Pertemuan Kedua Perlakuan pertama dengan metode Inti 60 menit Pertemuan ketiga Pascates No

Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Pretest No Kegiatan Alokasi waktu Strategimetode 1 a. Guru membagikan kertas polio dan memberikan arahan kepada siswa mengenai prosedur tes membuat cerita pendek. 10 menit Penugasan 2 b. Guru menugaskan siswa untuk menulis sebuah cerita pendek berdasarkan tema-tema yang tertera di dalam soal. 70 menit Penugasan 3 c. Siswa diminta untuk mengisi angket respon siswa setelah prates 10 menit Penugasan

1. Pertemuan Kedua Perlakuan pertama dengan metode

terlangsung No Kegiatan Alokasi Waktu StrategiMetode Terlangsung 1. Pendahuluan 15 menit a. Guru mengondisikan kelas dalam persiapan kegiatan belajar mengajar berdoa, mengucapkan salam, menyapa siswa dan mengecek kehadiran siswa 5 menit b. Guru merefleksi materi pada pertemuan sebelumnya. 5 menit Tanya jawab c. Guru menyampaikan apersepsi, standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator materi yang akan disampaikan 5 menit Ceramah

2. Inti 60 menit

Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Elaborasi a. Guru meminta 3 siswa menceritakan cerpen yang pernah dibuat di depan kelas 15 menit Presentasi b. Guru menanyakan kepada siswa terkait cerpen yang paling menarik dan memiliki banyak pesan atau nilai-nilai 5 menit Tanya jawab Elaborasi a. Guru menanyakan nama-nama penulis cerpen yang sudah mereka baca. b. Guru mengenalkan penulis- penulis cerpen yang sudah memiliki banyak karya c. Guru menerangkan cara menulis paragraf pertama sebuah cerpen d. Guru menerangkan hal-hal yang perlu diperhatikan saat mengedit cerpen 5 menit 5 menit 15 menit 15 menit Ceramah Penutup a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. b. Guru dan siswa secara bersama- sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. c. Guru menyampaikan informasi materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya. e. Guru menutup kegiatan belajar mengajar. 15 menit Ceramah Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Pertemuan ketiga Pascates No

