PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF MACROMEDIA FLASH 8 UNTUK EFEKTIVITAS DAN EFISIENSI PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN INSTALASI PENERANGAN LISTRIK DI KELAS XI TIPTL SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA
INTERAKTIF MACROMEDIA FLASH 8 UNTUK EFEKTIVITAS DAN
EFISIENSI PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN
INSTALASI PENERANGAN LISTRIK DI KELAS
XI TIPTL SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Oleh :
IWANDY SAGALA
5111131005
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Iwandy Sagala
: Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
Multimedia Interaktif Macromedia Flash 8 Untuk Efektivitas dan Efisiensi
Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Instalasi Penerangan Listrik di Kelas XI
TIPTL SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan media pembelajaran
berbasis macromedia flash 8 pada mata pelajaran instalasi penerangan listrik,
menguji kelayakan media pembelajaran yang dikembangkan sebagai media
pembelajaran yang efektif dan efisien bagi siswa. Penelitian ini dilakukan pada
siswa kelas XI jurusan TIPTL SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Populasi penelitian
ini diuji cobakan kepada 32 orang user. Proses pengembangan media
pembelajaran berbasis macromedia flash 8 pada mata pelajaran instalasi
penerangan listrik sederhana yang dikemas dalam bentuk softcopy dilakukan
dengan menggunakan metode R&D menurut Brg dan Gall model desain
pembelajaran ADDIE (Analysis, Design, Develovment, Implementation,
Evaluation). Serta proses validasi kelayakan media, peneliti menggunakan metode
Borg dan Gall dalam penelitian dan pengembangan (Research and Development).
Kata kunci : Media Pembelajaran, Metode R&D, Penelitian dan Pengembangan.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan penelitian ini.
Penulisan penelitian merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan Program
Studi S-1 Pendidikan Teknik Elektro di Universitas Negeri Medan. Adapun judul
penelitian ini adalah “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia
Interaktif Macromedia Flash 8 Untuk Efektivitas dan Efisiensi Pembelajaran pada
Mata Pelajaran Instalasi Penerangan Listrik di Kelas XI TIPTL SMK Negeri 1
Percut Sei Tuan”.
Selama penulisan penelitian ini peneliti banyak mendapat bantuan,
dorongan, dan motivasi baik secara langsung maupun tidak langsung, maka pada
kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro, Fakultas Teknik Universitas Negeri dan juga sebagai Pembimbing
Skripsi penulis yang telah membimbing, mengarahkan dan memberikan
banyak masukan untuk kesempurnaan skripsi yang disusun oleh penulis.
2. Yang tercinta Orang tua penulis, J. Sagala, S.Pd dan A.R. Sinaga, Kakak
Maya Yus Yanti Sagala, serta adik – adik terbaik Adi Ramses Sagala dan
Tulus Frandika Sagala yang selalu mendoakan dalam menyelesaikan
skripsi ini
3. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
4. Dra. Hj. Rosnelli, M.Pd, selaku Plt. Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
5. Prof. Sumarno, M.Pd., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
6. Dr. Salman Bintang, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
7. Drs. Marsangkap Silitonga, M.Pd., selaku dosen pembimbing akademik
sekaligus selaku dosen penguji skripsi
8. Prof. Dr. Binsar Panjaitan, M.Pd., selaku dosen penguji skripsi.
9. Drs. Abner Pasaribu, S.T., M.Pd., selaku dosen penguji skripsi.
10. Kepala Sekolah SMK N 1 Percut Sei Tuan Medan yang telah memberikan
izin penelitian pada penulis.
11. Teman – teman terbaik MEDIS (Michael, Eire, Deseplin, Sardes) yang
selalu memberi semangat.
12. Seluruh mahasiswa Teknik Elektro khususnya Stambuk 2011 yang telah
memberikan dorongan dan semangat dan semua pihak yang turut
membantu dalam penyelesaian skripsi ini baik secara langsung maupun
tidak langsung.
Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan penelitian ini dimasa mendatang.
Akhir kata penulis berharap semoga penelitian ini bermanfaat bagi penulis
dan bagi para pembaca.
Medan,
Penulis
January 2016
Iwandy Sagala
NIM.5111131005
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR........................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................... 1
A.
Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B.
Identifikasi Masalah ............................................................................. 4
C.
Pembatasan Masalah ............................................................................ 4
D.
Rumusan Masalah ................................................................................ 5
E.
Tujuan Penelitian.................................................................................. 5
F.
Manfaat Penelitian................................................................................ 6
BAB II KAJIAN TEORETIS ............................................................................ 7
A.
Deskrpisi Teoritis ................................................................................. 7
1.
Pengertian Belajar ......................................................................... 7
2.
Jenis – Jenis Belajar ...................................................................... 8
3.
Media............................................................................................. 9
a. Pengertian Media ...................................................................... 9
b. Pengertian Multimedia ............................................................. 11
4.
Media Pembelajaran ..................................................................... 11
a. Pengertian media pembelajaran ................................................ 11
b. Karakteristik media pembelajaran ............................................ 12
c. Fungsi media pembelajaran ...................................................... 13
d. Manfaat media pembelajaran ................................................... 13
5.
Macromedia Flash 8 ..................................................................... 16
a. Bagian – bagian Macromedia Flash 8...................................... 18
b. Teknik animasi pada Macromedia Flash 8 .............................. 24
B.
6.
Model ADDIE............................................................................... 24
7.
