ANALISIS KETERAMPILAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN MODEL EEK PADA PROSES PEMBELAJARAN KELAS IV Analisis Keterampilan Guru dalam Mengembangkan Model EEK pada Proses Pembelajaran Kelas IV SD Negeri Sampangan Tahun Ajaran 2016/2017.
ANALISIS KETERAMPILAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN
MODEL EEK PADA PROSES PEMBELAJARAN KELAS IV
SD NEGERI SAMPANGAN TAHUN AJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Nita Wahyuni
A510130297
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
ii
iii
iv
Halaman Motto
setiap proses merupakan pengalaman berharga.
pengalaman berharga merupakan kunci menuju kesuksesan.
jadi, bersyukurlah pada setiap proses yang terjadi dalam hidup kita.
v
Halaman Persembahan
Seiring sembah sujud kepada Allah SWT dengan rahmat dan kasih sayangNya, karya
ini kupersembahkan kepada:
Ibu dan bapak tercinta, yang selalu mencurahkan do’a, kasih sayang dan
perhatian yang tiada henti.
Teman- teman PGSD angkatan 2013 FKIP PGSD UMS khususnya kelas G,
terimakasih kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS.
Almamaterku (UMS), tempat dimana mengajariku belajar dan memberikanku
ilmu serta pengalaman sebagai bekal di masa depan.
vi
Kata Pengantar
Puji dan rasa syukur mendalam penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
berkat limpahan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya maka skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik. Salam dan salawat semoga selalu tercurah pada baginda Rasulullah
Muhammad SAW. Skripsi yang berjudul " Analisis
Keterampilan Guru Dalam
Mengembangkan Model EEK Pada Proses Pembelajaran Kelas IV SD Negeri
Sampangan Tahun Ajaran 2016/2017" ini kami susun untuk memenuhi syarat
memperoleh gelar sarjana pendidikan (S.Pd) bagi mahasiswa program S-1 di
program studi pendidikan guru sekolah dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis mengucapkan rasa terimasih yang sebesar-besarnya atas semua bantuan yang
telah diberikan, baik secara langsung maupun tidak langsung selama penyusunan
tugas akhir ini hingga selesai. Secara khusus rasa terimakasih tersebut kami
sampaikan kepada:
1. Drs.h. Rubino Rubiyanto, M.Pd Selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Ratnasari Diah U, M.Si, M.Pd Selaku pembimbing akademik yang telah
banyak membantu semasa perkuliahan.
3. Dr. Achmad Fathoni, M.Pd Selaku ketua program studi pendidikan guru
sekolah dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta,.
4. Seluruh dosen dan karyawan jurusan pendidikan guru sekolah dasar,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, atas ilmu, bimbingan dan bantuannya
hingga penulis selesai menyusun skripsi ini.
5. Bapak Tri Joko Haryanto, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri Sampangan
yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri Sampangan.
6. Ibu Purwanti, S.Pd selaku guru kelas IV SD Negeri Sampangan yang telah
membantu saya dalam pelaksanaan penelitian dalam penyusunan skripsi ini.
7. Kedua orangtua penulis yang telah membesarkan dan mendidik, serta
memberikan dukungan dan doa kepada penulis.
8. Rekan-rekan PGSD, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang juga telah
banyak membantu penulis.
vii
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini belum sempurna, baik dari segi
materi meupun penyajiannya. Untuk itu saran dan kritik yang membangun sangat
diharapkan dalam penyempurnaan tugas akhir ini. Terakhir penulis berharap, semoga
tugas akhir ini dapat memberikan hal yang bermanfaat dan menambah wawasan bagi
pembacanya.
