1a. SILABUS Agama Islam SD

SALINAN
LAMPIRAN II
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 57 TAHUN 2014
TENTANG
KURIKULUM 2013 SEKOLAH DASAR/MADRASAH
IBTIDAIYAH
SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I.

PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI
A. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas
: I (satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,

teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa berdoa sebelum
dan sesudah belajar sebagai
bentuk pemahaman
terhadap Q.S. Al-Fatihah

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam pembelajaran KI
3 dan KI 4

-1-

Penilaian
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri, penilaian teman

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

1.2 Meyakini adanya Allah SWT
yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang

Penilaian
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal

1.3 Mensyukuri karunia dan
pemberian sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Fatihah
dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum
beribadah
1.5 Terbiasa membaca
Basmalah setiap memulai
aktivitas

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai
implementasi dari
pemahaman sifat “shiddiq”
Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua
dan guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Luqman
(31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat
kepada sesama anggota
keluarga sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa
(4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf

-2-

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku Kisah
25 Nabi dan
Rasul
 Gambar/

sebagai implementasi dari
pemahaman kisah
keteladanan Nabi
Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik

ketika berbicara sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. AlBaqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin
belajar sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-’Alaq
(96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih
badan, pakaian, barangbarang, dan tempat sebagai
implementasi pemahaman
makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah
keteladanan Nabi
Muhammad SAW
4.12 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi
Muhammad SAW

Kisah

keteladanan
dan kasih
sayang Nabi
Muhammad
SAW

Mengamati
Sikap
 Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati tentang
Muhammad SAW secara klasikal
pelaksanaan diskusi
maupun individual
dengan menggunakan
lembar observasi
 Mengamati gambar contoh
terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad
SAW baik secara klasikal atau
 Menceritakan isi
individual

gambar tentang kisah

-3-

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
Menanya
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
keteladanan Nabi Muhammad
SAW
 Mengajukan pertanyaan terkait
dengan keteladanan Nabi
Muhammad SAW
Mengumpulkan Informasi
 Secara berkelompok

mendiskusikan perilaku terpuji
yang terdapat pada kisah
keteladanan nabi Muhammad
SAW
 Secara berpasangan
mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Muhammad
SAW baik secara klasikal maupun
kelompok.
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Muhammad SAW secara
individual atau kelompok
 Menghubungkan kisah
keteladanan Nabi Muhammad
SAW dengan sikap kasih sayang
dalam kehidupan sehari-hari
Mengomunikasikan

-4-

Penilaian
keteladanan Nabi
Muhammad SAW
 Sikap yang
ditunjukkan siswa
terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Pengetahuan
 Tes lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang sikap
kasih sayang

Keterampilan
 Tugas mengisi rubrik
tentang sikap kasih
sayang
 Menceritakan isi
gambar tentang
bentuk kasih sayang
terhadap sesama
 Portofolio tentang
perilaku kasih sayang
dalam kehidupan
sehari-hari

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Poster
 Multimedia
Interaktif/C
D Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

3.3

4.3

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi
Muhammad SAW secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengenal makna Asmaul
ar-Rahman, ar- Mengamati
Sikap
Husna: ar-Rahman, arRahim, al Mencermati pelafalan dan
 Mengamati
Rahim, al-Malik
Malik
menyimak arti asmaul Husna: arpelaksanaan diskusi
Rahman, ar-Rahim dan al-Malik
dengan menggunakan
Melafalkan Asmaul Husna:
secara klasikal, kelompok,
lembar observasi
ar-Rahman, ar-Rahim, almaupun individual.
terkaitdengan
Malik
 Mengamati gambar contoh ar menceritakan isi
Rahman, ar-Rahim dan algambar kasih sayang
Maliknya Allah SWT secara
Allah SWT
klasikal atau individual
 sikap yang
ditunjukkan siswa
Menanya
terkait dengan
tanggung jawabnya
 Melalui motivasi dari guru
terhadap
mengajukan pertanyaan tentang
pelaksanaan jalannya
kasih sayang Allah SWT
diskusi dan kerja
 Memotivasi peserta didik bertanya,
kelompok
misalnya sebutkan bentuk kasih
sayang Allah SWT!
Pengetahuan
 Tes kemampuan
Mengumpulkan Informasi
kognitif dengan bentuk
 Secara berkelompok
tes soal isian singkat
mendiskusikan isi gambar tentang
 Tes dalam bentuk lisan
ar-Rahman, ar-Rahim dan aldengan menceritakan
Maliknya Allah SWT baik secara
isi gambar tentang
klasikal maupun kelompok

-5-

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

16 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Kisah dan
Makna 99
Asmaul
Husna
untuk Anak
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/C
D Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