Efektivitas dan Efisiensi ............................................................... 25
Penelitian yang relevan ........................................................................ 26
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 28
A.
Tempat dan Waktu penelitian .............................................................. 28
B.
Objek dan Subjek penelitian ................................................................ 28
C.
Metode Penelitian ................................................................................. 28
D.
Perancangan dan Pembuatan Produk ................................................... 29
E.
Instrumen Pengujian Media ................................................................. 36
F.
Teknik Analisis Data ............................................................................ 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Analisis Kebutuhan dan Desain ........................................................... 40
1.
Analisis Kebutuhan ....................................................................... 40
2.
Desain Produk ............................................................................... 41
B.
Analisis Data ........................................................................................ 48
C.
Uji Kelayakan dan Pembahasan ........................................................... 50
1.
Validasi ......................................................................................... 50
2.
Pembahasan ................................................................................... 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan........................................................................................... 60
B.
Saran ..................................................................................................... 61
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 62
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Proses komunikasi ............................................................................ 10
Gambar 2.2 Tampilan kerja Macromedia Flash 8 ................................................ 18
Gambar 2.3 Timeline Macromedia Flash 8.......................................................... 19
Gambar 2.4 Tampilan toolbox Macromedia Flash 8 ............................................ 21
Gambar 2.5 Tampilan action panel....................................................................... 22
Gambar 2.6 Langkah – langkah desain pembelajaran ADDIE ............................. 24
Gambar 3.1 Prosedur dan langkah desain pembelajaran ADDIE ......................... 29
Gambar 3.2 Tampilan awal media interaktif Macromedia Flash 8 ...................... 30
Gambar 3.3 Tampilan home media interaktif ....................................................... 31
Gambar 3.4 Tampilan menu KD/KI media interaktif .......................................... 31
Gambar 3.5 Tampilan menu materi media interaktif ............................................ 32
Gambar 3.6 Tampilan menu video media interaktif ............................................. 32
Gambar 3.7 Tampilan menu evaluasi media interaktif ......................................... 33
Gambar 3.8 Tampilan menu motivasi media interaktif ........................................ 33
Gambar 3.9 Tampilan menu profil media interaktif ............................................. 34
Gambar 4.1 Tampilan awal media pembelajaran ................................................. 42
Gambar 4.2 Tampilan cover ................................................................................. 43
Gambar 4.3 Tampilan menu home ....................................................................... 43
Gambar 4.4 Tampilan menu KD/KI ..................................................................... 44
Gambar 4.5 Tampilan menu materi ...................................................................... 45
Gambar 4.6 Tampilan menu simulasi ................................................................... 45
Gambar 4.7 Tampilan menu evaluasi ................................................................... 46
Gambar 4.8 Tampilan menu motivasi................................................................... 47
Gambar 4.9 Tampilan menu tombol petunjuk ...................................................... 47
Gambar 4.10 Tampilan menu profil ..................................................................... 48
Gambar 4.11 Ketuntasan nilai .............................................................................. 49
Gambar 4.12 Ketuntasan nilai posttest ................................................................. 50
Gambar 4.13 Chart penilaian ahli media .............................................................. 52
Gambar 4.14 Chart penilaian ahli materi ............................................................. 54
Gambar 4.15 Chart pengujian terhadap user ........................................................ 56
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Rangkuman aktivitas model ADDIE .................................................... 24
Tabel 3.1 Interprestasi kelayakan Coursware multimedia .................................... 39
Tabel 4.1 Distribusi nilai pretest siswa ................................................................. 49
Tabel 4.2 Kriteria nilai siswa ................................................................................ 49
Tabel 4.3 Distribusi nilai posttest siswa ............................................................... 50
Tabel 4.4 Kriteria nilai siswa ................................................................................ 50
Tabel 4.5 Rekapitulasi hasil penilaian user atau siswa ......................................... 55
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Keberhasilan peningkatan mutu sumber daya manusia dalam pendidikan,
terkait dengan berbagai aspek, salah satunya menyangkut kemampuan guru dalam
mendesain suatu proses pembelajaran. Berkaitan dengan hal tersebut, tentu saja
tidak terlepas dari penggunaan media pembelajaran yang merupakan alat untuk
menyampaikan pesan. Maka yang menjadi perhatian bagi setiap guru adalah
bagaimana seorang guru mampu memilih dan menggunakan media serta
menyesuaikannya dengan materi, sifat dan karateristik ilmu pengetahuan serta
karaterisktik dari sisiwa.
Permasalahan yang sering muncul berkenaan dengan penggunaan media
pembelajaran adalah ketersediaan dan pemanfaatan. Ketersediaan media, masih
sangat kurang sehingga para pengajar menggunakan media secara minimal. Media
yang sering digunakan seperti media cetak (diktat, modul, hand book, buku teks,
majalah, surat kabar dan lain lain), dan hanya didukung oleh alat bantu sederhana
seperti papan tulis/white board, dan kapur tulis/spidol. Sedangkan media audio
visual (kaset audio, siaran TV/Radio, Video/Film), dan media elektronik
(komputer, internet) masih belum secara intensif dimanfaatkan.
Masalah yang kedua adalah pemanfaatan media. Media cetak merupakan
media yang paling sering digunakan oleh seorang guru, karena mudah didapat dari
berbagai sumber. Namun, kebanyakan media cetak tergantung pada verbal
symbols (kata-kata) yang bersifat abstrak sehingga menuntut kemampuan
abstraksi yang sangat tinggi dari siswa yang menyulitkan siswa dalam belajar.