Surakarta, 28 februari 2017
Penulis,
Nita wahyuni
viii
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul.......................................................................................................
i
Pernyataan .............................................................................................................
ii
Halaman Persetujuan .............................................................................................
iii
Halaman Pengesahan ............................................................................................
iv
Halaman Motto .....................................................................................................
v
Halaman Persembahan ..........................................................................................
vi
Kata Pengantar ......................................................................................................
vii
Daftar Isi ...............................................................................................................
ix
Daftar Tabel ..........................................................................................................
xii
Daftar Gambar .......................................................................................................
xiii
Daftar Lampiran ....................................................................................................
xiv
Daftar Abstrak .......................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Fokus Penelitin ................................................................................
2
C. Identifikasi Masalah .........................................................................
4
D. Rumusan Masalah ............................................................................
4
E. Tujuan Penelitian .............................................................................
4
F. Manfaat Penelitian ...........................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................
6
A. Guru Dan Keterampilan Guru..........................................................
6
1. Pengertian Guru ..........................................................................
6
2. Keterampilan Guru ......................................................................
7
B. KTSP Dan RPP ................................................................................
12
1. KTSP ...........................................................................................
12
2. RPP..............................................................................................
14
C. Eksplorasi, Elaborasi Dak Konfirmasi (EEK) .................................
19
D. Penelitian Yang Relevan ..................................................................
24
ix
E. Pertanyaan Penelitian .........................................................................
26
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................
27
A. Jenis Dan Desain Penelitian .............................................................
27
1. Jenis Penelitian ............................................................................
27
2. Desain Penelitian .........................................................................
27
B. Tempat Dan Waktu Penelitian .........................................................
29
C. Data, Sumber Data, Dan Nara Sumber ............................................
30
1. Data .............................................................................................
30
2. Sumber Data ................................................................................
31
3. Nara Sumber ...............................................................................
31
D. Kehadiran Peneliti............................................................................
31
E. Teknik Pengumpulan Data...............................................................
31
1. Observasi .....................................................................................
31
2. Wawancara ..................................................................................
32
3. Dokumentasi ...............................................................................
33
F. Instrumen Penelitian ........................................................................
34
G. Keabsahan Data ...............................................................................
35
H. Teknik Analis Data ..........................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN ..........................................................................
38
A.
Deskripsi Lokasi Penelitian ...........................................................
38
B.
Deskripsi Data Hasil Penelitan ......................................................
39
1. Hasil wawancara .......................................................................
40
a. Pengembangan RPP KTSP ..................................................
40
b. Pengembangan Model EEK .................................................
40
2. Hasil analisis RPP .....................................................................
41
a. RPP IPA ...............................................................................
41
b. RPP BI..................................................................................
43
c. RPP MTK .............................................................................
46
d. RPP IPS ................................................................................
47
e. RPP PKN..............................................................................
48
x
3. Hasil observasi ..........................................................................
50
a. Mata pelajaran IPA ..............................................................
50
b. Mata pelajaran BI .................................................................
53
c. Mata pelajaran MTK ............................................................
56
d. Mata pelajaran IPS ...............................................................
59
e. Mata pelajaran PKN .............................................................
62
Pembahasan ...................................................................................
64
BAB V PENUTUP ...............................................................................................
85
A. Simpulan ...............................................................................................
85
B. Implikasi ...............................................................................................
85
C. Saran .....................................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
87
LAMPIRAN .........................................................................................................
90
C.
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 jadwal penyusunan laporan.......................................................................30
Tabel 3.2 contoh instrumen observasi.......................................................................34
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Konstruksi desain fenomenologi.........................................................29
Gambar 3.2. komponen dalam analisis data (interaktive model)..............................36
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..............................................
91
Lampiran 2 : Instrumen Penelitian ...................................................................... 120
Lampiran 3 : Hasil Wawancara ........................................................................... 137
Lampiran 4 : Hasil Analisis RPP ......................................................................... 143
Lampiran 5 : Hasil Observasi .............................................................................. 184
Lampiran 6 : Tabulasi Ringkasan Hasil Pelaksanaan Proses pembelajaran ....... 220
Lampiran 7 : Foto ................................................................................................ 227
Lampiran 8 : Surat Keterangan Telah Melakukan Riset ..................................... 230
xiv
ABSTRAK
Nita Wahyuni/A510130297. Analisis Keterampilan Guru Dalam Mengembangkan Model EEK
Pada Proses Pembelajaran Kelas IV SD Negeri Sampangan Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
Dalam pelaksanaan pembelajaran salah satu kegiatan yang harus dikembangkan adalah kegiatan inti.
Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Seorang guru harus
memiliki keterampilan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran menggunakan model EEK.
Namun pada kenyataannya masih terdapat guru yang kurang tahu cara pembuatan RPP berbasis EEK
dan cara pengembangan model EEK dalam proses pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan
untuk mendeskripsikan keterampilan guru dalam mengembangkan model EEK dalam proses
pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu, wawancara, observasi dan
dokumentasi. Kegiatan eksplorsi merupakan kegiatan permulaan akan memasuki materi baru
misalnya, mengenalkan materi yang akan dipelajari. Dalam kegiatan eksplorasi, peserta didik
dilibatkan dalam pencarian informasi menggunakan media dan berbagai pendekatan serta sumber
belajar. Dalam pembelajaran selalu terjadi interaksi antar komponen pembelajaran dan seringkali
mengadakan percobaan jika materinya sesuai. Kegiatan elaborsi merupakan kegiatan inti atau
pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi, peserta didik dibiasakan untuk
membaca dan menulis serta melakukakan diskusi dengan temannya. Kegiatan konfirmasi merupakan
kegiatan penutup misalnya, merangkum , tes, tindak lanjut siswa dll. Dalam kegiatan konfirmasi, guru
selalu memberi penguatan dan refleksi biasanya secara lisan. Guru selalu melakukan pengecekan hasil
eksplorasi peserta didik sehingga guru berperan sebagai fasilitator, nara sumber dan motivator.
keterampilan guru dalam mengembangkan kegiatan eksplorasi, elaborasi dan Konfirmasi dalam RPP
masih kurang dan masih perlu dikembangkan lagi. Jika dilihat secara global keterampilan guru dalam
mengembangkan kegiatan eksplorasi, elaborasi dan Konfirmasi pada proses pembelajaran kelas IV
sudah menunjukkan hasil yang baik. Namun, jika dilihat dari pelaksanaan masing-masing indikator
akan terlihat kesenjangan antara indikator satu dengan indikator lainnya.
Kata Kunci: Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi, RPP.
xv
ABSTRACT
Nita Wahyuni / A510130297. Skills Analysis Master In Developing EEK Model In Learning
Process Sampangan Elementary School Fourth Grade Academic Year 2016/2017. Essay. The
Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
In the implementation of learning one of the activities to be developed is the core activity. Core
activities using methods adapted to the characteristics of learners and subjects, which may include the
exploration, elaboration and confirmation. A teacher must have the skills in developing learning
activities using the model EEK. But in fact there are teachers who do not know how to manufacture
and how lesson planbased EEK and EEK model development in the learning process in the classroom.
This study aimed to describe the skills of teachers in developing a model EEK in the learning process.
The method used in this research, interviews, observation and documentation. Eksplorsi activities are
activities beginning will enter a new material, for example, introducing the material to be studied. In
exploration activities, the students involved in the search for information using a variety of approaches
and media and learning resources. In lessons always an interaction between components of learning
and often experiment if the material is appropriate. Elaborsi activity is a core activity or the
implementation of learning activities. In the elaboration of activities, learners are taught to read and
write as well as do discussions with friends. Activity confirmation is closing activity for example,
summarizes, tests, follow-up students etc. In confirmation of activities, the teacher always provide
reinforcement and reflection usually orally. Teachers always checking of results of exploration
learners so that teachers act as facilitators, resource persons and teachers in developing motivator. skill
exploration, elaboration and confirmation activities in the lesson plan is still lacking and needs to be
developed further. When viewed globally the skills of teachers in developing exploration activities,
elaboration and confirmation in the fourth grade learning process is already showing good results.
