A. SILABUS Agama Islam SMP

  SALINAN LAMPIRAN II PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 58 TAHUN 2014 TENTANG KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH

  SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH I.

  Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Satuan pendidikan : SMP/MTs Kelas : VII (Tujuh) Kompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri,

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata).

KI 4 : Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)

dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

  Kompetensi Dasar Materi

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

  Alokasi waktu Sumber

  Belajar

  Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2

1.1 Menghayati Al-Quran

  Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar sebagai implementasi dari dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui pemahaman rukun iman. (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian

  1.2 3 dan KI 4 diri, penilaian teman

  Beriman kepada Allah SWT

  1.3 sejawat oleh peserta

  Beriman kepada malaikat Allah SWT didik, dan jurnal

  1.4 Menerapkan ketentuan bersuci dari hadats kecil dan hadats besar berdasarkan syariat Islam (Usulan staf khusus terkait dengan masalah haid sudah diakomodir pada kelas 4 SD/MI)

  1.5 Menunaikan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam

  1.6 Menunaikan shalat Jumat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Jumu‘ah (62): 9

  1.7 Menunaikan shalat jamak qasar ketika bepergian jauh (musafir) sebagai implementasi dari pemahaman ketaatan beribadah

  2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Baqarah (2): 42 dan hadis terkait

2.2 Menghargai perilaku

  Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari Q.S. Al- Baqarah (2): 83 dan hadis terkait

  2.3 Menghargai perilaku empati terhadap sesama sebagai implementasi dari Q.S. An-Nisa (4): 8 dan hadis terkait

  2.4 Menghargai perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, dan hadis terkait

  2.5 Menghargai perilaku amanah sebagai implementasi dari Q.S. Al- Anfal (8): 27 dan hadis terkait

  2.6 Menghargai perilaku istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman QS Al-Ahqaf (46): 13 dan hadis terkait

  2.7 Menghargai perilaku semangat menuntut ilmu sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah (Al- ’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Q.S. Al-

  Kompetensi Dasar Materi

  Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55):33.  Menyimak dan membaca Q.S. Al-

  Alokasi waktu Sumber

  Belajar Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 serta hadis terkait

  2.8 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad SAW periode Mekah dan Madinah

  2.9 Meneladani sikap terpuji khulafaurrasyidin

  3.3 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33, serta hadi¡ terkait tentang menuntut ilmu.

  4.3.1 Membaca Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33, dengan tartil

  Kemdikbud  Gambar/ video/ multimedia interaktif  Internet

  Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55):33.

  12 JP  Mushaf Al Qur’an  Buku siswa

  Sikap  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:  Isi diskusi (kandungan ayat dan hukum mad)  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap kandungan ayat tentang semangat menuntut ilmu serta hukum bacaan mad)

  Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55):33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

  Mengamati  Mencermati bacaan Q.S. Al-

1.1. Bacaan

  Al- Mujadila h (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55):33.

   Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan mad Menanya

   Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar Al- Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan.

   Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan mad.

  Mengumpulkan Informasi  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafadz yang mengandung hukum bacaan mad di dalam mushaf Al-

  1.2. Arti Q.S.

   Kejelasan dan kedalaman informasi  Keaktifan dalam

  Q.S. Al- Mujadila h (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55):33.

  4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 dengan lancar 1.

  1.3. Kandung an Q.S. Kompetensi Dasar Materi

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

   Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Mengidentifikasi dan menganalisis lafaz yang mengandung hukum bacaan mad yang terdapat pada Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55):33.

  Keterampilan  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat sikap senang belajar dan mempelajari Al Qur’an  Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku yang mencerminkan kandungan Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 di lingkungan sekolah atau tempat tinggal.

  Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55):33.

   Tes kemampuan kognitif dengan bentuk pilihan ganda dan uraian  Tes lisan hafalan

   Kejelasan dan kerapian presentasi/resume Pengetahuan

  Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan mad dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. diskusi

  Mengomunikasikan  Mendemonstrasikan hafalan

  Menalar/Mengasosiasi  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan lafadz yang mengandung bacaan mad.

  Alokasi waktu Sumber

   Secara berpasangan menghafalkan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.

  Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 menjadi terjemah secara utuh.

  Qur’an.  Diskusi menyusun arti kata

  2.2. Praktik memba- ca hukum bacaan mad.

  2.1. Ketentua n hukum bacaan mad.

  Belajar Al- Mujadila h (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55):33 2. Hukum bacaan Mad

   Membuat paparan Kompetensi Dasar Materi

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

  Alokasi waktu Sumber

  Belajar  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi kandungan Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55):33.

   Menanggapi paparan kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.

   Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru. tentang kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55):33 dan Hadis terkait.