36 JP

 Al Quran dan
terjemahnya
 Buku PAI

kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari

4.2.1 Melafalkan Q.S. alQ.S. alFatihah dan Q.S. al-Ikhlas Fatihah, aldengan benar dan jelas
Ikhlas dan al-

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang ar-Rahman, ar- Keterampilan
Rahim dan al-Maliknya Allah SWT  Tugas mengisi rubrik
tentang kasih sayang
 Menguhubungkan kasih sayang
Allah SWT
Allah SWT dengan sikap kasih
 Melafalkan arsayang dalam kehidupan sehariRahman, ar-Rahim
hari
dan al-Malik
Mengomunikasikan
 Menceritakan kasih
sayang dalam keluarga
 Menirukan pelafalan dan arti
Asmaul Husna: ar-Rahman, ar Diskusi kelompok
Rahim dan al-Malik secara
tentang sikap kasih
klasikal, kelompok maupun
sayang kepada sesama
individual.
teman
 Menampilkan pelafalan Asmaul
 Portofolio dengan
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim dan
membuat paparan
al-Malik secara berulang kali baik
tentang kemampuan
secara individual atau
melafalkan ar-Rahman
berkelompok
dan ar-Rahim dan
maknanya
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan
al-Maliknya Allah SWT secara
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
Sikap
 Mencermati pelafalan Q.S. al Mengamati
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
pelaksanaan diskusi

-6-

Kompetensi Dasar
4.2.2 Menunjukkan hafalan
Q.S. al-Fatihah dan Q.S.
al-Ikhlas dengan benar
dan jelas

3.2

Mengenal pesan-pesan
yang terkandung di dalam
Q.S al Fatihah, al-Ikhlas
dan al ’Alaq (96): 1-5

Materi
Pembelajaran
‘Alaq

Pembelajaran

Penilaian

secara klasikal atau individual
 Menyimak pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. alFatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara klasikal atau individual

dengan menggunakan
lembar observasi
tentang
 pelafalan, menghafal
dan menyebutkan
pesan-pesan Q.S. alFatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq
Menanya
 sikap yang
 Melalui motivasi dari guru
ditunjukkan siswa
mengajukan pertanyaan tentang
terkait dengan
pelafalan, hafalan dan pesan Q.S.
tanggung jawabnya
al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
kerja kelompok
siapakah yang sudah mengetahui
lafal Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi
 Tes soal isian singkat
tentang pesan Q.S. al Mendiskusikan pesan-pesan yang
Fatihah, al-Ikhlas dan
terkandung di dalam Q.S. alal-‘Alaq
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara kelompok
 Tes lisan berupa
melafalkan Q.S. al Secara berpasangan
Fatihah dan al-Ikhlas
mendiskusikan tentang
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dan al-‘Alaq dengan
kehidupan sehari-hari
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
Keterampilan
kelompok tentangpesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S. al-  Tugas mengisi rubrik
tentang pelafalan,
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq

-7-

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Poster
tulisan
 Multimedia
Interaktif/CD
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
 Menghubungkan tentang pesanpesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al‘Alaq dengan kehidupan seharihari

Penilaian

menghafal dan pesan
Q.S. al-Fatihah, alIkhlas dan al-‘Alaq
 Melafalkan dan
menghafal Q.S. alFatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara
individual atau
Mengomunikasikan
klasikal
 Menirukan pelafalan Q.S. al Membuat Portofolio
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
paparan tentang
secara klasikal, kelompok maupun
kegiatan melafalkan
individual
Q.S. al-Fatihah, alIkhlas dan al-‘Alaq
 Menampilkan pelafalan Q.S. aldalam berbagai
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
kegiatan ibadah
secara berulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dan al-‘Alaq ayat per ayat
sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. alFatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. alFatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi

-8-

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.1

Mengetahui huruf-huruf
Hijaiyyah dan harakatnya
secara lengkap

4.1

Melafalkan huruf-huruf
Hijaiyyah dan harakatnya
secara lengkap

Materi
Pembelajaran

Huruf
Hijaiyyah dan
harakatnya

Pembelajaran

Penilaian

(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
Sikap
 Mencermati pelafalan huruf
 Mengamati pelafalan
Hijaiyyah dan harakatnya
huruf Hijaiyah dan
harakatnya sesuai
makharijul huruf
Menanya
 Melalui motivasi dari guru
Pengetahuan
mengajukan pertanyaan tentang
 Tes bentuk lisan
huruf Hijaiyah dan harakatnya
melafalkan huruf
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
Hijaiyah dan
berapakah jumlah huruf Hijaiyah?
harakatnya
lafalkan huruf-huruf Hijaiyah!
Mengumpulkan Informasi
 Melafalkan secara berulang-ulang
sampai kadar pelafalannya baik.
Pelafalan huruf dilakukan peserta
didik secara klasikal, kelompok
maupun individual
 Melafalkan huruf Hijaiyyah
berharakat huruf per huruf sesuai
makharijul huruf dengan
berulang-ulang, baik secara
individual maupun berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan
huruf Hijaiyyah berharakat secara
individual dengan bimbingan
pendidik
Menalar/Mengasosiasi

-9-

Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
melafalkan huruf
Hijaiyah dan
harakatnya
 Melafalkan huruf
Hijaiyah dan
harakatnya secara
individual dan
kelompok
 Membuat portofolio
paparan tentang
kegiatan dalam
melafalkan huruf
Hijaiyah dan
harakatnya sesuai
makharijul huruf

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku
Belajar
Huruf
Hijaiyyah
 Poster
tulisan
 Multimedia
Interaktif/C
D Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