However, when viewed from the implementation of each indicator will be visible gap between the
indicator with other indicators.
Keywords: Exploration, Elaboration, Confirmation, lesson plan.
xvi
MODEL EEK PADA PROSES PEMBELAJARAN KELAS IV
SD NEGERI SAMPANGAN TAHUN AJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Nita Wahyuni
A510130297
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
ii
iii
iv
Halaman Motto
setiap proses merupakan pengalaman berharga.
pengalaman berharga merupakan kunci menuju kesuksesan.
jadi, bersyukurlah pada setiap proses yang terjadi dalam hidup kita.
v
Halaman Persembahan
Seiring sembah sujud kepada Allah SWT dengan rahmat dan kasih sayangNya, karya
ini kupersembahkan kepada:
Ibu dan bapak tercinta, yang selalu mencurahkan do’a, kasih sayang dan
perhatian yang tiada henti.
Teman- teman PGSD angkatan 2013 FKIP PGSD UMS khususnya kelas G,
terimakasih kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS.
Almamaterku (UMS), tempat dimana mengajariku belajar dan memberikanku
ilmu serta pengalaman sebagai bekal di masa depan.
vi
Kata Pengantar
Puji dan rasa syukur mendalam penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
berkat limpahan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya maka skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik. Salam dan salawat semoga selalu tercurah pada baginda Rasulullah
Muhammad SAW. Skripsi yang berjudul " Analisis
Keterampilan Guru Dalam
Mengembangkan Model EEK Pada Proses Pembelajaran Kelas IV SD Negeri
Sampangan Tahun Ajaran 2016/2017" ini kami susun untuk memenuhi syarat
memperoleh gelar sarjana pendidikan (S.Pd) bagi mahasiswa program S-1 di
program studi pendidikan guru sekolah dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis mengucapkan rasa terimasih yang sebesar-besarnya atas semua bantuan yang
telah diberikan, baik secara langsung maupun tidak langsung selama penyusunan
tugas akhir ini hingga selesai. Secara khusus rasa terimakasih tersebut kami
sampaikan kepada:
1. Drs.h. Rubino Rubiyanto, M.Pd Selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Ratnasari Diah U, M.Si, M.Pd Selaku pembimbing akademik yang telah
banyak membantu semasa perkuliahan.
3. Dr. Achmad Fathoni, M.Pd Selaku ketua program studi pendidikan guru
sekolah dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta,.
4. Seluruh dosen dan karyawan jurusan pendidikan guru sekolah dasar,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, atas ilmu, bimbingan dan bantuannya
hingga penulis selesai menyusun skripsi ini.
5. Bapak Tri Joko Haryanto, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri Sampangan
yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri Sampangan.
6. Ibu Purwanti, S.Pd selaku guru kelas IV SD Negeri Sampangan yang telah
membantu saya dalam pelaksanaan penelitian dalam penyusunan skripsi ini.
7. Kedua orangtua penulis yang telah membesarkan dan mendidik, serta
memberikan dukungan dan doa kepada penulis.
8. Rekan-rekan PGSD, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang juga telah
banyak membantu penulis.
vii
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini belum sempurna, baik dari segi
materi meupun penyajiannya. Untuk itu saran dan kritik yang membangun sangat
diharapkan dalam penyempurnaan tugas akhir ini. Terakhir penulis berharap, semoga
tugas akhir ini dapat memberikan hal yang bermanfaat dan menambah wawasan bagi
pembacanya.
Surakarta, 28 februari 2017
Penulis,
Nita wahyuni
viii
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul.......................................................................................................
i
Pernyataan .............................................................................................................
ii
Halaman Persetujuan .............................................................................................
iii
Halaman Pengesahan ............................................................................................
iv
Halaman Motto .....................................................................................................
v
Halaman Persembahan ..........................................................................................
vi
Kata Pengantar ......................................................................................................
vii
Daftar Isi ...............................................................................................................
ix
Daftar Tabel ..........................................................................................................
xii
Daftar Gambar .......................................................................................................
xiii
Daftar Lampiran ....................................................................................................
xiv
Daftar Abstrak .......................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Fokus Penelitin ................................................................................