   Membuat paparan anaisis dan identifikasi hukum bacaan mad dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55):33

  3.5 Memahami isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.

  12 JP  Buku siswa

  Sikap  Mengamati pelaksanaan diskusi yang memuat:

  Mengamati  Mengamati gambar atau tayangan untuk memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al- Qur’an.

1. Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S.

  Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

  1.1. Bacaan Q.S. An- Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.

  An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, dengan lancar

  1.2. Arti Q.S. An- Nisa

  4.5.2 Menunjukkan hafalan Q.S.

   Menyimak dan membaca Q.S. An- Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas, sabar dan pemaaf.

   Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

  Menanya  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar Al-

  Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

  4.5.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, dengan tartil

   Isi diskusi (kandungan ayat dan hukum bacaan nun sukun dan tanwin).

   Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap kandungan ayat tentang ikhlas, sabar dan pemaaf dan hukum bacaan nun sukun dan tanwin).

  Ali Imran (3): 134, serta hadis terkait tentang ikhlas, sabar dan pemaaf.

  Kemdikbud  Mushaf Al-

  Quran  Gambar/ video/ multimedia interaktif  Internet

  Ali Imran (3): 134.

• – soal pilihan ganda dan uraian.

   Diskusi menyusun arti perkata Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 menjadi terjemah secara utuh.

   Membuat paparan tentang kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dan hadi¡ terkait.

  Keterampilan  Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku-perilaku yang mencerminkan isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas, sabar dan pemaaf di lingkungan tempat tinggal kalian.

  An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

   Tes lisan hafalan Q.S.

  Pengetahuan  Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal

   Mengidentifikasi dan menganalisis hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

   Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

  Menalar/Mengasosiasi  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan contoh-contoh hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

   Secara berpasangan menghafalkan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

  2.2. Macam- Mengumpulkan Informasi  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan macam-macam hukum bacaan nun sukun dan tanwin di dalam mushaf Alquran.

  Kompetensi Dasar Materi

  2.1. Penger- tian hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

  Hukum bacaan nun sukun dan tanwin

  Ali Imran (3): 134 2.

  An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.

  1.3. Kandung an Q.S.

  Ali Imran (3): 134.

  Belajar (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.

  Alokasi waktu Sumber

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

   Membuat paparan Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar macam Mengomunikasikan anaisis dan hukum identifikasi hukum

   Menyajikan paparan hasil bacaan bacaan nun sukun pencarian hukum bacaan nun nun dan tanwin dalam sukun dan tanwin dalam Q.S. An- sukun

  Q.S. An-Nisa (4):146, Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah dan (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. Q.S. Al Baqarah tanwin.

  (2):153, dan Q.S. Ali  Menunjukkan / memaparkan hasil 2.3.

  Imran (3): 134. Praktik diskusi kandungan Q.S. An-Nisa hukum

  (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, bacaan dan Q.S. Ali Imran (3): 134. nun

   Menanggapi paparan kandungan sukun Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al dan Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali tanwin. Imran (3): 134.  Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru.

  3.1

  1. Mengamati Sikap

  9 JP Memahami makna Al-’Alim, Iman

   Buku siswa al-Khabir, as- Kepada Sami’, dan al- Kemdikbud

   Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Bashir. Allah Swt. gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi

   Gambar/

  4.1 Menyajikan contoh perilaku 1.1.

  Penger- dengan iman kepada Allah Swt. dengan menggunakan video/ yang mencerminkan orang tian lembar observasi yang multimedia

   Menyimak dan membaca yang meneladani al- iman memuat: penjelasan mengenai iman kepada interaktif

   Isi diskusi (iman  Internet Khabir, as- Allah Sami’, dan al- kepada Allah Swt.)

  Asmaul-Husna: Al- kepada ’Alim, al- Allah Swt.

   Membaca dalil naqli tentang iman Bashir. Swt. kepada Allah Swt. beserta artinya.

   Sikap yang 1.2. Dalil ditunjukkan siswa naqli

  Menanya terkait dengan tentang tanggung jawabnya

   Mengajukan pertanyaan tentang iman terhadap iman kepada Allah Swt. kepada pelaksanaan

   Mengajukan pertanyaan lain yang Allah jalannya diskusi dan relevan dan kontekstual tentang Kompetensi Dasar Materi

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

  Alokasi waktu Sumber

  Belajar Swt.

2. Makna al-

  Asmaul husna: Al- ’Alim, al- Khabir, as- Sami’, dan al-Bashir.

  Pengetahuan  Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal

• – soal pilihan ganda dan uraian.

  ’Alim, al- Khabir, as- Sami’, dan al- Bashir.