12 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku Fiqih
Ibadah
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/C
D Interaktif

 Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf
Hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf Hijaiyah
dari tingkat yang paling mudah
dan sukar

Mengomunikasikan
 Menirukan pelafalan huruf per
huruf sesuai makharijul huruf
secara klasikal, kelompok maupun
individual
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pelafalan huruf Hijaiyah
secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.6
4.6

Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan
Tatacaranya
Mempraktikkan tatacara
bersuci

Mengamati
Sikap
 Menyimak tatacara bersuci (mandi  Mengamati
dan istinja) secara klasikal atau
pelaksanaan diskusi
individual
dengan menggunakan
lembar observasi
 Mengamati gambar contoh
terkait dengan
tatacara bersuci (mandi) secara
klasikal atau individual
 Menceritakan isi
gambar tentang
Menanya
tatacara bersuci
 Melalui motivasi dari guru
 Sikap yang
mengajukan pertanyaan tentang
ditunjukkan siswa

- 10 -

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
bersuci dan tatacaranya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
sebutkan macam bersuci!
Bagaimana caranya bersuci yang
baik?

Penilaian
terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok

Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan isi gambar contoh  Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
tatacara bersuci (mandi) baik
tes soal isian singkat
secara klasikal maupun kelompok

Tes
dalam bentuk lisan
 Mendiskusikan tatacara bersuci
dengan menceritakan
baik secara klasikal maupun
isi gambar tentang
kelompok.
bersuci dan tata
caranya
Menalar/Mengasosiasi
 Tes kemampuan
 Membuat rumusan hasil diskusi
psikomotorik dengan
tentang bersuci dan tatacaranya
unjuk kerja/simulasi
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci
kegiatan bersuci
Mengomunikasikan
Keterampilan
 Menyampaikan hasil diskusi
 Mengisi rubrik tentang
tentang contoh tatacara bersuci
bersuci dan
(mandi) secara kelompok
tatacaranya
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang contoh tatacara  Tugas kelompok
Menunjukkan dan
bersuci (mandi) secara individual
menjelaskan gambar
atau kelompok
tentang bersuci dan
 Mempraktikkan/mensimulasikan
tatacaranya
tata bersuci baik secara individual

Membuat
portofolio
maupun perwakilan kelompok
paparan tentang
dengan baik dan benar

- 11 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

tatacara bersuci
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.8 Mengenal kisah keteladanan Kisah
Mengamati
Sikap
Nabi Adam a.s.
Keteladanan
 Mengamati
 Menyimak kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
pelaksanaan diskusi
Nabi Adam a.s. secara klasikal
4.8 Menceritakan kisah
dengan menggunakan
maupun individual.
keteladanan Nabi Adam a.s.
lembar observasi
 Mengamati gambar contoh
terkait dengan
keteladanan Nabi Adam a.s. baik
 Menceritakan isi
secara klasikal atau individual
gambar tentang
keteladanan Nabi
Menanya
Adam a.s.
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
 Sikap yang
kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
tanggung jawabnya
Siapakah manusia pertama yang
terhadap pelaksanaan
Allah SWT ciptakan?
jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Adam a.s. baik Pengetahuan
secara klasikal maupun kelompok  Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
tes soal isian singkat
Menalar/Mengasosiasi
 Tes dalam bentuk lisan
 Membuat rumusan hasil diskusi
dengan menceritakan
tentang keteladanan Nabi Adam
isi gambar tentang
a.s.
keteladanan Nabi
 Mengidentifikasi perilaku terpuji
Adam a.s.
dari kisah keteladanan Nabi Adam
a.s.

- 12 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku Kisah
25 Nabi dan
Rasul
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/CD
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku Kisah
25 Nabi dan
Rasul
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/C
D Interaktif
/Video

Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi
Adam a.s.
 Membuat portofolio
paparan tentang
keteladanan Nabi
Adam a.s.

3.10 Mengenal kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s.
4.10 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s.

Kisah
Keteladanan
Nabi Nuh a.s.

Mengomunikasikan
 Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Adam a.s.
secara individu maupun
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Adam
a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Adam a.s. secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
Sikap
 Menyimak kisah keteladanan
 Mengamati
nabi Nuh a.s. secara klasikal
pelaksanaan diskusi
maupun individual.
dengan menggunakan
lembar
 Mengamati gambar contoh
observasiterkait
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik
dengan
secara klasikal atau individual
 Menceritakan isi
gambar tentang
Menanya
keteladanan Nabi Nuh
 Melalui motivasi dari guru
a.s.
mengajukan pertanyaan tentang
 Sikap yang
kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
ditunjukkan siswa
terkait dengan
Mengumpulkan Informasi

- 13 -

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik
secara klasikal maupun kelompok

3.11 Mengenal kisah
keteladanan Nabi Hud a.s
4.11 Menceritakan kisah

Kisah
Keteladanan
Nabi Hud a.s.