2
C. Identifikasi Masalah .........................................................................
4
D. Rumusan Masalah ............................................................................
4
E. Tujuan Penelitian .............................................................................
4
F. Manfaat Penelitian ...........................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................
6
A. Guru Dan Keterampilan Guru..........................................................
6
1. Pengertian Guru ..........................................................................
6
2. Keterampilan Guru ......................................................................
7
B. KTSP Dan RPP ................................................................................
12
1. KTSP ...........................................................................................
12
2. RPP..............................................................................................
14
C. Eksplorasi, Elaborasi Dak Konfirmasi (EEK) .................................
19
D. Penelitian Yang Relevan ..................................................................
24
ix
E. Pertanyaan Penelitian .........................................................................
26
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................
27
A. Jenis Dan Desain Penelitian .............................................................
27
1. Jenis Penelitian ............................................................................
27
2. Desain Penelitian .........................................................................
27
B. Tempat Dan Waktu Penelitian .........................................................
29
C. Data, Sumber Data, Dan Nara Sumber ............................................
30
1. Data .............................................................................................
30
2. Sumber Data ................................................................................
31
3. Nara Sumber ...............................................................................
31
D. Kehadiran Peneliti............................................................................
31
E. Teknik Pengumpulan Data...............................................................
31
1. Observasi .....................................................................................
31
2. Wawancara ..................................................................................
32
3. Dokumentasi ...............................................................................
33
F. Instrumen Penelitian ........................................................................
34
G. Keabsahan Data ...............................................................................
35
H. Teknik Analis Data ..........................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN ..........................................................................
38
A.
Deskripsi Lokasi Penelitian ...........................................................
38
B.
Deskripsi Data Hasil Penelitan ......................................................
39
1. Hasil wawancara .......................................................................
40
a. Pengembangan RPP KTSP ..................................................
40
b. Pengembangan Model EEK .................................................
40
2. Hasil analisis RPP .....................................................................
41
a. RPP IPA ...............................................................................
41
b. RPP BI..................................................................................
43
c. RPP MTK .............................................................................
46
d. RPP IPS ................................................................................
47
e. RPP PKN..............................................................................
48
x
3. Hasil observasi ..........................................................................
50
a. Mata pelajaran IPA ..............................................................
50
b. Mata pelajaran BI .................................................................
53
c. Mata pelajaran MTK ............................................................
56
d. Mata pelajaran IPS ...............................................................
59
e. Mata pelajaran PKN .............................................................
62
Pembahasan ...................................................................................
64
BAB V PENUTUP ...............................................................................................
85
A. Simpulan ...............................................................................................
85
B. Implikasi ...............................................................................................
85
C. Saran .....................................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
87
LAMPIRAN .........................................................................................................
90
C.
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 jadwal penyusunan laporan.......................................................................30
Tabel 3.2 contoh instrumen observasi.......................................................................34
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Konstruksi desain fenomenologi.........................................................29
Gambar 3.2. komponen dalam analisis data (interaktive model)..............................36
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..............................................
91
Lampiran 2 : Instrumen Penelitian ...................................................................... 120
Lampiran 3 : Hasil Wawancara ........................................................................... 137
Lampiran 4 : Hasil Analisis RPP ......................................................................... 143
Lampiran 5 : Hasil Observasi .............................................................................. 184
Lampiran 6 : Tabulasi Ringkasan Hasil Pelaksanaan Proses pembelajaran ....... 220
Lampiran 7 : Foto ................................................................................................ 227
Lampiran 8 : Surat Keterangan Telah Melakukan Riset ..................................... 230
xiv
ABSTRAK
Nita Wahyuni/A510130297. Analisis Keterampilan Guru Dalam Mengembangkan Model EEK
Pada Proses Pembelajaran Kelas IV SD Negeri Sampangan Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
Dalam pelaksanaan pembelajaran salah satu kegiatan yang harus dikembangkan adalah kegiatan inti.
Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Seorang guru harus
memiliki keterampilan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran menggunakan model EEK.
Namun pada kenyataannya masih terdapat guru yang kurang tahu cara pembuatan RPP berbasis EEK
dan cara pengembangan model EEK dalam proses pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan
untuk mendeskripsikan keterampilan guru dalam mengembangkan model EEK dalam proses
pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu, wawancara, observasi dan
dokumentasi. Kegiatan eksplorsi merupakan kegiatan permulaan akan memasuki materi baru
misalnya, mengenalkan materi yang akan dipelajari. Dalam kegiatan eksplorasi, peserta didik
dilibatkan dalam pencarian informasi menggunakan media dan berbagai pendekatan serta sumber
belajar. Dalam pembelajaran selalu terjadi interaksi antar komponen pembelajaran dan seringkali
mengadakan percobaan jika materinya sesuai. Kegiatan elaborsi merupakan kegiatan inti atau
pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi, peserta didik dibiasakan untuk
membaca dan menulis serta melakukakan diskusi dengan temannya. Kegiatan konfirmasi merupakan
kegiatan penutup misalnya, merangkum , tes, tindak lanjut siswa dll. Dalam kegiatan konfirmasi, guru
selalu memberi penguatan dan refleksi biasanya secara lisan. Guru selalu melakukan pengecekan hasil
eksplorasi peserta didik sehingga guru berperan sebagai fasilitator, nara sumber dan motivator.
keterampilan guru dalam mengembangkan kegiatan eksplorasi, elaborasi dan Konfirmasi dalam RPP
masih kurang dan masih perlu dikembangkan lagi. Jika dilihat secara global keterampilan guru dalam
mengembangkan kegiatan eksplorasi, elaborasi dan Konfirmasi pada proses pembelajaran kelas IV
sudah menunjukkan hasil yang baik. Namun, jika dilihat dari pelaksanaan masing-masing indikator
akan terlihat kesenjangan antara indikator satu dengan indikator lainnya.
Kata Kunci: Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi, RPP.
xv
ABSTRACT
Nita Wahyuni / A510130297. Skills Analysis Master In Developing EEK Model In Learning
Process Sampangan Elementary School Fourth Grade Academic Year 2016/2017. Essay. The
Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
In the implementation of learning one of the activities to be developed is the core activity. Core
activities using methods adapted to the characteristics of learners and subjects, which may include the
exploration, elaboration and confirmation. A teacher must have the skills in developing learning
activities using the model EEK. But in fact there are teachers who do not know how to manufacture
and how lesson planbased EEK and EEK model development in the learning process in the classroom.
This study aimed to describe the skills of teachers in developing a model EEK in the learning process.
The method used in this research, interviews, observation and documentation. Eksplorsi activities are
activities beginning will enter a new material, for example, introducing the material to be studied. In
exploration activities, the students involved in the search for information using a variety of approaches
and media and learning resources. In lessons always an interaction between components of learning
and often experiment if the material is appropriate. Elaborsi activity is a core activity or the
implementation of learning activities. In the elaboration of activities, learners are taught to read and
write as well as do discussions with friends. Activity confirmation is closing activity for example,
summarizes, tests, follow-up students etc. In confirmation of activities, the teacher always provide
reinforcement and reflection usually orally. Teachers always checking of results of exploration
learners so that teachers act as facilitators, resource persons and teachers in developing motivator. skill
exploration, elaboration and confirmation activities in the lesson plan is still lacking and needs to be
developed further. When viewed globally the skills of teachers in developing exploration activities,
elaboration and confirmation in the fourth grade learning process is already showing good results.
However, when viewed from the implementation of each indicator will be visible gap between the
indicator with other indicators.
Keywords: Exploration, Elaboration, Confirmation, lesson plan.
xvi