Kegiatan Alokasi waktu Strategimetode 1 a. Guru membagikan kertas polio dan memberikan arahan kepada siswa mengenai prosedur tes membuat cerita pendek. 5 menit Ceramah 2 a. Guru menayangkan sebuah video klip yang bisa dijadikan ide cerita untuk cerpen siswa 15 menit Ceramah 3 b. Siswa menyusun cerita pendek secara individual, berdasarkan sistematika yang telah dibuat dan berbagai informasi yang telah didapat selama pembelajaran. 70 menit Ceramah G. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku kumpulan cerpen 2. Power point H. SUMBER BELAJAR 1. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 2. Lembar Kerja Siswa, 3. Pedoman EYD, 4. KBBI. I. NILAI KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN 1. Percaya diri 2. Kerja sama 3. Dapat dipercaya 4. Rasa hormat dan perhatian 5. Tekun 6. Tanggung jawab J. PENILAIAN EVALUASI 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian performasiperbuatan yaitu dilaksanakan pada saat siswa melakukan kegiatan pembelajaran. b. Penilaian proyek yaitu melalui tugas yang harus dilaksanakan dalam kurun waktu tertentu. 2. Jenis Tes : Tertulis. Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Bentuk Tes : a. Tugasperintah untuk melakukan penelitian dan membuat karya tulis ilmiah. b. Daftar pertanyaan uraian berupa uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari dan pemaham siswa terhadap teks yang diberikan tentang sumber, syarat, contoh topik karya tulis dan mengenai cara merumuskan temamembatasi topik karya tulis. 4. Alat Penilaian Evaluasi : Tugas menulis cerpen LEMBAR SOAL MENULIS CERPEN Petunjuk: Kerjakanlah soal berikut ini di kertas yang sudah disediakan Tulislah sebuah cerpen di kertas yang sudah disediakan dengan memperhatikan ketentuan sebagai berikut 1. Pilihlah satu dari tema-tema cerpen berikut ini. a. Persahabatan b. Percintaan c. Persaudaraan d. Kritik sosial e. Budaya Kearifan lokal f. Politik g. Ekonomi h. Pendidikan i. Keluarga j. Fantasi k. Dll. 2. Berdasarkan tema yang sudah dipilih, buatlah sebuah judul cerpen yang menarik 3. Panjang cerpen minimal satu halaman kertas polio. 4. Waktu pembuatan cerpen adalah 75 menit. 5. Berikut aspek penilaian cerpen yang harus diperhatikan. n. Kelengkapan unsur intrinsik cerpen o. Kepaduan antar unsur intrinsik p. Kesesuaian ejaan dan tanda baca q. Keajekan penulisan dan penggunaan gaya bahasa 3 Kriteria Penilaian Menulis Cerpen Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Menulis Cerpen NO ASPEK SKOR KRITE - RIA KETERANGAN BOBOT SKOR IDEAL 1 Kelengkapan Aspek Formal Cerpen a Judul cerpen b Nama pengarang c Dialog d Narasi 5 Sangat baik Jika terdapat empat aspek formal cerpen seperti judul cerpen yang menarik, adanya nama pengarang, adanya dialog antartokoh dan narasi yang menguatkan cerita 1 5 4 Baik Tidak adanya satu aspek formal cerpen seperti nama pengarang. 4 3 Kurang baik Tidak adanya dua aspek formal cerpen seperti judul dan nama pengarang. 3 2 Tidak baik Hanya terdapat satu aspek formal cerpen misalnya narasi saja. 2 2 Kelengkapan unsur intrinsik cerpen 1 fakta cerita plot, tokoh, dan latar 2 sarana cerita sudut pandang dan gaya bahasa 3 pengembangan tema yang relevan dengan judul 5 Sangat baik Jika cerpen memuat fakta cerita yang lengkap, sarana cerita yang lengkap, dan pengembangan tema yang relevan dengan judul. 1 5 4 Baik Jika cerpen memuat fakta cerita yang lengkap, sarana cerita yang lengkap, sedangkan pengembangan tema tidak relevan dengan judul. 4 3 Kurang Jika cerpen hanya memuat fakta cerita tetapi tidak 3 Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu baik lengkap, terdapat sarana cerita tetapi tidak lengkap, sedangkan pengembangan tema relevan dengan judul. 2 Tidak baik Jika cerpen hanya memuat fakta cerita tetapi tidak lengkap, terdapat sarana cerita tetapi tidak lengkap, sedangkan pengembangan tema tidak relevan dengan judul. 2 3 Keterpaduan Unsur intrinsik cerpen 1 kaidah plot kelogisan, rasa ingin tahu, kejutan, dan keutuhan dan penahapan plot awal, tengah, akhir 2 dimensi tokoh fisiologis, psiklogis, dan sosiologis 3 dimensi latar tempat, waktu dan sosial 5 Sangat baik Cerpen disusun dengan memperhatikan kaidah plot yang jelas, dimensi tokoh dideskripsikan secara proporsional, dimensi latar disebutkan dengan jelas. Setiap unsur memiliki kepaduan satu sama lain. 4 20 4 Baik Cerpen disusun dengan memperhatikan kaidah plot yang jelas, dimensi tokoh dideskripsikan secara proporsional, dimensi latar disebutkan dengan jelas, namun terdapat unsur yang tidak padu. 16 3 Kurang baik Cerpen disusun dengan kaidah plot yang tidak jelas, dimensi tokoh tidak proporsional, dimensi latar tidak disebutkan dengan jelas, tetapi setiap unsur memiliki kepaduan. 12 2 Tidak baik Cerpen disusun dengan kaidah plot yang tidak jelas, dimensi tokoh tidak proporsional, dimensi latar tidak disebutkan dengan jelas, dan terdapat unsur yang tidak padu. 8 Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4 Kesesuaian penggunaan bahasa cerpen a Kaidah EYD b Ragam bahasa yang disesuaikan dengan dimensi tokoh c Keajekan penulisan 5 Sangat baik Cerpen tidak memiliki kesalahan dalam menggunakan kaidah EYD penulisan kata, ejaan, dan tanda baca, menggunakan ragam bahasa yang sangat sesuai dengan dimensi tokoh dan latar, dan adanya keajekan penulisan. 2 10 Cerpen memiliki sedikit kesalahan dalam menggunakan kaidah EYD penulisan kata, ejaan, dan tanda baca, menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan dimensi tokoh dan latar, dan adanya keajekan penulisan. 8 Baik Skor: 4 Cerpen memiliki banyak kesalahan dalam menggunakan kaidah EYD penulisan kata, ejaan, dan tanda baca, menggunakan ragam bahasa yang kurang sesuai dengan dimensi tokoh dan latar, dan kurang adanya keajekan penulisan. 6 3 Baik Cerpen memiliki banyak kesalahan dalam menggunakan kaidah EYD penulisan kata, ejaan, dan tanda baca, menggunakan ragam bahasa yang tidak sesuai dengan dimensi tokoh dan latar, dan tidak adanya keajekan penulisan. 4 5 Nilai – nilai Sangat Cerpen menyimpan pesan Resna J. Nurkirana, 2016 PENERAPAN METODE CIRC BERBASIS TAYANGAN VIDEO BERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu yang terkandung di dalam cerpen, seperti: a. Nilai moral a. Nilai sosial b. Nilai religius c. Nilai pendidikan d. Nilai kemanusia an e. Nilai budaya f. Nilai patriotik g. Nilai etika h. Nilai estetika baik Skor: 5 moral atau nilai pendidikan, baik dalam dialog maupun narasinya. Pesan tersebut sampai kepada pembaca secara tersirat, tidak didaktis. 2 10 Baik Skor: 4 Cerpen menyimpan pesan moral atau nilai pendidikan, baik dalam dialog maupun narasinya. Pesan tersebut sampai kepada pembaca secara tersurat atau didaktis. 8 Kurang baik Skor: 3 Cerita tidak menyimpan pesan moral atau nilai pendidikan karakter, baik di dalam dialog maupun narasinya. 6 Tidak baik Skor : 2 Cerpen menyimpan hal yang tidak baik bagi pembaca. Misalnya dalam cerita mengandung ajakan untuk melakukan kekerasan, prilaku amoral, asusila, dsb. 4 NILAI AKHIR =Skor ideal x 2 =50 x 2 = 100 Dikembangkan dari Sumiyadi 2010, hlm. 1

E. Proses Penelitian