Penilaian

Sumber
Belajar

tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok

Menalar/Mengasosiasi
Pengetahuan
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Nuh a.s.  Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
 Mengidentifikasi perilaku terpuji
tes soal isian singkat
dari kisah keteladanan Nabi Nuh
 Tes dalam bentuk lisan
a.s.
dengan menceritakan
isi gambar tentang
Mengomunikasikan
keteladanan Nabi Nuh
 Menyampaikan kisah singkat
a.s.
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Nuh a.s. secara
individu maupun perwakilan
Ketermpilan
kelompok
 Membuat portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi
paparan tentang
tentang keteladanan Nabi Nuh a.s.
keteladanan Nabi Nuh
secara kelompok
a.s.
 Menyimpulkan hasil diskusi
 Mengisi rubrik tentang
kelompok tentang keteladanan
keteladanan Nabi Nuh
Nabi Nuh a.s. secara individual
a.s.
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
Sikap
 Menyimak kisah keteladanan
 Mengamati
Nabi Hud a.s. secara klasikal
pelaksanaan diskusi
maupun individual.
dengan menggunakan

- 14 -

Alokasi
Waktu

4 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD

Kompetensi Dasar
keteladanan Nabi Hud a.s.

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

 Mengamati gambar contoh
keteladanan Nabi Hud a.s. baik
secara klasikal atau individual

lembar observasi
terkait dengan
 Menceritakan isi
gambar tentang
keteladanan Nabi Hud
Menanya
a.s.
 Melalui motivasi dari guru
 Sikap yang
mengajukan pertanyaan tentang
ditunjukkan siswa
kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
terkait dengan
tanggung jawabnya
Mengumpulkan Informasi
terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang
jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Hud a.s. baik
kerja kelompok
secara klasikal maupun kelompok
Pengetahuan
Menalar/Mengasosiasi
 Tes kemampuan
 Membuat rumusan hasil diskusi
kognitif dengan bentuk
tentang keteladanan Nabi Hud a.s.
tes soal isian singkat
 Mengidentifikasi perilaku terpuji
dari kisah keteladanan Nabi Hud  Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan
a.s.
isi gambar tentang
keteladanan Nabi Hud
Mengomunikasikan
a.s.
 Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Hud a.s. secara Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
individu maupun perwakilan
keteladanan Nabi Hud
kelompok
a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Hud a.s.  Membuat portofolio
paparan tentang
secara kelompok
keteladanan Nabi Hud
 Menyimpulkan hasil diskusi
a.s.
kelompok tentang keteladanan
Nabi Hud a.s. secara individual

- 15 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
 Buku Kisah
25 Nabi dan
Rasul
 Gambar/
Poster

Kompetensi Dasar

3.9 Mengenal kisah keteladanan
Nabi Idris a.s
4.9 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Idris a.s.

Materi
Pembelajaran

Semangat
Belajar Nabi
Idris a.s.

Pembelajaran

Penilaian

atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
Sikap
 Menyimak kisah keteladanan
 Mengamati
Nabi Idris a.s. secara klasikal
pelaksanaan diskusi
maupun individual.
dengan menggunakan
lembar observasi
 Mengamati gambar contoh
terkait dengan
keteladanan Nabi Idris a.s. baik
secara klasikal atau individual
 Menceritakan isi
gambar tentang
keteladanan Nabi Idris
Menanya
a.s.
 Melalui motivasi dari guru
 Sikap yang
mengajukan pertanyaan tentang
ditunjukkan siswa
kisah keteladanan Nabi Idris a.s.
terkait dengan
Mengumpulkan Informasi
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang
jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Idris a.s. baik
kerja kelompok
secara klasikal maupun kelompok
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Idris
a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji
dari kisah keteladanan Nabi Idris
a.s.

- 16 -

Pengetahuan
 Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan
isi gambar tentang
keteladanan Nabi Idris
a.s.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku Kisah
25 Nabi dan
Rasul
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/C
D Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

4.5 Melafalkan doa sebelum dan
sesudah belajar dengan
benar dan jelas
3.5 Mengenal makna do’a
sebelum dan sesudah belajar

Materi
Pembelajaran

Doa sebelum
dan sesudah
belajar

Pembelajaran
Mengomunikasikan
 Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Idris a.s. secara
individu maupun perwakilan
kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Idris
a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Idris a.s. secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
 Mencermati pelafalan doa sebelum
dan sesudah belajar secara
klasikal atau individual

Penilaian

Sumber
Belajar

8 JP

 Al Quran
dan
terjemahnya
 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku doadoa pilihan
 Poster
tulisan
 Multimedia
Interaktif/C
D Interaktif

Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Idris
a.s.
 Membuat portofolio
paparan tentang
keteladanan Nabi Idris
a.s.

