Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS CERPEN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama Pretest
No Kegiatan Alokasi
waktu Strategimetode
1 a. Guru membagikan kertas polio dan
memberikan arahan kepada siswa mengenai prosedur tes membuat
cerita pendek. 10 menit
Penugasan
2 b. Guru menugaskan siswa untuk
menulis sebuah cerita pendek berdasarkan tema-tema yang
tertera di dalam soal. 70 menit
Penugasan
3 c. Siswa diminta untuk mengisi
angket respon siswa setelah prates 10 menit
Penugasan
1. Pertemuan Kedua Perlakuan pertama dengan metode
terlangsung No
Kegiatan Alokasi
Waktu StrategiMetode
Terlangsung 1. Pendahuluan
15 menit
a. Guru mengondisikan kelas dalam persiapan kegiatan belajar mengajar
berdoa, mengucapkan salam, menyapa siswa dan mengecek kehadiran siswa
5 menit
b. Guru merefleksi materi pada pertemuan sebelumnya.
5 menit Tanya jawab
c. Guru menyampaikan apersepsi, standar kompetensi, kompetensi dasar
dan indikator materi yang akan disampaikan
5 menit Ceramah
2. Inti 60 menit
Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS CERPEN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Elaborasi
a. Guru meminta 3 siswa menceritakan cerpen yang
pernah dibuat di depan kelas 15 menit
Presentasi
b. Guru menanyakan kepada siswa terkait cerpen yang paling
menarik dan memiliki banyak pesan atau nilai-nilai
5 menit Tanya jawab
Elaborasi a. Guru menanyakan nama-nama
penulis cerpen yang sudah mereka baca.
b. Guru mengenalkan penulis- penulis cerpen yang sudah memiliki
banyak karya c. Guru menerangkan cara menulis
paragraf pertama sebuah cerpen d. Guru menerangkan hal-hal yang
perlu diperhatikan saat mengedit cerpen
5 menit
5 menit
15 menit
15 menit Ceramah
Penutup
a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
b. Guru dan siswa secara bersama- sama menyimpulkan materi yang
telah dibahas. c. Guru menyampaikan informasi
materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya.
e.
Guru menutup kegiatan belajar mengajar.
15 menit Ceramah
Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS CERPEN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3. Pertemuan ketiga Pascates No
Kegiatan Alokasi
waktu Strategimetode
1 a. Guru membagikan kertas polio
dan memberikan arahan kepada siswa mengenai prosedur tes
membuat cerita pendek. 5 menit
Ceramah
2 a. Guru menayangkan sebuah
video klip yang bisa dijadikan ide cerita untuk cerpen siswa
15 menit Ceramah
3 b. Siswa menyusun cerita pendek
secara individual, berdasarkan sistematika yang telah dibuat
dan berbagai informasi yang telah didapat selama
pembelajaran. 70 menit
Ceramah
G. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku kumpulan cerpen
2. Power point
H. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
2. Lembar Kerja Siswa, 3. Pedoman EYD,
4. KBBI.
I. NILAI KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN
1. Percaya diri 2. Kerja sama
3. Dapat dipercaya 4. Rasa hormat dan perhatian
5. Tekun 6. Tanggung jawab
J. PENILAIAN EVALUASI
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian performasiperbuatan yaitu dilaksanakan pada saat siswa
melakukan kegiatan pembelajaran. b.
Penilaian proyek yaitu melalui tugas yang harus dilaksanakan dalam kurun waktu tertentu.
2. Jenis Tes
: Tertulis.
Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS CERPEN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3. Bentuk Tes
: a.
Tugasperintah untuk melakukan penelitian dan membuat karya tulis ilmiah.
b. Daftar pertanyaan uraian berupa uji kompetensi dan kuis uji teori
untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari dan pemaham siswa terhadap teks
yang diberikan tentang sumber, syarat, contoh topik karya tulis dan mengenai cara merumuskan temamembatasi topik karya tulis.
4. Alat Penilaian Evaluasi : Tugas menulis cerpen
LEMBAR SOAL MENULIS CERPEN Petunjuk: Kerjakanlah soal berikut ini di kertas yang sudah disediakan
Tulislah sebuah cerpen di kertas yang sudah disediakan dengan memperhatikan ketentuan sebagai berikut
1. Pilihlah satu dari tema-tema cerpen berikut ini. a. Persahabatan
b. Percintaan c. Persaudaraan
d. Kritik sosial e. Budaya Kearifan lokal
f. Politik g. Ekonomi
h. Pendidikan i. Keluarga
j. Fantasi k. Dll.
2. Berdasarkan tema yang sudah dipilih, buatlah sebuah judul cerpen yang menarik 3. Panjang cerpen minimal satu halaman kertas polio.
4. Waktu pembuatan cerpen adalah 75 menit. 5. Berikut aspek penilaian cerpen yang harus diperhatikan.
n. Kelengkapan unsur intrinsik cerpen
o. Kepaduan antar unsur intrinsik
p. Kesesuaian ejaan dan tanda baca
q. Keajekan penulisan dan penggunaan gaya bahasa
3 Kriteria Penilaian Menulis Cerpen
Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS CERPEN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Menulis Cerpen
NO ASPEK SKOR
KRITE - RIA
KETERANGAN BOBOT SKOR
IDEAL
1 Kelengkapan
Aspek Formal Cerpen
a Judul
cerpen b
Nama pengarang
c Dialog
d Narasi
5 Sangat
baik Jika terdapat empat aspek
formal cerpen seperti judul cerpen yang
menarik, adanya nama pengarang, adanya dialog
antartokoh dan narasi yang menguatkan cerita
1 5
4 Baik
Tidak adanya satu aspek formal cerpen seperti
nama pengarang. 4
3 Kurang
baik Tidak adanya dua aspek
formal cerpen seperti judul dan nama
pengarang. 3
2 Tidak
baik Hanya terdapat satu
aspek formal cerpen misalnya narasi saja.