  2.3. Perila- ku al- Asmaul husna: Al-

  2.2. Makna al- Asmaul husna: Al-

   Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku yang al-Asmaul husna: Al- ’Alim, al-Khabir, as- Sami’, dan al-Bashir.  Mendiskusikan makna al-Asmaul husna: Al-

  ’Alim, al-Khabir, as- Sami’, dan al-Bashir. Menalar/Mengasosiasi  Menganalisis iman kepada Allah Swt.  Menganalisis nama-nama Allah didalam al-Asmaul husna: Al- ’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al- Bashir.

  Mengomunikasikan  Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli beserta artinya yang menunjukkan tentang iman kepada Allah Swt.

   Menyajikan paparan tentang makna al-Asmaul husna: Al- ’Alim, al-Khabir, as-

  Sami’, dan al-Bashir.  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan tentang al- kerja kelompok.

  2.1. Pengerti an al- Asmaul husna

  Keterampilan  Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al- Asmaul husna: Al- ’Alim, al-Khabir, as- Sami’, dan al-Bashir di lingkungan sekolah atau tempat tinggal.

   Membuat paparan iman kepada Allah Swt.  Membuat paparan analisis makna al- Asmaul husna: Al- ’Alim, al-Khabir, as- Sami’, dan al-Bashir.

  ’Alim, al- Khabir, as- Sami’, dan al- keimanan kepada Allah Swt. Mengumpulkan Informasi  Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada Allah Swt.

  Kemdikbud  Gambar/ video/ multimedia interaktif  Internet

  2.1. Makna iman kepada malai-

  9 JP  Buku siswa

  Pengetahuan  Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal

   Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.

   Isi diskusi (Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt.)

   Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh Sikap  Mengamati pelaksanaan diskusi yang memuat:

  Mengumpulkan Informasi  Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada malaikat Allah Swt.

   Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat beriman kepada malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari.

  Menanya  Mengajukan pertanyaan tentang nama-nama malaikat Allah yang wajib diketahui beserta tugasnya.

   Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada malaikat Allah Swt.  Membaca dalil naqli tentang iman kepada malaikat Allah Swt. beserta artinya.

  Mengamati  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan iman kepada malaikat Allah Swt.

  2. Makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli.

  Kompetensi Dasar Materi

  1.2. Nama- nama dan tugas Malai- kat

  1.1. Penger- tian iman kepada Malai- kat Allah Swt.

  1. Iman kepada Malaikat Allah Swt.

  4.2 . Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan iman kepada malaikat.

  3.2. Memahami makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli

  Sami’, dan al-Bashir.  Menyusun kesimpulan.

  Asmaul husna: Al- ’Alim, al-Khabir, as-

  Belajar Bashir dalam kehidup an sehari- hari.

  Alokasi waktu Sumber

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

• – soal pilihan ganda dan

Kompetensi Dasar Materi

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

  3.6 Memahami makna tentang perilaku amanah sebagai implementasi dari Q.S. al- Anfal/8: 27 dan hadis terkait.

  Kemdikbud  Gambar/ video/ multimedia interaktif  Internet

  9 JP  Buku siswa

   Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur, Sikap  Mengamati pelaksanaan sosiodrama perilaku jujur, amanah, dan istiqamah dengan menggunakan lembar

  Mengamati  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan istiqamah.

  Penger- tian jujur 1.2. Contoh perilaku jujur

  3.7 Memahami makna tentang perilaku istiqamah sebagai

   Membuat paparan makna beriman kepada malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan sehari- hari.

  Alokasi waktu Sumber

   Membuat paparan contoh perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.

   Menyajikan paparan makna beriman kepada malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari.  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.  Menyusun kesimpulan. uraian. Keterampilan  Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku yang mencerminkan iman kepada malaikat Allah di lingkungan tempat tinggal kalian.

  Mengomunikasikan  Menyajikan paparan contoh-contoh nyata perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.

   Menganalisis makna beriman kepada malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari.

  Menalar/Mengasosiasi  Menganalisis contoh-contoh nyata perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.

  2.2. Perila- ku orang yang ber- iman kepada malai- kat Allah Swt. nyata perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt.  Mendiskusikan makna beriman kepada malaikat Allah Swt.

  Belajar kat berda- sarkan dalil naqli.

1. Jujur 1.1.

  Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar implementasi dari

  1.3. amanah, dan istiqamah. observasi yang Hik-mah

   Media cetak pemahaman Q.S. al- atau memuat:

  Ahqaf/46: 13 dan hadis manfaat  Menanya kejelasan materi terkait. jujur.