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
Menanya
terkait dengan
 Melalui motivasi dari guru
 Menceritakan isi
mengajukan pertanyaan tentang
gambar tentang berdoa
doa sebelum dan sesudah belajar
sebelum dan sesudah
belajar
 Mengajukan pertanyaan, apakah
 Sikap yang
kamu selalu berdoa ketika
ditunjukkan siswa
memulai belajar? Coba lafalkan
terkait dengan
doa sebelum dan sesudah belajar!
tanggung jawabnya

- 17 -

Alokasi
Waktu

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
Mengumpulkan Informasi
 Secara berkelompok
mendiskusikan isi gambar tentang
berdoa dalam belajar secara
klasikal maupun kelompok

Penilaian
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok

Pengetahuan
 Tes kemampuan
Menalar/Mengasosiasi
kognitif dengan bentuk
 Membuat rumusan hasil diskusi
tes soal isian singkat
kelompok tentang berdoa sebelum
 Tes dalam bentuk lisan
dan sesudah belajar
dengan menceritakan
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa
isi gambar tentang
sebelum dan sesudah belajar
berdoa sebelum dan
sesudah belajar
Mengomunikasikan
 Menirukan pelafalan doa sebelum
Keterampilan
dan sesudah belajar secara
 Mengisi rubrik tentang
klasikal, kelompok, maupun
kegiatan berdoa
individual
sebelum dan sesudah
 Menampilkan pelafalan doa
belajar
sebelum dan sesudah belajar
secara berulang-ulang baik secara  Membuat portofolio
paparan tentang
individual atau berkelompok
berdoa sebelum dan
 Menyebutkan arti doa sebelum
sesudah belajar
dan sesudah belajar dengan
berulang-ulang yang dilakukan
secara berpasangan dan
bergantian
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

- 18 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
/Video

Kompetensi Dasar
4.4

Melafalkan dua kalimat
syahadat dengan benar
dan jelas

3.4

Mengenal makna dua
kalimat syahadat sebagai
bagian dari rukun Islam
yang pertama

Materi
Pembelajaran
Dua Kalimat
Syahadat

Pembelajaran

Penilaian

Mengamati
Sikap
 Mencermati pelafalan dua kalimat  Mengamati
syahadat kata per kata secara
pelaksanaan diskusi
klasikal atau individual
dengan menggunakan
lembar observasi
 Menyimak arti dua kalimat
terkait dengan
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) secara klasikal atau
 Melafalkan dua
individual
kalimat syahadat dan
maknanya
Menanya
 sikap yang
 Melalui motivasi dari guru
ditunjukkan siswa
mengajukan pertanyaan tentang
terkait dengan
pelafalan dan makna dua kalimat
tanggung jawabnya
syahadat
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
kerja kelompok
coba lafalkan dua kalimat
syahadat!
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi
 Tes dalam bentuk lisan
dengan mengartikan
 Secara kelompok melafalkan dua
dua kalimat syahadat
kalimat syahadat kata per kata
 Secara berpasangan mengartikan
Keterampilan
dua kalimat syahadat (syahadat
 Mengisi rubrik tentang
tauhid dan Rasul)
pelafalan dan makna
dua kalimat syahadat
Menalar/Mengasosiasi
 Melakukan koreksi pada pelafalan  Melafalkan dua
kalimat syahadat
dua kalimat syahadat
 Membuat portofolio
 Melakukan koreksi dalam
paparan tentang
mengartikan dua kalimat
kemampuan
syahadat
melafalkan dua

- 19 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Poster
tulisan
 Multimedia
Interaktif/C
D Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

3.7

Memahami șholat dan
kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar
rumahnya melalui
pengamatan

4.7.1 Melaksanakan sholat dan
kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar
rumahnya melalui

Materi
Pembelajaran

Șholat Wajib
dan Mengaji

Pembelajaran
Mengomunikasikan
 Menirukan pelafalan dua kalimat
syahadat kata per kata secara
klasikal, kelompok, maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan dua
kalimat syahadat secara berulang
baik secara individual atau
berkelompok
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) secara klasikal, kelompok,
maupun individual
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) dengan berulang-ulang
yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok,
maupun individual
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
 Menyimak penjelasan șholat wajib
5 waktu dan bilangan rakaatnya,
dan kegiatan agama di sekitar
rumah secara klasikal atau
individual
 Mengamati gambar praktik șholat
dan kegiatan agama di sekitar
rumah baik secara klasikal atau
individual

- 20 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

12 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku
tentang
șholat wajib
 Gambar/
Poster
 Kertas/kart

kalimat syahadat dan
maknanya

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 menceritakan isi
gambar tentang sholat
wajib dan mengaji
 sikap yang

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

pengamatan
4.7.2 Mencontohkan kegiatan
agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya

Penilaian
ditunjukkan siswa
terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok

Menanya
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
melakukan sholat wajib dan
mengaji
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
apakah kalian terbiasa melakukan
sholat? Berapa waktu dalam
Pengetahuan
sehari semalam?
 Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
Mengumpulkan Informasi
tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang
 Tes dalam bentuk lisan
sholat wajib dan mengaji baik
dengan menceritakan
secara klasikal maupun kelompok.
isi gambar tentang
 Mengidentifikasi pengamalan
sholat wajib dan
sholat wajib dan mengaji dalam
mengaji
kehidupan sehari-hari
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang kegiatan sholat
wajib dan mengaji
 Mengidentifikasi kegiatan sholat
wajib dan mengaji dalam
kehidupan sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi
secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang șholat wajib 5
waktu dan bilangan rakaatnya,

