengembangan
Multimedia
Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash 8 Pada Mata Pelajaran Instalasi
Motor Listrik Kelas XII Di SMKN 1 Lubuk Pakam ”
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasi
masalah sebagai berikut :
1. Hasil Belajar siswa tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
2. Kegiatan pembelajaran kurang efektif dikarenakan sulitnya memperoleh
media pembelajaran yang efektif untuk pelajaran instalasi motor listrik.
3. Media pembelajaran yang digunakan selama ini masih kurang optimal dalam
aplikasinya karena dibuat hanya dengan menggunakan modul sehingga minat
siswa rendah.
4. Komunikasi yang terjadi antara pendidik dengan peserta didik yang tidak
efektif membuat materi pelajaran sulit untuk dipahami oleh siswa.
7
C.
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, agar penelitian ini lebih berfokus
maka adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Penelitian hanya dilakukan terhadap siswa kelas XII jurusan TITL di SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam.
2. Media pembelajaran yang dikembangkan dengan Model ADDIE dalam bentuk
Macromedia Flash 8.
3. Materi yang dikembangkan hanya meliputi Kompetensi Inti menjelaskan
Pemasangan Komponen Dan Sirkit Motor Kontrol Non Programmable Logic
Control (Non PLC),materi pokok Rangkaian Dol,Rangkaian Balik Putaran,
Rangkain Start Delta.
D.
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka rumusan
masalah penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah proses Pengembangan Pembelajaran menggunakan Model
ADDIE berbasis Multimedia Macromedia Flash 8 dalam pembelajaran
Instalasi Motor Listrik kelas XII Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam?.
2. Bagaimanakah tingkat validasi media dan validasi materi pembelajaran yang
dirancang sebagai media pembelajaran yang efektif bagi siswa?
3. Bagaimanakah tingkat kelayakan Teknis Multimedia pembelajaran yang
dikembangkan?.
8
E.
Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian merupakan keinginan peneliti berupa jawaban yang
hendak dicari melalui proses penelitian. Tujuan penelitian berhubungan erat
dengan rumusan masalah yang diajukan. Berdasarkan rumusan masalah yang
diajukan, tujuan pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Mengembangkan Multimedia Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash 8
pada pembelajaran Instalasi Motor Listrik Kleas XII Teknik Instalasi Tenaga
Listrik di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
2. Untuk mengetahui tingkat kelayakan Pembelajaran Berbasis Multimedia
Macromedia Flash 8.
F.
Manfaat Penelitian
Bertitik tolak dari tujuan yang dikemukakan diatas, maka setelah
penelitian ini selesai dilakukan dan hasilnya diperoleh, diharapkan memiliki
keinginan sebagai berikut:
1. Bagi Peserta Didik, penggunaan media pembelajaran ini diharapkan dapat
meningkatkan kemampuan memahami materi Instalasi Motor Listrik.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan guna penyempurnaan dan perbaikan dalam
proses
pembelajaran
dengan
mengoptimalkan
penggunaan
media
pembelajaran.
3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan alternatif penggunaan media
pembelajaran bagi peserta didik dan guru dalam kegiatan belajar mengajar
(KBM)
9
4. Bagi peneliti, penelitian ini dapat digunakan sebagai modal awal untuk dapat
mengembangkan dan menggunakan media pembelajaran khususnya media
menggunakan Pembelajaran berbasisis Macromedia Flash 8.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan anilisis dan pembahasan BAB IV, maka penelitian pengembangan
media pembelajaran dapat disimpulkan bahwa:.
1. Prosedur mengembangkan produk media menggunakan model desain
pembelajaran ADDIE ( Analysis, Design, Develovment, Implementation,
Evaluation).
2. Kelayakan media pembelajaran pada mata pelajaran Instalasi Motor
Listrik kelas XII TITL SMK N 1 Lubuk Pakam berdasarkan ahli materi,
ahli media, dan siswa adalah sebagai berikut:
a. Penilaian kelayakan oleh ahli media interval skor 4,55 termasuk dalam
interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”.
b. Penilaian kelayakan ahli materi I dosen elektro interval skor 4,56
termasuk dalam interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”.