Oleh karena itu, dalam pemanfaatan media pembelajaran diperlukan kreativitas
dan strategi dari seorang pengajar (Rusman: 2013).
Menurut (Arikunto: 2006) bahwa guru diharapakan mampu menciptakan
proses pembelajaran yang berkualitas tinggi sehingga mampu menghasilkan
prestasi belajar siswa. Fungsi yang dapat diperankan guru dalam pembelajaran,
yakni: (1) sebagai perancang pembelajaran, di mana seorang guru diharapakan
mampu merancang pembelajaran agar dapata terlaksana secar efektif dan efisien,
(2) pengelola pembelajaran, dimana seorang guru harus mampu mengelola
seluruh proses kegiatan pembelajaran dengan menciptakan kondisi yang dinamis
dan kondusif, dan (3) evaluator pembelajaran. Berdasarkan dengan fungsi tersebut
guru dituntut memiliki pengetahuan tentang prinsip-prinsip belajar sebagai dasar
untuk merancang kegiatan pembelajaran dengan memilih metode/pendekatan dan
guru juga dituntut secar terus menerus memantau hasil belajar yang telah dicapai
siswa, mengevalusi kegiatan pembelajaran dan selalu berusaha meningkatkannya.
Berdasarkan uraian di atas, maka perlu diambil langkah-langkah perbaikan
proses pembelajaran, sehingga siswa lebih termotivasi dan lebih aktif dalam
mengikuti pembelajaran dan lebih dapat memahami serta meningkatkan prestasi
belajar. Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan penggunaan media
pembelajaran interaktif. Dengan adanya media pemebelajaran interaktif
diharapakan akan membantu guru dalam menyampaiakn materi pelajaran
sehingga pembelajaran bisa lebih menarik dan efektif sehingga dapat mendorong
siswa lebih mudah dalam memahami konsep-konsep pembelajaran.
Dari Hasil observasi di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan dan wawancara
dengan guru bidang studi secara khusus menunjukkan bahwa pembelajaran
Teknik Instalasi Penerangan Listrik selama ini dilakukan dengan ceramah dan
hanya menggunakan media seadanya seperti menunjukkan gambar yang ada
dalam buku teks dan power point sebagai media pembelajaran. Sulitnya
memperoleh media pembelajaran yang efektif untuk pelajaran menerapkan teknik
instalasi penerangan listrik di sekolah merupakan salah satu kendala lain, sehingga
kegiatan pembelajaran kurang efektif dan peserta didik merasa kesulitan dalam
memahami materi yang disampaikan.
Melihat kenyataan tersebut, perlu adanya pengembangan media pembelajaran
interaktif untuk pembelajaran menerapkan Teknik Instalasi Penerangan Listrik di
SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Dengan pengembangan media interaktif ini
diharapkan dapat membantu guru dalam menjelaskan bahasan materi pelajaran,
sehingga guru tidak hanya lagi bergantung pada buku pelajaran yang ada dan
diharapkan dapat menjadi solusi untuk mengatasi kurangnya fasilitas di sekolah
dalam melaksankan praktikum. Para siswa sebagai penerima pelajaran, akan lebih
mudah dalam memahami materi yang disampaikan. Berdasarkan latar belakang di
atas, maka penulis tertarik melakukan penelitian tentang pengembangkan media
pembelajaran berbasis Multimedia interaktif Macromedia Flash 8 untuk
efektivitas dan efisiensi pembelajaran pada mata pelajaran instalasi penerangan
listrik di Kelas XI TITL SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan.
B. Indentifikasi Masalah
Adapun indentifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1.
Pembelajaran Teknik Instalasi Penerangan Listrik selama ini kurang menarik
perhatian siswa dan siswa merasa kesulitan dalam memahami materi
pelajaran Teknik Instalasi Penerangan Listrik
2.
Media pembelajaran yang digunakan selama ini kurang optimal karena hanya
berpedoman pada guru dan buku sebagai sumber pembelajaran sehingga
siswa tidak dapat mengulangi penyampaian yang di ajarkan oleh guru
sedangkan siswa masih sulit belajar melalui buku.
3.
Sulitnya memperoleh media pembelajaran teknik instalasi penerangan listrik
di sekolah sehingga kegiatan pembelajaran kurang efektif.
C. Pembatasan Masalah
Identifikasi
masalah
yang
telah
diuraikan
menunjukkan
perlunya
pengembangan media pembelajaran interaktif untuk mengatasi masalah-masalah
yang teridentifikasi. Mengingat keterbatasan yang ada pada peneliti, maka
pengembangan media pembelajaran interaktif ini dibatasi pada ruang lingkup
yang dapat dijangkau oleh peneliti. Adapun ruang lingkup dari pengembangan ini
adalah sebagai berikut:
1.
Materi pelajaran yang dikembangkan hanya meliputi Kompetensi Dasar
“Menjelaskan instalasi lampu penerangan pada bangunan sederhana”.
Dengan materi pokok jenis – jenis saklar pada kelas XI Program
Keahlian Teknik Ketenagalistrikan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan.
2.
Media
pembelajaran
yang
dikembangkan
hanya
dalam
bentuk
multimedia interaktif yang terdapat menu latihan, dan media yang dibuat
hanya dengan menggunakan Perangkat Lunak Macromedia Flash 8
3.
Analisis kebutuhan hanya dilakukan di kelas XI Program Keahlian
Teknik Ketenagalistrikan.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah media pembelajaran berbasis multimedia interaktif macromedia
flash 8
memenuhi kriteria kelayakan untuk digunakan dalam proses
belajar mengajar?