  (jujur, amanah, dan  Mengajukan pertanyaan tentang

  4.3 2. istiqamah). Mencontohkan perilaku Amanah cara menumbuhkan jujur, 2.1. Penger- amanah, dan istiqamah.  amanah sebagai penghayatan implementasi dari Q.S. al-

   tian kerjasama.  Mengajukan pertanyaan tentang Anfal/8: 27 dan hadis ama- manfaat perilaku jujur, amanah,

   Mengamati terkait nah pelaksanaan diskusi dan istiqamah, atau pertanyaan

  4.5

  2.2. Contoh dengan menggunakan Mencontohkan perilaku lain yang relevan dan aktual.

  Istiqamah sesuai perila- lembar observasi yang kandungan Q.S. al- ku ama- memuat:

  Mengumpulkan Informasi

   Ahqaf/46: 13 dan hadis nah Isi diskusi (jujur,

   Secara berkelompok mencari terkait.

  2.3.Hikmah amanah, dan contoh-contoh nyata jujur, atau istiqamah). amanah, dan istiqamah dalam

   man- kehidupan sehari-hari melalui Sikap yg faat ditunjukkan siswa berbagai sumber. ama- terkait dengan

   Mendiskusikan dan nah. tanggung jawabnya mengelompokkan data dan terhadap informasi tentang kesuksesan yang

  3. pelaksanaan

  Istiqamah diawali dari sikap jujur, amanah,

  3.1 Penger- jalannya diskusi dan dan istiqamah. tian kerja kelompok. istiqama

  Pengetahuan Menalar/Mengasosiasi h

   Tes kemampuan  Menganalisis perilaku jujur dalam

  3.2 Contoh kognitif dengan bentuk kehidupan sehari-hari. perilaku tes soal

• – soal pilihan

   Menganalisis perilaku amanah istiqama ganda dan uraian. dalam kehidupan sehari-hari. h

   Menganalisis perilaku Istiqamah

  3.3 Hikmah Keterampilan dalam kehidupan sehari-hari. atau

   Menuliskan hasil manfaat pengamatan terhadap

  Mengomunikasikan Istiqama perilaku jujur, amanah,

   Memaparkan hubungan antara Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar h jujur, amanah, dan istiqamah dan istiqamah di dalam kehidupan sehari-hari. lingkungan tempat tinggal

   Mendemontrasikan/mensosiodram akan contoh perilaku jujur,  Membuat paparan amanah, dan istiqamah. diagram hubungan jujur, amanah, dan

   Menanggapi pertanyaan dan istiqamah dalam memperbaiki paparan. kehidupan sehari-hari.  Menyusun kesimpulan.

  3.3. Mengamati Sikap

  9 JP Memahami makna empati 1.

   Buku siswa Empati, terhadap sesama sesuai Kemdikbud 1.1. Penger-  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati kandungan Q.S. an-Nisa/4: gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan tian

   Mushaf Al 8 dan hadi¡ terkait. dengan empati,hormat terhadap sosiodrama perilaku empati.

  Qur’an

  4.3 Mencontohkan perilaku orang tua dan guru dalam empati, hormat kepada

  1.2. Penting  Gambar/ empati terhadap sesama kehidupan sehari-hari. orang tua dan guru nya video/ sesuai kandungan Q.S. An- yang memuat: empati. multimedia

   Menyimak dan membaca

   Nisa (4): 8 dan hadis terkait. 1.3. penjelasan mengenai kejelasan materi interaktif

  Dalil naqli empati,hormat terhadap orang tua (empati, hormat  Internet tentang dan guru dalam kehidupan sehari- kepada orang tua dan  Media cetak empati hari. guru).

   dan penghayatan

   artinya. Menanya kerjasama.

  1.4. Hikmah  Mengamati  Mengajukan pertanyaan tentang empati pelaksanaan diskusi cara menumbuhkan sikap dalam dengan menggunakan empati,hormat terhadap orang tua kehidu- lembar observasi yang dan guru. pan memuat:

   Mengajukan pertanyaan mengenai  sehari- manfaat sikap empati. Isi diskusi (empati, hari. hormat kepada orang empati,hormat terhadap orang tua

  2. tua dan guru) Hormat dan guru .

   kepada Sikap yg ditunjukkan

• – soal pilihan ganda dan uraian.

  3.2. Dalil Mengumpulkan Informasi  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata sikap empati di sekolah dan di masyarakat.

  Keterampilan  Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku empati, hormat kepada orang tua dan guru yang ada di lingkungan tempat tinggal kalian.

   Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal

   Memaparkan pentingnya perilaku empati dalam hidup bermasyarakat, dan bernegara.  Memaparkan pentingnya hormat dengan orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan. siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Pengetahuan

  Mengomunikasikan  Mensosiodramakan perilaku empati,hormat kepada kedua orang tua dan guru.

  Menalar/Mengasosiasi  Menganalisis dan menyimpulkan empati,hormat terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari- hari  Menganalisis dan menyimpulkan hormat terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.

   Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi tentang manfaat yang ditimbulkan oleh sikap empati,hormat terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari- hari.

  3.1. Penger- tian hormat kepada guru.

  Kompetensi Dasar Materi

  3. Hormat kepada guru

  2.3. Cara hormat kepada kedua orang tua.

  2.2. Dalil naqli tentang hormat kepada orang tua dan artinya.

  2.1. Penger- tian hormat kepada kedua orang tua.

  Belajar kedua orang tua

  Alokasi waktu Sumber

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

   Membuat paparan pentingnya perilaku empati dalam hidup bermasyarakat, dan bernegara, serta perilaku hormat kepada orang tua dan guru. Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar naqli

   Menyusun kesimpulan. tentang hormat kepada guru dan artinya.

  3.3. Cara hormat kepada guru.

  3.8 Memahami ketentuan

  1. Mengamati Sikap

  9 JP Ketentuan

   Buku siswa bersuci dari hadas kecil dan bersuci dari Kemdikbud

   Mengamati dan memberi komentar  Mengamati hadas besar hadas kecil gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi  Gambar/

  4.6 Mempraktikkan tata cara dan hadas dengan kebersihan. dengan menggunakan video/ bersuci dari hadas kecil dan besar lembar observasi yang multimedia

   Menyimak dan membaca hadas besar.

  1.1. memuat:

  Penger- penjelasan mengenai ketentuan interaktif

   tian bersuci dari hadas kecil dan hadas Isi diskusi (bersuci  Internet taharah dari hadas kecil dan besar.

   Media cetak 1.2. hadas besar). Macam-

   Membaca dalil naqli mengenai

   macam ketentuan bersuci dari hadas kecil Sikap yg hadas ditunjukkan siswa dan hadas besar.

  1.3. terkait dengan

  Macam- macam tanggung jawabnya

  Menanya najis terhadap

   Mengajukan pertanyaan tentang 1.4. pelaksanaan

  Tata ketentuan bersuci dari hadas kecil cara jalannya diskusi dan dan hadas besar. bersuci kerja kelompok.

   Mengajukan pertanyaan terkait dari dengan tata cara bersuci dari hadas Pengetahuan hadas kecil dan hadas besar. kecil dan

   Tes kemampuan hadas kognitif dengan

  Mengumpulkan Informasi besar. bentuk tes soal

• – soal

   Secara berkelompok mencari data Kompetensi Dasar Materi

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

  Alokasi waktu Sumber

  Belajar 1.5. Hikmah taharah. dari berita atau informasi tentang ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.  Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.

   Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. Menalar/Mengasosiasi  Membuat analisis tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.  Merumuskan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. Mengomunikasikan  Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.  Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas besar  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.  Merumuskan kesimpulan. pilihan ganda dan uraian.  Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja tentang tayamum/wudhu

  Keterampilan  Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku-perilaku yang selalu memperhatikan yang memperhatikan kesucian baik hadas maupun najis di lingkungan tempat tinggalnya.

   Membuat paparan bagan alur tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.

   Membuat paparan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas besar dalam kehidupan sehari-hari.

  3.9 Memahami ketentuan shalat berjamaah

  4.8 Mempraktikkan shalat berjamaah

  1. Shalat wajib berjamaah 1.1.

  Penger- tian shalat

  Mengamati  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan shalat berjamaah.

   Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara Sikap  Mengamati pelaksanaan diskusi yang memuat:

   Isi diskusi (shalat berjamaah).

  9 JP  Buku siswa

  Kemdikbud  Gambar/ video/ multimedia interaktif Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar  berjama- shalat berjamaah.

  Sikap yg  Internet ah ditunjukkan siswa

   Membaca dalil naqli mengenai  Media cetak terkait dengan 1.2. Dalil shalat berjamaah. tanggung jawabnya naqli terhadap mengenai Menanya pelaksanaan shalat

   Mengajukan pertanyaan tentang jalannya diskusi berjama- ketentuan shalat berjamaah. dan kerja ah

   Mengajukan pertanyaan terkait kelompok. Keten-

  1.3. dengan tata cara pelaksanaan

  tuan shalat berjamaah.