- 21 -

Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
șholat wajib 5 waktu
dan bilangan
rakaatnya, dan
kegiatan agama di
sekitar rumah
 Tugas kelompok
menceritakan kegiatan
sholat wajib dan
mengaji
 Membuat portofolio
paparan tentang
kegiatan sholat wajib

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
u namanama șholat
wajib dan
bilangan
rakaatnya
 Multimedia
Interaktif/C
D Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
dan kegiatan agama di sekitar
rumah secara individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.13 Memahami perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru
4.4

Mencontohkan perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru

Hormat dan
Patuh kepada
orangtua dan
guru

Penilaian

Sumber
Belajar

12 JP

 Al Quran
dan
terjemahnya
 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Gambar/
Poster
tulisan
 Multimedia
Interaktif/C
D Interaktif
/Video

dan mengaji di sekitar
rumah

Mengamati
Sikap
 Menyimak penjelasan pentingnya  Mengamati
memiliki perilaku hormat dan
pelaksanaan diskusi
patuh kepada orangtua, guru, dan
dengan menggunakan
sesama anggota keluarga secara
lembar observasi
klasikal atau individual.
terkait dengan
 Mengamati gambar contoh hormat  Menceritakan isi
dan patuh kepada orangtua, guru,
gambar tentang
dan sesama anggota keluarga
perilaku hormat dan
secara klasikal atau individual
patuh kepada
orangtua, guru, dan
Menanya
sesama anggota
keluarga
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
 Sikap yang
perilaku hormat dan patuh
ditunjukkan siswa
kepada orangtua, guru, dan
terkait dengan
sesama anggota keluarga
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
jalannya diskusi dan
apakah kewajiban kalian kepada
kerja kelompok
orangtuamu?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan
hormat dan patuh kepada

- 22 -

Alokasi
Waktu

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
orangtua,
 Mendiskusikan isi gambar tentang
hormat dan patuh kepada guru
 Mendiskusikan isi gambar tentang
hormat kepada sesama anggota
keluarga baik secara klasikal

maupun kelompok.

Penilaian
isi gambar tentang
perilaku hormat dan
patuh kepada
orangtua, guru, dan
sesama anggota
keluarga
Tes dalam bentuk
psikomotorik dengan
mencontohkan
perilaku hormat dan
patuh kepada
orangtua, guru, dan
sesama anggota
keluarga

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua, guru,
dan sesama anggota keluarga
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan
Keterampilan
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua, guru, dan  Mengisi rubrik tentang
perilaku hormat dan
sesama anggota keluarga
patuh kepada
orangtua, guru, dan
Mengomunikasikan
sesama anggota
 Menyampaikan hasil diskusi
keluarga
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua, guru, dan  Membuat portofolio
paparan tentang
sesama anggota keluarga secara
kegiatan tentang
kelompok
perilaku hormat dan
 Menyimpulkan hasil diskusi
patuh kepada
kelompok tentang perilaku hormat
orangtua, guru, dan
dan patuh kepada orangtua, guru,
sesama anggota
dan sesama anggota keluarga
keluarga
secara individual atau kelompok
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi perilaku
hormat dan patuh kepada

- 23 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

12 JP

 Al Quran
dan
terjemahnya
 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Gambar/
Poster
tulisan
 Multimedia
Interaktif/C
D Interaktif
/Video

orangtua, guru, dan sesama
anggota keluarga secara individual
maupun kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.14 Memahami perilaku
saling menghormati
antarsesama anggota
keluarga
4.5 Mencontohkan perilaku
saling menghormati
antarsesama anggota
keluarga

Perilaku saling
menghormati
antarsesama
anggota
keluarga

Mengamati
 Menyimak penjelasan pentingnya
memiliki perilaku saling
menghormati antarsesama
anggota keluarga secara klasikal
atau individual.
 Mengamati gambar contoh
perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluarga
secara klasikal atau individual

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 Menceritakan isi
gambar tentang
perilaku saling
menghormati
antarsesama anggota
keluarga
Menanya
 Sikap yang
 Melalui motivasi dari guru
ditunjukkan siswa
mengajukan pertanyaan tentang
terkait dengan
perilaku saling menghormati
tanggung jawabnya
antarsesama anggota keluarga
terhadap pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
jalannya diskusi dan
apakah kewajiban kalian kepada
kerja kelompok
sesama anggota keluarga?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan
perilaku saling menghormati
isi gambar tentang
antarsesama anggota keluarga

- 24 -

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

perilaku saling
 Mendiskusikan isi gambar tentang
menghormati
perilaku saling menghormati
antarsesama anggota
antarsesama anggota keluarga
keluarga
 Mendiskusikan isi gambar tentang

Tes dalam bentuk
perilaku saling menghormati
psikomotorik dengan
antarsesama anggota keluarga
mencontohkan contoh
baik secara klasikal maupun
perilaku saling
kelompok.
menghormati
antarsesama anggota
Menalar/Mengasosiasi
keluarga
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku saling
Keterampilan
menghormati antarsesama
 Mengisi rubrik tentang
anggota keluarga
perilaku saling
 Mengidentifikasi dalam berbagai
menghormati
kegiatan tentang perilaku saling
antarsesama anggota
menghormati antarsesama
keluarga
anggota keluarga
 Membuat portofolio
paparan tentang
Mengomunikasikan
kegiatan tentang
 Menyampaikan hasil diskusi
perilaku saling
tentang perilaku saling
menghormati
menghormati antarsesama
antarsesama anggota
anggota keluarga secara kelompok
keluarga
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku saling
menghormati antarsesama
anggota keluarga secara individual
atau kelompok
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi perilaku
saling menghormati antarsesama
anggota keluarga secara individual