Ahli materi II guru bidang studi memperoleh interval skor 4,39
termasuk dalam interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”.
c. Penilaian kelayakan media oleh 19 siswa kelas XII TITL SMK N 1
Lubuk Pakam memperoleh jumlah rata-rata interval rerata sebesar 4,38
sehingga media pembelajaran ini termasuk dalam interpretasi “Sangat
Baik” dan “Sangat Layak”.
68
69
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka
saran yang dapat diberikan pada penelitian ini adalah:
a. Guru dapat membuat media pembelajaran yang belum ada maupun
mengembangkan media yang sudah ada.
b. Perlu dilakukan penelitian lanjutan untuk mengetahui efisiensi media
pembelajaran yang telah diteliti ini untuk meningkatkan hasil belajar.
DAFTAR PUSTAKA
About Elearning, (2015). ADDIE Intructional Design Model. http://www.aboutelearning.com/addie-instructional-design-model.html, 17 Januari 2016
Ananda, Putri., Jampe, Nyoman & Suartama, Kadek. (2014). Pengembangan ELearning Berbasis Schoology Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas VIII Di
SMP Negeri 1 Seririt. Journal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha,
Jurusan Teknologi Pendidikan. Vol.2 , No.1. (diakses tanggal 30 April
2015 Pukul 11:40 )
Arsyad, Azhar, (2007). Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Bambang, Sigit, & Joko. (2007). Pengembangan Pembelajaran Dengan
Menggunakan Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran Yang
Berkualitas (online) dalam (http://etraining.tkplb.org/file.php/1/moddata/
data/3/9/31/.pdf)
Darjat. (2009). Panduan Belajar Flash Untuk Pemula. Jakarta: MediaKom.
Darmawan, Deni. (2011). Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Rosda.
Daryanto. (2012). Media Pembelajaran. Bandung: Sarana Titorial Nurani
Sejahtera
H. Daryanto. (2005). Evaluasi pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Ivan. (2015). Desain Multimedia Interaktif Sebagai Media Dan Sumber Belajar
Mandiri Pada Mata Pelajaran Mesin Konversi Energi. Abstark Hasil
Penelitian Fakultas Teknik Pendidikan Elektro Universitas Negeri Medan,
Medan.
Madcoms. (2006). PHP dan MySQL. madiun: Andi
Munadi,Yudhi.(2013). Media Pembelajaran : Sebuah pendekatan baru. Jakarta :
Referensi GP Group
Pramono,Andi. (2004). Presentasi Multimedia
Flash.Yogyakarta : Penerbit Andi.
dengan
Macromedia
Rusman, (2012), Model-Model Pembelajaran, Rajagrafindo Persada, Jakarta.
Sadiman, Arief. (2009). Media Pendidikan Pengertian Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka
Cipta, Jakarta.
Sriadhi. (2014). Multimedia Exploratory Tutorial Learning untuk Pembelajaran.
Pembangkit Energi Listrik. (Studi pada Program Studi PTE-FT Universitas
Negeri Medan). Konferensi Nasional Pengembangan Teknologi Informasi
dan Komunikasi, Prosiding KeTIK 2014, ISBN 979-458-766-4. Medan :
USU Press.
Suheri, Agus (2006).‘’Animasi Multimedia Pembelajaran’’. Jurnal animasi
multimedia pempelajaran .2,(1),27-33.
Sukiman . (2011). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta : Pedagogia.
Sukiman, (2011). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia.
Syaodih, Nana. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Trianto, (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif, Kencana,
Jakarta.
Welty, Gordon. (2007). The ‘Design’ Phase of the ADDIE model. Journal of GXP
Compliance. Vol.12, No 4 (40-48) diakses pada tanggal 01 Juni 2015
Pukul 12 : 49 wib.
Welty, Gordon. (2008). Formative Evaluation in the ADDIE model. Journal of
GXP Compliance. Vol.12, No 4 (66-73) diakses pada tanggal 01 Juni 2015
Pukul 12 : 46 wib.
Yes, One Virgo Agus. (2014). Rancang bangun media pembelajaran berbasis
multimedia pada pembelajaran menjelaskan konsep generator listrik.
Abstrak Hasil Penelitian Fakultas Pendidikan Teknik Elektro Universitas
Negeri Medan, Medan.