  Pengetahuan shalat berjama- Mengumpulkan Informasi

   Tes kemampuan kognitif dengan ah  Secara berkelompok mencari data bentuk tes soal

• – soal

1.4. Tata dari berita atau informasi tentang

  pilihan ganda dan cara ketentuan shalat berjamaah. uraian. shalat

   Mendiskusikan tata cara shalat berjama- berjamaah.  Tes kemampuan psikomotorik dengan ah  Mendiskusikan manfaat shalat unjuk kerja tentang 1.5. Hik- berjamaah. shalat berjamaah mah shalat

  Menalar/Mengasosiasi Keterampilan berjama-

   Membuat analisis tata cara shalat ah  Menuliskan hasil berjamaah. pengamatan terhadap

   Membuat analisis tentang ciri-ciri orang yang halangan shalat berjamaah. rajin melaksanakan

   Merumuskan manfaat shalat shalat berjamaah di berjamaah. lingkungan tempat tinggal. Mengomunikasikan paparan

   Membuat  Mendemonstrasikan praktik shalat bagan alur tata cara berjamaah. shalat berjamaah.  Menyajikan paparan bagan tentang

   Membuat paparan ketentuan shalat berjamaah. Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar manfaat shalat

   Memaparkan rumusan hikmah dan berjamaah. manfaat shalat berjamaah.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.

   Merumuskan kesimpulan.

  3.10 Memahami ketentuan

  1. Mengamati Sikap

  9 JP Shalat

   Buku siswa shalat Jumat Jumat Kemdikbud

   Mengamati dan memberi komentar  Mengamati

  4.9 Mempraktikkan shalat

  1.1. Penger- gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi

   Gambar/ Jumat tian dengan shalat Jumat. dengan menggunakan video/ shalat lembar observasi yang multimedia

   Menyimak dan membaca Jumat penjelasan mengenai tata cara memuat: interaktif

   shalat Jumat.

  1.2. Dalil

  Isi diskusi (shalat  Internet Jumat). naqli

   Membaca dalil naqli mengenai

   mengen shalat Jumat. Sikap yg ditunjukkan siswa ai shalat terkait dengan

  Jumat Menanya tanggung jawabnya

  Ketentu 1.3.

   Mengajukan pertanyaan tentang terhadap an ketentuan shalat Jumat. pelaksanaan shalat

   Mengajukan pertanyaan terkait jalannya diskusi Jumat dengan tata cara pelaksanaan dan kerja shalat Jumat.

  1.4. Tata kelompok.

  cara Mengumpulkan Informasi shalat

  Pengetahuan Jumat

   Secara berkelompok mencari data  Tes kemampuan Hikmah dari berita atau informasi tentang 1.5. kognitif dengan shalat ketentuan shalat Jumat. bentuk tes soal

• – soal Jumat  Mendiskusikan tata cara shalat pilihan ganda dan Jumat.

  uraian.  Mendiskusikan manfaat shalat

   Tes kemampuan Jumat. psikomotorik dengan unjuk kerja tentang

  Menalar/Mengasosiasi shalat Jumat.  Membuat analisis tata cara shalat Kompetensi Dasar Materi

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

  naqli mengenai shalat jamak qasar

  9 JP  Buku siswa

   Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.

   Isi diskusi (shalat jamak qasar).

  Sikap  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:

   Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara pelaksanaan shalat jamak qasar.

  Menanya  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan shalat jamak qasar.

   Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara shalat jamak qasar.  Membaca dalil naqli mengenai shalat jamak qasar.

  Mengamati  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan shalat jamak qasar.

  an shalat jamak qasar

  1.3. Ketentu

  1.2. Dalil

  Alokasi waktu Sumber

  tian shalat jamak qasar

  1.1. Penger-

  1. Shalat jamak qasar

  4.7 Mempraktikkan shalat shalat jamak qasar

  3.11 Memahami ketentuan shalat jamak qasar

   Membuat paparan bagan alur tata cara shalat Jumat.  Membuat paparan manfaat shalat Jumat

  Keterampilan  Menuliskan hasil pengamatan terhadap orang yang rajin melaksanakan shalat Jumat di lingkungan tempat tinggal.

   Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat Jumat.  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat Jumat.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.  Merumuskan kesimpulan.

  Mengomunikasikan  Mendemonstrasikan praktik shalat Jumat.

  Belajar Jumat.  Membuat analisis tentang halangan shalat Jumat.  Merumuskan manfaat shalat Jumat.

  Kemdikbud  Gambar/ video/ multimedia interaktif  Internet Kompetensi Dasar Materi

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

  Pengetahuan  Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian.

  6 JP  Buku siswa

   Isi diskusi (sejarah perjuangan Islam

   Menyimak dan membaca Sikap  Mengamati pelaksanaan diskusi yang memuat:

  Mengamati  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Mekah.

  1. Sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Mekah

  4.7 Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad Saw.

  3.12 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw. Periode Mekah

   Membuat paparan bagan alur tata cara shalat jamak qasar.  Membuat paparan manfaat shalat jamak qasar.

  Keterampilan  Tuliskan pengalaman kalian dalam melaksanakan shalat jamak qasar.

   Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja tentang shalat jamak qasar.

   Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat jamak qasar.  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat jamak qasar.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.  Merumuskan kesimpulan.