2. Apakah media pembelajaran berbasis multimedia interaktif macromedia
flash 8 efektif dan efisien dalam pembelajaran?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk:
1. Mengetahui apakah media pembelajaran berbasis Macromedia Flash 8
layak digunakan dalam proses belajar mengajar.
2. Mengetahui
media
pembelajaran
berbasis
multimedia
macromedia flash 8 efektif dan efisien dalam pembelajaran.
interaktif
F. Manfaat Penelitian
Secara teoritis manfaat penelitian ini adalah:
1.
Untuk membangkitkan motivasi dalam mengembangkan media pembelajaran
alternatif yang mudah, singkat, menyenangkan, dan murah.
2.
Diharapkan konsep pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
interaktif dapat direkomendasikan sebagai inovasi dalam dunia pendidikan
untuk
meningkatakan
kualitas
pemebelajaran
di
kelas
dan
dapat
disosialisasikan untuk proses pembelajaran pada mata pelajaran lain.
Manfaat peneneitian ini secara praktis adalah:
1.
Manfaat bagi siswa: dapat membantu siswa dalam memahami materi
pelajaran Teknik Instalasi Penerangan Listrik dengan pembelajaran yang
interaktif, menarik, dan menyenangkan bagi setiap siswa yang pada akhirnya
dapat meningkatkan hasil belajar.
2.
Manfaat bagi guru: sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi TIPTL
untuk menggunakan media pembelajaran yang efektif dan efisien guna
meningkat hasil belajar siswa.
3.
Manfaat bagi guru dan sekolah: sebagai salah satu alaternatif dalam
pemanfaatan media pembelajaran denagn perkembangan teknologi informasi
dan komunikasi sehingga pembelajaran dapat dilakukan dimana dan kapan
saja tanpa harus menuntut adanya kehadiran guru secara fisik.
4.
Manfaat bagi peneliti selanjutnya adalah menjadi sebuah referensi dalam
penulisan karya ilmiah.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan data hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan
maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Media pembelajaran yang disajikan dan telah divalidasi oleh validator dan
pengguna (user) mendapatkan interprestasi sangat baik dan sangat layak
digunakan sebagai media dalam proses belajar mengar pada mata pelajaran
Teknik Isntalasi Penerangan Listrik. Hasil penilaian multimedia learning
oleh pakar multimedia mendapat skor kelayakan sebesar 4.80 dengan
interprestasi sangat layak. Hasil penilaian oleh pakar konten mendapat
nilai sebesar 4.44 dengan interprestasi sangat baik, dan hasil penilaian
oleh user mendapat nilai rata – rata 4.43 dengan interprestasi sangat baik.
2. Media pembelajaran jenis – jenis saklar berbasis multimedia interaktif
macromedia flash 8 yang disajikan efektif sebagai media pembelajaran.
Hal ini terlihat dari nilai belajar pada siswa SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan
dengan nilai rata – rata sebelum menggunakan media sebesar 55.97 dan
nilai rata – rata sesudah nya sebesar 80.69. Media pembelajaran jenis –
jenis saklar berbasis multimedia interaktif macromedia flash 8
lebih
efisien digunakan dalam pembelajaran karena dalam proses belajar
mengajar tidak menyita waktu , lebih mudah dimengerti, penggunaannya
aman , terdapat simulasi gambar.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka
saran yang dapat diberikan pada penelitian ini adalah:
1. Pengembangan media pembelajaran sangat baik bagi sekolah untuk
meningkatkan potensi peserta didik. Penggunaan media disesuaikan
dengan materi pembelajaran.
2. Diharapkan dilakukan penelitian lanjutan untuk mengetahui efisiensi dan
efektifitas media pembelajaran yang telah diteliti ini untuk meningkatkan
minat dan hasil belajar peserta didik di sekolah.
3. Kepada para mahasiswa jika ingin mengerjakan skripsi dengan proses
yang cepat dan tepat sebaiknya menggunakan judul pengembangan media
pembelajaran
berbasis
multimedia
dengan
menggunakan
metode
penelitian Research and Development (R&D) menurut Borg dan Gall.
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Baharuddin. 2012. Pengembangan Sumber Belajar Belajar Berbasis Multimedia
Interaktif Pada Mata Diklat Memasang Instalasi Penerangan Listrik.
Univeristas Negeri Medan
Darjat. 2009. Panduan Belajar Flash Untuk Pemula. Jakarta: MediaKom.
Daniel, Ivan. 2015. Desain Multimedia Interaktif Sebagai Media Dan Sumber
Belajar Mandiri Pada Mata Pelajaran Mesin Konversi Energi. Skripsi
Pendidikan Teknik ELektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan,
Medan.
Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta:
Prestasi Pustaka.
Purwanto. 2013. Pengembangan media pembelajaran aksara jawa berbasis
macromedia flash 8 untuk siswa kelas VIII SMPN 3 Ungaran . Unversitas
Negeri Semarang
Sadiman, Arief. 2009. Media Pendidikan Pengertian Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali.
Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana.
Sriadhi. 2012. Instrumen ukur Kelayakan Courseware Multimedia Learning.
Centre for Intructional Technology and Multimedia. USM.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Wikipedia. Pembelajaran. http://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran (diakses
pada tanggal 12 Mei )
Yes, One Virgo Agus. 2014. Rancang bangun media pembelajaran berbasis
multimedia pada pembelajaran menjelaskan konsep generator listrik.
