32
Mila Megawulandari, 2015 KEEFEKTIFAN MODEL SOMATIS, AUDITORIS, VISUAL, INTELEKTUAL SAVI DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
mempertimbangkan kemampuan keterampilan menulis siswa sebelumnya agar dapat menentukan kelas X mana yang akan dipilih untuk penelitian.
D. Instrumen Penelitian
Dalam melakukan pengukuran tersebut haruslah menggunakan alat ukur yang baik. Alat ukur dalam penelitian biasanya dinamakan instrumen penelitian.
Adapun instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu: Instrumen pembelajaran berupa Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan
lembar tes. Berikut ini akan dijelaskan lebih lanjut mengenai instrumen pada
penelitian ini yang digunakan dalam penelitian ini. 1.
Tes Selain RPP instrumen lainnya yang digunakan peneliti adalah tes. Tes ini
dilaksanakan siswa di kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan memberikan lembar soal yang sudah diverifikasi oleh dosen pembimbing mengenai menulis
teks laporan hasil observasi beserta petunjuk penilaian. Tugas ini digunakan pada saat tes awal dan tes akhir yang bertujuan untuk mengungkapkan kemampuan
awal dan kemampuan akhir siswa setelah diberi perlakuan baik di kelas eksperimen maupun di kelas kontrol.
Berikut pedoman penilaian memproduksi teks laporan hasil observasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Cimahi sebagai berikut.
Tabel 3.1 Kisi-kisi Pedoman Komponen Penilaian Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
No. Kompetensi
Dasar Indikator
Materi soal No.
soal Jenjang
soal Jmlh
Soal
1. 4.2
Memproduksi teks
anekdot Mampu
menulis teks
Penelitian teks dengan
memperhati- 1
K3- Aplikasi
1
33
Mila Megawulandari, 2015 KEEFEKTIFAN MODEL SOMATIS, AUDITORIS, VISUAL, INTELEKTUAL SAVI DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
baik secara
lisan maupun
tulisan laporan
hasil observasi
sesuai dengan
struktur dan
kaidah. kan
kesesuaian isi dengan topik,
struktur teks, penggunaan
kaidah kebahasaann
ya, penggunaan
kalimat, ketepatan
ejaan dan
tanda baca.
Adapun kriteria penilaian menulis teks laporan hasil observasi dari kisi-kisi di atas adalah sebagai berikut.
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian menulis Teks Laporan Hasil Observasi
Kriteria Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pembelajaran Teks Laporan Hasil Observasi
Nama: …….. Judul: ………
Tanggal: ……………….
Aspek Penilaian Kategori dan Deskripsi
Skor
1. Aspek Isi
SB : pembahasan relevan dengan topik dan sangat informatif.
4 B : pembahasan relevan dengan
topik tetapi informasi yang disampaikan terbatas.
3 C : pembahasan relevan dengan
topik tetapi informasi yang 2
34
Mila Megawulandari, 2015 KEEFEKTIFAN MODEL SOMATIS, AUDITORIS, VISUAL, INTELEKTUAL SAVI DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
disampaikan tidak informatif K : P.embahasan tidak relevan
dengan topik
dan tidak
informatif 1
2. Kelengkapan
Struktur Teks Laporan Hasil
Observasi PernyataanKlasifi
kasi umum dan Aspek-aspek yang
Dilaporkan. SB : struktur teks lengkap
terdapat judul,
pernyataan umum, dan aspek-aspek yang
dilaporkan. Terdiri dari 4 atau lebih
aspek-aspek yang
dilaporkan. 4
B : struktur teks lengkap terdapat judul, pernyataan umum dan
aspek-aspek yang
dilaporkan namun terbalik. Terdiri 2-3
aspek-aspek yang dilaporkan. 3
C : Struktur teks lengkap terdapat judul, klasifikasi umum,
dan aspek-aspek
yang dilaporkan. Terdiri dari 1-2
aspek yang dilaporkan. 2
K : struktur teks tidak lengkap dan terbalik. Hanya mengandung
1 atau 2 struktur saja. 1
3. Kelengkapan
Kaidah Kebahasaan SB: Kaidah kebahasaan lengkap
memuat 7 ciri kata benda, kata kerja, kata sifat, kata konkret,
kata istilah, kalimat definitif, kalimat rincian.
4
B : Kaidah kebahasaannyaciri bahasa hanya terdapat 4-6 kaidah
kebahasaan. 3
C : Kaidah kebahasanciri bahasa hanya
terdapat 1-3
kaidah kebahasaan..
2 K : tidak terdapat kaidah
kebahasan teks laporan hasil observasi
1
4. Penggunaan EyD
SB : tidak ada kesalahan EyD. 4
B : terdapat 1-5 kesalahan EyD. 3
C : terdapat 6-10 kesalahan EyD. 2
K : terdapat 11 atau lebih kesalahan EyD.
1
35
Mila Megawulandari, 2015 KEEFEKTIFAN MODEL SOMATIS, AUDITORIS, VISUAL, INTELEKTUAL SAVI DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Kemendikbud, 2013: 43-44 Keterangan :
SB = sangat baik; B = baik; C = cukup; K = kurang Nilai = Skor perolehan X 100
Skor maksimal Setelah teks eksposisi dihitung perolehan skornya, kemudian skor tersebut
dikelompokkan berdasarkan kategori nilai. Peneliti menggunakan kategori penilaian berdasarkan skala nilai berikut ini:
Tabel 3.3 Kategori Penilaian Teks Laporan Hasil Observasi Berdasarkan Skala Nilai
Skala nilai Kategori
91-100 Sangat baik A
81-90 Baik B
71-80 Cukup baik C
70 Kurang baik D
Kunandar, 2013, hlm. 314
Berikut adalah lembar tes yang peneliti berikan kepada siswa kelas eksperimen
Tabel 3.4 Lembar Tes LEMBAR TES
Nama : …………………………..
Kelas : ……………………………
Hri, Tanggal : ……….., ………………... Waktu : 90 Menit
Paraf Guru Nilai
36
Mila Megawulandari, 2015 KEEFEKTIFAN MODEL SOMATIS, AUDITORIS, VISUAL, INTELEKTUAL SAVI DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Petunjuk Umum
1. Tulis nama Anda pada lembar jawaban yang disediakan.
2. Periksa dan bacalah soal dengan teliti sebelum Anda bekerja.
3. Kerjakanlah soal Anda pada lembar jawaban.
4. Gunakan waktu dengan efektif dan efisien.
Petunjuk Penilaian
1. Aspek isi.
2. Struktur Teks Judul, klasifikasi umum dan aspek-aspek yang
dilaporkan. 3.
Penggunaan Kaidah Kebahasaan. 4.
Penggunaan EyD.
Soal
Tulislah teks hasil laporan observasi sesuai dengan tema yang ditentukan dengan memperhatikan petuntuk penilaian
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan acuan peneliti dalam proses belajar mengajar. Proses belajar yang ideal adalah proses pembelajaran
yang telah direncanakan sebelumnya. Dengan menyusun RPP, diharapkan kegiatan belajar mengajar dapat lebih
optimal. Mengingat, rencana pembelajaran adalah rancangan pembelajaran yang digunakan dalam menyajikan suatu bahan pembelajaran dengan memperhatikan
tujuan, pemilihan bahan, teknik, model, dan evaluasi. RPP terlampir
E. Teknik Pengumpulan Data