  Alokasi waktu Sumber

  Mengomunikasikan  Mendemonstrasikan praktik shalat jamak qasar.

   Membuat analisis syarat shalat jamak qasar.  Merumuskan manfaat shalat jamak qasar.

  Menalar/Mengasosiasi  Membuat analisis tata cara shalat jamak qasar.

   Mendiskusikan tata cara shalat jamak qasar.  Mendiskusikan manfaat shalat jamak qasar.

  Mengumpulkan Informasi  Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang ketentuan shalat jamak qasar.

  mah shalat jamak qasar

  1.5. Hik-

  cara shalat jamak qasar

  1.4. Tata

  Belajar

  Kemdikbud  Gambar/ video/ multimedia interaktif Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar periode Mekah

  1.1.Kelahi-ran penjelasan mengenai perjuangan periode Mekah)  Internet  nabi Nabi Muhammad Saw. periode yg

  Sikap  Peta Mekah Muhammad Mekah. ditunjukkan siswa Saw. terkait dengan

  1.2. Nabi Menanya tanggung jawabnya Muhammad terhadap

   Mengajukan pertanyaan Saw. bagaimana keadaan Mekah pelaksanaan diangkat sebelum datangnya nabi jalannya diskusi menjadi Muhammad Saw.? dan kerja rasul kelompok.

   Mengajukan pertanyaan terkait

  1.3. Dakwah kronologi diangkatnya nabi nabi

  Muhammad Saw. Menjadi rasul Muhammad

  Pengetahuan atau pertanyaan lain yang relevan. di Mekah kemampuan

   Tes Mengumpulkan Informasi kognitif dengan bentuk tes soal

• – soal

   Mendiskusikan sejarah kelahiran pilihan ganda dan Nabi Muhammad Saw. uraian berdasarkan data dari berbagai sumber.

  Keterampilan  Mendiskusikan sejarah Nabi hasil

  Muhammad Saw. diangkat menjadi  Menuliskan pengamatan terhadap rasul perilaku-perilaku berdasarkan data dari berbagai yang dapat dijadikan sumber. hikmah dan pelajaran

   Mendiskusikan dakwah Nabi bagi kita dari sejarah Muhammad Saw. di Mekah.

  Islam Periode Mekah paparan Menalar/Mengasosiasi

   Membuat kronologi sejarah  Melakukan analisis kronologi perkembangan Islam sejarah kelahiran Nabi Muhammad periode Mekah yang

  Saw. dalam bentuk membuat diwujudkan dalam diagram alur. bentuk membuat

   Melakukan analisis kronologi Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar sejarah Nabi Muhammad Saw. diagram alur. diangkat menjadi rasul dalam bentuk membuat diagram alur.

   Melakukan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah dalam bentuk membuat diagram alur..

  Mengomunikasikan  Menyajikan paparan kronologi sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk membuat diagram alur.

   Menyajikan paparan kronologi sejarah diangkatnya Nabi Muhammad Saw. sebagai rasul dalam bentuk membuat diagram alur.

   Menyajikan paparan analisis dakwah yang dilakukan rasul di Mekah dalam bentuk membuat diagram alur.

   Menanggapi pertanyaan.  Menyusun kesimpulan.

  3.13 Memahami sejarah

  1. Sejarah Mengamati Sikap

  3 JP  Buku siswa perjuangan Nabi perjuangan

  Kemdikbud  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Muhammad SAW Periode Nabi gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi

   Gambar/ Madinah dan Madinah. Muhamma dengan perjuangan Nabi dengan menggunakan video/ 4.13 d Saw. Muhammad Saw. periode Madinah. lembar observasi yang

  Menyajikan strategi multimedia perjuangan yang dilakukan periode memuat: interaktif

   Menyimak dan membaca

   Nabi Muhammad Saw. Madinah penjelasan mengenai perjuangan Isi diskusi (sejarah  Internet periode Madinah. 1.1. sebab- perjuangan Islam

  Nabi Muhammad Saw. periode  Peta sebab Nabi periode Madinah) Madinah.

  Madinah yg Sikap

   Muhamma Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar d Saw. Menanya ditunjukkan siswa hijrah. terkait dengan

   Mengajukan pertanyaan 1.2. peristiwa tanggung jawabnya bagaimana sikap masyarakat

  Nabi terhadap

  Madinah dalam menyambut Muhamma pelaksanaan datangnya Nabi Muhammad Saw.? d Saw. jalannya diskusi

   Mengajukan pertanyaan terkait hijrah dan kerja kronologi sebab-sebab Nabi

  1.3. Dakwah kelompok.

  Muhammad Saw. hijrah atau nabi pertanyaan lain yang relevan. Muhamma

  Pengetahuan d di kemampuan

  Mengumpulkan Informasi  Tes Madinah kognitif dengan

   Mendiskusikan sejarah sebab- bentuk tes soal sebab Nabi Muhammad Saw. – soal pilihan ganda dan hijrah berdasarkan data dari uraian berbagai sumber.