Skripsi Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
INTERAKTIF MACROMEDIA FLASH 8 UNTUK EFEKTIVITAS DAN
EFISIENSI PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN
INSTALASI PENERANGAN LISTRIK DI KELAS
XI TIPTL SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Oleh :
IWANDY SAGALA
5111131005
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Iwandy Sagala
: Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
Multimedia Interaktif Macromedia Flash 8 Untuk Efektivitas dan Efisiensi
Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Instalasi Penerangan Listrik di Kelas XI
TIPTL SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan media pembelajaran
berbasis macromedia flash 8 pada mata pelajaran instalasi penerangan listrik,
menguji kelayakan media pembelajaran yang dikembangkan sebagai media
pembelajaran yang efektif dan efisien bagi siswa. Penelitian ini dilakukan pada
siswa kelas XI jurusan TIPTL SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Populasi penelitian
ini diuji cobakan kepada 32 orang user. Proses pengembangan media
pembelajaran berbasis macromedia flash 8 pada mata pelajaran instalasi
penerangan listrik sederhana yang dikemas dalam bentuk softcopy dilakukan
dengan menggunakan metode R&D menurut Brg dan Gall model desain
pembelajaran ADDIE (Analysis, Design, Develovment, Implementation,
Evaluation). Serta proses validasi kelayakan media, peneliti menggunakan metode
Borg dan Gall dalam penelitian dan pengembangan (Research and Development).
Kata kunci : Media Pembelajaran, Metode R&D, Penelitian dan Pengembangan.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan penelitian ini.
Penulisan penelitian merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan Program
Studi S-1 Pendidikan Teknik Elektro di Universitas Negeri Medan. Adapun judul
penelitian ini adalah “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia
Interaktif Macromedia Flash 8 Untuk Efektivitas dan Efisiensi Pembelajaran pada
Mata Pelajaran Instalasi Penerangan Listrik di Kelas XI TIPTL SMK Negeri 1
Percut Sei Tuan”.
Selama penulisan penelitian ini peneliti banyak mendapat bantuan,
dorongan, dan motivasi baik secara langsung maupun tidak langsung, maka pada
kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro, Fakultas Teknik Universitas Negeri dan juga sebagai Pembimbing
Skripsi penulis yang telah membimbing, mengarahkan dan memberikan
banyak masukan untuk kesempurnaan skripsi yang disusun oleh penulis.
2. Yang tercinta Orang tua penulis, J. Sagala, S.Pd dan A.R. Sinaga, Kakak
Maya Yus Yanti Sagala, serta adik – adik terbaik Adi Ramses Sagala dan
Tulus Frandika Sagala yang selalu mendoakan dalam menyelesaikan
skripsi ini
3. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
4. Dra. Hj. Rosnelli, M.Pd, selaku Plt. Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
5. Prof. Sumarno, M.Pd., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
6. Dr. Salman Bintang, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
7. Drs. Marsangkap Silitonga, M.Pd., selaku dosen pembimbing akademik
sekaligus selaku dosen penguji skripsi
8. Prof. Dr. Binsar Panjaitan, M.Pd., selaku dosen penguji skripsi.
9. Drs. Abner Pasaribu, S.T., M.Pd., selaku dosen penguji skripsi.
10. Kepala Sekolah SMK N 1 Percut Sei Tuan Medan yang telah memberikan
izin penelitian pada penulis.
11. Teman – teman terbaik MEDIS (Michael, Eire, Deseplin, Sardes) yang
selalu memberi semangat.
12. Seluruh mahasiswa Teknik Elektro khususnya Stambuk 2011 yang telah
memberikan dorongan dan semangat dan semua pihak yang turut
membantu dalam penyelesaian skripsi ini baik secara langsung maupun
tidak langsung.
Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan penelitian ini dimasa mendatang.
Akhir kata penulis berharap semoga penelitian ini bermanfaat bagi penulis
dan bagi para pembaca.
Medan,
Penulis
January 2016
Iwandy Sagala
NIM.5111131005
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR........................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................... 1
A.
Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B.
Identifikasi Masalah ............................................................................. 4
C.
Pembatasan Masalah ............................................................................ 4
D.
Rumusan Masalah ................................................................................ 5
E.
Tujuan Penelitian.................................................................................. 5
F.
Manfaat Penelitian................................................................................ 6
BAB II KAJIAN TEORETIS ............................................................................ 7
A.
Deskrpisi Teoritis ................................................................................. 7
1.
Pengertian Belajar ......................................................................... 7
2.
Jenis – Jenis Belajar ...................................................................... 8
3.
Media............................................................................................. 9
a. Pengertian Media ...................................................................... 9
b. Pengertian Multimedia ............................................................. 11
4.
Media Pembelajaran ..................................................................... 11
a. Pengertian media pembelajaran ................................................ 11
b. Karakteristik media pembelajaran ............................................ 12
c. Fungsi media pembelajaran ...................................................... 13
d. Manfaat media pembelajaran ................................................... 13
5.
Macromedia Flash 8 ..................................................................... 16
a. Bagian – bagian Macromedia Flash 8...................................... 18
b. Teknik animasi pada Macromedia Flash 8 .............................. 24
B.
6.
Model ADDIE............................................................................... 24
7.
Efektivitas dan Efisiensi ............................................................... 25
Penelitian yang relevan ........................................................................ 26
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 28
A.