- 25 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
maupun kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

- 26 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas
: II (dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa berwudhu
sebelum shalat
1.2 Menunaikan sholat
sebagai wujud dari
pemahaman rukun Islam

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan
secara tidak langsung (terintegrasi)
dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4

1.3 Terbiasa berdoa sebelum
dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah
SWT Yang Maha Mencipta
segala yang ada di alam.
2.1 Memiliki sikap jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. AlMaidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua, guru, dan
sesama anggota keluarga

- 27 -

Penilaian
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa
(4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih
sayang kepada sesama
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. AlFatihah
2.4 Memiliki sikap kerja
sama dan tolongmenolong sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. AlMaidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani
bertanya sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nahl
ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung
diri kepada Allah SWT
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-’Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup
sehat dan peduli
lingkungan sebagai
implementasi dari

- 28 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

16 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls II SD
 Buku Belajar
Huruf
Hijaiyyah
bersambung
 Poster
tulisan
 Multimedia
Interaktif/
CD Interaktif
/Video

pemahaman makna
berwudhu
3.1

Mengetahui huruf
Hijaiyyah bersambung
sesuai dengan
makharijul huruf

4.1

Melafalkan huruf
Hijaiyyah bersambung
sesuai dengan
makharijul huruf

Huruf
hijaiyyah
bersambung

Mengamati
 Mencermati pelafalan huruf Hijaiyyah
bersambung
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang huruf Hijaiyyah
bersambung
Mengumpulkan Informasi
 Melafalkan secara berulang-ulang
sampai kadar pelafalannya baik.
pelafalan huruf dilakukan peserta didik
secara klasikal, kelompok, maupun
individual
 Melafalkan huruf Hijaiyyah
bersambung sesuai makharijul huruf
dengan berulang-ulang, baik secara
individual maupun berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf
Hijaiyyah berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan tentang klasifikasi
pelafalan huruf Hijaiyyah bersambung
 Mengidentifikasi huruf Hijaiyah dari
tingkat yang paling mudah dan sukar
Mengomunikasikan

- 29 -

Sikap
 Mengamati pelafalan
huruf Hijaiyyah
bersambung sesuai
makharijul huruf
Pengetahuan
 Tes bentuk lisan
melafalkan huruf
Hijaiyyah bersambung
Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
melafalkan huruf
Hijaiyyah bersambung
 Melafalkan huruf
Hijaiyyah bersambung
secara individual dan
kelompok
 Membuat portofolio
paparan tentang
kegiatan dalam
melafalkan huruf
Hijaiyyah bersambung
sesuai makharijul
huruf

Kompetensi Dasar

3.2

4.2

Mengetahui keesaan
Allah SWT Yang Maha
Pengasih, Maha
Penyayang, dan Maha
Suci berdasarkan
pengamatan terhadap
dirinya dan makhluk
ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah
Melakukan pengamatan
terhadap diri dan
makhluk ciptaan Allah
SWT yang dijumpai di
sekitar rumah dan
sekolah sebagai
implementasi iman
kepada Allah SWT Yang
Maha Pengasih, Maha
Penyayang, dan Maha
Suci

Materi
Pembelajaran

Allah Maha
Suci

Kegiatan Pembelajaran
 Menirukan pelafalan huruf per huruf
sesuai makharijul huruf secara
klasikal, kelompok maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf Hijaiyah bersambung
secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
 Mencermati pelafalan dan menyimak
arti Asmaul Husna al-Quddus secara
klasikal, kelompok, maupun individual.
 Mengamati gambar contoh AlQuddusnya Allah SWT secara klasikal
atau individual
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang Allah SWT itu alQuddus
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
siapakah yang yang menciptakan alam
semesta ini?
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan isi gambar tentang
Allah SWT itu al-Quddus baik secara
klasikal maupun kelompok.
Menalar/Mengasosiasi

- 30 -

Penilaian

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 Mencerita-kan isi
gambar bukti Allah
SWT itu al-Quddus
 Sikap yang
ditunjukkan siswa
terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Pengetahuan
 Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls II SD
 Kisah dan
Makna 99
Asmaul
Husna
untuk Anak
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/
CD Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang Allah SWT itu alQuddus
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah
SWT itu al-Quddus

dengan menceritakan
isi gambar tentang
Allah SWT itu alQuddus

Mengomunikasikan
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul
Husna Al-Quddus secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna
Al-Quddus secara berulang kali baik
secara individual atau berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
Al-Quddusnya Allah SWT secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang Al-Quddusnya Allah SWT
secara individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.3 Mengenal makna Asmaul
Husna: Al-Quddus, AsSalam, Al-Khaliq
4.3 Melafalkan Asmaul
Husna: Al-Quddus, AsSalam, Al-Khaliq dan