   Mendiskusikan peristiwa Nabi Keterampilan Muhammad Saw. Hijrah hasil berdasarkan data dari berbagai  Menuliskan pengamatan terhadap sumber. perilaku-perilaku yang

   Mendiskusikan dakwah Nabi dapat dijadikan hikmah Muhammad Saw. di Madinah. dan pelajaran bagi kita

  Menalar/Mengasosiasi dari sejarah Islam  Melakukan analisis kronologi Periode Madinah. sejarah sebab-sebab Nabi paparan Muhammad Saw. hijrah dalam  Membuat kronologi sejarah bentuk membuat diagram alur. perkembangan Islam

   Melakukan analisis kronologi periode Madinah yang peristiwa Nabi Muhammad Saw. diwujudkan dalam hijrah dalam bentuk membuat bentuk membuat diagram alur. diagram alur.  Melakukan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah dalam bentuk membuat diagram Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar alur.

  Mengomunikasikan  Menyajikan paparan kronologi sejarah sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat diagram alur.

   Menyajikan paparan kronologi peristiwa Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat diagram alur.

   Menyajikan paparan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah dalam bentuk membuat diagram alur.

   Menanggapi pertanyaan.  Menyusun kesimpulan.

  3.14 Mengetahui sikap terpuji

  1. Mengamati Sikap

  3 JP Sikap terpuji

   Buku siswa khulafaurrasyidin khulafaur- Kemdikbud

   Mengamati dan memberi komentar  Mengamati

  4.14 Mencontohkan perilaku rasyidin gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi  Gambar/ terpuji dari

  Khali- dengan sikap terpuji dengan menggunakan 1.1. video/ khulafaurrasyidin fah Abu khulafaurrasyidin. lembar observasi yang multimedia Bakar as- memuat: interaktif

   Menyimak dan membaca

   Siddiq penjelasan mengenai sikap terpuji Isi diskusi ( sikap  Internet khulafaurrasyidin. terpuji

  1.2. Khali-

   Peta Timur khulafaurrasyidin) fah Umar Tengah

   Menanya yg bin

  Sikap ditunjukkan siswa Khatab

   Mengajukan pertanyaan terkait dengan bagaimana sikap yang dimiliki oleh

  1.3. Khali-

  tanggung jawabnya khulafaurrasyidin? fah terhadap

  Usman  Mengajukan pertanyaan terkait pelaksanaan bin Affan kronologi kepemimpinan jalannya diskusi khulafaurrasyidin atau pertanyaan

  Khali- 1.4. Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar fah Ali bin lain yang relevan. dan kerja

  Abi Thalib kelompok.

  Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

   Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar as-Sidiq berdasarkan data kemampuan  Tes dari berbagai sumber. kognitif dengan bentuk tes soal

• – soal

   Mendiskusikan kepemimpinan pilihan ganda dan Umar bin Khatab berdasarkan data uraian dari berbagai sumber.  Mendiskusikan kepemimpinan

  Keterampilan Usman bin Affan berdasarkan data dari berbagai sumber. hasil

   Menuliskan pengamatan terhadap  Mendiskusikan kepemimpinan Ali perilaku-perilaku yang bin Abi Thalib berdasarkan data dapat dijadikan hikmah dari berbagai sumber dan pelajaran bagi kita Menalar/Mengasosiasi dari sikap terpuji  Melakukan analisis kepemimpinan khulafaurrasyidin.

  Abu bakar as-Sidiq dalam bentuk paparan membuat diagram alur.

   Membuat sikap terpuji  Melakukan analisis kepemimpinan khulafaurrasyidin yang

  Umar bin Khatab dalam bentuk diwujudkan dalam membuat diagram alur. bentuk membuat

   Melakukan analisis kepemimpinan diagram alur.

  Usman bin Affan dalam bentuk membuat diagram alur.  Melakukan analisis kepemimpinan

  Ali bin Abi Thalib dalam bentuk membuat diagram alur. Mengomunikasikan  Menyajikan paparan kepemimpinan Abu Bakar as-Sidiq dalam bentuk membuat diagram Materi Alokasi Sumber

  Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran waktu Belajar alur.

   Menyajikan paparan kepemimpinan Umar bin Khatab dalam bentuk membuat diagram alur.

   Menyajikan paparan kepemimpinan Usman bin Affan dalam bentuk membuat diagram alur.

   Menyajikan paparan kepemimpinan Ali bin Abi Thalib dalam bentuk membuat diagram alur.