Tempat dan Waktu penelitian .............................................................. 28
B.
Objek dan Subjek penelitian ................................................................ 28
C.
Metode Penelitian ................................................................................. 28
D.
Perancangan dan Pembuatan Produk ................................................... 29
E.
Instrumen Pengujian Media ................................................................. 36
F.
Teknik Analisis Data ............................................................................ 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Analisis Kebutuhan dan Desain ........................................................... 40
1.
Analisis Kebutuhan ....................................................................... 40
2.
Desain Produk ............................................................................... 41
B.
Analisis Data ........................................................................................ 48
C.
Uji Kelayakan dan Pembahasan ........................................................... 50
1.
Validasi ......................................................................................... 50
2.
Pembahasan ................................................................................... 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan........................................................................................... 60
B.
Saran ..................................................................................................... 61
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 62
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Proses komunikasi ............................................................................ 10
Gambar 2.2 Tampilan kerja Macromedia Flash 8 ................................................ 18
Gambar 2.3 Timeline Macromedia Flash 8.......................................................... 19
Gambar 2.4 Tampilan toolbox Macromedia Flash 8 ............................................ 21
Gambar 2.5 Tampilan action panel....................................................................... 22
Gambar 2.6 Langkah – langkah desain pembelajaran ADDIE ............................. 24
Gambar 3.1 Prosedur dan langkah desain pembelajaran ADDIE ......................... 29
Gambar 3.2 Tampilan awal media interaktif Macromedia Flash 8 ...................... 30
Gambar 3.3 Tampilan home media interaktif ....................................................... 31
Gambar 3.4 Tampilan menu KD/KI media interaktif .......................................... 31
Gambar 3.5 Tampilan menu materi media interaktif ............................................ 32
Gambar 3.6 Tampilan menu video media interaktif ............................................. 32
Gambar 3.7 Tampilan menu evaluasi media interaktif ......................................... 33
Gambar 3.8 Tampilan menu motivasi media interaktif ........................................ 33
Gambar 3.9 Tampilan menu profil media interaktif ............................................. 34
Gambar 4.1 Tampilan awal media pembelajaran ................................................. 42
Gambar 4.2 Tampilan cover ................................................................................. 43
Gambar 4.3 Tampilan menu home ....................................................................... 43
Gambar 4.4 Tampilan menu KD/KI ..................................................................... 44
Gambar 4.5 Tampilan menu materi ...................................................................... 45
Gambar 4.6 Tampilan menu simulasi ................................................................... 45
Gambar 4.7 Tampilan menu evaluasi ................................................................... 46
Gambar 4.8 Tampilan menu motivasi................................................................... 47
Gambar 4.9 Tampilan menu tombol petunjuk ...................................................... 47
Gambar 4.10 Tampilan menu profil ..................................................................... 48
Gambar 4.11 Ketuntasan nilai .............................................................................. 49
Gambar 4.12 Ketuntasan nilai posttest ................................................................. 50
Gambar 4.13 Chart penilaian ahli media .............................................................. 52
Gambar 4.14 Chart penilaian ahli materi ............................................................. 54
Gambar 4.15 Chart pengujian terhadap user ........................................................ 56
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Rangkuman aktivitas model ADDIE .................................................... 24
Tabel 3.1 Interprestasi kelayakan Coursware multimedia .................................... 39
Tabel 4.1 Distribusi nilai pretest siswa ................................................................. 49
Tabel 4.2 Kriteria nilai siswa ................................................................................ 49
Tabel 4.3 Distribusi nilai posttest siswa ............................................................... 50
Tabel 4.4 Kriteria nilai siswa ................................................................................ 50
Tabel 4.5 Rekapitulasi hasil penilaian user atau siswa ......................................... 55
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Keberhasilan peningkatan mutu sumber daya manusia dalam pendidikan,
terkait dengan berbagai aspek, salah satunya menyangkut kemampuan guru dalam
mendesain suatu proses pembelajaran. Berkaitan dengan hal tersebut, tentu saja
tidak terlepas dari penggunaan media pembelajaran yang merupakan alat untuk
menyampaikan pesan. Maka yang menjadi perhatian bagi setiap guru adalah
bagaimana seorang guru mampu memilih dan menggunakan media serta
menyesuaikannya dengan materi, sifat dan karateristik ilmu pengetahuan serta
karaterisktik dari sisiwa.
Permasalahan yang sering muncul berkenaan dengan penggunaan media
pembelajaran adalah ketersediaan dan pemanfaatan. Ketersediaan media, masih
sangat kurang sehingga para pengajar menggunakan media secara minimal. Media
yang sering digunakan seperti media cetak (diktat, modul, hand book, buku teks,
majalah, surat kabar dan lain lain), dan hanya didukung oleh alat bantu sederhana
seperti papan tulis/white board, dan kapur tulis/spidol. Sedangkan media audio
visual (kaset audio, siaran TV/Radio, Video/Film), dan media elektronik
(komputer, internet) masih belum secara intensif dimanfaatkan.
Masalah yang kedua adalah pemanfaatan media. Media cetak merupakan
media yang paling sering digunakan oleh seorang guru, karena mudah didapat dari
berbagai sumber. Namun, kebanyakan media cetak tergantung pada verbal
symbols (kata-kata) yang bersifat abstrak sehingga menuntut kemampuan
abstraksi yang sangat tinggi dari siswa yang menyulitkan siswa dalam belajar.
Oleh karena itu, dalam pemanfaatan media pembelajaran diperlukan kreativitas
dan strategi dari seorang pengajar (Rusman: 2013).