Al-Quddus,
As-Salam, AlKhaliq

Mengamati
 Mencermati pelafalan dan menyimak
arti Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
secara klasikal, kelompok, maupun
individual.
 Mengamati gambar contoh Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq Allah SWT secara

- 31 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
Allah SWT itu alQuddus
 Melafalkan al-Quddus
 Membuat portofolio
paparan tentang
kemampuan
melafalkan al-Quddus
dan maknanya

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 Mencerita-kan isi

12 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls II SD
 Kisah dan
Makna 99
Asmaul

Kompetensi Dasar
maknanya

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
klasikal atau individual
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang Allah SWT itu AlQuddus, As-Salam, Al-Khaliq
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
siapakah yang yang menciptakan alam
semesta ini?
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan isi gambar tentang
Allah SWT Al-Quddus, As-Salam, AlKhaliq baik secara klasikal maupun
kelompok.
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang Allah SWT itu AlQuddus, As-Salam, Al-Khaliq
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah
SWT itu Al-Quddus, As-Salam, AlKhaliq
Mengomunikasikan
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul
Husna Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
secara klasikal, kelompok, maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara
berulang kali baik secara individual
atau berkelompok

- 32 -

Penilaian
gambar bukti Allah
SWT itu Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq
 Sikap yang
ditunjukkan siswa
terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Pengetahuan
 Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan
isi gambar tentang
Allah SWT itu AlQuddus, As-Salam, AlKhaliq
Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
Allah itu Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq
 Melafalkan Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq
 Membuat portofolio
paparan tentang
kemampuan
melafalkan Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq,

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Husna
untuk Anak
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/
CD Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliqnya
Allah SWT secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang Al-Quddus, As-Salam, AlKhaliq nya Allah SWT secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.4

Mengenal hadits yang
terkait dengan anjuran
menuntut ilmu

4.4

Menunjukkan perilaku
rajin menuntut ilmu

Menuntut
ilmu dan
berani
bertanya

Mengamati
 Mengamati gambar contoh perilaku
menuntut ilmu dan berani bertanya
secara klasikal atau individual
 Menyimak penjelasan tentang perilaku
menuntut ilmu dan berani bertanya
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang menuntut ilmu dan
berani bertanya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
sebutkan kegiatan yang menunjukkan
perilaku menuntut ilmu dan berani
bertanya
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan perilaku menuntut
ilmu dan berani bertanya baik secara
klasikal maupun kelompok

- 33 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dan maknanya

Sikap
4 JP
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 Mencerita-kan isi
diskusi tentang
menuntut ilmu dan
berani bertanya
 sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Pengetahuan
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan

 Al Quran
dan
terjemahnya
 Kumpulan
Hadits Nabi
 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls II SD
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/
CD Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang menuntut ilmu dan berani
bertanya
 Mengidentifikasi perilaku menuntut
ilmu dan berani bertanya
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
menuntut ilmu dan berani bertanya
secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku menuntut ilmu dan
berani bertanya secara individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.5

Mengenal hadits yang
terkait dengan perilaku
hidup bersih dan sehat

4.5

Mencontohkan perilaku
hidup bersih dan sehat
sebagai implementasi
dari pemahaman makna
hadits tentang
kebersihan dan
kesehatan

Bersih, sehat
dan peduli
lingkungan

Mengamati
 Mengamati gambar contoh perilaku
bersih, sehat dan peduli lingkungan
secara klasikal atau individual
 Menyimak penjelasan tentang perilaku
bersih, sehat dan peduli lingkungan
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang bersih, sehat dan
peduli lingkungan

- 34 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

isi gambar tentang
menuntut ilmu dan
berani bertanya
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di sekitar
lingkungan rumah dan
sekolah
Keterampilan
 Membuat portofolio
paparan tentang
perilaku menuntut
ilmu dan berani
bertanya dalam
kehidupan sehari-hari
 Mengisi rubrik tentang
menuntut ilmu dan
berani bertanya

Sikap
8 JP
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 Mencerita-kan isi
diskusi tentang bersih,
sehat dan peduli
lingkungan
 sikap yang ditunjukkan

 Kumpulan
Hadits Nabi
 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls II SD
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/
CD Interaktif

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
sebutkan kegiatan yang menunjukkan
perilaku bersih dan sehat, dan peduli
lingkungan!
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan perilaku bersih, sehat
dan peduli lingkungan baik secara
klasikal maupun kelompok.
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang bersih, sehat dan peduli
lingkungan
 Mengidentifikasi bersih, sehat dan
peduli lingkungan

3.6

Mengenal makna Q.S.
an-Nas dan Q.S. al-‘Ashr

Q.S An-Nas
dan al ‘Ashr

Penilaian
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok

Sumber
Belajar
/Video

Pengetahuan
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan
isi gambar tentang
bersih, sehat dan
peduli lingkungan
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di sekitar
lingkungan rumah dan
sekolah

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
bersih, sehat dan peduli lingkungan
seca