2
2 Kelengkapan
unsur intrinsik cerpen
1 fakta cerita plot, tokoh,
dan latar 2 sarana cerita
sudut pandang dan gaya
bahasa 3
pengembangan tema yang
relevan dengan judul
5 Sangat
baik Jika cerpen memuat fakta
cerita yang lengkap, sarana cerita yang
lengkap, dan pengembangan tema yang
relevan dengan judul.
1 5
4 Baik
Jika cerpen memuat fakta cerita yang lengkap, sarana
cerita yang lengkap, sedangkan pengembangan
tema tidak relevan dengan judul.
4
3 Kurang
Jika cerpen hanya memuat fakta cerita tetapi tidak
3
Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS CERPEN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
baik lengkap, terdapat sarana
cerita tetapi tidak lengkap, sedangkan pengembangan
tema relevan dengan judul.
2 Tidak
baik Jika cerpen hanya memuat
fakta cerita tetapi tidak lengkap, terdapat sarana
cerita tetapi tidak lengkap, sedangkan pengembangan
tema tidak relevan dengan judul.
2
3 Keterpaduan
Unsur intrinsik cerpen
1 kaidah plot kelogisan, rasa
ingin tahu, kejutan, dan
keutuhan dan penahapan plot
awal, tengah, akhir
2 dimensi tokoh
fisiologis, psiklogis, dan
sosiologis 3 dimensi latar
tempat, waktu dan sosial
5 Sangat
baik Cerpen disusun dengan
memperhatikan kaidah plot yang jelas, dimensi
tokoh dideskripsikan secara proporsional,
dimensi latar disebutkan dengan jelas. Setiap unsur
memiliki kepaduan satu sama lain.
4 20
4 Baik
Cerpen disusun dengan memperhatikan kaidah plot yang
jelas, dimensi tokoh dideskripsikan secara proporsional, dimensi latar
disebutkan dengan jelas, namun terdapat unsur yang tidak padu.
16
3 Kurang
baik Cerpen disusun dengan kaidah plot
yang tidak jelas, dimensi tokoh tidak proporsional, dimensi latar tidak
disebutkan dengan jelas, tetapi setiap unsur memiliki kepaduan.
12
2 Tidak
baik Cerpen disusun dengan
kaidah plot yang tidak jelas, dimensi tokoh tidak
proporsional, dimensi latar tidak disebutkan dengan
jelas, dan terdapat unsur yang tidak padu.
8
Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS CERPEN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
4 Kesesuaian
penggunaan bahasa cerpen
a Kaidah EYD
b Ragam
bahasa yang disesuaikan
dengan dimensi
tokoh
c Keajekan
penulisan 5
Sangat baik
Cerpen tidak memiliki kesalahan dalam
menggunakan kaidah EYD penulisan kata,
ejaan, dan tanda baca, menggunakan ragam
bahasa yang sangat sesuai dengan dimensi tokoh dan
latar, dan adanya keajekan penulisan.
2 10
Cerpen memiliki sedikit kesalahan dalam
menggunakan kaidah EYD penulisan kata,
ejaan, dan tanda baca, menggunakan ragam
bahasa yang sesuai dengan dimensi tokoh dan
latar, dan adanya keajekan penulisan.
8
Baik Skor: 4
Cerpen memiliki banyak kesalahan dalam
menggunakan kaidah EYD penulisan kata,
ejaan, dan tanda baca, menggunakan ragam
bahasa yang kurang sesuai dengan dimensi tokoh dan
latar, dan kurang adanya keajekan penulisan.
6
3 Baik
Cerpen memiliki banyak kesalahan dalam
menggunakan kaidah EYD penulisan kata,
ejaan, dan tanda baca, menggunakan ragam
bahasa yang tidak sesuai dengan dimensi tokoh dan
latar, dan tidak adanya keajekan penulisan.
4
5 Nilai
– nilai Sangat
Cerpen menyimpan pesan
Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS CERPEN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
yang terkandung di
dalam cerpen, seperti:
a. Nilai
moral a.
Nilai sosial
b. Nilai
religius c.
Nilai pendidikan
d. Nilai
kemanusia an
e. Nilai
budaya f.
Nilai patriotik
g. Nilai etika
h. Nilai
estetika baik
Skor: 5 moral atau nilai
pendidikan, baik dalam dialog maupun narasinya.
Pesan tersebut sampai kepada pembaca secara
tersirat, tidak didaktis.
2 10
Baik Skor: 4
Cerpen menyimpan pesan moral atau nilai
pendidikan, baik dalam dialog maupun narasinya.
Pesan tersebut sampai kepada pembaca secara
tersurat atau didaktis. 8
Kurang baik
Skor: 3 Cerita tidak menyimpan
pesan moral atau nilai pendidikan karakter, baik
di dalam dialog maupun narasinya.
6
Tidak baik Skor : 2
Cerpen menyimpan hal yang tidak baik bagi
pembaca. Misalnya dalam cerita mengandung ajakan
untuk melakukan kekerasan, prilaku amoral,
asusila, dsb. 4
NILAI AKHIR =Skor ideal x 2
=50 x 2 = 100
Dikembangkan dari Sumiyadi 2010, hlm. 1
E. Proses Penelitian