Menurut (Arikunto: 2006) bahwa guru diharapakan mampu menciptakan
proses pembelajaran yang berkualitas tinggi sehingga mampu menghasilkan
prestasi belajar siswa. Fungsi yang dapat diperankan guru dalam pembelajaran,
yakni: (1) sebagai perancang pembelajaran, di mana seorang guru diharapakan
mampu merancang pembelajaran agar dapata terlaksana secar efektif dan efisien,
(2) pengelola pembelajaran, dimana seorang guru harus mampu mengelola
seluruh proses kegiatan pembelajaran dengan menciptakan kondisi yang dinamis
dan kondusif, dan (3) evaluator pembelajaran. Berdasarkan dengan fungsi tersebut
guru dituntut memiliki pengetahuan tentang prinsip-prinsip belajar sebagai dasar
untuk merancang kegiatan pembelajaran dengan memilih metode/pendekatan dan
guru juga dituntut secar terus menerus memantau hasil belajar yang telah dicapai
siswa, mengevalusi kegiatan pembelajaran dan selalu berusaha meningkatkannya.
Berdasarkan uraian di atas, maka perlu diambil langkah-langkah perbaikan
proses pembelajaran, sehingga siswa lebih termotivasi dan lebih aktif dalam
mengikuti pembelajaran dan lebih dapat memahami serta meningkatkan prestasi
belajar. Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan penggunaan media
pembelajaran interaktif. Dengan adanya media pemebelajaran interaktif
diharapakan akan membantu guru dalam menyampaiakn materi pelajaran
sehingga pembelajaran bisa lebih menarik dan efektif sehingga dapat mendorong
siswa lebih mudah dalam memahami konsep-konsep pembelajaran.
Dari Hasil observasi di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan dan wawancara
dengan guru bidang studi secara khusus menunjukkan bahwa pembelajaran
Teknik Instalasi Penerangan Listrik selama ini dilakukan dengan ceramah dan
hanya menggunakan media seadanya seperti menunjukkan gambar yang ada
dalam buku teks dan power point sebagai media pembelajaran. Sulitnya
memperoleh media pembelajaran yang efektif untuk pelajaran menerapkan teknik
instalasi penerangan listrik di sekolah merupakan salah satu kendala lain, sehingga
kegiatan pembelajaran kurang efektif dan peserta didik merasa kesulitan dalam
memahami materi yang disampaikan.
Melihat kenyataan tersebut, perlu adanya pengembangan media pembelajaran
interaktif untuk pembelajaran menerapkan Teknik Instalasi Penerangan Listrik di
SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Dengan pengembangan media interaktif ini
diharapkan dapat membantu guru dalam menjelaskan bahasan materi pelajaran,
sehingga guru tidak hanya lagi bergantung pada buku pelajaran yang ada dan
diharapkan dapat menjadi solusi untuk mengatasi kurangnya fasilitas di sekolah
dalam melaksankan praktikum. Para siswa sebagai penerima pelajaran, akan lebih
mudah dalam memahami materi yang disampaikan. Berdasarkan latar belakang di
atas, maka penulis tertarik melakukan penelitian tentang pengembangkan media
pembelajaran berbasis Multimedia interaktif Macromedia Flash 8 untuk
efektivitas dan efisiensi pembelajaran pada mata pelajaran instalasi penerangan
listrik di Kelas XI TITL SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan.
B. Indentifikasi Masalah
Adapun indentifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1.
Pembelajaran Teknik Instalasi Penerangan Listrik selama ini kurang menarik
perhatian siswa dan siswa merasa kesulitan dalam memahami materi
pelajaran Teknik Instalasi Penerangan Listrik
2.
Media pembelajaran yang digunakan selama ini kurang optimal karena hanya
berpedoman pada guru dan buku sebagai sumber pembelajaran sehingga
siswa tidak dapat mengulangi penyampaian yang di ajarkan oleh guru
sedangkan siswa masih sulit belajar melalui buku.
3.
Sulitnya memperoleh media pembelajaran teknik instalasi penerangan listrik
di sekolah sehingga kegiatan pembelajaran kurang efektif.
C. Pembatasan Masalah
Identifikasi
masalah
yang
telah
diuraikan
menunjukkan
perlunya
pengembangan media pembelajaran interaktif untuk mengatasi masalah-masalah
yang teridentifikasi. Mengingat keterbatasan yang ada pada peneliti, maka
pengembangan media pembelajaran interaktif ini dibatasi pada ruang lingkup
yang dapat dijangkau oleh peneliti. Adapun ruang lingkup dari pengembangan ini
adalah sebagai berikut:
1.
Materi pelajaran yang dikembangkan hanya meliputi Kompetensi Dasar
“Menjelaskan instalasi lampu penerangan pada bangunan sederhana”.
Dengan materi pokok jenis – jenis saklar pada kelas XI Program
Keahlian Teknik Ketenagalistrikan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan.
2.
Media
pembelajaran
yang
dikembangkan
hanya
dalam
bentuk
multimedia interaktif yang terdapat menu latihan, dan media yang dibuat
hanya dengan menggunakan Perangkat Lunak Macromedia Flash 8
3.
Analisis kebutuhan hanya dilakukan di kelas XI Program Keahlian
Teknik Ketenagalistrikan.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah media pembelajaran berbasis multimedia interaktif macromedia
flash 8
memenuhi kriteria kelayakan untuk digunakan dalam proses
belajar mengajar?
2. Apakah media pembelajaran berbasis multimedia interaktif macromedia
flash 8 efektif dan efisien dalam pembelajaran?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk:
1. Mengetahui apakah media pembelajaran berbasis Macromedia Flash 8
layak digunakan dalam proses belajar mengajar.
2. Mengetahui
media
pembelajaran
berbasis
multimedia
macromedia flash 8 efektif dan efisien dalam pembelajaran.
interaktif
F. Manfaat Penelitian
Secara teoritis manfaat penelitian ini adalah:
1.
Untuk membangkitkan motivasi dalam mengembangkan media pembelajaran
alternatif yang mudah, singkat, menyenangkan, dan murah.
2.
Diharapkan konsep pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
interaktif dapat direkomendasikan sebagai inovasi dalam dunia pendidikan
untuk
meningkatakan
kualitas
pemebelajaran
di
kelas
dan
dapat
disosialisasikan untuk proses pembelajaran pada mata pelajaran lain.
Manfaat peneneitian ini secara praktis adalah:
1.
Manfaat bagi siswa: dapat membantu siswa dalam memahami materi
pelajaran Teknik Instalasi Penerangan Listrik dengan pembelajaran yang
interaktif, menarik, dan menyenangkan bagi setiap siswa yang pada akhirnya
dapat meningkatkan hasil belajar.
2.
Manfaat bagi guru: sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi TIPTL
untuk menggunakan media pembelajaran yang efektif dan efisien guna
meningkat hasil belajar siswa.
3.
Manfaat bagi guru dan sekolah: sebagai salah satu alaternatif dalam
pemanfaatan media pembelajaran denagn perkembangan teknologi informasi
dan komunikasi sehingga pembelajaran dapat dilakukan dimana dan kapan
saja tanpa harus menuntut adanya kehadiran guru secara fisik.
4.
Manfaat bagi peneliti selanjutnya adalah menjadi sebuah referensi dalam
penulisan karya ilmiah.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan data hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan
maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Media pembelajaran yang disajikan dan telah divalidasi oleh validator dan
pengguna (user) mendapatkan interprestasi sangat baik dan sangat layak
digunakan sebagai media dalam proses belajar mengar pada mata pelajaran
Teknik Isntalasi Penerangan Listrik. Hasil penilaian multimedia learning
oleh pakar multimedia mendapat skor kelayakan sebesar 4.80 dengan
interprestasi sangat layak. Hasil penilaian oleh pakar konten mendapat
nilai sebesar 4.44 dengan interprestasi sangat baik, dan hasil penilaian
oleh user mendapat nilai rata – rata 4.43 dengan interprestasi sangat baik.
2. Media pembelajaran jenis – jenis saklar berbasis multimedia interaktif
macromedia flash 8 yang disajikan efektif sebagai media pembelajaran.
Hal ini terlihat dari nilai belajar pada siswa SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan
dengan nilai rata – rata sebelum menggunakan media sebesar 55.97 dan
nilai rata – rata sesudah nya sebesar 80.69. Media pembelajaran jenis –
jenis saklar berbasis multimedia interaktif macromedia flash 8
lebih
efisien digunakan dalam pembelajaran karena dalam proses belajar
mengajar tidak menyita waktu , lebih mudah dimengerti, penggunaannya
aman , terdapat simulasi gambar.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka
saran yang dapat diberikan pada penelitian ini adalah:
1. Pengembangan media pembelajaran sangat baik bagi sekolah untuk
meningkatkan potensi peserta didik. Penggunaan media disesuaikan
dengan materi pembelajaran.
2. Diharapkan dilakukan penelitian lanjutan untuk mengetahui efisiensi dan
efektifitas media pembelajaran yang telah diteliti ini untuk meningkatkan
minat dan hasil belajar peserta didik di sekolah.
3. Kepada para mahasiswa jika ingin mengerjakan skripsi dengan proses
yang cepat dan tepat sebaiknya menggunakan judul pengembangan media
pembelajaran
berbasis
multimedia
dengan
menggunakan
metode
penelitian Research and Development (R&D) menurut Borg dan Gall.
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Baharuddin. 2012. Pengembangan Sumber Belajar Belajar Berbasis Multimedia
Interaktif Pada Mata Diklat Memasang Instalasi Penerangan Listrik.
Univeristas Negeri Medan
Darjat. 2009. Panduan Belajar Flash Untuk Pemula. Jakarta: MediaKom.
Daniel, Ivan. 2015. Desain Multimedia Interaktif Sebagai Media Dan Sumber
Belajar Mandiri Pada Mata Pelajaran Mesin Konversi Energi. Skripsi
Pendidikan Teknik ELektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan,
Medan.
Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta:
Prestasi Pustaka.
Purwanto. 2013. Pengembangan media pembelajaran aksara jawa berbasis
macromedia flash 8 untuk siswa kelas VIII SMPN 3 Ungaran . Unversitas
Negeri Semarang
Sadiman, Arief. 2009. Media Pendidikan Pengertian Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali.
Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana.
Sriadhi. 2012. Instrumen ukur Kelayakan Courseware Multimedia Learning.
Centre for Intructional Technology and Multimedia. USM.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Wikipedia. Pembelajaran. http://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran (diakses
pada tanggal 12 Mei )
Yes, One Virgo Agus. 2014. Rancang bangun media pembelajaran berbasis
multimedia pada pembelajaran menjelaskan konsep generator listrik.
Skripsi Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.